“INFORME FINAL”

ASIGNATURA

Dinámica de grupos.

ALUMNO

Rojas Gasco Catherine del pilar.

DOCENTE

Vásquez Espinoza Gabriela Virginia.

CICLO ACADÉMICO

7mo Ciclo.

Chiclayo, noviembre de 2021.

 I. TEMA.
“JUNTOS APRENDEMOS A COMUNICARNOS”
II. INTRODUCCIÓN.
Gallegos, Silvia. (2006) menciona que la comunicación familiar es
considerada como un proceso por el cual los integrantes de la familia
construyen y comparten entre si una serie de significados que les
permite interactuar y comportarse en su vida cotidiana.
La comunicación en familia ayuda a crear y mantener un clima afectivo
en el hogar. Además, favorece que sus miembros sean capaces de
expresar sus emociones, sentimientos y preocupaciones de forma
saludable. La mayoría de los conflictos y problemas que nacen entre los
miembros de la familia surgen a raíz de una mala comunicación. Si no
se mantienen abiertas adecuadamente las líneas de comunicación, los
miembros familiares no tendrán la confianza para poder expresarse, al
mismo tiempo que surgirán malentendidos con frecuencia.
Asimismo, los padres y las madres que se comunican adecuadamente
con sus hijos e hijas les ofrecen autoconfianza y aprendizaje a medio y
largo plazo.
Por lo tanto, cuando se tiene una buena comunicación con los hijos e
hijas, ellos están más abiertos a recibir enseñanzas, a compartir con los
padres y las madres sus problemas, aprenden a expresar sus
sentimientos, actitudes y deseos y aprenden a establecer relaciones
satisfactorias con otras personas.
Por los motivos anteriormente expuestos, el presente plan de
intervención busca responder a las necesidades encontradas en el
hogar brindándoles las estrategias y técnicas necesarias para el
desarrollo de una buena comunicación, que permita mejorar la relación
entre los miembros de la familia.
El programa “Juntos aprendemos a comunicarnos” se ejecutó el día 21
de noviembre del presente año con la colaboración de cuatro integrantes
de la familia participante, que oscilan entre los 24 y 61 años. El
programa consta de cinco sesiones, de las cuales se realizó una; esta
sesión se basa en cinco momentos en los que se realizarán dinámicas
 de animación, motivación, psicoeducación, retroalimentación y
evaluación. Con la finalidad de brindarles las estrategias necesarias para
un buen desarrollo de su comunicación familiar.

III. OBJETIVOS.

- Objetivo general
Fortalecer las relaciones interpersonales en los miembros de la
familia, para mejorar la comunicación y convivencia a través de las
estrategias de comunicación asertiva brindadas, que contribuyan a
lograr la integración familiar.
- Objetivos Específicos
 Dar a conocer la importancia de la comunicación asertiva a los
miembros de la familia.
 Detectar los principales factores que inciden de forma negativa
en el funcionamiento familiar.
 Desarrollar actividades de convivencia en las que los
miembros de la familia puedan establecer ambientes de
integración.
 Incentivar en la familia la práctica de la comunicación asertiva
y la escucha activa.
 Conseguir un buen nivel de interacción entre los miembros de
la familia.

IV. DESCRIPCIÓN DEL PUBLICO OBJETIVO.

El grupo participante del programa “Juntos aprendemos a
comunicarnos”, está conformado por cuatro miembros de familia en el
que encontramos a C.G.S (madre) de 61 años, E.R.G (tía) de 61 años,
J.R.G (hermana) de 31 años y H.F.M (prima) 24 años.
V. DESARROLLO METODOLÓGICO.
Para detectar la problemática con la que se trabajaría el programa de
intervención se realizaron dos dinámicas grupales, la primera llamada
dinámica de la muñeca, que sirvió para evaluar el trabajo en equipo y la
comunicación familiar. Posteriormente, se realizó la segunda dinámica
llamada las dos torres, esta, al igual que la primera, tuvo como finalidad
evaluar la comunicación familiar, el trabajo en equipo, y el manejo de los
roles. A finales del mes de septiembre, se realizaron dos observaciones
no participantes al grupo familiar cuando se encontraban diferentes
situaciones cotidianas. La primera, fue durante su comida, en la cual se
evidenció una comunicación pasiva y otra agresiva por dos integrantes
de la familia (padre e hija). Por último, en la segunda observación, se
reflejó una comunicación poco asertiva entre tres miembros de familia
(padres e hija) quienes mantenían una fuerte discusión en presencia de
una niña. Frente a esto, se llego a la conclusión que la problemática es
la falta de comunicación en la familia. A raíz de esto se crea el programa
llamado “Juntos aprendemos a comunicarnos”, con la finalidad de
Fortalecer las relaciones interpersonales en los miembros de la familia,
para mejorar la comunicación y convivencia a través de las estrategias
de comunicación asertiva brindadas, que contribuyan a lograr la
integración familiar. La primera semana del mes de octubre se elaboró la
propuesta del plan de intervención, la cual está conformada por cinco
sesiones, cada una de ellas cuenta con cinco momentos en los que se
realizarán dinámicas de animación, motivación, psicoeducación,
retroalimentación y evaluación; cada sesión cuenta con una duración de
una hora y media aproximadamente. Una vez terminada la elaboración
de la propuesta, se realizaron las respectivas coordinaciones entre los
integrantes de la familia, para evaluar su disponibilidad de tiempo para la
realización del programa de intervención. Cabe mencionar que hubo
algunas dificultades para acordar las fechas en las que se realizarían las
sesiones por motivos laborales y de viaje de los participantes. Por tal
motivo, solo se pudo llevar a cabo la primera sesión el día 21 de
noviembre.
El domingo 21, se llevó a cabo la primera sesión “Aprendiendo a
comunicarnos” a las 3:00 pm en el patio del domicilio de la familia
participante; la sesión inició con la presentación del programa y de la
dinamizadora, posteriormente, se les dio la bienvenida y el
agradecimiento a los participantes. Así mismo se les dio una breve
explicación acerca del objetivo del programa. En el primer momento se
realizó una dinámica llamada “La torre de babel” para estimular el
cuerpo y los sentidos y de esta manera facilitar el aprendizaje. Para esta
dinámica Se formó dos equipos y se le entregó a cada grupo un rollo de
cinta y la misma cantidad de globos, por lo menos veinte. A
continuación, se les explicó la tarea: Cada equipo tiene la tarea de hacer
una torre muy alta con globos inflados que deberá sostenerse por sí
sola. Al mismo tiempo, el grupo debe organizarse para la tarea
encomendada y aprovechar para conocerse mejor: sus gustos, lugares
favoritos, metas en la vida, etc. Se dio la señal y se observó sin
intervenir, como se organizaron y se comunicaron los grupos, después
de cinco minutos se les pidió que pasen al frente a presentar su torre e
iniciar su presentación en parejas. Finalmente, se realizaron preguntas
para saber si recordaban la información que compartieron entre ellos y si
habían definido roles dentro del equipo. En un segundo momento, se
realizó una dinámica de motivación llamada “Yo digo… tú dices”, esta
dinámica sirvió para tener un primer contacto con el tema, despertar el
interés y recoger sus saberes previos. Para esta dinámica se les pidió
que formaran una rueda. Se le pidió a una participante que escriba en la
pizarra todas las palabras que se vayan diciendo, sin importar el orden.
Posteriormente, Se les explicó una asociación rápida de palabras quiere
decir que, al escuchar una debemos decir la primera que nos venga a la
mente, sin pensarlo mucho. Se les brindó algunos ejemplos: yo digo
hombre…tú dices mujer, yo digo mujer…tú dices falda, yo digo falda…tú
dices tela. Se empezó dando el nombre del tema, y siguieron por su
compañero de la derecha y así sucesivamente. Hubo dos momentos en
las que las asociaciones se alejaron mucho del tema, así que tuve que
intervenir diciendo palabras que se relacionaban con nuestro tema de
interés. Finalmente, se les pidió que observen las palabras escritas en la
pizarra e identifiquen las que se relacionan directamente con el tema,
explicando la relación. Finalmente se presentó el tema y el objetivo de la
sesión que es “Lograr que reconozcan la importancia de la comunicación
asertiva entre los miembros de la familia”. En un tercer momento se
inició la introducción al tema mediante la técnica “Escucha y recuerda”,
esta técnica se empleó con la finalidad de que los participantes analicen
la información y la hagan suya. Se presentaron carteles con puntos
importantes acerca del tema tratado y se inició la exposición acerca de
la comunicación, las consecuencias de una mala comunicación familiar,
de qué manera podríamos mejorar la comunicación en la familia, la
comunicación asertiva y sus beneficios y qué podríamos hacer para
mantener una comunicación asertiva. Se les explicó a los participantes
que realizaría una exposición corta que consta de tres partes
(introducción, desarrollo y conclusión). Se realizó la exposición
señalando en cada momento en la pizarra qué parte estaba tratando.
Una vez terminada la exposición, se explicó la tarea. Los participantes
tenían que juntarse por unos minutos a compartir lo que recordaban de
la exposición dada, seguido de ello realizaron un papelote basado en los
tres momentos de la exposición: Introducción, desarrollo y conclusiones.
Finalmente, el grupo deberá escoger un representante para que pegara
en la pizarra el resumen de la exposición e iniciara su explicación. En el
cuarto momento, se llevó a cabo una dinámica llamada “Alas de oro”, la
cual presenté de la siguiente manera: buenas tardes, vengo de la
Fundación Alas de Oro, donde premiamos las ideas con plumas de oro.
Tendremos un ganador contando las plumas ganadas. A continuación,
se les mostró una serie de imágenes en donde se apreciaban casos en
los que existía una mala comunicación. Posteriormente, les pedí ideas
sobre lo que veían en la imagen, qué creían que estaba sucediendo,
cómo se sentirían las personas involucradas, cuáles fueron los errores
en ese caso y de qué manera se cambiaría la situación para que se de
una comunicación asertiva. Por cada idea que iban dando se pegaban
etiquetas en los brazos. Se estimuló su participación caminando entre
los participantes, ofreciendo o regalando una pluma. Finalmente, se les
pidió a los que tenían pocas plumas que mencionen las ideas que
recordaban de sus demás compañeras, así se comprobó sí estuvieron
atentas. Al finalizar se le entregó un premio para las alas más
emplumadas. En el último momento se realizó una actividad llamada “La
frase secreta”, en la que utilicé una idea clave sobre la comunicación
asertiva. A continuación, se les brindaron las indicaciones: escribiré en la
pizarra las líneas que formen la palabra escondida y ustedes tendrán
 que descubrirla letra por letra, el grupo que encuentre la frase escondida
primero será acreedor de un premio. Finalmente, se realizó una
retroalimentación de la sesión y cuales son los conocimientos que se
llevan. Posteriormente se les agradeció por su interés y su participación
y se les brindó un pequeño refrigerio.
VI. LECCIONES APRENDIDAS.
Durante el proceso de elaboración de este programa, aprendí diversas
técnicas de intervención en grupo. Además, tuve la oportunidad de
enfrentar uno de mis miedos, pararme frente a mi familia y ejecutar con
ellos un plan de intervención, esto me permitió darme cuenta de cuales
eran mis fortalezas y debilidades que debía mejorar para mi futuro
profesional.
VII. CONCLUSIONES.
Pude llegar a la conclusión de que la sesión cumplió el objetivo que fue
“Lograr que reconozcan la importancia de la comunicación asertiva entre
los miembros de la familia”. Además, de la importancia que tiene
compartir actividades, en este caso, la ejecución de este programa, para
sensibilizar y concientizar sobre lo significativo y sano que es mantener
una comunicación asertiva en la familia.

VIII. RECOMENDACIONES.
 Se recomienda continuar con el programa de intervención familiar
“Juntos aprendemos a comunicarnos”.
 Se recomienda llevar a la practica las técnicas y estrategias
brindadas en el plan de intervención “Juntos aprendemos a
comunicarnos”.
 Se recomienda, compromiso por parte de los participantes para la
asistencia de las próximas sesiones.
IX. ANEXOS.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 Divulgacióndinámica. (2021, 13 de octubre). Técnicas de comunicación
asertiva. Divulgaciondinamica.es.
https://www.divulgaciondinamica.es/blog/tecnicas-comunicacion-
asertiva/
 Castro, S. (2019, 16 de octubre). Comunicación Efectiva. Iepp.es; IEPP.
https://www.iepp.es/comunicacion-efectiva/
 De grado presentado por: Titulación: TF, & de investigación:, L. (s / f).
Propuesta de programa de intervención para mejorar las relaciones
familiares. Unir.net. Recuperado el 27 de octubre de 2021, de
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2933/Montserrat_Ma
%C3%B1as_Simon.pdf?sequence=1
 Pérez, C. y González, L. (2021). Programa de intervención sobre la
comunicación familiar dirigido a padres y madres con hijas adolescentes
en conflicto con la ley penal asistidas en la Entidad de Atención Acarigua
II (H) estado portugués. Boletín Médico de Postgrado, 37 (1), 56–67.
 Con la salud si se juega – Manual para talleres de capacitación
(AMATE).