ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE

MAESTROS
“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
ENSAYO EDUCATIVO

CONOCIENDO EL PENTAGRAMA EN 6TO AÑO SECUNDARIA

Por: MARIANA ALVARADO ROCHA
1ER AÑO DE FORMACIÓN
EDUCACIÓN MUSICAL
 CONOCIENDO EL PENTAGRAMA EN 6TO SECUNDARIA

En las diferentes unidades educativas, ya desde hace bastantes años, se ha vivido una
problemática tácita que si bien es de conocimiento, tanto de docentes como de los mismos
estudiantes, ésta se ha ido ignorando y se ha aceptado con bastante normalidad. Hablo de el
poco o casi nulo desempeño en los temas desarrollados en el área de educación musical.

En mis tiempos de colegio solía aprender todos los años casi los mismos temas, temas que no
dejaban de ser los generales, incluso básicos o fuera de contexto. Tenía cierto descontento con
los maestros que año tras año el ministerio de educación ha tratado de “modernizar” más bien
adaptar a los nuevos tiempos con el nuevo currículo. Hablo de aquellos maestros que se han
quedado con los mismos conocimientos de la anterior época antes de la reforma educativa.
Maestros, profesores que no respetan la planilla/cartilla de temas dados a avanzar.

Y aquí es donde me centro, casi siempre se enseña cosas tan básicas (en cuanto a educación
musical) como el pentagrama, las notas o las claves, ni qué hablar de las figuras musicales ni
tiempos y nunca se avanza de ahí, y se “avanzan” los himnos y cantos que deberían ser algo de
complemento de la clase no un “tema”. Desde primero hasta sexto secundaria, a cualquier ojo
académico se ha de notar un estancamiento. Estudiantes que se desmoralizan a la hora de
aprender OTRA VEZ el pentagrama. En ciertas situaciones se entiende el repaso y la
retroalimentación de los más fundamental en música, pero, el problema suscita cuando se
lleva todo el año la teoría musical general y no se profundiza. No es común que un maestro
hable de temas como la historia de la música o de los diferentes géneros que existe fuera de
nuestro contexto y una infinidad de contenidos que nunca se ven en las clases.

Hoy en día los bachilleres egresados en el marco de la ley 070 aún tuvieron (y continúan
ejerciendo) maestros que siguieron poco o nada los contenidos sugeridos por el ministerio, se
rigieron por estos limitándose a la enseñanza de entonación de himnos, al copie y memorice.
Tal fue el caso de mi profesora de educación musical una clase antes de la fecha cívica nos
pedía escribir el himno o canto en homenaje a… para luego de haber presentado el cuaderno
con su dibujo relacionado, entonarlo unas tres veces. Con algunas variantes o detalles De
seguro esto que relato fue la experiencia de muchos jóvenes y niños de mi generación.

Esa es una realidad, los profesores de música que dictan la materia de educación musical y no
son de especialidad representan una problemática latente en las unidades educativas que
recién tienen un docente especializado, quienes tendrán que realizar un esfuerzo adicional
para impartir los conocimientos que no fueron dados de la manera correcta o simplemente
ignoran para impartir a los estudiantes. Sin duda el nuevo maestro llegará con ilusión y
entusiasmo a la unidad educativa y con sus estudiantes querrá experimentar cosas
extraordinarias. Cuando llega se encuentra con las consecuencias del anterior profesor no
especializado. Este cambio drástico conlleva una preparación íntegra, un plan de desarrollo
curricular definido y la buena ejecución de éste es vital.
Contextualizando la situación presentada, cabe añadir a esto el factor sanitario con el empleo
de restricciones, medidas de bioseguridad e interrupción de clases por el desafío que atraviesa
la educación actualmente en tiempos de pandemia. Ante esta situación pude ver muy de cerca
como se manejaba el desarrollo curricular en una unidad educativa en San Ignacio de Velasco.
Observé la clase de educación musical dada por una maestra de la especialidad debo decir que
no superó mis expectativas, pues egresó la pasada gestión o sea, que es su primer año
ejerciendo. Pude notar falencias derivadas de la planeación trimestral, a su vez efectos de la
irregularidad con las modalidades a distancia lo cual no permite un avance óptimo. Estudiantes
de sexto año de escolaridad de secundaria (comunitaria productiva) aprendiendo qué es un
pentagrama y por si esto fuese normal debemos considerar que el contenido “teoría musical”
fue abordado en el último trimestre, cuando este debió impartirse a principios de año. De esta
manera se desarrolla un tema fundamental de educación musical, en una sola clase copiando
el tema de la pizarra a sus cuadernos. Pude notar el agotamiento de los estudiantes en una
tarde calurosa sentados en sus bancos escribiendo el tema para recibir un sello lo que
significaba el final de la clase donde por fin podían salir a despejar su mente tomar un poco de
aire y agua. Este tipo de clases puede resultar conveniente luego de un receso sin embargo por
querer avanzar un tema que se tenía que llevar (en este caso) a inicios de año para un mejor
aprovechamiento.
Hubiera sido agradable que esos estudiantes hayan estado poniendo en práctica su lectura
musical en la interpretación de canciones regionales siendo que éste era el propósito de la
maestra, sin embargo, por la circunstancias no era posible ya que el tiempo se agotó y los
futuros bachilleres saldrán con un pobre conocimiento musical y lo que es peor, sin haberla
sentido como la expresión creativa del ser.
Es por casos como este, que pienso en que el maestro actual no expande sus conocimientos, y
citando a José Fernando Calderero, la frase “El buen profesor no deja nunca de aprender” no
forma parte de la filosofía de vida los maestros de hoy en día o al menos de los que me tocó
aprender. Una frase que es de conocimiento general no es puesta en practica por los
profesores, generando retroceso en vez de avance. No es posible, digo, cuando veo maestros
que no dejan aún los libros de guía o siguen usando como único material los textos de la
Hoguera o Santillana, textos que no son todo, que no son EL conocimiento; es solo una
pequeña parte que ha de ser expandida, mejor expuesta e incluso corregida por los maestros
que se lo toman como si eso fuera suficiente. Los profesores de esta nueva gestión han de
buscar o poner en práctica aquello que aprendieron en su formación profesional, y en caso la
formación profesional no haya sido la correcta o la óptima, es deber del maestro buscar
estrategias, modos, y técnicas para enseñar como se debe y ser de ayuda en la formación de
los estudiantes que son el futuro de nuestra sociedad, brindar información que ha de
convertirse en conocimiento los estudiantes es una tarea para verdaderos profesores,
profesores con amor por la enseñanza.

Vivimos en tiempos del internet, tiempos en que la globalización nos arrasa y nos envuelve de
temas, contenidos a conocer e impone información, muchas veces innecesaria, pero, en
cuanto a educación se refiere, el internet ha de ser una nueva herramienta para lo que llamo
“Neo pedagogía” en la que el maestro es la guía en el aula. Me explico, los estudiantes hoy en
día portan un celular con las suficientes innovaciones tecnológicas para un trabajo más
profundo y la autoformación asistida será la norma en tiempos futuros ya no solo en las
universidades sino en los colegios también. El internet hace bien y a la vez mal, pero con
cuidado, una vigilancia, una guía por parte de los profesores esta red de información puede ser
la mejor herramienta de todas, ya que en la red existe un conocimiento muchas veces
desconocido hasta para el mismo profesor y es deber de este ser el investigador y el
responsable directo de que los estudiantes conozcan esta información que viene de todas
partes del mundo. Es absurdo centralizar la información, limitarla a un contexto único, ¿Quién
sabe si un tailandés austro húngaro de las costas asiáticas detrás de una montaña, sabe el
nuevo método de enseñanza musical definitivo? Es algo incompresible el que los maestros
(como se vio en tiempos de cuarentena) se nieguen a usar el internet o le tengan miedo a los
celulares, cuando estos pueden ser un espada de doble filo para la formación de conocimiento
general definitivo en la vida de los estudiantes.

Este punto, el “Conocimiento general definitivo” es a lo que todo maestro debe apuntar. El
enseñar a los estudiantes información que perdure en el tiempo —y con un poco de
optimismo, información que dure para siempre. La información sin análisis, sin reflexión o sin
un estudio es información que no ha de convertirse en conocimiento. Para que la información
deje de der solamente datos en nuestra mente, tienen que pasar por un proceso de
entendimiento y entrelazar esta información con otra con la que tengamos afinidad, caso
contrario que esta información no sea tratada podría perderse en las sombras de la
inconsciencia, información muerta en los sótanos de la memoria que pronto pasarán al pasillo
del olvido.
Enseñar para la vida, enseñar temas que pasen a nuestro diario vivir es hoy en día incluso un
servicio de internet. Gente que paga cursos particulares para aprender cultura general, es algo
que se ve y es totalmente normal en la actualidad y es comparable a los estudiantes que
tienen que buscar ayudas externas en cuanto a música se refiere, cuando lo debido es que en
las “Clases de música” se los dote de todo lo que necesitan saber. El conocimiento general
definitivo es algo que se debe plantear a los maestros de las unidades educativas que no se
interesan en lo más mínimo por sus estudiantes a la hora de “enseñar” música. Enseñar a los
estudiantes temas, contenidos, cuestiones, ideas y demás cosas que hay en el mundo es deber
del maestro. El maestro ha de esparcir semillas de curiosidad en los estudiantes que broten en
un interés por la materia, y que el estudiante aprenda por sí mismo tanto en clase con los
maestros, como en casa, en la calle, en donde quiera que haya internet o fuentes de
información.
Se entiende por eficiencia la ejecución de un trabajo con menos recursos en menos tiempo. Y
eficacia el mismo trabajo en el tiempo estimado ¿Eficiencia en el desempeño o eficacia en el
avance? Eficiencia en el desarrollo de la clase en el desenvolvimiento de la planificación y el
aprendizaje de los niños y jóvenes es lo que debemos lograr.
De la misma forma, replico, la observación realizada en la Práctica Educativa Comunitaria (PEC)
Nos proporciona esa experiencia única. La participación en el proceso educativo con una visión
de recuperación, ayuda y búsqueda de soluciones a las distintas problemáticas que se
presentan.
Así como se vio en esa U.E en San Ignacio el atraso en el avance como consecuencia de la
interrupción de las clases a causa de rebrote Covid. Sin embargo, con la planificación
adecuada, y la dedicación completa se hubiese logrado un mejor desarrollo y avance con
resultados íntegros y con un producto favorable por/para los estudiantes.
Hay diversas formas de abordar los temas de la asignatura, para ello emplear las estrategias
lúdicas, didácticas y pedagógicas articulando los campos de saberes y conocimientos del
MESCP, que proporcionen herramientas para el correcto desarrollo de los contenidos que el
maestro debe emplear bajo la planilla de temas a dar por el ministerio, y sin estas
herramientas y demás métodos el maestro no podrá ejercer correctamente. Comprender lo
mencionado anteriormente nos invita a reflexionar ahora que estamos formándonos.
Mentalizar que está en nuestras manos brindar una educación de manera eficiente, íntegra y
de calidad. Nuestro país necesita de servidores con mentes abiertas proactivos con una visión
educativa proyectada hacia el futuro que no solo proporcione un amplio conocimiento sino
también qué hacer con esos saberes, cómo ayudan en su día a día. Se necesita más amor, más
pasión por la enseñanza. El querer, el amar enseñar es algo en lo que todos y todas debemos
trabajar para que nuestra sociedad esa nueva sociedad que se forma con nosotros los
educadores. Una sociedad llena de conocimientos, una más docta, más educada, más culta,
más eficiente, más aplicada y qué mejor que ser nosotros los educadores, profesores,
maestros, los que nos encarguemos, ser nosotros los héroes. Ser recordados para la posteridad
en cada mente de cada ciudadano como los mejores profesores, aquel obrador social que da
su dedicación y tiempo, su vida por esa persona que en el futuro a de decir en sus logros
académicos “Gracias a mis profesores que me enseñaron todo lo que sé, gracias a ellos estoy
aquí, gracias a ellos soy una persona de bien.”