La playa que hizo que el saber ancestral y el científico se fusionaran

En un pueblo indígena a las orillas del mar habitaban tres comunidades indígenas que se
llamaban: Kandoshi, Onocoin y Matsigenka; cada una de estas comunidades tenían acerca
de 60 integrantes, su vida cotidiana era pasar el día en el trabajo de los cuales el principal
trabajo era la pesca, ya que, vivían muy cerca al mar, de este trabajo se dedicaban los
hombres y las mujeres hacían elementos para el hogar con hojas de palmera datilera que su
nombre científico es Phoenix dactylifera. Los niños integrantes de estas comunidades
estudiaban en una escuela improvisada que habían hecho sus ancestros.
Un día llegó un grupo de científicos a hacer una investigación acerca de la ecología marina
y estudiar la fauna acuática y la flora nativa del lugar; ellos llegaron desde muy lejos en
lancha sin tener conocimiento de que allí se encontraban estas comunidades, cuando iban
llegando a la orilla dieron con la sorpresa de que habían muchas personas en la orilla del
mar pescando, ellos sorprendidos le preguntaron a uno de ellos que nombre tenía la
comunidad indígena pero él no entendía el idioma que hablaban estos científicos que por
cierto hablaban portugués; por suerte uno de los integrantes de la comunidad había tenido la
oportunidad de viajar a Brasil en algún momento de su vida donde pudo estudiar
Licenciatura en biología queriendo llevar todos esos conocimientos a sus comunidades.
Los científicos al hablar con este hombre que se llamaba Nahuel vieron una gran
oportunidad para hacer su artículo más interesante e incorporar tanto el conocimiento
científico como el ancestral el cual a pesar de que Nahuel quería plantear el conocimiento
científico no se le ha hecho tan fácil debido a que los conocimientos ancestrales reinan en
las comunidades indígenas.
Empezaron con instalarse en el lugar, sus casas eran chozas que habían hecho con hojas de
palmeras muy grandes, sus camas eran de palo de árboles que crecían en lugares cercanos y
de plamera, y sus colchones tenían de relleno también hojas de palmera; casi todos lo
hacían con hojas de palmera q lo que esta costumbre a los científicos se les hizo curioso y
quisieron ir a ver cómo era el proceso para hacer todos sus muebles con estas hojas;
después de esto ellos quedaron sorprendidos e indignados debido a que a pesar de que ellos
necesitaban de estas hojas, también estaban acabando con la especie de plamera la cual
tenía muchos aprovechamientos tanto para el hombre como para los animales de la zona
debido a que ella también daba frutos comestibles. Ellos aparentemente no sabían que el
ecosistema se puede modificar si una especie tan importante como lo es esta plamera por lo
que los científicos quisieron explicarles a las comunidades indígenas por medio del
intermediario Nahuel; a él le apasionaba el tema de poder enseñarle a los demás y aquí
encontró la oportunidad de poner sus conocimientos pedagógicos en práctica, él les explico
a los científicos como era proceso para que los niños, jóvenes y adultos aprendieran por
igual sin importar sus edades, capacidades mentales y tipos de aprendizaje.
Él empezó con decirles que en su Universidad le habían enseñado que para poder aprender
un concepto o tema en específico había que conocer las 4 etapas cognitivas reunidas en la
teoría de Piaget las cuales tenemos todas las personas, estas son: la sensoriomotora que está
presente en los niños de 0-2 años de edad y se ocupa de que los niños aprendan la conducta
propositiva (niño activo), la preoperacional presente en niños de 2-7 años de edad y
pretende que el niño pueda usar símbolos y palabras para pensar (niño intuitivo), la de las
operaciones concretas presente en los niños de 7-11 años donde el niño aprende
operaciones lógicas de seriación , de clasificación y de conservación (niño práctico) y la de
las operaciones formales que pretende que esté presente en niños y de los 11 años en
adelante, en esta el niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que permite usar la
lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional (niño
reflexivo).
Además de esto, dijo Nahuel, que para que todos estos conocimientos las personas pueden
crear mapas mentales para que les ayuden a interiorizar lo que aprendieron y se cree un
conocimiento significativo.
Los científicos comprendieron todo lo que Nahuel les decía y empezaron a crear estrategias
pedagógicas para que hubiera un cambio conceptual en los niños y adultos que estaban allí
presentes, a los niños más pequeños se les quiso mostrar un libro con muchas ilustraciones
donde se encontraban los animalitos y las plantas que habían en el lugar y como estas
plantas nos ayudaban a nosotros los humanos en nuestra vida cotidiana allí estaban sus
hojas representadas en sombreros, sus tallos hechos casas y sus frutos creando una comida
típica del lugar; a los niños de edad entre los 7 y 9 años se les enseñaban por medio de
procesos ecológicos de por qué esta especie de palmera era tan importante en el ecosistema
marino y a los niños de 9 años en adelante y adultos les enseñaban por medio de
problemáticas socio-ambientales.
Muchos de los niños tuvieron su cambio conceptual y conocimientos científicos que nunca
habían escuchado hablar pero a los adultos se les dificultó entender y aprender el por qué si
para ellos es tan esencial en su vida esta especie por qué dejarla de utilizar debido a que en
sus culturas indígenas desde pequeños se les había inculcado este conocimiento de que la
madre de todos ellos era la naturaleza y de ellos eran que vivían de esta.
A pesar de que con los adultos no les funcionó sus ganas de que ellos ayudaran a que el
ecosistema de playa no se modificara, ellos quedaron felices de que los niños que van a
hacer el futuro estaban emocionados de seguir practicando lo que los científicos les habían
dicho, no usar como materiales solo una especie de planta sino que hay que intercalar para
que no se vea afectada solo una especie, además de esto hay que plantar estas especies en el
mismo lugar porque son especies endémicas de la zona y solo van a estar bien en ese lugar,
nunca se debe plantar especies endémicas de otros lugares porque pueden ser especies
invasoras y las especies nativas van a morir porque las condiciones que se crean en el
ecosistema van a ser diferentes y si se acondicionaron una vez en el lugar puede que no lo
hagan dos veces.
Los niños que a pesar de que ya se les había inculcado un conocimiento ancestral quisieron
quedarse con el científico y las ganas de aprender más les hicieron crear una escuela que la
llamaron la escuela de los científicos indígenas y su profesor iba a ser Nahuel que empezó
por enseñarles desde lo más básico como las partículas hasta lo más complejo como los
ecosistemas.
El grupo de científicos hicieron su investigación y al pasar de los años ellos volvieron, los
niños ya no eran niños sino que ya eran jóvenes adultos y la mayor sorpresa de los
científicos era que la playa era una combinación de tradiciones ancestrales como lo eran sus
chozas sus comidas típicas sus trabajos y tradiciones científicas que ellos apenas estaban
creando como la conservación de la flora y fauna pero orientada al cambio conceptual de lo
concreto a lo formal de las personas que vivían allí.
Su reflexión fue de que a pesar de que sea difícil el cambio conceptual en las comunidades
indígenas casi siempre podemos modificar la manera de aprender de los niños los cuales
van a empezar a crear un proceso para que aprendan de manera formal y científica, y así
poder ayudar con los problemas socio-científicos que se tienen en los lugares donde ellos
habitan.