La imitación como base del aprendizaje en los Trastornos

del Espectro del Autismo – Parte II

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Autismo Diario December 16, 2011

En el artículo anterior, “La imitación como base del aprendizaje en los Trastornos del
Espectro del Autismo – Parte I“ (6.000000 es la combinación YARPP que califica entre la
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una serie de ejercicios para comenzar a trabajar la imitación. Conforme el niño progresa,
iremos complicando también las actividades. Con todo, es bueno comenzar con ejercicios que
el niño ya domine para ir “calentando” antes de introducir uno nuevo. Si el niño no es capaz de
hacerlo por sí mismo al principio, le ayudaremos nosotros.

El vídeo muestra cómo Erik imita ejercicios de cruce, es decir, combinar la parte derecha con
la izquierda. Fue bastante complicado conseguirlo, pero a base de practicar, muchos yogures
y divertirnos llegó un nuevo éxito. Tras haber realizado los ejercicios que se proponen a
continuación, Erik descubrió los conceptos “izquierda” y “derecha” y empezó a tener también
mayor conciencia y control de las partes de su cuerpo.

Imitación exacta e introducción a la lateralidad

Con estos ejercicios el niño irá adquiriendo cada vez más conciencia de las partes de su
cuerpo y se va introduciendo el concepto de “lateralidad”: tenemos una parte derecha y una
parte izquierda.

1. Levantar brazo izquierdo

2. Levantar los dos brazos
3. Levantar brazo derecho
4. Hacer el gesto de señalar con mano derecha
5. Hacer adiós con la mano derecha
6. Hacer adiós con la mano izquierda
7. Colocar las dos manos sobre la tripa
8. Colocar la mano derecha sobre la tripa
9. Colocar la mano izquierda sobre la tripa
10. Dar palmas una vez
11. Dar palmas dos veces
12. Patalear una vez con el pie derecho
13. Patalear una vez con el pie izquierdo
14. Patalear dos veces pie derecho
15. Patalear dos veces pie izquierdo
16. Patalear una vez los dos pies
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17. Patalear dos veces los dos pies
18. Colocar el pulgar en la barbilla
19. Estrecharse las dos manos (a uno mismo)

Series de dos ejercicios. Combinamos motricidad gruesa e imitación con objetos

1. Palmear, colocar el puño sobre la mesa

2. Beber de una taza, colocar la palma de la mano sobre la mesa
3. Tocarse la nariz, patalear el suelo con el pie
4. Taparse los ojos, levantar los brazos
5. Saltar una vez, girar.
6. Etcétera.

Serie de tres ejercicios. Combinamos motricidad fina, motricidad gruesa e imitación

con objetos.

1. Palmear, golpear la mesa con el puño, tocarse la nariz

2. Patalear, levantar los brazos, colocar manos sobre la tripa
3. Colocarse el teléfono en la oreja, beber de la taza, golpear la mesa con el puño
4. Hacer adiós, dibujar una línea en un papel, colocarse la mano en la boca
5. Colocarse un sombrero, encender la luz, cerrar la puerta
6. Etcétera.

Los cruces

1. Tocarse el hombro izquierdo con la mano derecha.

2. Tocarse el hombro derecho con la mano izquierda
3. Tocarse la rodilla izquierda con la mano derecha
4. Tocarse la rodilla derecha con la mano izquierda
5. Tocarse la oreja derecha con la mano izquierda
6. Tocarse la oreja izquierda con la mano derecha
7. Etcétera.

Imitación de acciones representadas en fotos.

Hay que tener las fotos preparadas con las acciones que el niño tiene que imitar. Nosotros
hicimos muchas fotos en las que personas que Erik conocía realizaban la acción que él luego
debía imitar. Levantas la foto a la altura de los ojos, la muestras al niño y das la orden:
“(nombre del niño), hazlo tú”.

1. Levantar los brazos (foto de alguien con los brazos levantados)

2. Palmear
3. Tocarse la nariz
4. Tocarse la tripa con ambas manos
5. Mano sobre la cabeza

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6. Peinarse
7. Pierna levantada
8. Telefonear
9. Y así todos los ejercicios que hemos ido practicando previamente en imitación motora
gruesa, movimientos faciales e imitación con objetos.

La imitación con modelos

Importante también es trabajar la imitación de modelos. Es decir, tú construyes algo y el niño

lo tiene que imitar. Nosotros utilizamos los Lego, los circuitos de tren Briobahn y las
chinchetas de plástico que se introducen en una plataforma con agujeros (Ministeck). Os
recomiendo tener siempre el material de trabajo preparado de antemano y al alcance de la
mano del niño. La imitación será exacta en número de piezas y disposición de las piezas;
incluso podéis practicar que, en modelos sencillos, el niño imite también la sucesión de
colores.

El vídeo (octubre de 2007) muestra cómo Erik imita la construcción de un modelo, en este
caso un perro realizado con piezas de Lego. Además de trabajar la imitación, intentamos
potenciar el contacto visual. Por eso le presento a Erik cada pieza a la altura de los ojos. Al
final, le pregunto también: “¿quieres una pieza?”, y él contesta: “Sí”.

En fases posteriores se trabajará la

imitación de modelos que se presentan
en fotografía. Por eso, cada vez que
tengáis terminado un ejercicio, haced una
foto de la construcción y lo tendréis
preparado para más adelante.

Podemos trabajar, por ejemplo, la

imitación de modelos construidos con
Lego. Conviene tener dos plataformas de
Lego, una delante de ti y otra delante del
niño. También tener el número de piezas Foto: © Copyright Anabel Cornago Todos los derechos
preparados, un grupo para ti y un grupo reservados

para el niño. Cuando el niño haya imitado

tu construcción, le repites de forma muy
clara lo que haya hecho: “bien, una torre con cinco legos”, “bien, un túnel”, etc.

Con este sistema podéis imitar la construcción de torres, puentes, casas, coches, animales,
etc.

Nosotros nos servimos también del Ministeck y del Briobahnpara imitar diferentes modelos,
como se ve en las fotos.

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 Foto: © Copyright Anabel Cornago Todos los derechos reservados

Más adelante presentamos a Erik modelos fotografiados que él tenía que construir igual tras
la orden “hazlo tú“. Hay muchísimas posibilidades. Es un juego que mejora la concentración y
la atención, los mantiene muy entretenidos y sigue fomentando la imitación.

Otros ejemplos:

Más información:

Imitación con Objetos

Imitación motora gruesa

Ejercicios de praxias – Gimnasia con la boca

Continuamos con la imitación

Imitación de modelos

Aprendemos a dibujar -Motricidad fina 1

Aprendemos a dibujar – Motricidad fina 2

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Imitación de modelos fotografiados

La imitación como base del aprendizaje en los

Trastornos del Espectro del Autismo – Parte I

ACERCA DE LA AUTORA:
Anabel Cornago
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Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad de Navarra. Mamá de un niño
con autismo. Desde el diagnóstico de su hijo Erik de Autismo de Kanner infantil en diciembre
de 2006, se ha implicado de forma absoluta en la estimulación diaria de su pequeño,
desarrollando programas de intervención paso a paso y materiales.

Es co-autora del Manual de Teoría de la Mente para niños con autismo y del Manual de Juego
para niños con autismo, en colaboración con Maite Navarro (pictogramas) y Fátima Collado
(ilustraciones), ambos editados por Psylicom. Su blog El sonido de la hierba al crecer es un
referente en el mundo del autismo.

Ha participado con ponencias y talleres en Alemania, España, Portugal, México, Ecuador,

Colombia, Chile, Argentina, Bolivia, Perú.

Ha colaborado también en los vídeos del programa europeo Simple Steps, así como con
artículos, entrevistas relacionados con el autismo en diferentes medios de Alemania, España,
México, Colombia, Uruguay, Ecuador, Argentina, Bolivia.

Además es miembro de la junta directiva del Institut für Autismusforschung Hans E. Kehrer
e.V (Bremen) y forma parte del consejo de Autismus Hamburg, además de fundadora.
Docente invitada en el Módulo de Autismo de la Hochschule Münster.

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