Tarea 1– Reconocimiento

Estudiante: Yenifer Valderrama Uni

Grupo: 514006_107
Código: 1004033635
Tutor: Merlys María Monterrosa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela Ciencias de la Educación
Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Pitalito-Huila

Septiembre /03/2021
 Informe de lectura

El desarrollo infantil está ligado a muchos procesos de enseñanza, desarrollo de

habilidades y procesos de adaptación, en torno a él, giran 3 características
fundamentales de desarrollo infantil, las cuales son de suma importancia para el
progreso cognitivo y físico de la primera infancia, la primera característica dice
que; el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo de los niños no es un
proceso lineal, según (Puche, Orozco, Orozco, & Correa, 20O9)” el
funcionamiento cognitivo, el social y el afectivo no se comportan de manera
lineal, es decir, no siempre avanzan de un estado de comprensión inferior a otro
superior” (p,18). Lo cual nos indica que el desarrollo cognitivo y social no van
ligados a estándares o saberes específicos, si no que pueden variar según las
habilidades, características o procesos de aprendizaje de cada individuo.

Como segunda característica tenemos que, el desarrollo infantil se trata de un

proceso que no empieza de cero y tampoco posee una etapa final, por lo que
podemos establecer que las infancias siempre van a tener una base de
conocimiento, la cual se desarrolla en el entorno familiar o socia en que el niño o
niña se encuentre, con mediante estas bases el maestro o tutor puede fortalecer
los conocimientos adquiridos previamente por el niño y con ello lograra un
mejor aprendizaje. Según (Puche et al,20O9)” Los niños no parten de cero,
siempre hay una base. En otras palabras, la mente de los niños no es un tablero
en blanco y la entrada a cualquier espacio educativo no marca el comienzo de la
construcción del conocimiento “(p.19,20).

Como tercera y última características nos encontramos que, la noción de

desarrollo nos lleva a pensarlo como un proceso en el que nunca hay un final, lo
que afirma que el aprendizaje es una actividad que se desarrolla durante todo el
transcurso de la vida, ya que día a día se está en constante aprendizaje, por tanto
el conocimiento se adquiere con las experiencias logradas en el desarrollo de
todo el ciclo de vida del ser humano, (Puche et al,20O9) afirma que “ siempre
hay reorganizaciones que llevan a transformar el conocimiento esto también
sucede con las relaciones afectivas y sociales”(p.20). por lo que se infiere que el
conocimiento tiene procesos de cambio, los cuales se pueden dar según la
perspectiva o punto de vista que se tenga del conocimiento ya adquirido.

Es preciso decir que el desarrollo infantil es un proceso de reorganizaciones,

avances y retrocesos, ya que en el trascurso del desarrollo de habilidades de los
niños y niñas los conocimientos y competencias beben reorganizarse según las
necesidades de cada individuo, para con ello lograr un mayor aprendizaje, para
así lograr avances significativos, o de lo contrario ver retrocesos en el
aprendizaje, lo cual es habitual en la primera infancia, ya que los saberes que se
adquieren a diario se deben fortalecer ampliamente, con el fin de lograr mejores
escenarios educativos, según (Puche et al,20O9) “Se asiste a una continua
reorganización y evolución de las competencias, afectos y relaciones; éstos
tienen formas siempre nuevas y diferenciadas” (p.20). Por lo cual se afirma que
los saberes se encuentran en un constante cambio y que se debe estar preparado
para los retos que estos puedan conllevar, ya que sus resultados son inciertos.

El docente puede generar espacios educativos significativos teniendo en cuenta 4

características, como punto número 1.una situación estructurada: por lo cual la
actividad a realizar debe organizarse anticipadamente analizando las
necesidades tanto físicas como educativas que necesita el niño o niña, el punto
número 2,nos indica que la actividad debe tener un contexto de interacción, con
lo cual se podrán generar espacios de interacción que harán el aprendizaje más
significativo, la característica número 3 conlleva a una situación de resolución
de problemas, mediante esta se pretende crear ambientes de comprensión hacia
los demás, para así encontrar solución a conflictos y también fortalecer los lasos
de amistad y afectividad, por último la característica número 4, establece que un
espacio de experiencia significativa debe establecerse en una situación que exija
el uso de competencias variadas, lo que demanda una mayor estructuración de
saberes adquiridos por docente, así se lograra que los educandos interactúen en
diferentes tipos de ambientes, generando espacios propicios para el desarrollo de
las actividades. Mediante la combinación de estas características el maestro
puede crear ambientes de aprendizaje significativos, por otra parte, puede
valerse de herramientas tecnológicas, las cuales nos brindan un sinfín de
posibilidades y estrategias para generar entornos de aprendizaje.
Por otra la salud en la primera infancia es un derecho fundamental para el buen
desarrollo de los niños y niñas, esta vela por la salud de los infantes, haciendo
que los mismos estén protegidos ante cualquier eventualidad en torno al tema de
salud. El derecho a la salud consta de 4 características esenciales para lograr el
buen desarrollo del mismo, las cuales son:
- La disponibilidad, es decir, contar con un número suficiente de
establecimientos, bienes y servicios de salud, así como de programas, incluidos
los factores determinantes de la salud.
- La Accesibilidad, entendida como los establecimientos, bienes y
servicios de salud accesibles a todos los niños y niñas, sin discriminación,
incluye la accesibilidad física, económica y a la información.
- La Aceptabilidad, en el sentido que todos los establecimientos, bienes y
servicios de salud deberán ser respetuosos de la ética médica y culturalmente
apropiados.
- La Calidad, de tal forma, que los establecimientos, bienes y servicios de
salud deben ser apropiados desde el punto de vista científico y médico y ser de
buena calidad. La atención debe ser oportuna y humanizada

Por ultimo y no menos importante, debemos resaltar que el derecho a la salud es

una parte indispensable en el buen desarrollo tanto físico como mental de los
niños y niñas, además garantiza el derecho a la vida y a gozar de un ambiente
sano y digno, por otra parte, se asume que el derecho a la salud conlleva
responsabilidades, creando así correspondencias claras tanto en el entorno
familiar, social y del estado. Por ejemplo cuando un niño nace la familia debe
acudir al centro de salud para que se practique las pruebas de control y
desarrollo, allí se sabrá si el niño esta en condiciones óptimas, tanto en
cuestiones físicas como mentales, cuando los entes sociales tengan el
conocimiento del caso harán un seguimiento según las necesidades que se
presenten en el niño, seguido el estado deberá estar al tanto y reportar a los entes
competentes cuando el niño no acuda a dichas citas, con ello se pretende llevar
un control minucioso para garantizar la calidad de vida del niño o niña, es de
resaltar que la correspondencia en la salud de la primera infancia tiene aspectos
que van muy de la mano, y que trabajan mancomunadamente para garantizar la
salud del infante, como lo acabamos de ver en el ejemplo anterior, la familia la
sociedad y el estado conforman una red plenamente establecida para garantizar
el derecho a la salud de la primera infancia.
 Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en

la primera infancia. Documento 10. (18-
26). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-210305_archivo_pdf.pdf

Estrategia Nacional DE CERO A SIEMPRE y Comisión Intersectorial para la

Atención Integral de Primera Infancia. (s,f). Lineamiento Técnico de Salud en la
Primera Infancia. http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/7.De-
Salud-en-la-Primera-Infancia.pdf