Unidad: Indagación

Competencia técnica: Buscar oportunidades de indagación

Actividad n 5: “¿Qué onda?”
 Actividad Clave: Observar fenómenos

Competencia transversal: Ejercitar el juicio crítico

Identifica, a través de la
observación, algunas ca-

realizar y con qué materiales proceder para observar

racterísticas de diferentes
Conocimiento elementos y de diversos

Manifiesta iniciativa para decidir qué actividades

procesos que ocurren en
su entorno.

fenómenos en función de sus intereses.

Utiliza sus sentidos y apli-
ca diversas estrategias para
Habilidad observar características
de diferentes elementos y
de diversos procesos que
ocurren en su entorno.

Manifiesta disposición para

ampliar información sobre
Actitud diferentes elementos y las
posibles causas o efectos
en diversos procesos del
entorno.

Materiales incluidos en el kit:

2 fuentes plásticas*
2 vasos de plástico*
15 pedazos de pitilla*
15 botones*
Materiales proporcionados por el establecimiento:
Agua
1 celular con vibrador
2 cucharas metálicas
2 piedrecillas

2 * material común
Duración: 35 minutos.

Espacio físico: Sala de clases.

Resumen de la actividad: Las ondas se producen por pertur-

baciones de los objetos y del medio que nos rodea, éstas se manifiestan
recurrentemente a nuestro alrededor. Se invita a niños y niñas a indagar
y observar el fenómeno de las ondas mediante sus diferentes manifes-
taciones.

Antecedentes para el/la facilitador/a:

1. Sentido: Para poder indagar y tener un acercamiento a la

comprensión del mundo que nos rodea es necesario observar fenóme-
nos que se dan cotidianamente. De esta manera, podemos percatarnos
el modo cómo opera la naturaleza, conocer las causas de lo que sucede
y hacer relaciones entre distintos elementos observados. A partir de la
experiencia y observación directa se aprenden habilidades y destrezas
que permiten construir un conocimiento científico.

2. Preparación para la actividad: En el inicio y la pri-

mera parte del desarrollo de la actividad se dispondrá al grupo en
semicírculo. En un primer momento trabajarán de manera individual. En
esta ocasión se les entregará un run run, que es necesario armar pre-
viamente. Para esto enhebre la pitilla en los botones dando dos vueltas
y se hará un nudo. En un segundo momento se organizará a niños y
niñas en 2 grupos que trabajarán en mesas distintas el fenómeno de
las ondas en el agua. Para ello llene los recipientes plásticos con agua
y entregue a cada grupo una piedrecilla, dos vasos con agua y dos
cucharas.

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 Marco Conceptual:

En la presente actividad se invita a niños y niñas a que logren iden-

tificar a través de la observación algunas características de diferentes
elementos y de diversos procesos que ocurren en su entorno. Se les
instará a emplear diversas estrategias para caracterizar diferentes ele-
mentos en el estudio de un fenómeno. Para lograr estos objetivos se les
propone indagar sobre el fenómeno de las ondas.

Una onda es un movimiento propagado en un fluido, específicamente es

la propagación de una perturbación en un medio, transportando energía.
El medio perturbado puede ser de naturaleza diversa como aire, agua,
un trozo de metal, el espacio o el vacío.

Existen dos tipos de ondas, transversales y longitudinales. Las transver-

sales tienen un movimiento de lado a lado (o hacia arriba y hacia abajo)
similar a las olas en el agua. Las ondas longitudinales, son ondas de
comprensión y extensión similar a un resorte.

onda longitudinal onda transversal

En una onda, la energía de una vibración (oscilación, vaivén) se va

alejando de la fuente en forma de una perturbación que se propaga en
el medio circundante (fluido). Sin embargo, esta noción es problemática
en casos como una onda estacionaria (por ejemplo, una onda en una
cuerda bajo ciertas condiciones) donde la energía se propaga en ambas
direcciones por igual.

Observando manifestaciones de ondas, niños y niñas ampliarán sus

4 nociones sobre éstas y sus orígenes.
 Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

¿Hacia dónde vamos?: 5 minutos

Pregunte a niños y niñas si han visto algo vibrando, por ejemplo, un

celular o algún objeto eléctrico como una batidora. Luego pregúnte- variación 1:
les: ¿Qué les sucede a estos objetos cuando vibran? Se pueden dar
Se puede pedir a
respuestas como que se mueven, giran, suenan de una determinada
manera, etc. Tome un celular y hágalo vibrar, póngalo sobre una mesa niños y niñas que
o pida a niños y niñas que lo toquen mientras vibra para que puedan imiten con sus
observar y sentir el fenómeno. Pregunte: ¿Cómo se siente la vibración cuerpos lo que le
del celular? sucede al celular
cuando vibra.
Explíqueles que los objetos y el entorno emiten algo que es invisible a
los ojos. Esto que no se ve son las ondas. Diga a niños y niñas que hay
muchas ondas en la naturaleza y que están alrededor de nosotros todo
el tiempo, explique que cuando el celular vibra emite muchas ondas a
la vez.

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 Manos a la obra: 20 minutos
Invite a niños y niñas a conocer manifestaciones de ondas. La primera

j
experiencia se hará con un run run, entregue uno a cada uno, e incen-
tive a que puedan dar vueltas con la pitilla y luego de un momento
tensarlo. A partir de esto, se evidencian las vibraciones de la pitilla y el
movimiento del botón debido a estas vibraciones. Luego de experimen-
Si niños y niñas tar con el run run, pregunte: ¿Sienten la vibración?, ¿cómo se siente
preguntan qué es esta vibración?, ¿qué es lo que se mueve?, ¿cómo se mueve la pitilla?,
una onda, se les ¿cómo se mueve el botón? Explíqueles que al girar la pitilla y el botón
puede explicar que se hace un movimiento que genera muchas ondas y éstas hacen que se
es la forma en sienta la vibración.
que se manifiesta
la energía cuando A continuación, forme 2 grupos de trabajo, para realizar 3 experiencias
algo se mueve. con agua:
1. Soplar el agua y mover la mesa para ver cómo reacciona ésta.
Al generar en el agua estos dos tipos de movimientos se reflejan
ondas.
2. Tirar a una fuente con agua piedrecillas o una gota utilizando una
variación: cuchara. Al entrar la gota o la piedra en contacto con el agua, se
Se puede cambiar el irradian ondas circulares hacia los lados.
botón por un cír- 3. Revolver el agua contenida en un vaso con una cuchara para formar
culo de cartón más ondas que se manifiestan en un remolino.
grande y colocarle
una pitilla más larga Luego de cada experiencia pregunte: ¿Qué sucede en el agua?, ¿cómo
se mueve el agua?, ¿qué movimiento se tuvo que realizar para ver la
para que el movi-
onda en el agua? Explique que cuando algo se mueve emite ondas en
miento sea aún más el aire que no se pueden ver; sólo en el agua se pueden ver con mayor
evidente. También se claridad.
pueden incorporar
otros elementos que
vibren y mostrar con Es necesario utilizar una fuente
el cuerpo movimien- casi llena con agua para que
j

tos ondulatorios. las ondas puedan verse con

mayor claridad.

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Compartamos los hallazgos: 5 minutos

Para finalizar la actividad pregunte a niños y niñas: ¿Qué fue lo que ob-
servaron?, ¿qué sucedía?, ¿qué materiales habían?, ¿les gustó?, ¿des-
cubrieron algo nuevo al observar?, ¿qué fue lo que descubrieron?, ¿en
qué momentos se producían las ondas?

¿Con qué nos quedamos?: 5 minutos

Comente a niños y niñas la importancia que tiene la observación de

fenómenos coidianos en la comprensión del mundo que nos rodea,
para percatarnos cómo opera la naturaleza, las causas de lo que suce-
de y hacer relaciones entre distintos elementos observados. Invítelos
a observar y preguntar siempre sobre los fenómenos cotidianos que
suceden a su alrededor.