Trayecto de Prácticas del Lenguaje: “La biblioteca del jardín”

Fundamentación:
Nos parece importante realizar este trayecto porque nos permite dar apertura del Rincón
de lectura (Biblioteca) de la sala, para que los niños experimenten y conozcan los libros,
sus partes y sus características y valoren al libro como medio de comunicación.
“En esta modalidad de trabajo, es siempre un propósito el que guía la exploración de los
textos y su producción. (…) La lectura y la producción tienen lugar dentro de una situación
comunicativa que les otorga sentido.”1
También destacamos la necesidad de realizar un trayecto de exploración y lectura que
nos encauze hacia otras actividades ya que “…para que los niños puedan comenzar a
producir es necesario que hayan leído previamente”.

Objetivos:

Que el niño/a:
 Familiarizar al niño con el libro a través de la Biblioteca y del momento literario.
 Incorporar hábitos fundamentales para la utilización y manejo de la Biblioteca y los
libros
 Disfrutar de la lectura y narración de cuentos.

Contenidos:

 El placer e interés por la lectura y la escritura .

 Funcionamiento de la biblioteca del jardín.
 Valorización del libro como medio de comunicación.
 Diferentes portadores de texto: Cuentos, Enciclopedias, Diccionarios, Libros de
Poesías, Novelas. Libros de Arte.
 Apertura del Rincón de Lectura del Jardín.
 Anticipación a través de la observación de imágenes: de qué se trata el cuento.

1
Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 4 y 5 años. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Secretaría de Educación. Dirección de Currícula, 2000. “Practicas del lenguaje.”
Propuestas:
Propuesta 1
Presentación del rincón de lectura de la sala.
El/la docente reunirá a los/as niños/as con el fin de que ellos/as busquen un lugar físico
dentro de la sala para crear un rincón de lectura. Asimismo los/as niños/as deberán
revisar los libros con los que cuenta la sala y separar aquellos que están dañados. Luego
el/la docente entregara a los/as niños/as etiquetas de colores para diferenciar cuentos,
enciclopedias, diccionarios, libros de poesías, novelas. Y después se colocarán los libros
paraditos lo mejor posible en el estante de debajo de la biblioteca, y en el de arriba
almohadones para utilizar, si lo deseamos, en el momento de lectura.

Propuesta 2
Actividades en el rincón de lectura: un niño/a elige un libro y la docente lo lee al grupo.
El/la docente invitara a los/as niños/as al rincón de lectura, los cuales se sentaran
formando una ronda sobre loa almohadones, y les leerá un cuento, previamente
seleccionado por un/a alumno/a, con el fin de fomentar el placer por la lectura y la
escucha de narraciones.

Propuesta 3
El/la docente les pedirá a los/as niños/as que se sienten en semicírculo mirando al
pizarrón, en donde pegara una lamina, con el fin de confeccionar entre todos/as un
reglamento de uso de los libros, teniendo en cuenta como se realizan los prestamos para
poder llevarlos a casa.

Propuesta 4
Trabajo con tapas de libros: Anticipar el nombre del libro observando los dibujos de las
mismas y diferenciar dibujos de letras en ellas.
La/el docente invitara a los niños a que se siente en ronda para jugar a las adivinanzas,
algunas tendrán la ayuda de imágenes y otras no. Para luego, mediante las imágenes de
los cuentos los/as niños/as puedan anticipar de que cuento se trata.