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Reeducación de La Voz Hablada
Reeducación de La Voz Hablada
2. EJERCICIOS VOCALES
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A. TÉCNICAS DE CAMBIO DE POSTURA
2. MÉTODO MASTICATORIO.
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1. TÉCNICA DE VOZ SALMODIADA.
Emisión similar a la recitación de salmos religiosos.
o Reducción del esfuerzo vocal global.
o Aumento de resistencia vocal.
3. TÉCNICA DE SOBREARTICULACIÓN.
Exagerar los movimientos fonoarticulatorios con amplia excursión y gran
abertura de la boca, para conseguir:
o Más volumen y proyección vocal.
o Aumento de precisión articulatoria.
4. TÉCNICA DE IMPOSTACIÓN.
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Cavidad nasal y bucal.
Paladar blando.
Huesos huecos del cráneo.
E. VOCALIZACIÓN ÁFONA
G. IMPOSTACIÓN VOCAL
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o 1. Realizar la emisión fónica, percibiendo las sensaciones que produce
la resonancia en la cara, así nos apoyaremos en las consonantes
nasales “m”; “n” por ser sonoras y permitir un mayor temblor vibratorio y
una mejor localización.
o 2. Inspiración por la nariz y emitir el sonido “um” sensación de vibración
nasofacial.
o 3. Realizar el mismo ejercicio con los sonidos “mun”, “min”, (sonido que
intensifica la vibración al ir seguido de una nasal), primero por separado
y después en combinación.
o 4. Comenzamos a trabajar la emisión de vocales, tomando como base
fónica los sonidos “um”, “mun”, “min”. Eligiendo las vocales.
“o”; “u”, para los casos de disfonías Hipertónicas.
Sensación de relajación de los órganos de fonación.
“e”; “i”, para las disfonías Hipotónicas.
Exigen más cierre y se timbran más fácilmente.
o 5. El volumen utilizado deberá de ser medio, ni demasiado fuerte ni
demasiado débil.
o 6. Ir ejercitando paulatinamente combinaciones variadas de vocales,
sílabas y palabras.
I. ARTICULACIÓN - CONVERSACIÓN:
o Coordinación de movimientos en la articulación de las vocales y
consonante.
Practicar la articulación de las vocales pro separado, durante el
transcurso del soplo espiratorio, independientemente del sonido.
Ejercitar la coordinación de movimientos en la articulación de las
vocales y consonantes exagerando al principio del tratamiento el
punto, el tiempo y modo de articulación.
Prácticas sonoras de sílabas y palabras en un solo sonido.
Lectura de frases.
Lectura rítmica de frases.
A continuación os presento varios textos, aunque sólo son ejemplos para trabajar la
debida entonación, articulación, el ritmo, la coordinación fono-respiratoria, la
impostación vocal, etc…
TEXTO EN PROSA.
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FRAGMENTO DE “LA ILUSTRE FREGONA” (NOVELAS EJEMPLARES)
MIGUEL DE CERVANTES
¡Oh pícaros de cocina, sucios, grodos y lucios, pobres cingidos, tullidos falsos,
cicateruelos de Zocodover y de la plaza de Madrid, vistosos oracioneros, esportilleros
de Sevilla, mandilejos de la hampa, con toda la caterva inumerable que se encierra
debajo de este nombre: “pícaro”!. Bajad el toldo, animad el brío, no os llaméis pícaros
si no habéis cursado dos cursos en la academia de la pesca de los atunes. ¡Allí, allí,
que está en su centro el trabajo junto con la poltronería!. Allí está la suciedad limpia, la
gordura rodilla, el hambre pronta, la hartura abundante, sin disfraz el vicio, el juego
siempre, las pendencias por momentos, las muertes por puntos, las pullas a cada
paso, los bailes como en bodas, las seguidillas como en estampas, los romances con
estribos, la poesía sin acciones. Aquí se canta, allí se reniega, acullá se ríe, acá se
juega, y por todo se hurta. Allí van o envían muchos padres principales a buscar a sus
hijos, y los hallan; y tanto sienten sacarlos de aquella vida como si los llevaran a dar la
muerte.
Pero toda esta dulzura que he pintado tiene un amargo acíbar que la amarga, y
es no poder dormir sueño seguro sin el temor de que en un instante los trasladen de
Zahara a Berbería. Por estó las noches se recogen a unas torres de la marina, y tienen
sus atajadores y centinelas, que en confianza de cuyos ojos cierran ellos los suyos,
puesto que tal vez ha sucedido que centinelas y atajadores, pícaros, mayorales,
barcos y redes, por toda la turbamulta que allí se ocupa, han anochecido en España y
amanecido en Tetúan.
CANCIONERO DE ESTUÑIGA.
LOPE DE STÚÑIGA
llorad la mi libertad,
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llorad la triste pasíon,
siempre me vi desamar.
gemid infinitamente
mi nacimiento en el mundo.
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gemid la terrible pena
Gemir et sospirar,
Sospiro lo sospirado,
sospiro dessimulado
verdat se me quebrantó,
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piensen en como mi bien
3. BIBLIOGRAFIA
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- Le Huche, F. (1989). La voix Thérapeutique des troubles vocaux. París:
Masson.
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