PROYECTO PARA LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LAS CIENCIAS

NATURALES

PRESENTADO POR
NATALIA ANDREA VANEGAS MILLÁN

DIRIGIDO A
AGUEDA CABARCAS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL
TULUÁ- VALLE
2019
 PROYECTO PARA LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN CIENCIAS
NATURALES

La programación es la parte fundamental en el proceso de enseñanza de cualquier área del

conocimiento, es un insumo que permite la ilación de los contenidos en pro de un
Aprendizaje significativo. Para ello se tiene en cuenta según Arjona (2010) los siguientes
aspectos para que la programación sea exitosa y cumpla con los objetivos propuestos.

En esta plantilla debe diligenciar los espacios propuestos según las indicaciones dadas, con
el fin de que la programación sea completa.

1) CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN: Hacen parte fundamental y

directa del proceso de formación los niños y niñas de nuestro Jardín Infantillos
cuales fluctúan sus edades entre el primer año de vida hasta los 4 años y 11 meses de
edad. Los niños/as son los actores principales de la educación inicial, pues a través
de su participación, exploración y del reconocimiento de sus características
particulares, intereses, gustos, preferencias y necesidades se planean y organizan las
acciones que buscan su desarrollo integral.
Jardín infantil “Mis pequeños Gigantes” se encuentra ubicado en Ciudad de Tuluá
Valle del Cauca, en el cuál brinda las comodidades necesarias para hacer de cada
día de clase un día alegre con entusiasmo de pertenecer a ella.

2) COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS NATURALES:

Lo que no se evalúa, no se mejora
Al establecer lo que se debe saber y sabe hacer en las distintas áreas y niveles, los
estándares se constituyen en herramientas privilegiada para que cada institución
pueda reflexionar en torno a su trabajo, evaluar su desempeño, promover prácticas
pedagógicas creativas que incentiven el aprendizaje de sus estudiantes y diseñar
planes de mejoramiento que permitan, no solo alcanzarlos, sino ojalá superarlos

3) OBJETIVOS:
- Conocer algunas características de las plantas y los cambios experimentados en
las mismas
- Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un comportamiento
afectivo hacia ellas.
 4) CONTENIDOS: Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar,
identificar interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.

Logros conceptuales
Matemática: espacio. Relaciones espaciales entre los objetos. Relaciones
espaciales en los desplazamientos.
Resolución de problemas en situaciones cotidianas
Formas geométricas y tridimensionales en el espacio: cúbicas, cilíndricas, esféricas

Logros actitudinales: reflexión sobre lo realizado

- Lengua oral y escrita
-Par pregunta respuesta
-Escucha atenta
-Opinión
-Exploración, predicción y verificación del contenido a partir de códigos
lingüísticos y no lingüísticos.

- Plástica y visual
-Observación y reconocimiento de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y espacios.
-Reconocimiento de imágenes fijas y del entorno.
-Visita a lugares significativos en el lugar de permanencia.
.
5) PROYECTOS TRANSVERSALES: observación diaria de las actividades orales y
gráficas.
o Realizar un paseo observando las plantas del lugar. Descubrir las plantas
que crecen en lugares inesperados. Conversar sobre la importancia de las
plantas para la vida de todos.
o Realizar experiencias y comprobaciones. Plantamos gajos: pótus, malvones
etc.
o plantamos semillas… y hacemos germinadores. Observar cómo crece una
planta, composiciones gráficas o simplemente se puede jugar.

6) INTERDISCIPLINARIEDAD: Iniciar a los niños y sus familias en la toma de

conciencia sobre la preservación de las plantas, como parte de nuestro patrimonio
natural, cultural, científico, histórico, artístico y turístico; generará inquietudes
vinculadas con el espacio social y natural. Fomentando diferentes relaciones con
áreas del conocimiento como:
La Historia ya que en ella desprenden las ciencias, la tecnología y las innovaciones;
las cuales influyen en la salud, el transporte, los medios de comunicación, los
recursos alimenticios, etc.
La Ética es aquella que se ocupa de la moral, la ética no se ocupa de cómo son las
 cosas sino de cómo deberían ser, de acuerdo con ciertos principios, en muchos casos
ideales o utópicos, que permiten una mejor vida en sociedad.
La Matemática está presente en todas las ciencias y por lo tanto puede usarse la
relación matemática-ciencias como recurso didáctico en cualquier nivel educativo.

7) METODOLOGIA: Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial nos proporciona una oportunidad extraordinaria de crear
espacios para construir aprendizajes significativos desde la auto-exploración y
experimentación. Podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual
adquirimos nuevas habilidades, conocimientos, conductas, instalamos y reforzamos
los valores, como resultado de análisis, de la observación y de la experiencia.