Educación Universitaria en Venezuela

Josmarlys Rivas C.I 30.753.423 PIU CP 08

Las Nuevas Políticas del País en la Educación Universitaria, han

estado sometida a constantes cambios, y generalmente atados a Políticas
Educativas que han implantado los distintos gobiernos que han dirigido el
País, asistiendo a cambios de orden estructural, se está tratando de pasar, de
un modelo sustentado en el capitalismo, a un modelo de corte socialista, de
manera que se hace necesario compilar para su comprensión las Políticas
Educativas del Nuevo Gobierno,
En Venezuela, a través de su Constitución ha creado los principios
constitucionales y en ella se encuentran el Derecho a la Educación,
efectivamente el estado ejerce una posición de control y vigilancia, tanto en el
ámbito de los ciudadanos y de las organizaciones, que tienen intereses
comunes, bajo el ambiente del pluralismo reconociendo los derechos y
deberes de los ciudadanos , y el estado responde a esos intereses de los
ciudadanos y de las organizaciones que tienen esos intereses comunes, y al
existir debilidades , se crean políticas deformadas, clientelista y autoritaria,
por el cual influye a que las universidades de educación superior, tengan su
responsabilidad, la autoridad moral, y su desempeño debe ser orientado al
colectivo y a la comunidad
La educación superior en Venezuela históricamente tuvo una alta tasa
de cobertura, una creciente dotación de recursos públicos, la alta
diferenciación institucional con la creación de universidades experimentales
en los setenta, una importante cobertura de estudios a distancia
especialmente por el rol de la Universidad Nacional Abierta, un peso
destacado del sector de estudios no universitarios, y un desarrollo
significativo de la educación privada cuya génesis se localiza desde inicios de
los años cincuenta con la creación de la Universidad Católica y desde los
setenta fue dando paso a la aparición de universidades privadas, tanto de
élites como de absorción de la demanda
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Los años de la bonanza agregaron un potente sistema de becas

nacionales e internacionales, tanto por parte de las universidades como de
organismos públicos. Sin embargo, los procesos de selección también
alimentaron un bolsón de estudiantes que concluían el bachillerato y que no
ingresaban a las universidades públicas ni privadas que para los años dos mil
se contaron en cerca de medio millón, que alimentaron la irrupción de un nuevo
sector para cubrir estas demandas insatisfechas a través de un modelo de
acceso llamado Aldeas Universitarias y, posteriormente, Universidades
Territoriales.

La Educación Universitaria que es la inclusión sobre la exclusión,

basado en los fundamentos constitucionales, pero que la calidad exige que el
rol del docente, no solo debe reunir las competencias necesarias para ejercer
de forma optima su labor, sino que también sea capaz de formar las
competencias tanto técnicas como genéricas; por lo que esas competencias,
influyen en el currículo Universitario y dichas políticas ejercen presión sobre las
Universidades para que se adapten a un cambio y a las exigencias que se
imponen en las políticas educativas en la educación universitaria

La formación y actualización de los profesionales de la educación

superior es indispensable y debe ser tan dinámica como lo son los avances de
la ciencia y la tecnología, los cuales no serán aprovechados ni estimados si las
instituciones no asumen con urgencia la formación de su recurso humano, a
través de programas variados destinados a inducir cambios en sus
competencias y en su papel como docentes

La educación universitaria no puede estar ausente ante las nuevas

tecnologías de información y comunicación (TICS), permaneciendo
desconectada del mundo social, ajena a los cambios, desvinculada de su
entorno inmediato, obsoleta en recursos humanos y materiales ya que de lo
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contrario, estaría condenada al fracaso. Por ello, debe buscar replantear su

función frente a la sociedad; su quehacer frente al nuevo contexto
sociocultural, económico y político, que obliga a los actores actantes a debatir
sobre una realidad y a asumir un nuevo rol. Asimismo, vale destacar la
posición de Senge, quien afirma que, las organizaciones que cobrarán
relevancia en el futuro, son aquellas que puedan descubrir cómo aprovechar
el entusiasmo y la capacidad de aprender de las personas.
Es por ello que, el sistema educativo venezolano universitario, debe
considerar una educación para la nueva época, respondiendo a los
requerimientos de la sociedad actual, que permita abrir puertas y ventanas
para dejar entrar las nuevas formas de aprender, conocer y gerenciar a partir
de alternativas que resulten significativas y relevantes, abandonando las
formas academicistas y promoviendo la imaginación y la creatividad
Hoy nada es seguro, el avance tecnológico nos obliga a estar en
permanente cambio, siempre alertas y dispuestos a aprender algo nuevo, lo
que significa también, nuevas búsquedas para repensar la docencia y la
gerencia universitaria , para mejorar el deterioro de los procesos de docencia
y gerencia universitaria que arropa actualmente a la educación superior en
Venezuela, es necesario buscar medidas y acciones que rescaten la
operatividad ideal que deben tener las universidades en vinculación con un
Estado completamente comprometido en ayudar, proporcionando los aportes
necesarios que motiven a los miembros de la comunidad universitaria a
generar habilidades, destrezas y conocimientos.
La educación superior de hoy es más, es un compromiso para mejorar
la sociedad, reforzando las comunidades y estimulando el progreso social.
Esta realidad nos obliga a reconsiderar la misión de nuestras instituciones de
educación superior y nuestro rol como educadores para construir un camino
conjunto, que responda a estas nuevas necesidades.