UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS

FACULTAD DE EDUCACION ESPECIAL Y PEDAGOGIA

PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA
MODULO 3

ELABORADO POR:
MAIGDIDILI MENDOZA

PROFESOR

ASIGNATURA
DIRECCION Y SUPERVISION 2

TEMA
TIPOS DE SUPERVISION Y LIDERAZGO

2021
 Elabore un cuadro comparativo en función de los diferentes tipos de Supervisión educativa.

SUPERVISION SUPERVISION SUPERVISION SUPERVISION SUPERVISION SUPERVISION SUPERVISION

CORRECTIVA CONSTRUCTIVO CREATIVA PREVENTIVA DIFERENCIADA DE APOYO CLINICA
Trata de localizar Busca soluciones a Estimula y orienta a Se fundamenta en Responde a Enfoque Supervisión
errores o defectos los problemas de una buscar creativamente prevenir o evitar los necesidades humanístico. inspectora y
para corregirlos manera integral. la solución de los problemas antes que intereses y Provee apoyo para tecnológicas.
Propone, dialoga y problemas. se produzcan. motivaciones. lograr el éxito y Promueve la
busca soluciones Promueve el estudio Genera confianza, al Prácticas educativas logros profesionalización
SEMEJANZA
compartidas. y la investigación. preverse la situación adecuadas a las docente
Renueva conflictiva existe una diferencias docentes.
conocimientos y vía más segura para
experiencias en el corregirla.
sentido de buscar la
superación
constante.
El supervisor se Optimiza el Tiene su base en el No siempre aplica Diversidad de La labor del Indagación
considera la proceso de estímulo y en todas los opciones y elección supervisor es reflexiva
persona que enseñanza orientación para problemas, no de diversas responder a las
DIFERENCIA sabe. Los aprendizaje. que la labor todos pueden metologías y necesidades e
supervisados docente sea más prevenirse. participación activa intereses de los
reciben y acatan eficiente e de los supervisores. docentes.
las indicaciones. innovadora.
2. CUAL ES EL TIPO DE SUPERVISION APROPIADO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROPOSITOS
EDUCATIVOS ACTUALES.

Para mi es la supervisión constructiva y la creativa

SUPERVISIÓN CONSTRUCTIVA: Esta se propone no mencionar las causas mientras el Supervisor no

tenga una solución. Sustituye las prácticas viciadas por otras nuevas y de mayor alcance.

SUPERVISIÓN CREATIVA: Esta trata de estimular al personal para una labor creadora considerando
al maestro de cómo un artista de la educación. ARTE significa a la calidad de acción, algo que se
elabora con precisión y armonía. Es aconsejable entonces, estimular a los maestros para
desarrollar una libre educación creadora, teniendo libertad para aplicar los métodos que crea
convenientes

3. Explique la importancia que tiene un supervisora o director de centro educativo conocer los
diferentes tipos de Supervisión Educativa.

Es importante porque Contribuye a hacer más útiles y eficaces los estilos, métodos y estrategias
que los docentes emplean en sus formas de enseñanza, mediante acciones planeadas y
sistematizadas. Cierto que ellos no son los responsables directos del proceso de enseñanza; sin
embargo, corresponde a la supervisión brindar la asistencia necesaria para que los alumnos de su
zona alcancen el nivel de logro esperado. También Orientar a las escuelas en el buen uso y
optimización de los tiempos destinados al trabajo colaborativo, para tratar temas relevantes
referidos a cómo lograr mejores aprendizajes para todos; a indagar y estudiar la manera de
enseñar mejor; a tomar decisiones y establecer acuerdos de grado o de escuela para el desarrollo
de metas comunes y acciones conjuntas, y a reflexionar de forma crítica sobre su práctica y formas
de organización mediante la autoevaluación.
4. Elaborar un cuadro sinóptico con las ideas principales de las teorías del liderazgo.

TEORIAS PARTICIPATIVAS
TEORIA DEL GRAN HOMBRE Es aquel que tiene en cuenta el
El liderazgo se consideraba papel que pueden jugar los
principalmente como una demás. Los buenos líderes TEORIAS DE
cualidad masculina, buscarían de manera activa la RELACIONES
especialmente en términos contribución de los demás.
Se centran en las
de liderazgo militar.
conexiones formadas entre

TEORIAS DE LOS RASGOS

TEORIAS DE GESTION
El enfoque principal está en
Basa el liderazgo en un sistema de
la personalidad clave y los
rasgos de comportamiento TEORIAS DEL recompensas y castigos, es decir, en
LIDERAZGO un sistema de gestión del
que comparten los grandes
desempeño de los individuos por
líderes.
parte de líderes en los que se
premia el éxito y se castigan los
TEORIA DE CONTINGENCIA fallos.
TEORIAS DEL COMPORTAMIENTO
Enfatiza los estilos de TEORIAS SITUACIONALES
liderazgo dependiendo de la Los líderes se forman o crean, con
situación en la que el líder Ven a los líderes adaptarse a independencia de que nazcan con una
se encuentre. la situación en la que se características u otras.
encuentran. La diferencia es
que se considera que el líder
cambia su estilo de liderazgo
de acuerdo con el cambio de
situación.
5. Construya su propia definición de liderazgo. Cuál sería su percepción
acerca del liderazgo directivo en un centro educativo.
El liderazgo educativo se define como la labor de movilizar e influenciar a otros
para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de la escuela y se
reconoce como la práctica del mejoramiento. Desde esta perspectiva de “práctica”,
el liderazgo no es un atributo o característica personal del líder, sino de un
conjunto de acciones que, además, se construyen de forma situada. Plantea que
un liderazgo efectivo presenta variaciones según el contexto y tipo de
establecimiento, como también conforme a la etapa de mejoramiento o nivel de
desarrollo del establecimiento educacional. De esta forma, el liderazgo efectivo se
caracteriza por ser situacional y contingente. El liderazgo escolar se constituye en
un conocimiento profesional relevante en el ejercicio de la dirección y liderazgo, y
respecto de ello declara que “El conocer las concepciones contemporáneas de
liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y
características de los líderes escolares sino también de los valores y estrategias
necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto,
nivel de desarrollo de la escuela.
6. Desarrolle los tres casos de liderazgo.
Estilos de Liderazgo
Desarrolle los tres casos prácticos presentados.
SUPERVISIÓN LOCAL
Caso N°1
Coordinación y Dirección
Ricardo Herrera es el coordinador del Departamento de Español. Es una
persona muy esforzada y comprometida. Está contento con los resultados que
obtiene como coordinador. El Director del centro educativo no piensa lo mismo
que él. No ve un buen clima en el equipo, y ha observado que los docentes no
progresan lo suficiente, en las diferentes asignaciones, ha recibido quejas de
otros docentes en cuanto a las fallas. Se lo ha transmitido al profesor Herrera,
pero éste, ha restado importancia a dichos problemas. Él lo va a arreglar de
manera inmediata.

El proceso que va a seguir el profesor herrera es el siguiente:

Llamará a uno por uno dejándoles claro cuáles son sus obligaciones y
responsabilidades y avisándoles de las consecuencias de no cumplir con lo
asignado
A partir de ahora le pondrá metas a cada uno que les permitan llegar a los
resultados esperados.
Asimismo, les va a controlar muy de cerca la entrega de documentos y
asignaciones en tiempo oportuno. Transcurrido el trimestre el Director llamó al
Profesor Herrera a su despacho para preguntarle si era consciente del estilo que
estaba utilizando con los colegas y si pensaba seguir con esos criterios de
funcionamiento.

A lo cual el profesor Herrera respondió que sí. Siempre que se suscitaban

problemas había actuado de esa manera, y que no la pensaba cambiar.

De esta manera, creo que soy íntegro conmigo mismo y sincero con usted y
cuando los colegas se dan cuenta que lo tienen claro se someten perfectamente
a las directrices y se consiguen los objetivos más altos.

Terminada la entrevista el Director se quedó pensativo reflexionando acerca de

la actuación del profesor Herrera. No estaba seguro que sus métodos fueran los
adecuados para liderar al personal.

Preguntas del caso práctico N° 1

1. ¿Qué estilo de Liderazgo estaba aplicando el Profesor Ricardo con su
equipo? Justifique su respuesta.
Utiliza el estilo autocratico es el tipo de líder que ordena y espera que se hagan
caso a sus órdenes. Se basa en recompensas y castigos en la búsqueda de
obediencia. Este líder asume la responsabilidad en la toma de decisiones, dirige,
controla y motiva. Todo se centra en el líder. De hecho, considera que es la
única persona capacitada para tomar decisiones importantes y que los
trabajadores no son capaces de guiarse por sí mismos sino que necesitan que
alguien lo haga por ellos. Los profesores deben acatar sus decisiones y le
deben obediencia, ya que el líder va a observar sus niveles de desempeño.
Piensa que los profesores necesitan que alguien los guíe, y esta es una de sus
principales funciones.
2. ¿Qué estilo de Liderazgo estaba aplicando el Director del centro educativo
con el Profesor Antonio?
El Director del centro educativo usa el estilo de liderazgo influenciador ,
porque el director como líder también debe velar que sus docentes se lleven
bien con el líder del equipo, el estilo influenciador le gusta ayudar y motivar a
las personas y eso es lo que el director esta haciendo.

3. Desarrolle. ¿Cuál sería el estilo de liderazgo más eficaz para manejar la

situación? Indique su punto de vista.
 Para mi seria el estilo de Liderazgo Participativo es el que toma la última
decisión, los líderes participaríamos invitan a otras personas que integran el
equipo a que contribuyan durante el proceso de toma de decisión. Esto
no sólo incremente la satisfacción por el trabajo sino que favorece el
desarrollo de nuevas habilidades

CASO N° 2
El DIRECTOR MARCOS MENDOZA
Todos en Centro educativo admiran al Director Marcos Mendoza como a una
persona maravillosa, que desconecta la razón y activa las emociones.

Todo proyecto que se propone en la escuela por lo general el profesor Mendoza

lo lidera. Ha logrado que todos le sigan, que se involucren en el trabajo
propuesto. Parece que el poder de motivación del Director Mendoza basta y
sobra.

Nada existiría si el Profesor Mendoza no propone en el centro educativo. El

vehículo principal de motivación son su pasado y presente, el de “un muchacho
tímido en la infancia” según cuenta el mismo. Siempre aprovecha las reuniones
docentes para reiterar su historia de infancia y trayectoria hasta lograr sus
metas.

Algunos de los docentes que se iniciaron con él solo cumplen con lo indicado,
donde el Director Mendoza, controla todo y dice que siempre será el Director del
centro educativo.

Con esa omnipresencia del Director es factible que el equipo avance y otros
puedan tener notoriedad en el centro

Preguntas

1. ¿Qué habilidades y aptitudes tiene el Director escolar para desempeñarse

con su equipo de trabajo?
La aptitud del director es que siempre habla de su infancia, y las habilidades que
tiene por su infancia de que como crecio y los ejemplos que tuvo en su infancia
le hizo un buen director.

2. ¿Por qué el principal dirigente de un centro educativo, como Marcos

Mendoza, recuerda siempre su historia al personal a su cargo?

Recuerdo siempre su historia ya que para el director su infancia fue maravilloso

donde sus padres lo inculcaron los valores, siempre a sido una persona tímida,
y el se pone como ejemplo a sus docentes del plantel.
3. ¿Cómo puede explicar el liderazgo de Marcos Mendoza con base en los
tipos de Liderazgo? Qué propondría usted.
El liderazgo del director es participativo porque siempre involucra a los docentes
del plantel y a jugado un papel importante para sus docentes.

CASO PRÁCTICO 3
Relación docente- Directivo

La pasividad de uno de los docentes integrante del departamento de

contabilidad, provoca una situación límite que se plasma en un clima de tensión
entre sus compañeros, que aprecian la falta de cooperación en las funciones
propias a desarrollar por el equipo.

El rendimiento del grupo disminuye claramente.

La opinión de la directora del plantel sobre el docente es negativa, en el sentido

de que se le considera acomodado, falto de estímulo, sin iniciativa y poco
colaborador.

Considerada la situación, la Directora se propuso hablar seriamente con él,

advirtiéndole que debe reaccionar integrándose en el equipo, favoreciendo la
comunicación con sus compañeros y tiene que pasar a jugar un papel más
dinámico en su trabajo.

Su difícil carácter le hace poco accesible, el diálogo es tenso inicialmente. Muy

a la defensiva en todo momento, acepta limar las asperezas que tiene con los
otros compañeros.

El siguiente paso que le planteo es que valore los aspectos positivos y negativos
de su trabajo, y su predisposición a participar de las labores comunes del
departamento, resaltando en todo momento la importancia de ser el que más
tiempo tiene en la escuela, el valor de su experiencia y de su conocimiento, que
en todo momento debería ser guía para el equipo.

Se establece un diálogo que se va relajando, pero las opiniones son cortas. Le

cuesta hacerle reflexionar, y él considera en todo momento que lleva a cabo
bien su trabajo, que no puede hacer más y que son los demás los que se
quedan atrás.

La Directora le hace ver sus facultades para influir positivamente en los demás e
incluso para formar a sus propios compañeros.
 Finalmente, se le indica que no es ésta la línea de trabajo que se quiere de él y
que este mensaje ya se le ha transmitido otras veces. Su reacción no es buena,
y no acepta la valoración.

Después de hora y media de conversación, la Directora concluye de la siguiente

manera:

Es consciente y asume la necesidad de mejorar el ambiente de trabajo con sus

compañeros, se muestra dispuesto a arreglar las diferencias existentes con ellos.
No entiende qué se quiere de él, pues considera que cumple todas las funciones
del puesto que desempeña, y, además, los resultados son buenos.
En ningún momento se pone objetivos determinados de mejora, sólo ve“lbarrera”,
y no es capaz de dar un paso más allá. Pese a citársele posibilidades de
solución, no deja ver un signo de buena predisposición.

Preguntas:

1. ¿El momento para la entrevista fue el mejor?

Si porque fue de una manera correcta, debido que va mejorando el entorno
laboral el cual ayuda a los trabajadores u empleados tengan un mejor
desempeño en sus funciones dentro o fuera de la empresa.
2. ¿En una situación de tensión se debe plantear una situación de ultimátum?
En este caso que vimos la reacción no fue muy satisfactoria debe tener una
mejor acción para así llegar a un buen resultado

3. ¿Hasta qué punto los resultados personales de alguien son suficientes para
justificar un comportamiento?

5 Qué tipo de Liderazgo se puede observar?

Que el docente es un líder autocrático. Le gusta mandar y no escucha los
opiniones de los demás
4- Concluya sobre el papel que juega un líder dentro de su equipo de trabajo.
El papel que juega un líder en la escuela es ser una persona primeramente de
buenos valores, que le gusta apoyar a los demás, y también escucha opiniones
de los demás docentes.