TEMA 3: MARCO LEGAL Y

NORMATIVO.
Dominio 1 «Asumir su quehacer profesional y desarrollar su
función con apego a los principios filosóficos, éticos y
legales de la Educación Mexicana»
Propósito de la Lección
Comprender las directrices generales que regulan
la función educativa publica en su aspecto
legislativo, administrativo, financiero, económico y
pedagógico.
Artículo 3o. Todo individuo
tiene derecho a recibir
educación.

El Estado priorizará el interés

superior de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes en el
acceso, permanencia y
participación en los servicios
educativos.
Obligatoriedad
Educación inicial,
preescolar, primaria,
secundaria y media
superior.

Superior
proporcionará medios de
acceso.
 La educación inicial, preescolar,
primaria y secundaria,
conforman la educación
básica.

La educación se basará en
el respeto irrestricto de la dignidad
de las personas, con un enfoque de
derechos humanos y de igualdad
sustantiva.
Los planes y programas de estudio tendrán
perspectiva de género y una
orientación integral

Será de excelencia, entendida

como el mejoramiento integral constante
que promueve el máximo logro de
aprendizaje de los educandos, para el
desarrollo de su pensamiento crítico y el
fortalecimiento de los lazos entre escuela y
comunidad;
Principios Filosóficos
Laicidad
Gratuidad
Obligatoriedad
Democrática
Nacionalista
Universal
Pública
Científica
Tecnológica
Principios del Servicio
Educativo
Inclusivo
Intercultural
Integral
Excelencia
 Artículo 2
La Nación Mexicana es única e
indivisible con composición
pluricultural que reconoce La
conciencia de su identidad
indígena
Son comunidades aquellas que
formen una unidad
social, económica y cultural,
asentada en un territorio y que
reconocen autoridades propias de
acuerdo con sus usos y costumbres.
Velar por el respeto de
sus derechos
humanos y promover
la difusión de sus
culturas.
 Artículo 24
Todo hombre es libre para profesar la
creencia religiosa que más
le agrade y para practicar las
ceremonias, devociones o actos del
culto respectivo, siempre que no
constituyan un delito o falta penados
por la ley.
El Congreso no puede dictar leyes que
establezcan o prohíban
religión alguna.
Los actos religiosos de culto público se
celebrarán ordinariamente en
los templos.
 Artículo 31
Ser responsables de que sus hijas,
hijos o pupilos menores de
dieciocho años concurran a las
escuelas, para recibir la
educación obligatoria y, en su
caso, reciban la militar, en los
términos que establezca la ley, así
como participar en su proceso
educativo, al revisar su progreso y
desempeño, velando siempre por su
bienestar y desarrollo;
 Acuerdo 592

Vincular didáctica y
escolarmente todos los
niveles de la Educación
Básica; con Programas
basados en Estándares
Curriculares.
La articulación de la educación
básica, que comprende los
niveles de preescolar,
primaria y secundaria.
Con el objetivo de favorecer
el desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil
de egreso
 El Plan de Estudios 2011 es el
documento rector que se
propone contribuir a la
formación del
ciudadano democrático,
crítico y creativo que requiere
la sociedad mexicana en el siglo
XXI, desde las dimensiones
nacional y global, que
consideran al ser humano y al
ser universal.
 Competencias
1 Para El Aprendizaje Permanente
2 Para El Manejo De La
Información
3 Para El Manejo De Situaciones
4 Para La Convivencia
5 La Vida En Sociedad
 Aprendizajes
Esperados
Al finalizar el
preescolar o cada
uno de los bloques
de estudio para
primaria y
secundaria.
 Estándares
Curriculares
Definen aquello que los
alumnos deben saber, saber
hacer y demostrar las
actitudes que adquirieron al
concluir un periodo escolar,
son equiparables con
internacionales.
 1.- Tercer grado de
preescolar 5 a 6 años
2.- Tercer grado de primaria
8 a 9 años
3.- Sexto grado de primaria
11 a 12
4.- Tercer grado de
secundaria 14 a 15
 Los principios
pedagógicos son
condiciones esenciales para la
implementación del currículo,
la transformación de la
práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora
de la calidad educativa.
Sustentan el Plan de
Estudios.
 Acuerdo 696

Una evaluación permanente y

continua permite al docente
orientar a los alumnos durante su
proceso de aprendizaje y, además,
asignar calificaciones parciales y
finales conforme a su
aprovechamiento, en relación con los
propósitos de los programas de
estudio .
 La evaluación de los
educandos comprenderá
la medición en lo
individual de los
conocimientos, las
habilidades, las
destrezas y, en general,
del logro de los
propósitos establecidos
en el plan y los
programas de estudio.
Un modelo de evaluación
que considere lo
cualitativo y lo
cuantitativo, es decir, que
describa los logros y
dificultades de los alumnos
a la vez que asigne una
calificación numérica.
 a) Que el docente
planifique actividades para
que los alumnos estudien y
aprendan;
b) Que los alumnos se den
cuenta de lo que han
aprendido y de lo que están
por aprender;
c) Que se tomen en cuenta
los procesos de
aprendizaje, no sólo los
resultados;
 d) Que se consideren las
necesidades específicas de
los alumnos y de los
contextos en los que se
desarrollan;
e) Que la información
sobre el desempeño de los
alumnos se obtenga de
distintas fuentes, no sólo
de las pruebas;
 f) Que se fortalezca la
colaboración entre docentes,
alumnos, padres de familia o
tutores, y
g) Que se actúe
oportunamente para evitar el
rezago o la deserción escolar.
 Acuerdo 771
Educación Inclusiva,
como un conjunto de procesos
orientados a eliminar o
minimizar las barreras que
limitan el aprendizaje y la
participación de todo el
alumnado.
 Inclusión
Acciones encaminadas a
incorporar al sistema
educativo nacional a niñas,
niños y jóvenes que, por
alguna otra causa de índole
social, cultural, de desigualdad
de género y/o económica, no
tienen acceso al sistema
educativo y/o se encuentran
en riesgo de exclusión de
los servicios educativos.
 Equidad
impulsar la igualdad de
oportunidades para
incorporarse y permanecer en
el sistema educativo nacional.
Hace referencia al
tratamiento igual, en cuanto
al acceso, permanencia y
éxito en el sistema educativo
para todos y todas, sin
distinción de género, etnia,
religión o condición social,
económica o política.
 Barreras para el
aprendizaje
Son todos aquellos factores
del contexto que dificultan
o limitan el pleno acceso a
la educación y a las
oportunidades.
 Alumno con
necesidades
educativas especiales
el que tiene, dependiendo del
contexto y de la atención
educativa que se le brinde, un
desempeño escolar
significativamente distinto
en relación con sus
compañeros de grupo.
 Alumno con
discapacidad
el que tiene una deficiencia
física, motriz, intelectual,
mental y/o sensorial
(auditiva o visual), de
naturaleza permanente o
temporal, que limita su
capacidad para ejercer una o
más actividades de la vida
diaria.
 Alumno con aptitudes
sobresalientes
el que destaca
significativamente del
grupo educativo y social al
que pertenece en uno o más
de los siguientes campos del
quehacer humano: científico-
tecnológico, humanístico-
social, artístico y/o de acción
motriz.