NOMBRE

ALEJANDRA AQUINO VALDEZ

MATERIA
PARADIGMAS PSICOPEDAGOGICOS CONTEMPORANEOS

ACTIVIDAD 2
ENSAYO ANALÍTICO
ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y ESCUELA CONTEMPORÁNEA

DOCENTE
DRA. ROSA MARÍA MORENO MEDRANO

FECHA
21/NOVIEMBRE/2021
 INTRODUCCIÓN
ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y ESCUELA CONTEMPORÁNEA

A lo largo de la historia, los retos en el ámbito de la educación, han dado lugar a teorías
que buscan abordar problemas y demandas planteadas en contextos sociales,
económicos, políticos y culturales.

Es importante destacar que la educación juega un papel muy importante para el

desarrollo en las personas, sin embargo, en estas últimas décadas ha adquirido mayor
relevancia en el mundo, donde nos enfrentamos diariamente a transformaciones,
motivadas en la parte de la ciencia y las tecnologías de la información.

Este trabajo presenta un breve análisis sobre la importancia histórica y la evolución que
ha tenido la teoría de los procesos de enseñanza-aprendizaje, destacando alguno de
los aspectos más importantes tales como el origen de la escuela tradicional, el
surgimiento de la escuela contemporánea y la escuela de Dewey, así como sus
diferentes aportaciones a la escuela nueva.

A lo largo de la historia las necesidades educacionales de la población se han

transformado cambiado las corrientes educativas que han ido surgiendo a la par de las
transformaciones y los cambios. La primera de ellas fue la escuela tradicional que, en el
siglo XVII por los Jesuitas con la finalidad de no contradecir las normas religiosas, pues lo
que tenían los conocimientos eran los sacerdotes o aquellas personas pertenecientes a
los altos mandos religiosos. La escuela nueva remarca la importante influencia que tiene
la sociedad y su desarrollo, en la educación de los individuos. Y la escuela
contemporánea por otro lado, se basa en la escuela nueva, pero incorpora recursos
didácticos contemporáneos que actualmente la tecnología nos brinda.

Es fundamental poder, analizar y comprender todos los distintos paradigmas educativos,

así como, los principios que lo respaldan, la forma en que ha sido concebida la
educación y el aprendizaje; conocer la naturaleza del rol del educador y del educando,
es clave para lograr los propósitos del aprendizaje.
 CORRIENTES PEDAGÓGICAS
ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y ESCUELA CONTEMPORÁNEA

ESCUELA TRADICIONAL

La escuela tradicional surgió en el siglo XVII en Europa, sin embargo, fue hasta el siglo
XIX cuando tomó mayor auge debido a que formaba parte del sistema educativo
público a nivel mundial.

Se resalta el concepto de educación, que se basa en un modelo de transmisión, se

concibe la enseñanza como un arte y al profesor común artesano, ya que su única
función era la de explicar lo que sabia, enfocándose de manera central en el
aprendizaje y memorización del alumno, dicho de otra forma, la escuela tradicional se
convirtió en un sistema automatizado generador de abundancia para lo que
posteriormente se convirtió en el régimen capitalista.

Uno de los argumentos en contra de la escuela tradicional siempre fue el papel que
desempeñaba el docente en el proceso educativo del estudiante, pues el docente
siempre era el intérprete de la historia en lugar del alumno, quien era el que debía de
adquirir un nuevo conocimiento. El docente al ser siempre el intérprete, los
conocimientos debían de ser aprendidos al pie de la letra, El alumno entonces era visto
como una maquina capaz de reproducir información y almacenarla, y por lo mismo que
no se estimulaba, no podía cuestionar y razonar sobre sus procesos cognitivos.

Ventajas de la educación tradicional:

• Exigía al profesor una gran preparación académica y dominio de la materia.

• Pone al servicio de los estudiantes los conocimientos y experiencias de un
conocedor de la materia, quien además puede resolver dudas de manera
inmediata.
• Favorece los procesos de memoria.
Desventajas de la educación tradicional:

• No se considera el aprendizaje significativo, ya que hay grandes cantidades de

información.
• Promueve en el alumno una personalidad pasiva y dependiente.
• La relación pedagógica es maestro-alumno, no favorece la colaboración, ni la
cooperación de los estudiantes.
• Poca o nula estimulación de participación, creatividad, curiosidad o iniciativa de
los estudiantes.
• Imagen impositiva coercitiva y autoritaria por parte del docente.

ESCUELA CONTEMPORÁNEA

Siglos más tarde, surge como reacción de los resultados de la escuela tradicional; la
escuela contemporánea. Es a partir del siglo XlX y principios del siglo XX que la escuela
contemporánea comenzó a posicionarse dentro de los procesos educativos. La cual
planea una visión de la educación muy distinto y contrario que en la escuela tradicional,
pues esta, expone que los saberes y el conocimiento se desarrollan desde un saber
científico, es decir se cuestiona su carácter de verdad única, acumulativa y de validez
universal.

Para la creación de esta escuela, se tomó como punto de partida, las necesidades e
intereses del estudiante que antes no eran consideradas debido al papel que cumplía
en la escuela tradicional en donde solo podía recibir información para su memorización.
En la contemporánea se enfoca en poner al estudiante como el centro de los procesos
de enseñanza- aprendizaje.

Durante el inicio de la escuela contemporánea hasta la actualidad esta escuela trabajo

bajo diversas corrientes pedagógicas: constructivista, cognitiva, socio-histórica, entre
otras más, que permitieron y permiten a los individuos responder a las exigencias y
reclamos que la sociedad demanda permitiéndoles la búsqueda autónoma de posibles
soluciones para la resolución de conflictos en diferentes ámbitos.
Ventajas de la educación contemporánea:

• La comprensión del aprendizaje simbólico se da en situaciones de vida social.

• Se permite mayor actividad espontaneidad e interés del estudiante.
• Se debe desarrollar el proceso educativo de acuerdo a las habilidades y
capacidades de cada estudiante.
• El estudiante aprende más acerca del mundo tecnológico y esto le permite ser
un consumidor inteligente de esta área, e incluso le permite evaluar y decidir
sobre el futuro de la tecnología en general.
• Brinda una educación integral cuyo objetivo es prepararlos para la vida.

Desventajas de la educación contemporánea:

• La educación tiende a fragmentarse en dos niveles. El que corresponde a un nivel

socioeconómico alto y otro destinado a las clases populares, más ligado a la
escuela pública. Este último a parecer calificado como que enseña menos
porque tiene que ocuparse principalmente de las carencias de los estudiantes y
también de la violencia familiar y otras patologías propias de la vida
contemporánea.
• No considerarlas inquietudes y necesidades de los estudiantes en las
comunidades.
• La evaluación en su mayoría de veces es escrita y se basa especialmente en la
memorización, por lo tanto, no permite conocer el proceso ni lo que influyó en él.

LA ESCUELA DE DEWEY

A la Tendencia Pedagógica desarrollada y que se sustenta esencialmente en las ideas

de Dewey, se le puede considerar como una pedagogía que además de tener una
esencia genética resulta, al mismo tiempo, funcional y social.

Lo genético está en correspondencia con el hecho de que la educación no es más que

la apariencia fenoménica de la expresión de determinadas potencialidades biológicas
determinantes a su vez de capacidades cognitivas en el individuo. Es también funcional
porque en definitiva persigue desarrollar las referidas potencialidades biológicas
cognitivas en el camino de la búsqueda y consecución de los procesos mentales que
resulten útiles tanto para la acción presente como para la futura, es decir, considera a
los procesos y actividades de naturaleza psíquica. Como los instrumentos capaces de
proporcionarle al individuo el mantenimiento de su propia vida.
El aspecto social se basa en la concepción de que siendo el ser humano una parte o
elemento necesario de la sociedad es imprescindible educarlo de manera tal que en su
práctica resulte útil para la misma y contribuya a su desarrollo progresivo.

La importancia de su aporte a la educación radica en la forma en la que Dewey logra

reunir los conceptos de educación y democracia, de manera que busca replicar los
aspectos positivos de la vida adulta dentro de la escuela convirtiéndola en una
sociedad en miniatura que permite a los alumnos enseñarles a vivir en una ciudadanía
plena. De este modo, la experiencia que se tiene sobre la vida adulta en la escuela
servirá fuera de ella. Para Dewey la experiencia y el conocimiento trabajan de la mano.

EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Dewey tuvo un impacto de largo alcance en la idealización del aprendizaje al proponer

la experiencia como el medio por el cual se relacionan los individuos con su entorno.
Dicha experiencia no es un concepto estático, sino que debe ser reinventado
constantemente para abordar las problemáticas emergentes de la vida diaria.

Dicho de otra forma, el entorno escolar es un nicho donde surgen situaciones repletas
de oportunidades de aprendizaje el cual por tanto se desarrolla de una manera natural,
armoniosa e inspiradora. En mi experiencia escolar con respecto a la innovación
pedagógica en la universidad nos aportaron el Aprendizaje Colaborativo, en donde con
compañeros desarrollábamos proyectos, esto creo en nosotros un trabajo en equipo,
organización, responsabilidad, lo cual es una parte fundamental en nuestra vida social
y laboral, y que creo en nosotros conocimientos generando una interacción positiva.
 CONCLUSIÓN

Ante las situaciones actuales que se presentan en la sociedad es importante destacar

que la postura en cuanto a qué escuela se adapta mejor a las necesidades sociales.

Cada una de las corrientes psicopedagógicas y escuela tienen características positivas,

de la corriente tradicional seguimos utilizando el memorizar el contenido de los temas,
sin embargo, con el paso del tiempo se pretende llevar a la práctica una educación
que impulse una transformación social, por ello la escuela debe ser el germen de la
modificación de acuerdo al entorno, la educación debe fomentar la acción y libertad
en el alumno.

Es por ello que considero que no hay una escuela qué sea mejor que la otra, pues se
requiere de un trabajo tripartito: alumno, docente y padre de familia, para lograr un
aprendizaje que verdaderamente sirva en la vida del estudiante, todo esto es
complementario para lograr los objetivos de la educación actual.
 REFERENCIAS

• Aldemar Gamba [Productor]. (15 de agosto de 2014). Modelos Pedagógicos

(Línea de tiempo) [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU
• Cerezo, H. (2006). Corrientes contemporáneas, [Archivo PDF].
https://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html
• FeliciCultura [Nombre de usuario]. (17 de octubre de 2016). La educación según
John Dewey, Maite Larrauri. [Video].
https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA
• Llavador, J. B. (2016). Las variedades de la experiencia educativa: la Escuela-
Laboratorio de Dewey. In Democracia y Educación en el siglo XXI. La obra de
John Dewey 100 años después: libro de actas del XVI Congreso Nacional y VII
Congreso Iberoamericano de Pedagogía.
https://biblioteca.ucm.es/data/cont/docs/405-2016-10-05-
LibroDeActas_SEP2016.pdf
• Salas, J. (2012), HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN, Red Tercer Milenio S.C.,
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/economico_administrativo/Historia_
general_de_la_educacion.pdf
• Trujillo, L. (2017), Teorías pedagógicas contemporáneas, [Archivo PDF].
https://core.ac.uk/download/pdf/326425474.pdf