EVALUACION EDUCATIVA II

CONTENIDO

1. LA GESTIÓN
La gestión es una serie de tareas que se realizan para acometer un fin
planteado con antelación. suele relacionarse principalmente con el mundo
corporativo, con las acciones que desarrolla una empresa para alcanzar, por
ejemplo, su objetivo de ventas o de ganancias.

Según expresan Claudia Villamayor y Ernesto Lamas, gestionar es una acción

integral, entendida como un proceso de trabajo y organización en el que se
coordinan diferentes miradas, perspectivas y esfuerzos, para avanzar
eficazmente hacia objetivos asumidos

institucionalmente y que desearíamos que fueran adoptados de manera

participativa y democrática.

2. GESTIÓN EDUCATIVA
Se puede definir a la gestión educativa, como las acciones desplegadas por los
gestores que dirigen amplios espacios organizacionales de un todo que integra
conocimiento y acción, ética y eficacia, política y administración de procesos
que tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas. También se
puede definir como una disciplina que aspira a fortalecer el desempeño de los
planteles e instituciones educativos en un país determinado mediante la
aplicación de técnicas, instrumentos y conocimientos.

La gestión educativa es una disciplina que aspira a fortalecer el desempeño de

los planteles e instituciones educativos en un país determinado mediante la
aplicación de técnicas, instrumentos y conocimientos. Se trata de una suerte
de administración educativa, en el sentido de que intenta pensar el proceso
educativo como un todo organizado, sistémico.

De esta manera, la gestión educativa puede comprenderse a la vez como una

disciplina, un proceso y una estrategia, que interviene en el sistema educativo
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para mejorar sus diversas etapas. Promueve la integración de los distintos

elementos que componen el acto educativo (alumnos, profesores y
comunidad).

Así, se constituye una comunidad educativa que intercambia información, que

se retroalimenta y que supera los impedimentos tradicionalmente asociados a
la educación, como la deserción, el bajo rendimiento educativo, etc.

La gestión educativa comprende usualmente las siguientes cuatro áreas de la

gestión educativa:

 Gestión directiva. Dotada de una misión orientadora y promotora del

mejoramiento de una institución educativa, se dedica a coordinar las
necesidades del establecimiento para integrar una cultura educacional
propia. Esto significa que es la encargada de ejercer el liderazgo y
control administrativo del plantel, a la vez que la actualización y la
revisión de las dinámicas recreativas, sociales y psicológicas que
acompañan al acto educativo.
 Gestión pedagógica y académica. Es propiamente la encargada del
aprendizaje, o sea, de lo que ocurre dentro del aula. Esto implica
desarrollar, actualizar y repensar el currículo académico, tomando en
cuenta los conocimientos especializados en la materia y las sugerencias
de la comunidad académica, así como los acuerdos con los demás
miembros de la comunidad educativa, especialmente en lo que
concierne a las formas de evaluación.
 Gestión financiera y administrativa. En este caso se refiere a todo lo
concerniente a los sistemas de registro e información del alumnado, la
prestación de servicios complementarios y sobre todo garantizar que el
plantel educativo pueda seguir existiendo en el tiempo, gestionando de
la mejor manera posible sus recursos humanos y capitales. Esto
también incluye las normativas, el inventario de bienes, etc.
 Gestión de la comunidad. Este cuarto aspecto atañe al costado social
del acto educativo, mediante la promoción de la participación ciudadana,
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los planes de intercambio, de estímulo al investigador, el fomento del

crecimiento profesional y otros aspectos concernientes a la comunidad
educativa en tanto individuos que hacen su vida en torno al aprendizaje,
y aspiran a una convivencia pacífica y mutuamente enriquecedora.

3. CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ

La Educación Superior universitaria, tiene como objetivo primordial la formación
profesional integral, la investigación, difusión y profundización de la cultura
nacional y universal para que sus egresados puedan responder a las necesidades
del desarrollo integral de la nación. La enseñanza en este nivel es impartida por
las universidades, buscando la excelencia en función a resultados, incidencia en el
cambio de conducta, adecuación de propósitos y recursos.

4. FODA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR GESTIÓN

 FORTALEZAS
 Manejo de procesos y administración ejecutado por personal idóneo.
 Trámites online.
 Servicios ofrecidos a los egresados.
 Atención al estudiantado.
 Diversidad de universidades de diferentes índoles.
 Permite formar excelentes profesionales e investigadores.
 La existencia de un gran compromiso con la educación universitaria.

 OPORTUNIDADES
 En el mercado se ofertan sistemas para asegurar la calidad de los
procesos, tales como iso-9000.
 Existen convenios de intercambio de conocimientos administrativo entre las
universidades.
 Aspecto administrativo de la educación superior en Panamá.
 DEBILIDADES
 Corrupción en el sistema
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 Trámites Burocráticos
 La política interna de las universidades estatales afecta a la selección
correcta del personal administrativo.
 Falta de capacitación de los empleados administrativos en las tecnologías
 Infraestructuras inadecuadas y obsoletas.
 Deficiencia en la ejecución del presupuesto.
 La desarticulación del sistema educativo superior en Panamá.
 El sistema educativo en panamá es demasiado rígido.
 El currículum cuenta con muchas materias obligatorias para que el
estudiante se gradúe.
 Los planes de estudios no cuentan con flexibilidad para experimentar otras
áreas.
 Existe desarticulación del sistema educativo en Panamá.
 AMENAZAS
 Falta de regulación en las certificaciones.
 Falta de presupuesto.
 Deficiencia en la ejecución del presupuesto.
 Calidad en la productividad panameña.

5. ANÁLISIS DE PUNTOS CRÍTICOS

Algunos de los puntos críticos más sensibles dentro de la gestión en la
educación superior son:

 La falta de regulaciones en los procesos educativos inmersos en la

educación superior, si bien existe un crecimiento de la oferta académica,
esto debido al surgimiento de nuevas instituciones académicas, no
existen regulaciones per sé para homogenización de las competencias
adquiridas a la culminación de los estudios, cualesquiera que sea la
carrera.
 Falta de investigación como requisito para la obtención un título o
certificación aprobatoria de una asignatura, esto es un tema sensible y
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de gran importancia, tanto que es un punto crítico a analizar dentro de la

educación superior panameña, ya que por medio de estas se puede
enfatizar en las competencias necesarias para la formación integral del
alumnado.
 Falta de capacitación, esta no solo es referente a los docentes, sino que
también se ven afectados los agentes administrativos y, sobre todo, los
estudiantes, puesto que no se brinda con prestancia una capacitación
continua en áreas de interés para la carrera y esto puede y repercute en
la inserción en el campo laboral, como en la evaluación propia del
sistema educativo y la efectividad del mismo, a nivel tanto nacional,
como internacional.
 Falta de presupuesto o mal utilización del mismo, es remarcable que la
gestión, control y dirección de procesos en la educación superior, como
en cualquiera de los otros niveles de la educación, requiere de recursos
monetarios, de tiempo e insumos para su asertiva realización y
acercamiento a los logros propuestos como un producto idóneo, por lo
cual la falta de estos merma e imposibilita el desenvolvimiento fluido y
eficiente de las operaciones y procesos dentro de la gestión, lo cual
desencadena problemáticas de diversas índoles, tales que la falta de
capacitación, giras académicas, laboratorios aplicados a los contenidos,
incentivos para la investigación entre otros.

6. PROPUESTAS.
 Elaborar un Plan de Desarrollo Universitario a largo plazo, con alcance al
centenario de la universidad (2035). El mismo debe ser construido a través
de un proceso de consulta y participación democrática de todos los
estamentos, y los resultados de esta consulta formalizarlos en un Congreso
Nacional Universitario.
 Crear un sistema de integridad universitaria, que puede denominarse “Mi
Universidad Transparente”, que asegure la auditoría social de la comunidad
universitaria y nacional, intolerante a toda manifestación de corrupción.
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 Incorporar en los planes de estudio, la práctica, pasantías y proyectos

aplicados al mundo real desde un inicio hasta la finalización de una carrera
universitaria.
 Gestionar un incremento significativo del presupuesto general de la
universidad, en especial para la inversión en infraestructuras, laboratorios y
tecnologías de información y comunicación.
 Modernizar el sistema de elaboración del presupuesto anual, a fin de
ajustarlo a las necesidades y prioridades institucionales.
 Actualizar el sistema financiero y contable de la universidad, adecuándolo a
los avances científicos y tecnológicos para prestar un mejor servicio y
practicar una transparencia financiera y de rendición de cuentas en línea.
 Evaluar los procesos de órdenes de compras, solicitudes de precios,
concursos de precios y licitaciones públicas, a fin de ejercer una total
transparencia en la adquisición de bienes de la universidad.
 Constituir más y mejores servicios para la comunidad universitaria.
Reorganizar
los servicios de cafeterías, con énfasis en el menú y los horarios de
atención.
 Desarrollar un plan de infraestructuras, equipos y laboratorios, sobre la
base de un inventario y una proyección a largo plazo.
 Ofrecer becas y programas de estudios que le permitan a los estudiantes
despertar el interés de carácter científico investigativo sobre cualquier rama
universitaria.
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CONCLUSIÓN

La Educación Superior en Panamá enfrenta grandes retos y desafíos en este

nuevo siglo, por lo que es responsabilidad de cada docente universitario asumir el
compromiso de contribuir a dinamizar el sistema educativo asumiendo el rol de
facilitador con miras a elevar la calidad de la educación como un derecho
inalienable tal cual dicta la declaración Universal de los Derechos Humanos.

Parte la responsabilidad de que no se lleve de manera asertiva y sin

inconvenientes los fluidos procesos dentro del sistema de educación superior en
Panamá, recae en la gestión administrativa y gubernamental de la misma, es decir
que las instituciones y los estamentos que están encargados de la regulación y
que deben velar por el mismo está teniendo fallos irreconciliables para con la
calidad de operaciones que lleven a fin común como objetivo y producto “una
educación superior de primer mundo”.

Es de vital importancia abordar la gestión como la médula o cimiento en la que

fundar una educación con los más altos estándares de calidad, ya que por medio
de la misma se pueden mitigar errores y corregirlos antes de que desemboquen
en problemáticas de carácter urgente que no puedan ser solucionados a tiempo.

La gestión no es solo una acción o responsabilidad de administrativos, sino que es

una función, o varias funciones en que todos los agentes dentro del proceso
educativo deben estar inmersos y deben desarrollar un papel activo para
salvaguardar la preparación de los profesionales de la nación con estándares
mundiales.