ANTECEDENTES NACIONALES

Matos, A (2017) realizó un Medina, S (2015) realizó un

estudio titulado “Adaptación Social en trabajo de grado cuyo título fue
niños con Trastorno por Déficit de “Transtorno por déficit de atención e
Atención con Hiperactividad (TDAH)” hiperactividad (TDAH) y la flauta
presentado ante la Universidad dulce. Un estudio de caso”.
Central de Venezuela. Su objetivo fue Presentado ante la Universidad de
determinar la adaptación social en Carabobo.
niños con TDAH. Este estudio tiene como
Fue una investigación de diseño personaje central, a un niño
de campo, tipo descriptiva. A partir de perteneciente al Taller de Música del
la infancia, los niños comienzan a Centro Experimental de Artes y
desarrollar las habilidades sociales y Ciencias (C.E.A.C.) Aragua, de 8
su manera de reaccionar frente a años, quien se identificó en el estudio
diferentes contextos, a pesar de ello, con el seudónimo de Gerardo, el cual
pueden existir situaciones que presenta conductas como golpear la
perjudiquen el buen desempeño del pared, saltar, correr, características
niño en sus diversas áreas como lo del Trastorno por Deficit de Atención e
son la académica, la social, familiar u Hiperactividad. La investigadora lo
otro, pudiendo ser el Trastorno de realizó apoyada en el Paradigma
Déficit de Atención e Hiperactividad Cualitativo, amparados bajo el Método
una de las razones. Por ello, el de Estudio de Casos siendo un caso
objetivo general de esta investigación único de modalidad observacional.
se basó en comparar las Se utilizó como Técnicas e
características de la adaptación social Instrumentos: (a) La Observación
en niños con Trastorno por Déficit de Participante, (b) La Entrevista
Atención e Hiperactividad y niños de Informal, (c) Los registros anecdóticos
la misma edad sin esta condición, el y (d) notas de campo por ser las más
cual se logró mediante una apropiadas a los propósitos de la
investigación de campo. investigación. Se siguieron los pasos
Se hizo uso del Test de la investigación cualitativa
Autoevaluativo Multifactorial de incorporando otros aspectos propios
Adaptación Infantil (TAMAI) y el del modelo de estudio de caso, para
Cuestionario de Ansiedad Estado- luego en función al análisis de la
Rasgo en niños (STAIC), con una información.
muestra de 50 niños entre los 8 y 14 Se llegó a la conclusión de que la
años de edad con TDAH Y 50 niños practica de la flauta dulce como
de la misma edad sin el trastorno. actividad artística favorece al cambio
Finalmente se concluye que se ha en las conductas del TDAH de
evidenciado que los niños con Gerardo, condicionado al apoyo del
Trastorno por Déficit de Atención entorno familiar del niño, el interés y
presentan niveles más altos de experiencia de las docentes en el
Inadaptación Personal, manejo de estrategias de niños con
específicamente en características TDAH y del contexto del ambiente
que abarcan desajustes emocionales físico-sonoro del aula de música del
relacionados con el autoconcepto, CEAC Aragua, esté apto para las
autoestima y autoeficacia, características de niños como
insatisfacción personal, pensamientos Gerardo donde la concentración es
pesimistas, somatización, entre otras, baja.
y que se deben a la presencia de este Este estudio guarda relación con
trastorno. el presente trabajo debido a que
Este estudio representa un aporte aborda los diferentes aspectos que
en la investigación debido a que afectan el Trastorno por Déficit de
muestra los aspectos conceptuales Atención e Hiperactividad y la forma
referidos al TDAH y como el mismo como los docentes y familiares deben
afecta la conducta y algunos aspectos tratar a los niños con esta condición.
psicológicos de los niños.

Ramos-Loyo, Taracena, Sánchez,

Matute y González (2013) publican
un artículo que estudio que hace
referencia a los niños con Trastorno
por Déficit de Atención, que presentan
alteraciones en procesos cognitivos,
conductuales y emocionales que
hacen más difícil su adaptación social,
por lo que el objetivo de su
investigación fue identificar cada uno
de los déficits en las funciones
ejecutivas y su relación con el
funcionamiento ejecutivo a nivel social
en niños con TDAH.
Su muestra fue tanto de niños con
el trastorno como de niños sin el
trastorno. En los resultados, se
evidenció como el grupo con el
trastorno obtuvo puntuaciones
significativamente por debajo del
grupo control, en cuanto a su
desempeño en el funcionamiento
ejecutivo. Como se observa, el
estudio anterior se relaciona con
nuestra investigación y podría
considerarse de gran importancia,
debido a que trabaja directamente con
la variable de adaptación social,
planteando que los niños con TDAH
presentan alteraciones en su
comportamiento que traen como
consecuencia que su
desenvolvimiento diario se vea
afectado, tanto académicamente
como a nivel social.

ANTECEDENTES INTERNACIONALES
EL HERALDO. PEDRO PUENTES R.
(2015) El Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (TDAH),
es un trastorno del Neurodesarrollo,
con una etiología compleja, aunque la
gran mayoría de los casos está
asociada a alteraciones de tipo
genético (aproximadamente del 70 al
80% por ciento de los casos) y es,
según el último estudio de salud
mental hecho en Colombia por el
ministerio de salud y protección social
el 2015, el trastorno que más afecta a
la población entre los 6 y 18 años de
edad. Este trastorno genera
alteraciones dramáticas en el
desarrollo de pautas de
comportamiento adecuadas al entorno
familiar, educativo y laboral de los
individuos y es considerado hoy en
día un problema de salud pública de
grandes dimensiones; aunque la
prevalencia es muy variada hay
estudios que reportan  que esta se
encuentra entre el 5 y el 15%.  Es de
tener en cuenta que este no solo
implica a los niños y adolescentes,
sino también a los adultos, por ser
carácter crónico.
Una de las dificultades más
significativas asociadas al TDAH es el
diagnóstico oportuno para una
intervención adecuada. En la
actualidad este se hace por medio de
evaluaciones multimodales que
implican un trabajo interdisciplinario
en el que deben participar: médicos,
neuropediatras, psicólogos y
neuropsicólogos, entre otros, quienes
a través de métodos clínicos pueden
REVISTAS .UNAL.EDU.CO
1
Universidad Autónoma de
Manizales. Colombia. Recibido 25
Mayo 2011/Enviado para
Modificación 8 Agosto
2011/Aceptado 3 Noviembre 2011
El Trastorno por Déficit de la Atención
es conocido con las siglas: TDA
(Trastorno por Déficit de Atención),
SDA (Síndrome de Déficit de la
Atención), DA (Déficit de la Atención),
ADHD (Atention Deficit Hiperactivity
Disorder), y más comúnmente TDAH
(Trastorno por Déficit de la Atención e
Hiperactividad).
Se caracteriza como "un patrón
persistente de desatención y/o
hiperactividad-impulsividad, que es
más fuerte y grave que el observado
habitualmente en sujetos de un nivel
de desarrollo similar (1). Estas tres
dimensiones: inatención,
hiperactividad e impulsividad,
constituyen los ejes del trastorno. Las
deficiencias de atención/inatención o
la incapacidad de conservar el nivel
de atención por largos periodos de
tiempo, son manifestaciones de este
trastorno, se caracteriza además por
atención fugaz e impulsos
desinhibidos en estados de vigilia. Las
personas que son desatentas tienen
dificultad para concentrarse en una
cosa y se pueden aburrir con una
tarea, luego de sólo unos pocos
minutos.
La falta de atención se infiere a partir
de la observación de la conducta,
como ocurre, por ejemplo, si un niño
no se mantiene realizando una tarea
durante el tiempo requerido, tarea que
está al alcance de otros niños de la
misma edad, inteligencia y
escolarización, de los que se
diferencia. Este déficit atencional
puede manifestarse tanto en
situaciones académicas, como
sociales o laborales. En el
desempeño escolar, los niños tienden
a cometer errores por descuido, su
determinar quienes padecen el
trastorno. Si es cierto que estos
métodos son seguros
científicamente sólidos, hace falta
establecer unos marcadores clínicos
que permitan esclarecer la manera
como participan los distintos
elementos biológicos y su relación
con los factores ambientales, para
contribuir con la fiabilidad
confiabilidad de dicho diagnóstico. Es
muy importante tener en cuenta que
hay otros trastornos que hacen
comorbilidad, es decir pueden
aparecer con este, dentro de los que
se resaltan el trastorno negativista
desafiante y el trastorno disosial,  los
cuales producen problemas de
comportamiento como son
oponerse a cumplir las reglas sociales
y en casos más graves violar la ley.
Un diagnóstico oportuno que puede
hacerse a partir de los 6 años de
edad.
A nivel mundial se hacen estudios
para determinar las alteraciones
genéticas que están asociadas al
TDAH, ya que aunque se sabe de la
influencia de tipo genético, aún no es
claro cuáles son los genes que
participan y cuáles son las
alteraciones que se dan en estos. El
grupo Neurociencias del Caribe,
creado en la Universidad Simón
Bolívar de Barranquilla y con la
participación de la Universidad de
Atlántico, lidera la primera
investigación sobre endofenotipos
complejos del TDAH, que se realiza
con la población de familias oriundas
trabajo puede ser sucio y realizado sin
reflexión y las dificultades para
mantener la atención dan lugar a que,
y con frecuencia, el sujeto no concluya
sus tareas. Los cambios de una tarea
a otra sin terminar ninguna de ellas, el
no seguimiento de las instrucciones,
el hecho de dar la impresión de no
escuchar y tener la mente en otro
lugar, y la dificultad para organizar
tareas o actividades, constituyen
y algunas de las respuestas típicas de
los sujetos con este trastorno. Como
consecuencia, los sujetos tienden a
evitar las tareas que exigen esfuerzo
mental. Sin embargo, es preciso
determinar que el rechazo a este tipo
de actividades sea debido a las
deficiencias del funcionamiento
atencional y no a una actitud
negativista. El negativismo puede
estar presente en los sujetos con este
el trastorno, pero con carácter
secundario. Esto es, el reiterado
fracaso en la ejecución de las tareas
conlleva consecuencias
desagradables para los individuos,
quienes asocian la tarea con una
situación aversiva que tratan de
eludir. Para finalizar existe otro derecho
consagrado en la política de infancia que
guarda estrecha relación con el
diagnóstico y manejo del TDH y es el
acceso a estimulación temprana y a
educación inicial pues es en éste
contacto donde puede ser posible la
identificación de éste problema y donde
se le puede dar al niño la posibilidad de
ser manejado de una manera integral y
oportuna para superar esta patología e
integrarse como ser productivo a la
sociedad.
Existe una evidencia científica que en
Colombia el TDAH resulta ser un
verdadero problema de Salud Pública
en la población infantil, además
existen planteamientos claros desde
la política pública de primera infancia
y desde la normatividad actual que
permiten que este sea incorporado
como prioridad de intervención, ya
de  Barranquilla y su área que esta patología se convierte en un
problema no solo individual sino social
metropolitana. Junto con los grupos
en el momento que se evalué el
de Genética y Biología Molecular de alcance y los nuevos compromisos de
ambas universidades, y la la política de primera Infancia en
Universidad de Antioquía con el Colombia.
patrocinio de Colciencias. Este es Se hace prioritario que en los
procesos de intervención del TDAH,
primer estudio en su género, que se
se realicen programas multimodales
hace en la Costa Atlántica que posibiliten el abordaje de
Colombiana, que permitirá establecer comorbilidades como la motricidad,
si lo encontrado en estas familias es temática sobre la cual falta aún
similar o no a lo encontrado en otras mucho desarrollo, pues bien es
conocido de todos que los
poblaciones  no solo colombianas tratamientos dejan de lado los
sino de otras partes del mundo. aspectos motrices de los niños fuera
del aula o consultorio.