Feb

2021

Guías de Aprendizaje

Biología 6°
Institución Educativa de Mesolandia
LARRYS FONTALVO RODRÍGUEZ
 Institución Educativa de Mesolandia
Según acuerdos 041 de diciembre 10 de 2001 y 027 de diciembre 5 de 2002
Resolución Nº 01410 de diciembre 21 de 2006 para los Niveles de Educación
Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
NIT. 802020857-1 Código DANE 108433075761
Malambo – Atlántico.

SALUDO BIENVENIDA

Hola querido estudiante y padre de familia, soy el docente del área de ciencias naturales Larrys Fontalvo Rodríguez, en el día de
hoy te damos la bienvenida a un nuevo año escolar que esperamos sea pleno de éxitos y logros personales para todos quienes
conforman esta comunidad educativa.

El regreso a las actividades escolares, representa una nueva oportunidad para que ustedes se sigan formando como personas
responsables, capaces y preparadas para afrontar el futuro con las mayores garantías de éxito. Tomando en consideración esta
premisa, les reitero la invitación para que en conjunto continuemos asumiendo nuevos desafíos, que nos permitan lograr el éxito en la
vida escolar, en un ambiente “virtual” de acompañamiento en casa, respetuoso y fraterno; bases en estos momentos para el desarrollo
de las distintas habilidades y capacidades.

Muchas gracias por su colaboración y por la participación en esta tarea conjunta. Nos alegraremos si cada integrante de nuestra
comunidad, ve concretar sus sueños y esperanzas con las que estamos iniciando este año escolar 2021.

RECOMENDACIONES GENERALES
 Útiles escolares para el área de biología: Block rayado, bolígrafo azul y rojo, colores.
 Este año vamos a realizar todas las guías de aprendizaje en hojas de block rayada, no pediré cuadernos para facilitar la
entrega y valoración de las actividades realizadas por los estudiantes.
 Recuerda realizar y responder correctamente todas las preguntas y actividades que propone la guía de aprendizaje.
 En cada guía de trabajo va una hoja de AUTOEVALUACION que debes responder allí mismo, ésta la debes enviar o
entregar al momento de devolver las guías.
 Con el material de apoyo que acompaña cada una de las guías de aprendizaje, debes ir organizando una carpeta de
evidencias la cual será evaluada
 Debes resolver TODAS las actividades propuestas de manera legible, con todos los datos completos, organizada y que no
tenga tachones ni enmendaduras.
 Avisa a tu director de grupo cuando hagas cambio de numero de celular y dirección de vivienda.
 Debes de cuidar las guías de aprendizaje que recibes de la institución, NO se te entregará de nuevo.

Como presentar la actividad:

 Por escrito hojas de block o de cuaderno con bolígrafo preferiblemente negro, esta actividad debe tener tus nombres,
apellidos, el tema de la guía y grado al cual perteneces.

Como enviar la actividad:

Toma una foto o Screenshot (captura de pantalla) a tu actividad, que se pueda ver el contenido; posteriormente enviar a los siguientes
medios:
 WhatsApp: 305 8583643
 Chat personal de Messenger del docente Larrys Fontalvo Rodríguez
 E-mail: bio_ants@yahoo.com

NO OLVIDES puedes llamarme o escribirme vía WhatsApp o Messenger de lunes a viernes en el siguiente horario 7:00 am a 1:00 pm
para aclarar dudas o inquietudes sobre las GA o las temáticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estos son los criterios que se tendrán en cuenta para valorar tu actividad:
 Organización y desarrollo de la guía
 El número de respuestas correctas y la argumentación
 Vocabulario, ortografía, acentuación y puntuación
 Puntualidad y responsabilidad
 Institución Educativa de Mesolandia
Según acuerdos 041 de diciembre 10 de 2001 y 027 de diciembre 5 de 2002
Resolución Nº 01410 de diciembre 21 de 2006 para los Niveles de Educación
Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
NIT. 802020857-1 Código DANE 108433075761
Malambo – Atlántico.

GUIA DE TRABAJO N°: 1

Asignatura: Ciencias Naturales Área: Biología Grado: 6°
Docente: Larrys Fontalvo Rodríguez
Tema: Instrumentos para observar a los seres vivos
Criterios de desempeño: Reconoce los principales instrumentos para observar a los seres vivos.
DBA: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a
partir del análisis de su estructura. (Entorno Vivo - DBA 4 – 6°).
Fecha y hora de entrega: Duración de la guía: 4 Horas
INTRODUCCIÓN

Queridos estudiantes y padres de familia de la IE de Mesolandia, esta Guía de aprendizaje GA brindará la información básica sobre el
tema INSTRUMENTOS PARA OBSERVAR A LOS SERES VIVOS donde se le facilitará al alumno la información sobre los conceptos
y contenidos que tiene que aprender, además; se le indicará cómo debe abordar el proceso de aprendizaje de estas temáticas.

Te sugerimos que examines la GA atentamente, pues en ella se encuentra todo el trabajo de la asignatura. Si tienes dificultades para
interpretar alguna cuestión o deseas información complementaria, no dudes en solicitársela al Profesor responsable del área.

INDAGACIÓN

Toma la guía y vamos a realizar la lectura que se titula la unidad básica de la vida luego realiza en tu cuaderno
el mapa conceptual Pág. 22.

Busca en tu guía de biología el Tema 1: Instrumentos de observación de los seres vivos Pág. 23 – 25 y lee
cuidadosamente toda la temática. Luego realiza la actividad propuesta en la sección INDAGACION Pág. 23.

CONCEPTUALIZACIÓN

Vas a empezar tu experiencia de aprendizaje. Vuelve a leer la página 23 en la sección CONCEPTUALIZACION

sobre el MICROSCOPIO y responde en tu cuaderno las preguntas sugeridas.

Realiza una síntesis biográfica de la vida de Anton Van Leeuwenhoek (Ver Pág. 24)

Dibuja en tu cuaderno el microscopio y señala sus componentes. Recuerda leer la función de cada una de sus
partes. (Ver Pág. 24)

APLICACIÓN

Es hora de colocar en práctica lo que hemos aprendido hasta el momento, con la ayuda de tus padres o algún
familiar y teniendo en cuenta la información de la guía, realiza las actividades propuestas en la sección
APLICACIÓN página 25.

Recuerda responder estas preguntas en el cuaderno.

VALORACIÓN

Ahora necesitamos valorar los conocimientos asimilados con esta temática, para ello te invitamos a contestar las
siguientes preguntas tipo prueba SABER, ten en cuenta los conceptos que se desarrollaron a lo largo de la guía.

Recuerda leer cuidadosamente cada una de las cuestiones y analizar cada una de las respuestas antes de
contestar.
 Institución Educativa de Mesolandia
Según acuerdos 041 de diciembre 10 de 2001 y 027 de diciembre 5 de 2002
Resolución Nº 01410 de diciembre 21 de 2006 para los Niveles de Educación
Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
NIT. 802020857-1 Código DANE 108433075761
Malambo – Atlántico.

AUTOEVALUACIÓN DE BIOLOGÍA
Nombre: Grado: 6° Guia: 6.1
1. Estas estructuras conforman la unidad básica de los seres vivos:
a. Tejidos
b. Células
c. Citoplasma
d. Órganos
2. El núcleo es un organelo celular, cuya función es:
a. Protección y transporte de la célula
b. Dirige la célula
c. Es la unidad funcional de los seres vivos
d. Contiene los organelos celulares
3. Quien invento el primer microscopio:
a. Zacharias Jansen
b. Anton Van Leeuwenhoek
c. Joseph Jackson
d. Theodor Schwann
4. Estructura del microscopio a través de la cual se observan las muestras:
a. Platina
b. Objetivo
c. Ocular
d. Espejo
5. Explica cual es la importancia del desarrollo y evolución del microscopio para el estudio de la célula:
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6. Ubica y señala las principales partes de un microscopio:
 Capítulo 1

La unidad básica de la vida

Todos los organismos que existen en la Tierra poseen estructuras que les permi-
ten realizar sus funciones vitales: alimentarse, respirar, reproducirse, eliminar de-
sechos, moverse, percibir cambios del medio donde se encuentran, entre otras.
Estas estructuras conforman la unidad básica de los seres vivos, la célula , la
cual ha sido, desde hace siglos, tema de estudio de diferentes científicos, quie-
nes a través de observaciones y experimentos lograron definir sus componentes
y funciones.

La célula

es

La unidad estructural y funcional de los seres vivos

sus estructuras básicas son

Membrana celular Citoplasma Núcleo

cumple funciones contiene coordina

Protección y transporte Organelos celulares Funciones celulares

22

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos

Tema 1. Instrumento para
observar los seres vivos
Indagación
El ser humano utiliza diferentes aparatos o ins-
trumentos para desarrollar diversas actividades;
por ejemplo, para el estudio de objetos que no
se pueden observar a simple vista, para análisis
de productos o sustancias o en los procesos de
investigación criminal.
Responde en tu cuaderno:
• ¿Has visto películas o series de investigación
criminal?
• Describe cómo crees que hacen los investiga-
dores para averiguar las causas de la muerte de
una persona.
• ¿Cómo logran obtener las evidencias o pruebas
que permiten identificar a los responsables de
un delito?
Conceptualización
El microscopio
Los conocimientos que actualmente se tienen so-
bre la célula proceden de la investigación, espe-
cialmente de la experimentación de científicos que
se han dedicado al estudio de los seres vivos. Du-
rante la mayor parte de su historia, el ser humano
desconoció no solo la presencia de las células sino
la existencia del mundo microscópico. En la An-
tigüedad, el ser humano carecía de instrumentos
y tenía muy poco conocimiento de su organismo.
En la actualidad, el ser humano utiliza muchos
aparatos que él mismo ha inventado para conocer
mejor su organismo y facilitar la identificación de
enfermedades, entre otros beneficios. Uno de esos
aparatos es el microscopio, una herramienta dise-
ñada para el estudio de objetos que no podemos
observar a simple vista. Existen diferentes tipos de
microscopios con diversos aumentos. Los hay que
aumentan las imágenes de 100 a 1500 veces más
de su tamaño normal; y existen también los mi-
croscopios electrónicos, capaces de aumentar las
imágenes 100 000 veces.
En los inicios del siglo XVII se hicieron algunos
experimentos con lentes, pues las personas obser-
vaban que los espejos curvos y las esferas de cris-
tal, cuando estaban llenos de agua, aumentaban el
tamaño de los objetos. Los científicos de esa época
construyeron dos tipos de microscopios: uno sen-
cillo que tenía un lente y uno compuesto formado
por una combinación de los lentes. Este fue inven-
tado por el holandés Zacharias Jansen. Luego se
pasó a un sistema de tres lentes, que es el que tie-
nen los microscopios en la actualidad.
Con este sistema de lentes se puede alcanzar
un mayor aumento que el que se obtiene con un
solo lente; en esa época, estos lentes eran imper-
fectos y hacían perder detalles del objeto cuando
se quería lograr un mayor aumento. Entonces, el
comerciante Anton Van Leeuwenhoek pulió los
lentes y los perfeccionó, y fue así como pudo au-
mentar la imagen de un objeto hasta 270 veces
más. De esta manera se pudieron observar seres
muy pequeños, como las bacterias.
Luego vino la invención del microscopio óptico,
construido con base en el microscopio acromático
diseñado por Joseph Jackson Lister, óptico inglés que
corrigió algunos defectos relacionados con el color.
Hacia 1930 se inventó el microscopio elec-
trónico, el cual tiene muchas ventajas con res-
pecto al microscopio óptico. Por ejemplo, puede
aumentar las imágenes 100 000 veces. Este es el
microscopio que se usa actualmente en diferentes
campos de la ciencia.
Consulta y amplía la información sobre el mi-
croscopio óptico ¿Cuáles eran sus características?,
¿En qué año se inventó? Dibújalo en tu cuaderno y
describe sus funciones. 23
 Para conocer más... Observa la figura del microscopio e identifica
Anton Van Leeuwenhoek era una persona que no tenía mucho cada una de sus partes.
estudio, era hijo de unos fabricantes de cestas y de cerveza.
Siendo muy joven dejó de estudiar por entrar de ayudante a un
almacén de telas. Más tarde montó su propio negocio de telas y
fue ahí cuando se interesó por tallar lentes, labor que ejecutaba Brazo. Estructura de
a mano, ya que había oído decir que con la ayuda de ellas se sostén.
podían ver las cosas mucho más grandes de lo que aparecen a Revólver. Estructura que
simple vista. sostiene los objetivos.
Era muy desconfiado, las lentes no se las compraba a
nadie sino que las tallaba él mismo y lo hacía a mano. Se
perfeccionó en el arte de pulir lentes, las fabricó hasta de El ocular. Estructura a
través de la cual se ob-
diamante; posteriormente las empezó a montar en marcos
servan las muestras.
de oro, plata y cobre, que él mismo elaboraba. Sus retos
eran cada día más grandes, trabajaba hasta altas horas
de la noche porque quería perfeccionar una lente de
menos de tres milímetros de diámetro. Después de que
fabricaba las lentes se dedicaba a observar cuanto objeto
se le ocurría. Como era un hombre muy escéptico, miraba
detalladamente una y cien veces para estar seguro de lo que
iba encontrando con el paso de los años. A pesar de no ser
un personaje culto fue admitido en instituciones académicas
de prestigio. Las primeras descripciones de bacterias y otros
tipos de organismos microscópicos se le deben a él.

Objetivos. Sirven para enfocar

directamente el objeto o muestra.
Vienen de diferentes aumentos.
Platina. Estructura en que se co-
locan los portaobjetos (láminas)
con la muestra.
Tornillo macrométrico. Desplaza
la platina de arriba abajo, o de
izquierda a derecha, para explo-
rar la muestra.
Tornillo micrométrico. Permi-
te enfocar la muestra dándole
nitidez.
Espejo. Permite reflejar la luz
aumentando o disminuyendo
su intensidad para facilitar la
observación.

Base. Estructura de sostén. El microscopio, aparato indispensable para el estudio de los

seres vivos.
24

Unidad 1. La ciencia y los seres vivos

 Aplicación

1. Observa los diferentes tipos de microscopios:

Microscopio simple Microscopio compuesto Microscopio electrónico

2. Escribe en tu cuaderno las diferencias y similitudes que encuentras entre

ellos. ¿Cuál podrá ser el más antiguo? ¿Cuál es el más moderno? ¿por qué?
3. Trabaja con un familiar y desarrolla la siguiente actividad:

• Consulta algunos procedimientos en medicina o en otros campos donde

se haga uso del microscopio.

• Explica la importancia de la utilización del microscopio para el estudio

de los microorganismos y el diagnóstico de enfermedades.

25
 Institución Educativa de Mesolandia
Según acuerdos 041 de diciembre 10 de 2001 y 027 de diciembre 5 de 2002
Resolución Nº 01410 de diciembre 21 de 2006 para los Niveles de Educación
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GUIA DE TRABAJO N°: 2

Asignatura: Ciencias Naturales Área: Biología Grado: 6°
Docente: Larrys Fontalvo Rodríguez
Tema: Teoría celular
Criterios de desempeño: Identifica los postulados de la teoría celular.
DBA: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a
partir del análisis de su estructura. (Entorno Vivo - DBA 4 – 6°).
Fecha y hora de entrega: Duración de la guía: 4 Horas
INTRODUCCIÓN

Queridos estudiantes y padres de familia de la IE de Mesolandia, esta Guía de aprendizaje GA brindará la información básica sobre el
tema LA TEORÍA CELULAR donde se le facilitará al alumno la información sobre los conceptos y contenidos que tiene que aprender,
además; se le indicará cómo debe abordar el proceso de aprendizaje de estas temáticas.

Te sugerimos que examines la GA atentamente, pues en ella se encuentra todo el trabajo de la asignatura. Si tienes dificultades para
interpretar alguna cuestión o deseas información complementaria, no dudes en solicitársela al Profesor responsable del área.

INDAGACIÓN

Busca en tu guía de biología el Tema 2: Teoría Celular Pág. 26 – 27 y lee cuidadosamente toda la temática.
Luego realiza la actividad propuesta en la sección INDAGACION Pág. 26.

CONCEPTUALIZACIÓN

Vas a empezar tu experiencia de aprendizaje. Vuelve a leer la página 26 en la sección CONCEPTUALIZACIÓN

sobre la TEORÍA CELULAR y responde en tu cuaderno las preguntas sugeridas.
Cuáles eran los planteamientos de Aristóteles sobre cómo estaban formados los seres vivos (Ver Pág. 26)
Que cambios produjo el establecimiento de los principios de la teoría celular. (Ver Pág. 26)
Define los tres principios de la teoría celular. (Ver Pág. 27)

APLICACIÓN

Es hora de colocar en práctica lo que hemos aprendido hasta el momento, con la ayuda de tus padres o algún
familiar y teniendo en cuenta la información de la guía, realiza las actividades propuestas en la sección
APLICACIÓN página 27.

Recuerda responder estas preguntas en el cuaderno.

VALORACIÓN

Ahora necesitamos valorar los conocimientos asimilados con esta temática, para ello te invitamos a contestar las
siguientes preguntas tipo prueba SABER, ten en cuenta los conceptos que se desarrollaron a lo largo de la guía.

Recuerda leer cuidadosamente cada una de las cuestiones y analizar cada una de las respuestas antes de
contestar.
 Institución Educativa de Mesolandia
Según acuerdos 041 de diciembre 10 de 2001 y 027 de diciembre 5 de 2002
Resolución Nº 01410 de diciembre 21 de 2006 para los Niveles de Educación
Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
NIT. 802020857-1 Código DANE 108433075761
Malambo – Atlántico.

AUTOEVALUACIÓN DE BIOLOGÍA
Nombre: Grado: 6° Guia: 6.2
1. La teoría celular fue formulada por uno de estos científicos:
a. Robert Hook
b. Matías Shleiden
c. Joseph Jackson
d. Charles Darwin
2. Para el desarrollo de teorías científicas es necesario:
a. Observar
b. Experimentar
c. Investigar
d. Todas las anteriores
3. Explica brevemente los sucesos que permitieron establecer los principios de la teoría celular:
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4. Los cuerpos de los seres vivos están formados por células. Cuando sufrimos algún tipo de lesión o herida en la piel nuestro
organismo se recupera gracias a:
a. La división celular
b. El crecimiento del organismo
c. El reemplazo y la reparación de tejidos dañados
d. Nutrición celular
5. La teoría celular establece en términos generales, que la célula es la unidad:
a. Estructural y original de los seres vivos
b. Estructural, funcional y original de los seres vivos
c. Origina, desarrolla y divide
d. Realiza funciones vitales en lo seres vivos
6. El Principio de unidad funcional establece:
a. Los seres vivos están constituidos por células
b. Las células realizan funciones vitales
c. La célula proviene de otra u otras semejantes a ella
d. Los seres vivos son unicelulares y pluricelulares
7. Ya sabes que todos los seres vivos, desde los microorganismos como las bacterias hasta los seres grandes que habitan la
Tierra y los océanos, como los elefantes y las ballenas, están formados por células. Explica con tus palabras la importancia
de la teoría celular como una teoría científica.
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8. Cuál es la importancia del cigoto en el proceso de reproducción de los seres vivos:
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 Tema 2.
Teoría celular
Indagación
Lee el siguiente texto:
“A mucha gente le parece imposible que
cosas tan pequeñísimas como las células for-
men tu cuerpo; sin embargo esto es cierto.
La piel, el pelo, la humedad de los ojos, la
fuerza de los músculos, todo está formado
por células o tienen su origen en ellas.”
Hipócrates de Quíos
• Comenta con un familiar la frase anterior y
dibuja en tu cuaderno cómo crees que son las
células de tu piel.
• ¿Cómo crees que está organizado nuestro cuer-
po? Dibuja en tu cuaderno.
Conceptualización
El descubrimiento de la célula
Desde la Antigüedad, el ser humano se ha pregun-
tado cómo está formado y organizado su cuerpo
y qué tiene en común con otros seres vivos. De
acuerdo con la frase de Hipócrates de Quíos, que
aparece al inicio de este tema, todo está formado
por células o tiene su origen en ellas.
Sin embargo, Aristóteles, filósofo griego que
analizó y reflexionó sobre el mundo natural,
decía que el universo y los seres vivos estaban
constituidos por cuatro elementos: agua, aire,
fuego y tierra. El suceso que marcó el inicio del
estudio de la célula ocurrió en 1665, cuando el
inglés Robert Hooke, al observar en su microsco-
26
Unidad 1. La ciencia y los seres vivos
pio una capa muy delgada de corcho, identificó
pequeñas cavidades, semejantes a celdillas de un
panal de abejas, y a estas pequeñas celdillas les
dio el nombre de células.
A partir de las ideas planteadas por Aristóteles
de que los seres vivos estaban constituidos por
los cuatro elementos naturales y del descubri-
miento de las células hecho por Robert Hooke,
se avanzó hacia una comprensión más integral
de los seres vivos.
A estos descubrimientos se sumaron los estu-
dios hechos con el microscopio, los cuales permi-
tieron establecer los principios de la teoría celular.
Esto condujo a un cambio de mentalidad de las
personas que estudiaban la naturaleza, porque,
por ejemplo, a nivel del cuerpo humano se tenían
descripciones desde el punto de vista macroscópi-
co y su conocimiento se sustentaba en la idea de
órganos y sistemas; posteriormente se vincularía la
noción de tejidos y células, lo que hacía ver los
organismos mucho más complejos.
Las personas estaban convencidas de que para
llegar a elaborar teorías científicas solo se necesi-
taba de la observación detallada de los fenómenos
y no por medio de la experimentación o el uso de
aparatos; sin embargo, el microscopio cambió esta
concepción. Por eso, la invención de este instru-
mento se ha considerado como uno de los sucesos
más importantes en la historia de la biología, pues
integra la observación con el análisis.
Para conocer más...
Los cuerpos de los seres vivos están formados por
células. Cuando el sol nos quema o cuando tenemos una
herida en la piel, podemos tomar un trozo de esta, que al
ponerlo en el microscopio veríamos que está integrada
por células. Estas células continuamente se reproducen
mediante el proceso de división celular generando el
crecimiento del organismo, el reemplazo y la reparación
de tejidos dañados.

Piensa y concluye qué consecuencias tendría para el de-
sarrollo del conocimiento, la ciencia y la tecnología, si el
ser humano no hubiese inventado el microscopio. Comenta
con tu familia y escribe en tu cuaderno las conclusiones.
La teoría celular
Esta teoría fue formulada por los alemanes Matías Shleiden,
botánico, y Teodoro Schwann, zoólogo, entre 1838 y 1839
y, en términos generales, sostiene que la célula es la unidad
estructural, funcional y original de los seres vivos.
La teoría celular puede expresarse en tres principios fun-
damentales:
• Principio anatómico o unidad estructural. Todos los seres
vivos están constituidos por células, desde los organismos
más pequeños, formados por una sola célula (unicelulares),
hasta los más grandes, formados por muchas células (plu-
ricelulares).
• Principio, o unidad funcional. Las actividades de un
organismo son el resultado de funciones individuales
que desempeñan las células que lo integran. Las células
realizan funciones vitales de relación, respiración, nutri-
ción, reproducción, entre otras.
• Principio genético o unidad de origen. Toda célula pro-
viene de otra u otras semejantes a ella, es decir, la célula
es la unidad de origen de los seres vivos. Por ejemplo, un
ser humano, un animal o una planta se forman a partir
del desarrollo de un huevo o cigoto.
Entendemos por…
Teoría científica, el conjunto de ideas, principios, conceptos
y leyes, que proporcionan una explicación coherente sobre
determinado objeto, fenómeno o proceso del mundo natural. Las
teorías científicas son provisionales, dado que a medida que se
hacen nuevas investigaciones dichas teorías pueden cambiar para
hacerse más completas.
Aplicación
Resuelve las actividades planteadas a con-
tinuación:
1. Piensa y responde en tu cuaderno:
a. El paramecio es un organismo uni-
celular, capaz de alimentarse, res-
pirar, reproducirse, etc. . ¿A este
organismo se le pueden aplicar los
tres principios de la teoría celular?
b. Si la célula es la estructura más im-
portante de los seres vivos, ¿con qué
parte de tu comunidad la podrías
comparar? Explica tu respuesta.
2. Escribe u n ejemplo donde puedas com-
parar cada uno de los principios de la
teoría celular, utilizando organismos, en-
tidades, personas o grupos de tu comu-
nidad que realicen funciones similares a
estos principios de la teoría celular.
Entendemos por…
Cigoto, el huevo o célula germinal resultante
de la fecundación en la que se presenta la
unión de una célula sexual femenina con una
célula sexual masculina.
27
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Básica Primaria y Básica Secundaria.
NIT. 802020857-1 Código DANE 108433075761
Malambo – Atlántico.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACION PARA LOS ESTUDIANTES DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 2021
Criterio/Desempeño Superior Alto Básico Bajo
Los conceptos y Algunos conceptos y argumentos Los conceptos y argumentos Los conceptos y argumentos
Contenido y argumentos expresados expresados tienen leves fallas de expresados tienen problemas de expresados NO tienen cohesión y
conceptualización del tienen cohesión y cohesión y coherencia. cohesión y coherencia. coherencia.
taller coherencia.
El taller es presentado El taller es presentado completo y El taller es presentado El taller es presentado incompleto y
completo y en orden. en orden. parcialmente incompleto o en en desorden.
desorden.
las oraciones y los párrafos las oraciones y los párrafos Las oraciones y los párrafos NO
muestran conceptos claros. muestran algunos conceptos Las oraciones y los párrafos muestran conceptos claros.
Organización del taller
claros. muestran pocos conceptos claros.
Las ideas están expresadas Las ideas NO están expresadas de
de forma clara y precisa. Las ideas están expresadas de Algunas ideas NO están forma clara y precisa. NO hay una
Siguen una lógica lineal. forma clara y precisa. Falta una expresadas de forma clara y lógica lineal.
lógica lineal. precisa. Falta una lógica lineal.
La escritura dentro del texto La escritura dentro del texto es La escritura dentro del texto es La escritura dentro del texto es muy
es legible. legible. poco legible. ilegible.
Vocabulario, ortografía,
El uso correcto de normas Presenta algunos (5) errores en el Presenta muchos (>5) errores en el Presenta considerables errores en
acentuación y puntuación
ortográficas, signos de uso de las normas ortográficas, uso de las normas ortográficas, el uso de las normas ortográficas,
acentuación y puntuación. signos de acentuación y signos de acentuación y signos de acentuación y puntuación.
puntuación. puntuación.
Entrega los talleres o Entrega los talleres o actividades Entrega los talleres o actividades NO entrega los talleres o
actividades en el día y hora en el día asignado. en los tiempos NO asignado. actividades en el tiempo asignado.
Puntualidad asignada.

Ha realizado todo lo Ha realizado casi todo lo Ha realizado mucho menos de lo

NO ha realizado todo lo propuesto
Responsabilidad propuesto en la guía de propuesto en la guía de propuesto en la guía de
en la guía de aprendizaje.
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.

Retroalimentación

Carrera 40 N° 8 – 43 (Mesolandia – Malambo) E-mail: institucioneducativamesolandia@hotmail.com