Validez (psicometría)

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En el campo de la metrología, psicometría y estadística, la validez es un concepto
que hace referencia a la capacidad de un instrumento de medición para cuantificar
de forma significativa y adecuada el rasgo para cuya medición ha sido diseñado.
De esta forma, un instrumento de medida es válido en la medida en que las
evidencias empíricas legitiman la interpretación de las puntuaciones arrojadas por
el test.

Índice

• 1Consideraciones generales
• 2Definiciones de validez
• 3Tipos de Evidencias de Validez
o 3.1Validez de contenido
o 3.2Validez de criterio
o 3.3Validez de constructo
▪ 3.3.1Validez factorial
▪ 3.3.2Validez convergente-discriminante
• 4Véase también
• 5Referencias
• 6Bibliografía

Consideraciones generales[editar]
La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores
problemas cuando se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso,
la estatura o el volumen. Pero en el caso de variables psicológicas es necesario
probar de forma empírica que el instrumento es válido para aquello que dice
evaluar. No obstante, más que el test en sí mismo, lo que se somete a validación
son las posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los resultados
obtenidos. Tanto la fiabilidad como la validez son dos
propiedades psicométricas que deben cumplir las interpretaciones e inferencias
que se hagan de los resultados obtenidos por los tests psicológicos. La validez,
pues, no debe ser una característica propia del test, sino de las generalizaciones y
usos específicos de las medidas que el test proporciona.1
Es importante señalar que un instrumento de medición no tiene un coeficiente fijo
de validez que vaya a servir para cualquier propósito o para cualquier grupo de
individuos, sino que siempre dependerá de la correcta elección del criterio a
valorar (variable criterio) y la muestra seleccionada.2
Existen diversos tipos de validez, conocidas como tipos de evidencias de validez,
pero estas subdivisiones no constituyen conceptos que deban ser asumidos como
independientes entre sí. Los tipos de validez mantienen una relación de influencia
recíproca y conforman las diversas partes de un todo, que es lo que conocemos
de forma genérica como "validez".3
El término Validez ha estado en constante desarrollo y cambio desde los inicios
del siglo XX. Diversos autores ha compartido su definición y enfoque del término a
lo largo del tiempo. Actualmente se acepta en general a lo establecido en los
"Standards for Educational and Psychological Testing" (en su cuarta edición del
2014) publicados por la AERA (American Educational Research Asociation),
la APA (American Psychological Association) y el NCME (National Coucil for
Measurement in Education).

Definiciones de validez[editar]
• Desde el punto de vista estadístico, la validez es la proporción de
la varianza verdadera que es relevante para los fines de la prueba; es
decir, que es atribuible a la variable, características o dimensión que
mide la prueba.
• Desde el punto de vista psicométrico, la validez es el resultado de un
proceso de recopilación de evidencias empíricas sustentado en
supuestos teóricos que, en suma, permiten emitir un juicio valorativo
que afirme la pertinencia y la suficiencia de las interpretaciones basadas
en los resultados de una prueba. Este juicio no depende únicamente de
los ítems de la prueba, sino también de la muestra sobre la que se
efectúe el test, y del contexto de aplicación.4
Así, para Messick (1984, pp. 741), «la validez unificada integra consideraciones de
contenido, criterio y consecuencias en un marco de referencia de constructo para
la evaluación empírica de hipótesis racionales acerca del significado de las
puntuaciones y de relaciones relevantes desde el punto de vista teórico,
incluyendo las de naturaleza científica y aplicada».5

Tipos de Evidencias de Validez[editar]

Validez de contenido[editar]
Se dice que una prueba o test cumple con las condiciones de validez de contenido
si constituye una muestra adecuada y representativa de los contenidos y alcance
del constructo o dimensión a evaluar. En los casos en los que la materia objeto de
medición se puede precisar con facilidad, la población de contenidos que se
pretende evaluar está bien definida, por lo que la selección de los ítems del test no
ofrece mayores dificultades, pudiéndose recurrir a métodos estadísticos
de muestreo aleatorio para obtener una muestra representativa de ítems. No
obstante, en el campo de la psicología no siempre es posible disponer de
poblaciones de contenidos bien definidas (por ejemplo, si se pretenden medir
variables psicológicas clásicas, como la extraversión, la inteligencia o el liderazgo).
En estos casos suele recurrirse a un análisis racional de ítems, consistente en la
evaluación de los contenidos del test por parte de un grupo de expertos en el área
a tratar.6 La validez de contenido es esencial a la hora de realizar inferencias o
generalizaciones a partir de los resultados del test.
Un caso particular de la validez de contenido es la denominada «validez
aparente». Una prueba posee una validez aparente adecuada cuando produce en
los sujetos a los que se aplica la impresión de que efectivamente es una prueba
adecuada. Es un tipo peculiar de validez de contenido, pero que tiene su parte de
importancia al poder influir sobre la motivación de los participantes, que pueden
mostrar una actitud negativa ante la prueba si no perciben que esta tenga el
sentido que se le supone.3
Validez de criterio[editar]
También conocida como «validez criterial», «validez relativa al criterio» o «validez
de pronóstico», se refiere al grado de eficacia con que se puede predecir o
pronosticar una variable de interés (criterio) a partir de las puntuaciones en un test.
Es frecuente que en los procesos de selección de personal se utilicen
instrumentos que pretendan determinar o predecir el rendimiento futuro de los
candidatos al puesto de trabajo basándose en las respuestas obtenidas. Para ello
es necesario que se haya obtenido una evidencia empírica de que los resultados
obtenidos en la prueba correlacionen efectivamente con el rendimiento futuro en el
puesto de trabajo.
Así pues, la operacionalización del concepto se realiza a partir del
denominado coeficiente de validez, que es la correlación entre el test y el criterio.
A mayor correlación, mayor capacidad predictiva del test. Existen distintos diseños
experimentales que permiten determinar esta correlación. La elección de
un diseño u otro dependerá de las necesidades y circunstancias específicas de
cada caso:

• Validez concurrente o simultánea: El test y el criterio se miden al

mismo tiempo (concurrentemente). Puede utilizarse para validar un
nuevo test por comparación con otro ya validado previamente.
• Validez de pronóstico o predictiva: El criterio se mide pasado un
periodo de tiempo tras la aplicación del test. Es el tipo más habitual en
los procesos de selección de personal, en los que se pretende predecir
el rendimiento futuro de los sujetos.
• Validez retrospectiva: El test se aplica un tiempo después del criterio
que se pretende evaluar. Útil cuando se pretende dilucidar mediante
una prueba algún aspecto del pasado que actualmente no es
accesible.73

La fórmula general del coeficiente de validez8 es: 9

donde "x" hace referencia a las puntuaciones obtenidas en el test, e "y" hace
referencia a las puntuaciones obtenidas en la variable criterio.
Validez de constructo[editar]
A diferencia de lo que ocurre en otros campos, muchos de los conceptos
manejados en el ámbito de la psicología no son directamente observables, por lo
que requieren del apoyo de medidas indirectas. Los concepto de peso o volumen
son suficientemente tangibles como para no resultar susceptibles de
interpretaciones subjetivas al respecto de su significado, pero no ocurre lo mismo
en el caso de variables psicológicas como el neuroticismo o la introversión. Estos
conceptos precisan del acuerdo o consenso sobre sus significados para poder ser
catalogados como útiles y válidos desde un punto de vista científico. La validez de
constructo, pues, hace referencia a la recogida de evidencias empíricas que
garanticen la existencia de un constructo psicológico en las condiciones exigibles
a cualquier otro modelo o teoría científica.3 Por todo ello, la validez de constructo
se presenta como una condición indispensable a la hora de valorar la eficacia de
un instrumento de evaluación sobre una variable psicológica determinada.
Para Messick (1980; p.1015) «la validez de constructo es el concepto unificador
que integra las consideraciones de validez de contenido y de criterio en un marco
común para probar hipótesis acerca de relaciones teóricamente relevantes».
Asimismo, Cronbach (1984; p.126) refiere que «la meta final de la validación es la
explicación y comprensión, y por tanto, esto nos lleva a considerar que toda
validación es validación de constructo».5
Los procedimientos metodológicos más utilizados para la obtención de datos
referentes a la validez de constructos psicológicos han sido el análisis factorial y
la matriz multirrasgo-multimétodo. Ambos sistemas son indicadores respectivos
de las denominadas "validez factorial" y "validez convergente-discriminante"
Validez factorial[editar]
El análisis factorial es una técnica del análisis multivariado que permite realizar
una estimación de los factores que dan cuenta de una serie de variables. Se trata
de una técnica de reducción de datos que permite encontrar grupos homogéneos
de variables a partir de un grupo de variables mucho más numeroso. Los criterios
de formación de grupos se basan en la necesidad de que las variables a agrupar
correlacionen entre sí, y cumplan el requisito de ser independientes. Es decir,
formarán un grupo aquellas variables que, siendo independientes entre sí,
muestren un índice de correlación elevado. Así, podremos hablar de validez
factorial de un constructo en aquellos casos en los que todas las medidas que se
hayan diseñado para evaluarlo arrojen resultados similares al ser sometidas a un
análisis factorial. Este análisis puede ser exploratorio, si se realiza con la intención
de descubrir la posible estructura subyacente factorial de un conjunto de datos
cualesquiera; o confirmatorio, si se realiza con base en unas expectativas y teorías
previas al respecto de esa estructura.10
Validez convergente-discriminante[editar]
Este tipo de validez se determina a partir de los resultados arrojados por la matriz
multirrasgo-multimétodo (diseño MRMM, sistematizado por Campbell y Fiske en
1959). El sistema consiste en realizar mediciones de varios rasgos con distintos
métodos de medición. De este modo podemos encontrarnos con varios resultados.
• Validez convergente: existe validez convergente cuando las
mediciones del mismo rasgo realizadas con distintos métodos
correlacionan entre sí. El hecho de que un mismo rasgo sea detectado
por igual con varias metodologías diferentes, es un indicador fiable de la
existencia real de ese rasgo. Se dice que en este caso, las medidas
convergen.
• Validez discriminante: se refiere al grado de diferenciación entre
distintos constructos a partir de un único sistema de medición. Es decir,
las medidas de distintos rasgos por el mismo método muestran una baja
correlación en comparación con la que muestran las medidas del mismo
rasgo con diferentes métodos, señal de que los rasgos son
independientes entre sí, e independientes al sistema de medición
empleado.11