ACTIVIDAD N° 1

LO QUE DOY, Y LO QUE RECIBO

Aprendo en casa WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 19/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA TUTORIA
Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Reconoceré las vivencias felices Expresa lo que siente al El estudiante reconocerá las Escala de
que experimenté este año, y dar y recibir . vivencias felices que valoración
expresaré lo que siento al dar y al experimento este año, y expresa
recibir lo que siente al dar y al recibir

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

Lávate las
manos con
agua y jabón
durante 20
segundos.

 Normas virtuales
INICIO

EL RETO DE HOY

Reconoceré las vivencias

felices que experimenté este
año, y expresaré lo que
siento al dar y al recibir.

DESARROLLO

 Recordamos los mejores momentos del año

• Pon atención a la siguiente historia:
 Responde las siguientes preguntas:
• Este año, ¿cuál fue el momento más feliz de Rosa? ¿Y el de Vidman? Relaciona

Que le gustó poder conversar con

Rosa mi hermano mayor. Él me ayuda a
sentirme mejor cuando estoy triste.

El momento más feliz, para mí, fue

Vidman cuando jugué a las escondidas con
mis abuelos.

Rosita y Vidman comparten con su profesora cuáles fueron los momentos más felices
que vivieron este año. Pasar momentos felices es un bello regalo que nos da la vida.

 Observa algunos momentos felices que vivenciaron algunos niños.

 ¿Qué momentos felices tuviste durante este año? DIBUJA

 Dialoga con tu familiar y responde las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron tus momentos más felices?

¿Con quiénes estabas?

¿Cómo expresan que están felices?

 ¿En qué momentos has hecho felices a las personas que te rodean? Escribe el nombre de dos
personas a quienes hayas hecho feliz, y describe cómo es que lo hiciste.

Ahora, reflexiona:
¿En qué momentos has hecho felices a las personas que te rodean? Escribe el nombre de dos
personas a quienes hayas hecho feliz, y describe cómo es que lo hiciste
 Responde:
• ¿Cómo te sentiste cuando hiciste feliz a otras personas?

• ¿Cómo supiste que esas personas se pusieron felices?

 Dialoga con tu profesora y profesor

• ¿Qué momentos felices pude disfrutar durante este año?

• ¿Cómo brindo felicidad a los demás?

 Compartimos en familia
Invita a tu familia a darse una sorpresa llena de alegría.
Para ello, realicen lo siguiente:
1. Cada integrante de la familia escribe su nombre en
un papelito. Luego, lo dobla en cuatro y lo colocan en
una bolsa, caja u otro recipiente que tengan en casa.
2. Por turnos, sacan un papelito al azar, y lo guardan
sin enseñárselo a los demás. Luego, cada integrante
de la familia busca un momento a solas para elaborar
un mensaje de gratitud para la persona que le tocó.
3. Una vez que tengan el mensaje, escóndanlo en un
lugar donde esa persona lo pueda encontrar de
sorpresa. Seguro que le arrancarán una sonrisa, y se
sentirá muy bien con su mensaje.
CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.

Reflexiono mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Exprese lo que sentí al dar y al recibir .

Instrumento

Escala de valoración

Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
N° Criterios de evaluación

Expresa lo que siente al dar y recibir .

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo

3
 Ficha
 Observemos el video “Cuento Hacer lo que te gusta te da la felicidad”
https://www.youtube.com/watch?v=366WxZLfcQY

Ahora que has visto escribe a ti que te hace feliz

 Ordena las sílabas y descubriras las palabras escondidas

Escribe la frase que formaste

 Observa la imagen y luego contesta las preguntas

¿Qué notas?

¿Cómo se tratan la niño y el niño?

¿En que se parece a tu escuela?

¿En que es distinta?

¿Qué se necesita para tener una convivencia armónica?

 ACTIVIDAD N° 4

Izamar, la alfarera de mi comunidad

PLAN LECTOR

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 19/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Plan lector

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica información explícita que es clara- Identifica información El estudiante leerá un Escala de
mente distinguible de otra porque la relaciona explícita y relevante en el texto y responderán valoración
con palabras conocidas o porque conoce el texto que lee. preguntas para
contenido del texto y que se encuentra en profundizar en la
lugares evidentes como el título, subtítulo, comprensión del
Deduce el significado de
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. mismo en una ficha.
frases considerando la
Deduce características de personajes, ani- información del texto.
males, objetos y lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de información ex- Explica la relación del texto
plícita del texto. que lee.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Lávate las
manos con
agua y jabón
durante 20
segundos.

 Normas virtuales

INICIO

 Para iniciar tu lectura ubícate en un espacio que te agrada leer. Solicita a una persona mayor
para que te acompañe.

EL RETO DE HOY

Leerás un texto
descriptivo para luego
compartir la información
en familia.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Lee el título del texto

Observa las imágenes del texto que leerás
 Responde: ¿Sobre qué tratará el texto? Marca con una “x “tu respuesta.
a) Del trabajo de Izamar

b) Del lugar dónde vive Izamar

c) De cómo es Izamar

DURANTE LA LECTURA

 Lee por ti mismo el texto, si presentas dificultad pide ayuda a un familiar.

Izamar, la alfarera de mi comunidad

Izamar Panduro tiene 57 años y vive en la comunidad de Lamas,
en San Martín. Ella es la mejor artesana del
lugar.
Izamar es una mujer de estatura mediana, delgada, de piel
trigueña, nariz pequeña, labios delgados y ojos pequeños de color
marrón oscuro. Su pelo es negro, largo y muy lacio. Los dedos de
sus manos son largos, delgados y ásperos debido a que siempre
realiza trabajos con arcilla.
Viste con la ropa típica de la mujer lamista. La blusa es de color
blanco con decoraciones bordadas grecas de diferentes colores en
el pecho y muy recogida en las mangas. La falda es de color
negro y hasta la rodilla; en la cintura, se coloca pañuelos de
diversos colores. Porta en cada una de sus muñecas una tira de
maguimullos de color azulino como pulseras.
Izamar siente una gran pasión por el trabajo con cerámica. Ella
proviene de una familia de alfareros. Las piezas que elabora son consideradas las mejores de la comunidad:
posee fineza y diseños coloridos. Las personas de la comunidad respetan a Izamar porque es dulce,
bondadosa, alegre y colaboradora. Ella se ha convertido en una gran maestra de jóvenes alfareros, quienes
 han llevado por diferentes países el arte y cultura lamista.

DESPUES LA LECTURA

 Responde las preguntas. Encierra tu respuesta

¿Qué tipo de texto es?
a) Informativo
b) Instructivo
c) Descriptivo

¿De quién nos habla el texto?

a) De María
b) De Izamar
c) De Carmen

¿Cuál es el oficio de Izamar?

a) Es bailarina
b) Es vendedora
c) Es artesana

¿De qué familia proviene?

a) De campesinos
b) De alfareros
c) De vendedores

¿Por qué las personas de su comunidad respetan a Izamar?

a) Porque es muy buena bailarina
b) Porque es dulce, bondadosa, alegre y colaboradora
c) Porque es muy simpática
 A partir del texto, ¿Por qué tiene sus dedos ásperos Izamar? Pinta tu respuesta

a) Porque siempre realiza b) Porque lava mucha ropa

trabajos con arcilla.

 Según el texto, ¿Por qué las personas de su comunidad respetan a Izamar? Marca con una x

a) Porque a ella le gusta cocinar.

b) Porque es dulce, bondadosa, alegre y

colaboradora

 ¿De qué trata el texto principalmente? Pinta tu respuesta

a) De cómo es Izamar la alfarera sus b) De cómo es la comunidad de

características físicas y cualidades. Izamar.
 Une con una línea roja las características físicas y con una línea azul las cualidades de Izamar.

 Elabora un organizador con la información que brinda en el texto

 Encuentra las palabras en la sopa de letras.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.

Reflexiono mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifique información explícita y relevante
en el texto que leí.
Deduci el significado de frases considerando
la información del texto.
Explique la relación del texto que lee.
Instrumento

Escala de valoración

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
N° Criterios de evaluación

Identifica información explícita Deduce el significado de frases - Explica la relación del

y relevante en el texto que lee. considerando la información del texto que lee
texto.
Nombres y
.
apellidos de los
estudiantes
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1

3
 FICHA
LEEMOS UNA DESCRIPCIÓN

Antes de la lectura

 Observa el texto y responde:

¿Qué animales observas en la imagen?, ¿Qué tipo de texto vamos a leer?, ¿Hemos leído
antes un texto parecido?, ¿Qué son las descripciones?
¿Cuánto sabes de los pingüinos?

 Completa el cuadro marcando Sí o No según lo que sabes de los pingüinos.

¿Qué sabemos de los pingüinos? Si No

Los pingüinos son aves.

Los pingüinos pueden volar.

Los pingüinos se desplazan velozmente por el agua.

A los pingüinos se les llama también “pájaros bobos”.

Los pingüinos solo comen peces.

Los pingüinos solo viven en el Polo Norte

DURANTE LA LECTURA

• Lee el texto en forma silenciosa y luego en forma oral.

LOS PINGÜINOS
Los pingüinos son aves. La mayoría de ellos vive cerca del Polo Sur. Tienen el
pecho blanco, su espalda y cabeza son negras.
Aunque tienen alas, no pueden volar; las usan como si fueran remos para
desplazarse velozmente por el agua. También se impulsan con sus patas palmeadas
como los patos. Los pingüinos son excelentes nadadores.
Los pingüinos andan con bastante torpeza; por eso se les llama también pájaros
bobos. No pueden ir muy rápido y caminan de forma divertida, balanceándose de
un lado a otro.
Los pingüinos solo comen cuando están en el agua: peces, calamares, cangrejos y
gambas.
Viven en colonias donde se congregan millones de ellos. Anidan una vez por año.

DESPUES DE LA LECTURA

1. Revisa el cuadro anterior y compara tus respuestas con lo que leíste de los pingüinos. Escribe
las respuestas correctas.

¿Qué sabemos de los pingüinos? Si No

Los pingüinos son aves.

Los pingüinos pueden volar.

Los pingüinos se desplazan velozmente por el agua.

A los pingüinos se les llama también “pájaros bobos”.

Los pingüinos solo comen peces.

Los pingüinos solo viven en el Polo Norte

2. ¿Dónde viven los pingüinos?

a. En los mares de todo el mundo.
b. Cerca del Polo Sur.
c. Solo en el Polo Norte

3. ¿Por qué se les llama pájaros bobos?

a. Porque caminan con gracia y rapidez.
b. Porque son veloces como el delfín.
c. Porque se mueven con bastante torpeza.
4. ¿Por qué los pingüinos son excelentes nadadores?
a. Porque les gusta el mar.
b. Porque usan sus alas como remos para desplazarse velozmente en el agua.
c. Porque nadan de forma graciosa.

5. Según el texto ¿Qué quiere decir que “viven en colonias”?

a. Que viven agrupados en millones de ellos.
b. Que viven solos.
c. Que viven en grupos por familias.

6. Cambia estas oraciones “mentirosas” por oraciones verdaderas según la lectura. Observa el
ejemplo:
a) Los pingüinos son peces.
Los pingüinos son aves.

b) Los pingüinos tienen el pecho negro y la espalda blanca.

c) Los pingüinos son pésimos nadadores.

d) Los pingüinos comen lechugas y zanahorias.

e) Los pingüinos anidan dos veces al año.

7. Relaciona las palabras con su significado, según la lectura:

8. Escribe una oración con las palabras anteriores:

a) Palmeadas

b) Gambas

c) Anidan

9. ¿De qué trata “principalmente” el texto que leíste?

a. Trata de dónde viven los pingüinos.
b. Trata de cómo son los pingüinos.
c. Trata de qué se alimentan los pingüinos.

10. El texto fue escrito para…

a. Contar una historia sobre los pingüinos.
b. Dar información sobre los pingüinos.
c. Dar una opinión sobre los pingüinos.