República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder popular para la Educación

Universidad Nacional de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
UNELLEZ
Carrera: Ingeniería en informática.
Subproyecto: Electrónica.

“Fundamentos Eléctricos”

Actividad 1 – Modulo I.

Autor:

M.Sc Germán Daniel Vargas Pérez.

Guasdualito - Edo Apure, 16/11/2021.

 Actividad 1:

 “Fundamentos Eléctricos”

1. Correlacione cada término de la columna 1 con el significado más apropiado de la

columna 2.

Capa K Carga Eléctrica

Compuesto Químico Carga Neutra
Electrón Elementos Combinados
Electrones de Valencia Electrones de la capa Exterior
Electrones libres Cuota de dos Electrones
Inerte Átomo Cargado
Ion Electrones Liberados
Neutra Mismo No de Electrones y Protones
Neutrón No de Protones en el Núcleo
Numero Atómico Cuota completa de la capa externa

Figura 1. Pregunta 1.
FUENTE: VARGAS (2021).

2. Correlacione cada aparato de la columna 1 con su principio de funcionamiento en la

columna 2.

Aguja de tocadiscos Electrones Libres

Generador Inducción Electromagnética

Batería Fotoelectricidad

Tubo de vacío Reacción Química

Tubo De Cámara de un Tv Movimiento Mecánico

Figura 2. Pregunta 2.

FUENTE: VARGAS (2021).

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3. Complete con las siguientes palabras el concepto de cada inciso de la Tabla I:

 Siemens, (+), diferencia, mayor, corriente, 0, potencial, f.e.m., (-), invierte, convencional,
una.

Tabla I:

a. La corriente alterna su polaridad.

b. El Movimiento de las cargas produce .

c. El flujo de electrones es opuesto a la Dirección .

d. Un número mayor de cargas en movimiento significa un valor de la corriente.

e. La capacidad de una carga para realizar trabajo es .

su

f. Cuando la diferencia de potencial es 0, la corriente es .

g. La corriente continua solo tiene dirección.

h. La unidad de la conductancia es .

i. Cuando una carga es distinta de otra, hay una de potencial.

j. La suma de las diferencias de potencial de todas las cargas se llaman .

k. La dirección convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial a un punto potencial

FUENTE: VARGAS (2021).

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4. Conversiones. Lea la siguiente historia. Reflexione sobre la misma y luego realice las
conversiones:

En 1999, la sonda Mars Climate Orbiter hizo un viaje al Planeta Rojo para investigar su
atmósfera. La nave espacial se aproximó a Marte en setiembre, pero de pronto se perdió el
contacto entre la sonda y el personal en la Tierra. Las investigaciones demostraron que la
sonda se había aproximado a Marte a una altitud mucho más baja que la planeada.
En lugar de pasar a 147 km (87 millas) por encima de la superficie marciana, los datos
recabados indicaron que Mars seguía una trayectoria que la llevaría a tan sólo 57 km (35
millas) de la superficie. ¿Qué creen qué pasó? ¡La nave espacial se quemó en la atmósfera de
Marte! ¿Cómo pudo suceder esto? Las investigaciones indican que el fracaso se debió
primordialmente a un problema con la conversión de unidades.
En Lockheed Martín Astronautics, donde se construyó la nave espacial, los ingenieros
calcularon la información de navegación en unidades inglesas (Imperial). Cuando los
científicos del Laboratorio de Propulsión de la NASA recibieron los datos, supusieron que la
información estaba en unidades métricas, como se pedía en las especificaciones de la misión.
No se hizo la conversión de unidades y una nave espacial de 125 millones de dólares se
perdió en el planeta rojo lo que provocó la vergüenza de muchas personas.
(Tomado de News BBC Mundo.com. Archivo: 26 de mayo de 2008:
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7419000/7419572.stm)
No es el único caso, también un avión de Air Canadá en 1983 se quedó sin combustible en
pleno vuelo ya que cargaron 22,300 libras de combustible en lugar de 22,300 kg que se
requerían, como una libra tiene una masa de 0.45 kg, el avión llevaba menos de la mitad del
combustible necesario. (Tomado de The New York Times. Archivo: 30 Julio
de1983:http://www.nytimes.com/1983/07/30/us/jet-s-fuel-ran-out-after-metric-conversion-
errors.html).

 Los anteriores incidentes destacan la importancia de emplear las unidades adecuadas, de

efectuar correctamente las conversiones de unidades y de trabajar con un mismo sistema
de unidades. Así que ahora convierta:

a. 680 kΩ en Megaohmios.
b. 4.7 kΩ en Ohmios.
c. 0.15 MΩ en Kilohmios.

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 Utilizar los resultados de las conversiones anteriores e identifique mediante los códigos de
colores de las resistencias en el cual pertenece cada valor referente a los valores
comerciales de las resistencias.

5. En todo circuito eléctrico es de suma importancia determinar la potencia que se genera y

que se absorbe. Por tanto, calcule ¿Cuántos kilowatts de potencia suministra a un circuito un
generador de 240 voltios que lo alimenta con 20 Amperios?

Nota importante: En la pregunta 1 y 2 deberá definir cada uno de los términos de la columna
2. Esta actividad se evaluará de manera individual

Fecha de Entrega: 22/11/2021.