METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Sesión N° VI

HIPÓTESIS Y VARIABLES DE ESTUDIO

• Dirección de Investigación UCV Filial Lima Norte

OFICINA DE INVESTIGACIÓN – UCV LIMA

 SEGUNDA UNIDAD
Método científico: Marco
metodológico
SESIÓN 6
Hipótesis y variables de estudio
en la investigación cualitativa y
la investigación cuantitativa
 INDICADOR DE
CAPACIDADES PRODUCTO
LOGRO

Formula las hipótesis Hipótesis:

de trabajo. Elabora la características y
matriz de tipos. Variables: Practica Calificada
operacionalización de características y Informe de primer
sus variables en clasificación. avance (IN)
investigación Operacionalización
cuantitativa de variables.
• INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 ¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?

• Una hipótesis, es una suposición fundamentada en: los conocimientos,

teorías y hechos observados, a fin de responder
anticipadamente a la pregunta o preguntas del problema de
investigación. Se formulan como proposiciones.

• Las hipótesis entonces, son juicios de posibilidad que expresan

condicionalmente una relación entre variables y que exigen una
contrastación científica.

Son las guías para una investigación o estudio. Es lo que tratamos de

probar. Respuestas provisionales. Son proposiciones de carácter
afirmativo que el investigador plantea con el propósito de llegar a
explicar hechos o fenómenos.
 ¿Características de una hipótesis?

Referirse a una situación real.

Sus variables o términos deben ser comprensibles,
precisos y concretos.
Las variables deben ser definidas conceptual y
operacionalmente.
Las relaciones entre variables deben ser claras.

Los términos o variables y las relaciones entre ellas

deben ser medibles y observables.
Deben relacionarse con técnicas disponibles para
probarse.
 CRITERIOS PARA LA FORMULACION DE HIPOTESIS

1.- La hipótesis debe estar formulada en oración afirmativa o proposición (no empezar con
verbos y no en forma interrogativa), debe ser una respuesta tentativa al problema.

Si existe relación significativa entre …

2.- Deben plantear relación entre dos o mas variables

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la

información …

3.- La hipótesis debe contener la indicación de la población o muestra.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la
información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el Tribunal
Constitucional
Dr. Jorge 7
 ¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?

 Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación del problema y los objetivos de la
investigación.

 Tienen como soporte científico los resultados explorados en los antecedentes de estudio y el
marco teórico.

 Existe una relación estrecha entre la formulación del problema, los objetivos, la revisión de la
literatura y las bases teóricas.

Dr. Jorge . 8
 4.- La hipótesis debe expresar una dimensión espacial.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la

información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el Tribunal
Constitucional en Lima

5.- La hipótesis debe expresar una dimensión temporal.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a la

información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el Tribunal
Constitucional en Lima durante el año 2018

6.- Deben tener poder predictivo y explicativo.

7.- Deben posibilitar someter a prueba las relaciones planteadas, lo que implica la
posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir la factibilidad de ser confirmada en
la realidad

Dr. Jorge 9
OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA
Importante: No toda suposición es una hipótesis, sino sólo aquella formulación que
se hace dentro de un contexto teórico y que, por lo mismo, se relaciona con todo un
sistema anterior de conocimientos organizados y sistematizados.

En síntesis: la HIPÓTESIS es una proposición, conjetura, suposición

o argumento, que trata de explicar ciertos hechos, que puede
someterse a contrastación, y que se acepta temporalmente. Es
proposición afirmativa contudente y cerrada.
 RELACIÓN PROBLEMA - HIPÓTESIS

Una hipótesis se formula siempre RESPONDIENDO a

la PREGUNTA de investigación, donde la:
 CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

 Se usan en estudios descriptivos.

Ejemplos:

H1: La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores administrativos es S/ 5,000 nuevos

soles.

H2: Es elevada la desocupación de los jóvenes profesionales en el Perú.

Dr. Jorge 12
 HIPÓTESIS CORRELACIONALES

 Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o más variables.

 No es importante el orden en que coloquemos las variables. Ninguna variable antecede a la otra.

Ejemplos:
• H1: A mayor autoestima mayor aprendizaje
• H2: A mayor atracción física menor confianza
• H3: A menor grado de instrucción mayor cantidad de hijos.

 Pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino cómo están
asociadas.
Ejemplo:

X Y
Si existe X entonces probablemente suceda Y
12
ESTRUCTURA
HIPÓTESIS

De acuerdo con Zorrilla (1985) una hipótesis se estructura con estos tres elementos
 ESTRUCTURA HIPÓTESIS

De acuerdo con Kerlinger (1983) las hipótesis deben cubrir dos requisitos:

1. Expresar la relación entre una variable y otra.

2. Indicar la necesidad de verificar la relación entre las variables.

Si no se cumplen ambos requisitos no se tiene una verdadera hipótesis científica.

La hipótesis es importante por que ayuda a darle una dirección a la investigación,
además es también una predicción que puede ser probada y que se deriva
lógicamente del problema de investigación.
 EJEMPLO

Hipótesis: “A menor cantidad de secuestros al paso (V1),

mayor respaldo (V2) de los pobladores de la ciudad de Lima
(UA) a la gestión del Poder Ejecutivo”.

De acuerdo al enunciado hipotético anterior se puede distinguir lo siguiente:

VARIABLES PROCESO LÓGICO UNIDAD DE ANÁLISIS

V₁ Secuestros al paso “A menor … mayor” Pobladores de la ciudad
de Lima
V₂ Respaldo
 EJEMPLO

Hipótesis: “A menor cantidad de secuestros al paso (V1),

mayor respaldo (V2) de los pobladores de la ciudad de Lima
(UA) a la gestión del Poder Ejecutivo”.

De acuerdo al enunciado hipotético anterior se puede distinguir lo siguiente:

VARIABLES PROCESO LÓGICO UNIDAD DE ANÁLISIS

V₁ Secuestros al paso “A menor … mayor” Pobladores de la ciudad
de Lima
V₂ Respaldo
• INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

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 SUPUESTOS O PREMISAS

• En la investigación cualitativa:
• ¿cómo son los supuestos o premisas?
• Son abiertas, respuestas con apertura a posibles
significados no previstos
• ¿cómo se construyen?
• Deductivamente y captando los elementos contenidos
de un fenómeno apoyados en bases teóricas.
Presentándolas como respuestas directas a las
preguntas de investigación, incorporando en ellas las
categorías de análisis

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 SUPUESTOS O PREMISAS

• Ejemplo de supuesto en la investigación cualitativa

Nuestra pregunta ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades educativas
especiales?

• Las prácticas pedagógicas del profesor de educación

básica se llevan a cabo a través de intervenciones
fundadas ene le conocimiento informal que tiene
Nuestra primera respecto al proceso de integración y los alumnos con
premisa necesidades educativas especiales. Es decir, son los
prejuicios, estereotipos e incidencias del entorno las
que prevalecen en el momento de la toma de
decisiones de los profesores de aula.

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 SUPUESTOS O PREMISAS

• Ejemplo de supuesto en la investigación cualitativa. Esta otra premisa

Nuestra pregunta ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades educativas
especiales?

• Los profesores de educación básica, ante el

desconocimiento de algunas características de los
alumnos integrados prefieren consultar primeramente
Nuestra segunda las fuentes de información informales antes que las
premisa fuentes de conocimiento formal para fundamentar sus
decisiones prácticas pedagógicas con alumnos con
necesidades educativas especiales

Esta otra premisa incorpora dos categorías. Lo notable es destacar que el sujeto
que investiga se anticipa a favor de una opción. Esta es “la gracia” de las
premisas, “anticiparse” a los hallazgos a partir del conocimiento acumulado y de la
experiencia sistematizada.

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 • Ejemplo de supuesto en la investigación cualitativa
Nuestra pregunta ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con alumnos con necesidades educativas
especiales?

• Los profesores valoran positivamente el

conocimiento informal que pueden obtener de las
Nuestra tercera fuentes de información disponibles, pero las que
finalmente prevalecen como fundamento en la toma
premisa de decisiones en el aula son aquellas que tiene
relación con el conocimiento informal que se tiene del
alumno integrado..

La cantidad de premisas no es relevante, ni está condicionada al número de

categorías. De hecho, una premisa puede tener incorporadas una o más de ellas..

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 SUPUESTOS O PREMISAS

• Resumiendo
En la investigación cualitativa, existiendo una pregunta debe haber una respuesta

• Esta respuesta es elaborada tentativamente sobre las bases de los antecedentes empíricos, teóricos y
metodológicos que disponemos
.
Se redacta como respuesta directa a la pregunta, siguiendo mecanismos de
encadenamiento lógico, sin cerrar la apertura a nuevos hallazgos.

No obedecen a estructuras formales estadísticas, sino más bien a la expresión de lo que

“suponemos” da respuesta teórica a la pregunta, por lo que su presentación es
usualmente extendida, “narrativa.

Siempre han de incluir las categorías de análisis en su presentación, en donde el

investigador se posiciona respecto de una opción de respuesta fundada.

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 Variables
• Son características o cualidades en magnitudes o
cantidades, que pueden sufrir cambios, y que son
FIDIAS ARIAS (2012)
objeto de análisis, medición o control en una
investigación.

HERNANDEZ, FERNANDEZ • Una variable es una propiedad que puede variar y

cuya variación es susceptible de medirse u
Y BAPTISTA (2003) observarse.

• Característica, cualidad o medida que puede sufrir

cambios y que es objeto de análisis, medición o
BAVARESCO (1994) control en una investigación, representan diferentes
condiciones o modalidades que asumen los objetos
en estudio desde el inicio de la investigación

•Es cualquier característica o cualidad de la realidad

que es susceptible de asumir diferentes valores. Es
CARLOS SABINO (1992)
decir, que puede variar, aunque para un objeto
determinado pueda tener un valor fijo.

OFICINA DE INVESTIGACIÓN – UCV LIMA

 VARIABLES

Concepto de Variable
Entidad abstracta que adquiere distintos valores,
se refiere a una cualidad, propiedad o
característica de personas o cosas en estudio y
varía de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en
diferentes momentos.
 Criterios operativos para la selección de variables

Hacer que las variables sean operables equivale a hacerlas mensurables.

Se asigna el significado y definición que cada término debe tener en el

contexto de la investigación.

La definición debe basarse en una referencia de los rasgos que presentan

en la realidad.

Las definiciones deben ser operativas, concretas, basadas en la

observación y medida referidas a indicadores de la realidad directamente
observables
 Criterios operativos para la selección de variables

Examinar tantas definiciones del término, pasadas y presentes como sea

posible.

Identificar variables o grupos de variables, que pueden ayudar a explicar

el problema.

Las variables tienen una estructura donde se distinguen cuatro

elementos: Nombre, definición verbal, Conjunto de categorías, y
Procedimiento para agrupar las variables en unidades de observación
categorías
 Variables

• Objetos
• Sexo
• Personas
como variable?
¿Qué elementos puedo considerar

No confundir con variables…

• Religión
• Nacionalidad
• Recordemos que
• Status social analizamos aspectos o
• Edad características
• Peso cuantitativas o
• Nivel académico o cualitativas de un objeto
educativo de estudio en particular,
• Características físicas no al objeto en sí…
• Motivación
• El aprendizaje
• La cultura
• Tendencia política
• La Productividad
• La agresividad
• Efectividad
 Clasificación de las
VARIABLE

Clasificación
de las
Variables

Por su De acuerdo a
naturaleza de su Relación
Medición Causa-Efecto

Variable Variable Variable Variable

Cuantitativa Cualitativa Independiente Dependiente

a) V. Continua a) V. Nominal
b) V. Discreta o b) V. Ordinal
Discontinua c) V. Intervalo
d) V. Razón
A) Según su naturaleza de Medición:
(1. Cuantitativa y 2. Cualitativa)
1.- CUANTITATIVAS
3
1 2
Las variables cuantitativas
toman directamente la
forma de números, y
pueden ser discretas y
continuas
1,62 m
a) Las DISCRETAS: surgen de un
proceso de conteo, y se conforman
por números enteros, 1, 2 ,3….100:
•N° de hijos……20….
•N°cuartos en una vivienda…4….
b) Las CONTÍNUAS: se originan
mediante un proceso de medición
y adoptan valores numéricos
enteros, decimales o fraccionales
de la escala real de números:
1,61m. 1,62 m. 1,63 m. en el caso
de La Estatura: mt. cm. mm.
 2.- CUALITATIVAS

a) Nominales: Presentan
Las Variables modalidades no numéricas y no
cualitativas o admiten un criterio de orden, por
ejemplo: estado civil: varón y
categóricas,
mujer; lugar de residencia: Ate,
adoptan atributos Los Olivos,…; deporte favorito:
que no se fútbol, tenis,…
expresan
directamente en
b) Ordinales: Son variables que
forma numérica, también presentan una
sino en forma de modalidad no numérica,
cualidades y pero existe un orden.
pueden ser: Ejemplo: nivel de ingresos,
a) Nominales, satisfacción laboral,
rendimiento académico, etc.
b) Ordinales.
B) Clasificación de las VARIABLES, según la función
que cumplen (Causa-Efecto):

1. INDEPENDIENTES y 2. DEPENDIENTES
1.- La variable independiente (X) es aquella que produce modificaciones en otra
variable (Y) con la cual está relacionada. Se llama generalmente “variable
causal”.

Y = f ( X1, X2, X3, X4….. Xn)

Nivel de ingreso = f (nivel de educación,
capacitación, experiencia, edad, tipo de ocupación)

2.- La variable dependiente (Y), por su lado, experimenta modificaciones

siempre que la variable independiente (X) cambia de valor, o cambia en la
modalidad de darse. Por ello, también recibe el nombre de “variable efecto”.
 c) OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
Concepto de OPERACIONALIZACIÓN

Es el Proceso de conversión de las

definiciones conceptuales mediante un
conjunto de procedimientos u
operaciones que deben realizarse para
medir las variables.
Este procedimiento u operaciones permite que las hipótesis puedan ser contrastadas
o sometidas a la experiencia a través de su verificación con datos empíricos o
prácticos o experimentales.
Tipos de DEFINICIÓN de Operacionalización:
Nominal o conceptual y Operacional
1.- DEFINICIÓN NOMINAL O CONCEPTUAL
DE VARIABLES
1. Definición nominal o conceptual de las
variables: son aquellas que se obtienen
de diccionarios o libros
especializados.
Se trata de definir conceptualmente los
términos o variables de la
investigación, a través de la bibliografía
consultada.
2.-DEFINICIÓN OPERACIONAL DE
VARIABLES

2. Una definición operacional: constituye

el conjunto de procedimientos,
actividades u operaciones que deben
realizarse para medir una variable.

La definición operacional de la variable temperatura sería el termómetro.

Inteligencia se definiría operacionalmente como las respuestas a una
determinada prueba de inteligencia.
 ¿Qué formulamos? ¿Qué medimos?

¿Cuál es la relación entre el aprendizaje

cognitivo de los estudiantes del primer Aprendizaje Tipo de
año de secundaria y el tipo de cognitivo Estrategia
estrategias educativas que utilizan los Educativa
docentes del Centro Educativo X?

¿Cuál son las características Características

sociodemográficos, cognitivos, Sociodemográficos,
funcionales de los pacientes con cognitivas y
demencia según la edad de inicio? funcionales

¿Cuál es la relación entre Las variaciones

Rendimiento naturales en
rendimiento neuropsicológico en neuropsicológic
función del género y las variaciones hormonas
o sexuales
naturales en hormonas sexuales?
 Ejemplo
Se desea evaluar la calidad de servicio que presta el Hotel Paraíso, el cual
presenta una organización bastante amplia y compleja, por lo que se decide
descomponer la variable calidad de servicio en función de las principales
D áreas que prestan atención en el mencionado hotel
i
m
e Variable Dimensiones
n •Calidad del servicio en la
s Recepción

i •Calidad del servicio en las

Calidad de servicio
ó Habitaciones
n
•Calidad del servicio en el
e restaurante.
s

Según el autor Fidias Arias

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA
 Pregunta de investigación: ¿Existe relación entre el clima organizacional y el
desempeño laboral en los trabajadores de la empresa C&R, Los Olivos - 2018?
Variables de
Definición conceptual Dimensiones Indicadores Escala de medición
estudio
El clima organizacional comprende los Actitudes Comunicación
efectos subjetivos, percibidos del Integración
sistema formal, el estilo informal de Innovación y flexibilidad.
los administradores y de otros factores
ambientales importantes sobre las Creencias Tradición
actitudes, creencias, valores y Formalización
Clima motivación de las personas que Bienestar
Razón
organizacional trabajan en una organización (Litwin y
Stringer, 1968). Valores Eficiencia
Calidad
Autonomía

Motivación Esfuerzo
Claridad de metas
Milkovich y Boudreau, (1994) es una Capacidades Trabajo en equipo
serie de características individuales, Esfuerzo y responsabilidad
entre las cuales se pueden mencionar: Planeamiento
las capacidades, habilidades, Habilidades Conocimiento del trabajo
necesidades y cualidades, entre otros, Capacitación
Desempeño que interactúan con la naturaleza del Cooperación Razón
laboral trabajo y de la organización para Cualidades.
producir comportamientos que Deseos de superación
afectan los resultados. Iniciativa
Necesidades
Políticas de evaluación
 INDICADOR
CONCEPTO
Un indicador es aquel que permite la
medición de las variables.

Los indicadores pueden materializarse en

formas diversas:
- Preguntas en un cuestionario
- Entrevista abierta
- Registro de una conducta observada.
Va a depende de la técnica de obtención de
información que se hubiese seleccionado.
I
N VARIABLE INDICIO
D
I
C
A
D
O
R
E
S ESTUDIAR UNIDAD

Según el autor Fidias Arias

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA
 INDICADOR
Vienen a ser el resultado de la “operacionalización” de las variables y expresan hechos
susceptibles de ser observados, medidos y cuantificados. Los indicadores guardan una
relación directa con las variables y la hipótesis. Ejemplo:

HIPÓTESIS VARIABLES INDICADOR

“Mientras mayor sea la V.I. Desintegración familiar Divorcio
desintegración familiar,
mayores serán los problemas Agresión física
de desaprobación y Agresión psicológica
deserción escolar en el
distrito de SJL”
V.D. Desaprobación Método memorístico

Deserción Hostigamiento escolar

 ¿Como se obtienen los INDICADORES?
A través de la formulación de preguntas.
De acuerdo al ejemplo anterior podemos considerar las siguientes:

No. VARIABLES CUESTIONAMIENTOS INDICADORES

01 V.I. Desintegración ¿Cuáles son las causas Entre otras tenemos:
familiar de la desintegración  Divorcio
familiar?  Agresión física entre cónyuges,
de padres a hijos, etc.
 Agresión psicológica entre
cónyuges, etc.
02 V.D. Desaprobación ¿Qué factores inciden en  Falta de apoyo en el hogar
la desaprobación  Desinterés y falta de motivación
escolar? en el estudiante.
 Deficiente metodología del
docente
• Un método memorístico
 En el caso de variables cuantitativas simples.

En el caso de una variable compleja.

I
N DIMENSIONES INDICADORES
D Calidad de servicio en la Atención permanente: 24 hrs.
I recepción - responsabilidad. ,
- dominio de varios idiomas
C
A Calidad de servicio en la limpieza
D habitaciones - equipamiento básico: TV,
O - tiempo de respuesta a
solicitudes
R
Calidad de servicio en el trato cortés y amable
E restaurante - rapidez del servicio
S - calidad de la comida

Según el autor Fidias Arias

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA
 OPERACIONALIZACIÓN
una variable etapas DE UNA
VARIABLE
ARIAS(2012), la Operacionalización consta de tres etapas:1.- Definición nominal,
conceptual o constitutiva de una variable(significado variable, base teórica, uso de otros
términos).2.-Definicion real de la variable(descomponer la variable, identificar y
determinar las dimensiones)3.-definicion operacional de la variable(indicadores para
cada dimensión, instrumentos de medición)

• Tamayo y Tamayo (2003),en el proceso de Operacionalización es importante

determinar los parámetros de medición a partir de las cuales se establecerá la
relación de variables enunciadas, es necesario tener en cuenta: definición
nominal(variable medir), definición operacional(dimensiones(factor a medir)
indicadores(como medir), índices(ponderación porcentual).

Bavaresco(2001)el proceso de Operacionalización, es ir de lo general a lo más

especifico, es dividir la variable principal el subvariables. Así se tendrían:
variables(ideas, definición nominal, conceptos complejos), dimensiones(subvariables,
construcción secundaria, específicos) indicador(subvariables dimensionada, variable
operacional, categoría detalle) índice(cruce de indicadores, indicador total variable
compleja.

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 OPERACIONALIZACIÓN DE LA
VARIABLE

• Operacionalizar una variable es simplemente

definir la manera en que se observará y medirá
cada característica del estudio y tiene un sentido
práctico fundamental.

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 PASOS EN EL PROCESO SDE
OPERACIONALIZACIÓN DE UNA
VARIABLE
• Indicar la variable a medir.
• Conceptualizar la variable, llamada también definición
conceptual.
• Establecer las dimensiones de las variables o variables contenidas
en la definición conceptual.
• Encontrar los indicadores de esas dimensiones.
• Determinar las escalas de las variables.
• Indicar los ítems relacionados en el instrumento.
• Indicar las posibles respuestas del instrumento.

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 ¿PARA QUE OPERACIONALIZAR UNA
VARIABLE?

• Para tener una conceptualización clara de la variable.

• Para convertirla en una o más variables empíricas
(indicadores) que son directamente observables.
• Para construir instrumentos que nos permitan observar
dichos indicadores.
• Para realizar una observación o medición indirecta de la
variable teórica.

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 Operacionalización de la variable en la investigación.
Variable Dimensiones Indicadores
Promedio de edad
Morbilidad
Mortalidad
Esperanza de vida
Servicios de atención medica

Visión de la esperanza de vida

Visión de calidad de vida Nivel educativo
Ingresos económicos
Tasa de analfabetismo.
Tasa de matriculación.
Tasa de deserción.
Visión del nivel educativo
Ingreso mensual.
Tipo de vivienda
Tipo de recreación.
Disponibilidad de vehículo.
Tipo de trabajo.

Visión de ingreso económico.

Licda. Esnilda Nava Licda. Esnilda Nava
OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA
 ESCALAS DE MEDICIÓN

Se define la escala como un

instrumento de medición.
Por ejemplo: una regla, un
termómetro, un velocímetro.

Las escalas de medición

que se utilizan
También se usan:
comúnmente son:
1. Escala de Razón
1. Escala Nominal
2. Escala de Intervalo
2. Escala Ordinal
GRACIAS