Módulo 1

Los números y
sus operaciones
1. Los números y sus
operaciones
1.1 Introducción

¿Qué es un número?
En nuestra vida cotidiana estamos rodeados por números; tenemos número de
celular, de teléfono, PIN, CUIT, CUIL, DNI, código postal, precios, índice de
inflación, número de calzado, número de vuelo, patente, sueldo, alquiler, piso de
un edificio, año de nacimiento, página, velocidad máxima, horario de atención,
número de tarjeta de crédito, distancia al sol, diámetro de un quiste, número de
canal, etc. Evidentemente, cualquier persona adulta en buen estado de salud
hace un manejo exhaustivo de los números. ¿Qué es un número?

¿Cuál es la cifra más grande? ¿Cuál es el número más

 Los modelos permiten especificar la estructura o el
grande?
comportamiento de un sistema.

3
 Los modelos permiten especificar la estructura o el
comportamiento de un sistema.
8 1
 Los modelos proporcionan plantillas que sirven de guía en la
construcción de un programa.
Fuente: elaboración propia.

La definición de “cifra” es signo o carácter que representa a un número. Es decir

3
que es una representación del concepto abstracto “número”.

1 3 es el más grande pero

Por ende, nuestra respuesta debería8 ser: el símbolo del
el número más grande es el 8.

¡Aquí se podrán colocar preguntas o disparadores!

El largo NO se puede modificar, el alto SI.

El largo NO se puede modificar, el alto SI. 1

1.2 El conjunto de los números

Los números naturales

1, 2, 3, 4, 5, 6………

Fuente: elaboración propia.

A estos números se los denomina naturales y los denotamos con la letra N.

Con estos números podemos hacer las operaciones suma y multiplicación, pero
¿qué obtenemos si restamos 4 al 5?, ¿qué resultado nos da si dividimos al 5
entre 3? Evidentemente, los números naturales no nos alcanzan para
representar diferentes situaciones problemáticas.

Los números enteros

…-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,….

Fuente: elaboración propia.

En la biografía de muchas personalidades podemos encontrar que su año de

nacimiento es, por ejemplo, 2 a. C. y el año de su muerte, 60 d. C. ¿Qué clase de
números podrían representar las letras a. C. y d. C.?

Evidentemente, el año 0, indicado por un hito histórico, nos complica las

cuentas. Los años que ocurrieron antes de ese hecho, en la línea de tiempo de la
historia universal, se representan haciendo uso de la referencia a. C. (antes de
Cristo).

Para las matemáticas, esta situación se puede representar con una nueva clase
de números: los enteros.

A los números enteros lo denotamos con la letra Z.

2
 El tornillo de Arquímedes es una máquina que sirve
para elevar, por ejemplo, granos o agua.
Arquímedes, que, además de un matemático, fue un
gran inventor, lo concibió años antes de que
ocurriera el nacimiento de Jesucristo. 2146 años
después se inventó la computadora, en 1946. ¿En
qué año inventó Arquímedes su tornillo?

En este caso, graficar una línea del tiempo nos puede ayudar a resolver el
problema.

Fuente: elaboración propia.

En matemáticas, siempre, una representación gráfica nos ayuda a pensar cómo

resolver un problema.

Si restamos 2146 a 1946, obtenemos por resultado un número negativo que, en

el lenguaje de la línea histórica, significa que es algún año antes del nacimiento
de Cristo.

Por ende, para llegar al resultado, debemos hacer:

1. 1946 – 2146 = -200

2. Cambiamos el signo menos por el predicado a. C. después del

número.

3. Respuesta: 200 a. C.

3
 Observe que cero, en los números naturales, no aparecía; si lo
incluyéramos, su significado sería “nada”. Ahora, en los números
enteros, el cero cambia su significado: es un origen a partir de
donde se cuenta.

Los números racionales

Fuente: elaboración propia.

Todos estos números se llaman racionales y se los representa con la letra Q, que
viene de la palabra “quotients” (del inglés, que significa división), ya que cada
fracción representa una división.

Formalmente, Q queda definido por los números que se puedan representar

como:

a
b
con b  0, siendo esta fracción irreducible, y “a” y “b”, números enteros.

A partir de la consideración de partes o “fracciones”, necesitamos el manejo de

un nuevo conjunto de números. Aquí debemos observar que, por un lado, la
2
fracción representa la situación de tomar 2 partes de las 4 en que se divide la
4
1
unidad, pero es obvio que esa fracción también está representada por , que
2
equivaldría a dividir la unidad en 2 partes iguales y tomar sólo una de ellas. En
2 1
matemáticas decimos que es equivalente a y lo denotamos con el símbolo
4 2
“=”. Así tenemos, por ejemplo:

4
 1 2 3 4
= = =
2 4 6 8
1 1
En este caso decimos que es una fracción irreducible. El número tiene
2 2
varias representaciones: una, como fracción irreducible, y otra, como fracciones
equivalentes. Estos números también tienen signo positivo o negativo; de esta
manera se va un paso más adelante de sólo verlos como la parte que se toma
cuando se divide a la unidad.

1. Los científicos dicen que nos pasamos las tres

octavas partes del día durmiendo. ¿Cuántas
horas al día se supone que nos encontramos
despiertos?
2. También dicen que, en promedio, vemos
televisión 1/6 parte de del día. ¿Qué parte
representa de las horas en las que estamos
despiertos?

Nótese que la primera pregunta espera como respuesta un número entero o

natural, mientras que la segunda pregunta espera como respuesta una fracción.

También notemos que a cualquier número entero se lo puede representar como

una fracción con denominador 1, por ejemplo:

3 2 0
3= ; -2= ; 0=
1 1 1

Los números decimales

Dijimos que un número racional es un número que se puede representar como
una fracción entre dos enteros, pero fracción significa razón, proporción, es decir
que estamos ante la división entre el numerador y el denominador. Así:

5
 1
 = 0,25
4
7
 = 1,75
4
2
 =-0,4
5
2
 = 0,66666666……
3
De donde concluimos que todo número racional tiene su representación como
número decimal, que se halla, simplemente, realizando la división entre
numerador y denominador.

Ahora analicemos la situación inversa. Si tenemos un

número decimal, ¿representa una fracción?

Ejemplos

 Para transformar el número decimal a fracción decimal, se utilizan

potencias de diez (10, 100, 1.000, etcétera). Se colocan tantos ceros
como cifras decimales tenga el número.

234 117
2,34 = =
100 50

34 17
0,34= =
100 50

34 17
3,4= =
10 5

 Para transformar en fracción un número decimal periódico, podemos

utilizar el siguiente mecanismo:

6
 1. Se anota el número y se le resta el o los números que están
antes del período.

2. El denominador de la fracción se obtiene colocando tantos 9

como cifras tenga el período y tantos 0 como cifras tenga el
anteperíodo (los números que están antes de las cifras
periódicas y después de la coma).

Ejemplo:

5723  57 5666
57, 2 3 =57,232323….= =
99 99

245  24 221
2.4 5 = 2,4555….= =
90 90

Los números irracionales

Números decimales con infinitas cifras no periódicas

Un número decimal conocido que tiene infinitas cifras, pero no periódicas, es el

número raíz cuadrada de dos.

Haciendo uso de la calculadora de tu computadora, se puede ver que:

2 = 1,4142135623730950488016887242097.

La duda es: ¿tendrá una tanda grande de números que se repiten y será
entonces un número decimal con infinitas cifras periódicas?

La respuesta es no.

7
 Fuente: Raul Enrique Cuore, 2011, http://goo.gl/HLiMDd

Los números irracionales son los números que no pueden representarse como
un racional; en su representación decimal son números con infinitas cifras no
periódicas. Los vamos a representar con la letra I.

Los números reales

Si unimos todos los números racionales (Q) con todos los números irracionales
(I), obtenemos el conjunto de los números reales. Estos se denotan con la letra
R.

Busca información acerca del número e.

¿Qué tipo de número es?
El largo NO se puede modificar, el alto SI.

La recta real

Representamos los números reales en una recta donde cada punto representa
un único número y cada número tiene asignado un único punto. Para ello es
necesario indicar el 0 (origen) y una escala (unidad).

8
Fuente: elaboración propia.

Sobre esta representación podemos ubicar cualquier número. Por ejemplo, el

número 3 será el punto que está 3 medidas de unidad a la derecha del origen; el
1
- estará representado por el punto que está a la izquierda del origen a una
2
distancia igual a la mitad de la unidad. Si tomo el punto que está a 5 unidades a
la derecha del origen, éste representará al número 5.

Fuente: elaboración propia.

Distancia entre dos puntos

Si queremos calcular la distancia entre dos puntos de la recta real, por ejemplo,
“a” y “b”, debemos hallar la diferencia entre el que representa el número mayor
y el que representa el menor.

Por ejemplo, en el caso del desafío:

Fuente: elaboración propia.

9
 Valor absoluto

El valor absoluto de un número es igual a la distancia entre el punto que lo

representa en la recta y el cero. Denotamos el valor absoluto de un número
cualquiera “a” de la siguiente manera: |a|.

Ejemplos:

|4|=4

|1946|=1946

|-200|=200

|0|=0

En general, definimos, para cualquier “x” real:

 x si x0

|x|= 
 x si x0


Observación: “-x” indica el opuesto de “x”. Es muy común

confundirse al ver esta expresión y decir que “-x” es un número
negativo, cuando, en realidad, va a ser negativo sólo si “x” es
positivo. En el caso de que “x” sea negativo, “-x” va a
representar un número positivo, ya que el opuesto de un
negativo es un positivo.

Ejemplos:

 -(3)=-3 El opuesto de un positivo es un negativo.

 -(-3)= 3 El opuesto de un negativo es un positivo.

Las operaciones en R

Las operaciones que podemos realizar con los números reales son:

 Suma o adición: “a+b”; en este caso, “a” y “b” se llaman sumandos.

10
  Resta o sustracción: “a-b”; en este caso, “a” es llamado minuendo y “b”,
sustraendo.

 Producto: “a.b”; en este caso, “a” y “b” se llaman factores.

a
 División: “a:b”, o “a  b”; en este caso, “a” se llama dividendo y “b”,
b
divisor.

 Potencia: “an”; en este caso, “a” es llamada base y “n” es llamada

exponente.

n
 Radicación: a ; en este caso, “a” es llamada radicando y “n”, índice.

1.3 Propiedades de las operaciones

Propiedades de la suma y el producto

Conmutativa Conmutativa

a+b=b+a a.b=b.a

Asociativa Asociativa

a+(b+c)=(a+b)+c a.(b.c)= (a.b).c

El 0 es el elemento neutro de la El 1 es el elemento neutro del

suma producto

a+0 = a a.1= a

Cada real tiene su opuesto Cada real no nulo tiene su

inverso
a+(-a)=0
1
a. 1 =1 a-1=
a a

Propiedad distributiva de la suma con respecto al producto

a.(b+c)= ab+ac

Fuente: elaboración propia.

11
 Propiedades de la potenciación y de la radicación

Distributiva respecto a la Distributiva respecto a la

multiplicación multiplicación

(a.b)n= an. bn n
a.b  n a .n n

Distributiva respecto a la Distributiva respecto a la

división división
n
 a  an a na

  = n n
b b b nb

Potencia de otra potencia Raíz de otra raíz

a 
n m
 a n. m m n
a  n.m a

Fuente: elaboración propia.

Ejemplos

Veamos ahora algunos ejemplos de todas estas operaciones.

 Uso de paréntesis, corchetes y llaves.

1. Ejercicio: Halla el valor de

Para suprimir un paréntesis, llave

o corchete, debemos tener en
cuenta el signo que lo precede. -3-{2+[5-(3-1)]-1}+4=
Si el signo es “+”, puedo suprimir
el paréntesis (llave o corchete) Resolución:
sin que se modifiquen los signos
de los números encerrados en Primero se resuelve el paréntesis:
ellos.
Si el signo es “–“, puedo suprimir -3-{2+[5-(2)]-1}+4
el paréntesis (llave o corchete)
escribiendo el opuesto de los Luego se resuelve el corchete:
números encerrados en ellos.
-3-{2+[3]-1}+4

Ahora se resuelven las llaves:

-3-{4}+4

12
 -4 y +4 se cancelan por ser opuestos.

El resultado es -3.

2. Ejercicio: Simplifica a la mínima expresión:

-3-{a+[5-(3-a)]-2a}+4

Resolución:

Primeros suprimimos el paréntesis:

-3-{a+[5-3+a]-2a}+4

Luego suprimimos el corchete:

-3-{a+5-3+a-2a}+4

Por último, suprimimos las llaves:

-3-a-5+3-a+2a + 4

Ahora sumamos términos “semejantes” (los números con los

números y las “a” con las “a”):

-3-5+3+4-a-a+2a=-8+7-2a+2a

El resultado es -1

Nota: soluciona el primer ejemplo suprimiendo paréntesis en

vez de resolverlos, y revisa si obtuviste el mismo resultado.

 Suma de fracciones

o Igual denominador

Para sumar fracciones con igual denominador, sólo se suman los

numeradores y se conserva el mismo denominador.

3 9 6 396 6
   
5 5 5 5 5

o Distintos denominadores

13
 Para sumar fracciones con distintos denominadores debemos
transformar dichas fracciones en fracciones equivalentes que tengan
el mismo denominador común. Por ejemplo, si tenemos:

3 1
 
5 2

3 1
debemos buscar fracciones equivalentes a y a que tengan igual
5 2
denominador. En este caso, si buscamos el mínimo común múltiplo
entre 5 y 2, podemos transformar ambas fracciones en fracciones
equivalentes con denominador 10.

3 2 1 5 6 5 11
. + . =  
5 2 2 5 10 10 10

 Producto y división

Para el producto y cociente tendremos en cuenta la siguiente regla de los

signos:

o El producto o cociente entre dos números positivos o dos negativos

es un número positivo. Ejemplos: 3.2= 6 y (-2).(-4)= 8.

o El producto o cociente entre un número positivo y uno negativo es

un número negativo. Ejemplo: (-2). 4= -8.

El producto entre fracciones es una fracción que se obtiene multiplicando

sus numeradores y denominadores.

Ejemplo:

2  1 2
.    
3  5 15

Al cociente entre fracciones podemos expresarlo como un producto donde

se invierte la segunda fracción.

Ejemplo:

2  7 2  5 10
:     .    
3  5 3  7 21 .

14
 2
3 
7

5

Producto de los extremos por el producto de los medios.

2.5 10
 
3.7 21

 Exponentes negativos y racionales

Recordemos algunas reglas de la potenciación con exponentes negativos o

racionales.

a0 = 1 a1 = a

Fuente: elaboración propia.

-1
1 1
a = a-2=
a a2

Fuente: elaboración propia.

an/m= m a n  m a 
n
a1/2= a ;

Fuente: elaboración propia.

Ejemplos

1
3 2
  
2 3 ;

15
 2 2
3 2 4
    
2 3 9

82/3=4

1
9-1/2=
3

2
  1 2  7
    .2
 2  
 
¿ 1 2 es igual a un número irracional?
 1    1  
3

    
 2    16  

Tenemos muchas maneras de resolver esto; una que nos simplifica las
cuentas (y evitamos el uso de calculadoras) es utilizar propiedades de la
potencia.

o Reescribamos de manera distinta: (1/2)= 2-1 y 16=24

(2)   .2
1 2
2
7

2
 1

2  .  24  
1 3
  1 
  

o Usando la propiedad (an)m= an.m y que a-1= 1/a

(2) .2 4 7

2 .2 
3 4 2

16
 o Usando nuevamente la propiedad (an)m= an.m

(2) .2
4 7

2 .2
3 8

o Seguimos aplicando propiedades:

an. am= an+m y que an: am = an – m

¡Realmente son útiles las propiedades!

211

 
6
2
25
o Utilizamos la potencia fraccionaria: a1/2= a

 
1
2  2
6 6 2
 23

El resultado nos da 8, por ende no es irracional.

1.4 Casos de factoreo

Algunas aplicaciones de la propiedad distributiva para el

producto
De esta propiedad se deducen varios casos de factoreo cuyas aplicaciones son
recurrentes en el uso cotidiano de las matemáticas y que juegan un papel
importante en los procedimientos algebraicos.

17
El factor común y el factor común por grupos

Si en la propiedad distributiva a.(b+c)= a.b +a.c, invertimos el procedimiento

realizado, a.b + a.c = a. (b+c), hemos extraído el factor común.

a.b+a.c= a.(b+c)
También lo podemos escribir con la “x”,
ax+bx=x(a+b)

En la expresión: a.b+a.c+d.b+d.c, los factores “a” y “d” son comunes de los dos
primeros y de los dos últimos términos, respectivamente. Aplicando para cada
grupo de términos la extracción del factor común, obtenemos:

a.b+a.c+d.b+d.c= a. (b+c) + d. (b+c)

Hemos entonces extraído el factor común por grupos.

a.b+a.c+d.b+d.c= a. (b+c) + d. (b+c)= (b+c).(a+d)

Para concluir, observemos que el factor (b+c) es común en ambos términos.

Aplicando la extracción de dicho factor, el segundo miembro de la igualdad se
reduce a: (b+c). (a+b)

El cuadrado de un binomio y el trinomio cuadrado perfecto

La propiedad distributiva se aplica también para desarrollar potencias del tipo

(a+b)2. Partimos de la igualdad (a+b)2 = (a+b).(a+b); al aplicar la propiedad
distributiva en el segundo miembro obtenemos:

(a+b)2= (a+b) . (a+b)

(a+b)2 = a.a +a.b +b.a+ b.b

(a+b)2= a2+2a.b+b2

En esta última igualdad hemos desarrollado el cuadrado de un binomio. Si

trabajamos en sentido contrario con la igualdad a2+2a.b+b2= (a+b)2, obtenemos
el trinomio cuadrado perfecto.

a2+2a.b+b2= (a+b)2

18
 También lo podemos escribir con x,
x2+2bx+b2= (x+b)2

La diferencia de cuadrados

Aplicamos la propiedad distributiva al producto entre (a+b) y (a-b):

(a+b).(a-b)= a.a –a.b+b.a-b.b

(a+b).(a-b)= a2-b2

Esta expresión, generalmente trabajada en sentido contrario, a2 - b2= (a+b).(a-b),

se llama diferencia de cuadrados.

a2 - b2= (a+b).(a-b)
También lo podemos escribir con “x”,
x2- b2= (x+b)(x-b)

Hay más casos de factoreo; puedes investigar en qué consisten y cómo se

aplican. Lo importante de este tema (como en la mayoría de los temas) es la
práctica.

¿Qué caso se utiliza para obtener cada resultado?

¿Factor común? ¿Factor común por grupos?
¿Diferencia de cuadrados? ¿Trinomio cuadrado
perfecto? ¿Todos?

En los siguientes ejemplos se han aplicado casos de factoreo hasta llegar a la

expresión reducida, que se encuentra a la derecha del igual. Intenta resolverlos.

a) x2+8x+16= (x+4)2
b) 3y3-6y2+3y= 3y(y2-2y+1)= 3y(y-1)2
c) x4 – 1= (x2-1)(x2+1)
d) ax2-ay2+bx2-by2= a(x2-y2) +b(x2-y2) =(x2-y2) (a+b)=
(x-y)(x+y)(a+b)

19
 1.5 Asignación de porcentajes

Cuando queremos expresar una cantidad determinada en relación a un total,

utilizamos, sin lugar a dudas, los números racionales.

Por ejemplo, si a un rectángulo lo dividimos en cuatro partes iguales, cada parte

constituye ¼ del rectángulo:

Fuente: elaboración propia.

El porcentaje es una magnitud que mide partes de un total (100). En este

ejemplo, cada cuarto representa el 25% y, en conjunto, suman el 100% del
rectángulo:

25% 25% 25% 25%

Si tomamos 3 partes de esos cuartos, tenemos ¾ del rectángulo; medido en

porcentaje, el 75%.

Podemos ampliar esta asignación a más de una unidad. Supongamos que

tenemos dos rectángulos divididos en cuartos con sus porcentajes
correspondientes:

¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼ ¼

25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%

Si tomamos 5 partes de esos cuartos, tenemos 5/4 del rectángulo, lo que

equivale al 125%.

20
De esta forma, se asigna a cada fracción el porcentaje que le corresponde de un
total. Una regla práctica para asignar el porcentaje de una fracción es calcular la
expresión decimal de dicha fracción y multiplicar por 100.

Para 3/4 y 5/4 tendríamos:

Fracción Expresión decimal Porcentaje

3/4 3:4= 0,75 0,75.100=75

5/4 4:5=1,25 1,25.100=125

Pensemos ahora que el rectángulo está dividido en 5 partes iguales. A cada parte
le corresponde el 20%. Fácilmente podemos calcular cuántas partes son el 60%
de esas 5. Decimos entonces que el 60% de 5 es 3.

La regla práctica que podemos utilizar para calcular el porcentaje de un número

es multiplicar dicho número por el porcentaje y luego dividir por 100. Es decir:
(60 .5):100= 3. Esto es lo mismo que multiplicar la expresión decimal del
porcentaje por el número:

0,6. 5 = 3

Calcular los siguientes porcentajes de las cantidades indicadas:

1) 20% de 80=
2) 2% de 80 =
3) 5% de 1265=
4) 115% de 1265=
5) 1% de 400=
6) 10% de 400=

Las respuestas son:

1) 16

2) 1,6

3) 63,25

4) 1454,75

5) 4

6) 40

Problemas.

21
 1) De 800 alumnos, 600 han aprobado el examen. ¿Qué porcentaje
de alumnos aprobó el examen?
2) Si un producto costaba $5000 y ahora cuesta $250 más. ¿Qué
porcentaje de aumento tuvo?
3) En una universidad de 1500 alumnos, el 40% son mujeres y el
resto, varones. ¿Qué porcentaje de varones hay? ¿Cuántas
mujeres hay? ¿Y varones?

Las respuestas son:

1) 75%
2) 5%
3) 60%, 600 mujeres, 900 varones.

1. El arroz ha sufrido un incremento menor al 4% con respecto al año pasado.

El precio del arroz del año pasado era aproximadamente $7 el kilo

2. El precio del azúcar ha sufrido un incremento de hasta el 76% con respecto

al año pasado. El precio de este año es aproximadamente $8 el kilo

3. El descenso de turistas en una localidad turística ha sido del 12% con

respecto al año anterior. El año pasado se manejó un volumen aproximado
de 1.200.000 turistas.

4. Continúa el descenso de la demanda eléctrica en una localidad. Este año

tuvo un consumo de 20328GWh, es decir, un 10% menos que el año
pasado.

¿Cuál es el intervalo de valores que hay entre el año anterior

y este año para cada uno de los ítems? Representa cada
intervalo gráficamente en la recta real.

Arroz
Para calcular el 4% de 7, debemos multiplicar su expresión decimal por 7.

0,04.7=0,28

Incremento: $7 +0,04.7= 1,04.$7=$7,28

22
La representación de la situación en la recta real es el intervalo [7, 7,28),
asumiendo en la realidad todos los infinitos valores reales que hay entre esos dos
números, sin llegar nunca a 7,28.

6 7 7,28 Valor actual

Fuente: elaboración propia.

Azúcar

Como conocemos el valor actual, debemos averiguar el precio del año pasado.
Llamamos “x” al precio del azúcar del año pasado.

Incremento: x+0,76.x= 1,76x

450 50
Valor actual: 1,76x=$8 de donde x=$8/ 1,76 =$4,54545...=$ =$
99 11
La representación de la situación en la recta real es el intervalo

50
[ , 8], asumiendo en la realidad todos los infinitos valores reales que hay entre
11
esos dos números.

Fuente: elaboración propia.

Turistas

Como conocemos el valor del año pasado, calculemos el 12% de ese valor:

0,12 · 1200000=144000

Decremento: 1200000-0,12 · 1200000=0,88 · 1200000=1056000

23
Como se habla de valores aproximados, los extremos del intervalo son 1056000 y
1200000, pero el número real puede ser cualquier número comprendido entre
ellos dos, inclusive ellos mismos.

Fuente: elaboración propia.

Demanda eléctrica

Conocemos el consumo actual y queremos hallar el consumo del año pasado.

Llamamos “x” al consumo de energía eléctrica del año pasado.

Decremento: x-0,10.x=0,90.x

20328
Valor actual= 0,90.x=20328GWh de donde x= 0,90 GWh=22586,667GWh

En este caso no corresponde representar un intervalo de números, ya que estos

valore son medibles y exactos, se presenta en azul los extremos y el intervalo
sólo es una noción gráfica del decremento.

Fuente: elaboración propia.

Autoevaluación

24
Una sola es la opción correcta.
2
 3  1 
1) El resultado de    aplicando propiedades es :
 2  
4
a)
9
9
b)
4
9
c) 
4

2) Sabiendo que a y b son números racionales distintos de cero, indicar

la opción correcta para la siguiente afirmación (a + b)2= a2+ b2

a) Es verdadera, la potencia es distributiva en la suma y resta.

b) Es falsa, la potencia no es distributiva en la suma y resta.
c) Es falsa, porque (a + b)2= a2- b2

3) Sabiendo que a y b son números racionales distintos de cero, indicar

la opción correcta para la siguiente afirmación (a.b)2 = a2.b2

a) Es verdadera, la potencia es distributiva con respecto a la

multiplicación.
b) Es falsa, la potencia no es distributiva en la multiplicación.
c) Es falsa, porque (a .b)2= a2+ b2

4) Sabiendo que a, b, c y d son números racionales distintos de cero,

indicar la opción correcta para la siguiente afirmación
a c a c
  
b d b d

a) Es verdadera, la radicación es distributiva con respecto a la

suma.
b) Es falsa, la radicación no es distributiva en la suma.
c) Es falsa, porque no se puede sumar dos fracciones.

5) Sabiendo que a es un número racional distinto de cero y que m y n

son números naturales, indicar la opción correcta para la siguiente
afirmación an.am = an.m

25
 a) Es verdadera; si dos números de igual base están
multiplicándose, las potencias también se multiplican.
b) Es falsa; si dos números de igual base se están multiplicando, las
potencias se suman.
c) Es falsa; si dos números de igual base se están multiplicando, las
potencias se restan.

6) Sabiendo que a es un número racional distinto de cero y que m y n

son números naturales, indicar la opción correcta para la siguiente
afirmación an.am = an+m

a) Es verdadera; si dos números de igual base están

multiplicándose, las potencias se suman.
b) Es falsa; si dos números de igual base se están multiplicando, las
potencias se multiplican.
c) Es falsa; si dos números de igual base se están multiplicando, las
potencias se restan.

7) Si se saca factor común a la siguiente expresión , queda:

a) 𝑎(𝑎 + 𝑏)
b) 𝑎(𝑎 − 𝑏)
c) 𝑎(1 − 𝑏)

8) Si se saca factor común a la siguiente expresión , queda:

a)

b)

c)

9) Si se saca factor común a la siguiente expresión , queda:

a)

26
 b)

c)

10) Si se saca factor común a la siguiente expresión , queda:

a)

b)

c)

Tabla de soluciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A B A B B A A C B A

Fuente: elaboración propia.

Videos que podemos utilizar

Propiedad distributiva
Veamos una aplicación interesante de la propiedad distributiva en el siguiente
video, que encontrarás también en la carpeta Anexo Videos de este módulo,
como: “Video 1” (Canal Encuentro, s.f.):

¿Te animas a resolver de la misma manera 31x22?

27
El caso del factor común lo hemos utilizado, sin pensarlo, quizás, en los
problemas de porcentaje.

En el caso del incremento del precio del azúcar en un 12%, hicimos el siguiente
razonamiento:

x + 0,12 .x = precio después del aumento

pero x = 1.x (x era el precio del azúcar el año anterior), luego

x + 0,12x= 1.x + 0,12.x=x . (1 + 0,12)= x . 1,12

En el caso del decremento del consumo de energía de un 10%, hicimos el

siguiente razonamiento

x- 0,10 x= consumo de este año

siendo x= consumo año anterior, como x= 1.x, tenemos que

x- 0,10 x= 1.x -0,10.x= x. (1-0,10)=x.0,90

Números decimales con infinitas cifras periódicas

Número decimal periódico es el número decimal que tiene una o varias cifras
que se repiten indefinidamente a partir de un cierto lugar. ¿Se puede
transformar los números periódicos en fracciones?

Veamos un vídeo (que encontrarás también en la carpeta Anexo Videos de este

módulo, bajo el nombre de “Video 2”) donde se explica cómo representar al
número 0.99999999999 como fracción (Canal Encuentro, s.f.).

¿Cuál es la fracción que representa al 0.99999………?

Tratemos de aplicar el razonamiento del video a estos números decimales con

infinitas cifras periódicas.

Completar las siguientes tablas:

28
 x = 0.2222…..

10x =

10x -x =

x = 2
9

Fuente: elaboración propia.

x = 0.12333333….

100x = 12.333…

1000x = 123.333….

1000x-100x = 123.3…-12.3….

= 111

x =

Fuente: elaboración propia.

Por lo tanto, para expresar un número decimal como fracción, se puede: o bien
aplicar las reglas vistas anteriormente, o bien armar estas tablas.

Números irracionales
Veamos el siguiente video (que encontrarás también en la carpeta Anexo Videos
de este módulo, bajo el nombre de “Video3”) para profundizar esta importante
definición (Canal Encuentro, s.f.).

Considerando lo visto en este video, trata de responder estas preguntas:

29
 1) ¿Todos los números decimales son racionales?

2) ¿Existe algún número que sea racional e

irracional a la vez?

50
3) ¿Podemos decir que el número tiene una11

cantidad finita de decimales?

Los números decimales pueden ser números racionales o

irracionales, pero ¡nunca los dos a la vez! Los números
irracionales son los números decimales con infinitas cifras no
periódicas. Hay números irracionales que tienen nombre propio
como el número .

Hemos terminado el módulo 1, donde encuentras la clasificación de los distintos

conjuntos numéricos y donde repasamos las operaciones aritmético-algebraicas
entre ellos. ¡Hay mucho material para comenzar a tener un lenguaje específico-
técnico: el lenguaje de las Matemáticas!

30
Referencias
Apostol, T. M. (1982). Calculus. Argentina: Reverté.

Cugno, H. (2009). Curso de nivelación de Matemática. Universidad Empresarial

Siglo 21.

Haeussler, E. F, Paul, R. S. y Wood, R. J. (2008). Matemáticas para administración

y Economía. México: Pearson.

López, A. R. (1985). Matemática Moderna, I, II, III, IV. Buenos Aires: Stella.

Raul Enrique Cuore. (13 de Marzo de 2011) O Número PI. [Imagen publicada en
un blog]. En blogspot. Recuperado de:
http://profraulcuore.blogspot.com.ar/2011/03/o-numero-pi.html

Spivak, M. (1996). Cálculo infinitesimal. Argentina: Reverté.

Tarzia, D. A. (2000). Curso de nivelación de Matemática. Santiago de Chile:

McGraw-Hill.

31