Universidad del Valle

Facultad de Medicina
Campus Cochabamba

TRABAJO DE INVESTIGACION

GRUPO 7

Tratamientos Para La
Tartamudez

INTEGRANTES:

Alfaro Garzon Vanessa Gissel

Ibañez Carbajal Valeria Olga

Cari Apaza Jahaira Marcelina

Villarroel Soliz Melanie Camila

Yanapa Arapa Jeferson Brayan

i
DEDICATORIA

ii
AGRADECIMIENTOS

iii
TABLA DE CONTENIDO

INDICE DE TABLAS

ÍNDICE DE FIGURAS

INDICE DE ANEXOS

iv
RESUMEN

ABREVIACIONES

Pág. 1
INTRODUCCION

Pág. 2
1.1. IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.2. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿cuáles son los tratamientos actuales para los niños con problemas del habla en Bolivia durante la
gestión 2021?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. OBJETIVO GENERAL

Identificar los tratamientos actuales para los niños con problemas del habla en Bolivia durante la
gestión 2021

1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Descubrir cuál es el tratamiento más efectivo de los Logopedas para los niños de Cochabamba

Calcular cuántos niños con trastornos de habla les ayuda la terapia cognitiva conductual

Mostrar todos los tratamientos que se encuentran disponibles en el departamento de Cochabamba

Explicar cómo funcionan los Aparatos Electrónicos para controlar la fluidez del habla

1.4. JUSTIFICACIÓN
Estos tratamientos se estudian para mejorar la calidad de vida de cualquier trastorno
del habla y así no causar problemas en la escuela trabajo o en algún tipo de relación,
en todo caso estos tratamientos pueden ayudar a minimizar el trastorno del habla, ya
que cada año se multiplican las personas con este trastorno y por esos es bueno
investigar cada vez más.[ CITATION www21 \l 16394 ]

Pág. 3
Y es así que este estudio está dirigido a brindar información para los padres o
personas entorno a una persona con esta condición, para que sea mucho más fácil
sobre llevarla y tratarla efectivamente junto con ayuda de especialistas quienes
pueden trabajar directamente con los niños y sus padres, cuidadores y
maestros[ CITATION www211 \l 16394 ].

El estudio de los diferentes tratamientos para la información temprana acerca de esta

condición, está dirigido a los niños que presentan esta condición, ya que un
tratamiento temprano no solo se ve como una solución a largo plazo, sino que
también se tiene como objetivo mejorar su calidad de vida en el proceso. Como
ejemplo se puede ver que los niños que tienen dificultades con la lectura pueden
beneficiarse de la terapia del habla. [ CITATION MED21 \l 16394 ]

Puede ayudar a los niños a hablar o a expresarse más claramente y, por lo tanto, a
que se sientan más seguros consigo mismos. Esto hará que tenga una mayor
autoestima y competencia social. Trabajando las dificultades en la lectura y la
escritura, reduciremos las probabilidades de la aparición de dificultades en el
aprendizaje o de un posible fracaso escolar.

Como problemática planteada se vio que la sociedad seguirá ignorando los

problemas de trastornos del habla en niños, esto conllevará a la desinformación en el
público como padres, hermanos y compañeros de escuela en la vida de un niño con
algún trastorno del habla, esto ocasionará inseguridad, falta de autoestima e incluso
depresión infantil por la rápida frustración del menor por la sensación de
incomprensión con el ambiente cotidiano que lleva, dificultades al socializar y al
enfrentar retos personales. También en el entorno al menor, sus padres no sabrán
como llevar este problema y podría llegar a haber una falta de afecto o una
desilusión al ver su hijo no poder ser “normal” como otros niños que desarrollan
normalmente las habilidades sociales; así mismo también se podría llegar a una
situación de acoso o el bullying por parte de otros niños al ver que el menor afectado
no puede comunicarse normalmente con los demás, agraviando el daño psicológico
y mental del menor que sufre de algún trastorno del habla. [ CITATION ped21 \l 16394 ]

2. MARCO TEÓRICO

Capítulo 1 tratamiento EMO entre los logopedas

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En el año 2008, la American Speech-Language-Hearing Association realizó una encuesta sobre la
recomendación por parte de los profesores universitarios de logopedia de los tratamientos de EMO
para dificultades de pronunciación en niños con trastornos del desarrollo del lenguaje, y otra a
logopedas sobre el mismo tema. Los resultados son variados, pero en lo esencial lo recomiendan u
otros incluso lo llegan a combinar con otros tratamientos y el 85% de los profesionales lo usan.

El éxito de estos programas es que están basados en que son simples, sencillos de implementar y no
necesitan un sustrato teórico importante. A partir de esas encuestas se concluye:

 Logopedas utilizan el programa EMO de forma generalizada.

 Se suele combinar con otros tratamientos
 Se cree que provoca efectos indirectos y una minoría efectos directos

En España donde es llamado “praxia” son movimientos aprendidos y automatizados, organizados en

secuencias definidas con una finalidad determinada[ CITATION Amp16 \l 3082 ].

Capitulo 2 efectividad de terapia cognitiva conductual en niños con trastorno del habla

Se hizo un trabajo de test y seguimiento de participantes (niños) que provienen de una serie
consecutiva de niños que se sometieron a la evaluación diagnóstica realizada por psicólogos clínicos,
expertos en trastornos de ansiedad en la infancia-adolescencia y miembros de la Unidad de Terapia
de Conducta (UTECO) de la facultad de psicología de la Universidad de Murcia. Fueron remitidos desde
la policlínica El Pla (http://www.clinicaelpla.com/) que tiene un acuerdo de colaboración con la
Universidad de Murcia, psicólogos de los servicios de orientación educativa de la Región de Murcia y a
través de la web de nuestro grupo de investigación (https://www.um.es/grupos/grupo-
fobiasocial/cientifico.php).

El conjunto de los datos proporcionados por las medidas de las variables dependientes, tanto
provenientes de la entrevista clínica (incluido el índice de severidad), como los de los instrumentos de
autoinforme (incluida la satisfacción de padres y profesores) y el test situacional, son coherentes
entre sí y muestran la bondad de los efectos de la IPMSEC, en su aplicación en el contexto donde se
presenta el MS (el centro educativo), cuando el niño todavía habla en algún momento y de algún
modo a su profesor.

No obstante, los datos muestran que la duración media de los 10 casos tratados en esta investigación
tampoco es desproporcionada, dado que ésta fue de 15.18 semanas (cinco días lectivos/semana) y la
desviación típica de 3.67. Además, estos datos están en línea con las conclusiones de Khan, Parsonage & Stubbs
(2015)
 cuando, en su informe sobre la eficiencia de la intervención psicológica temprana en los centros
educativos, señalan que entre las intervenciones eficaces para el tratamiento de los trastornos de

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conducta en niños y adolescentes ésta destaca por la relación costes/beneficios con una proporción
de 27:1.

Desde un punto de vista personal de los autores de este trabajo de recopilación de datos de
efectividad de la terapia, se difiere que los tamaños del efecto mostrados por la IPMSCE, tras su
aplicación y en la medida de seguimiento, pueden explicarse por el hecho de que el tratamiento se
adecúa a las variables que resultan más relevantes en el mantenimiento del MS, entre las que se
incluyen las estructurales (disposicionales) propias del ámbito institucional y las estrictamente
individuales. Es decir, para que un tratamiento resulte efectivo cuando se aplica allí donde el
trastorno se presenta ha de abarcar el ámbito institucional (infraestructura humana y material —
familias y escuela—) y el individual (variables relevantes en el mantenimiento del MS)[ CITATION
Jos19 \l 3082 ].

2.1. Tratamientos del Transtorno del Habla

2.1.1. Especialistas que tratan con Niños con transtornos del Habla

a) Tiempo que duran los tramientos

b) Resultados de los tramientos

3. DISEÑO METODOLOGICO

La presente investigación tiene un enfoque ………………… ya que permitió recolectar datos

numéricos y realizar operaciones estadísticas sobre ……………………

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Según el tiempo de ocurrencia de los hechos

Según el periodo y secuencia de estudio

Según el análisis y alcance del estudio

El estudio corresponde a una investigación tipo:

Pág. 6
……………….., porque permitió…………………………...

3.1.1. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

Variables independientes:

Variable dependiente:

3.1.2. TABLA DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

3.2. DELIMITACIÓN DE LA POBLACIÓN Y MUESTRA

3.2.1. UNIVERSO

El universo lo constituyen los ……………………………….

3.2.2. MUESTRA DE LA POBLACIÓN

Para la presente investigación se seleccionaron sujetos, a través de un muestreo

………………..

3.2.2.1. Criterios de inclusión

Para poder participar del estudio deben contar con las siguientes características:

3.2.2.2. Criterios de exclusión

Por las características de esta investigación se aplicarán las siguientes para el grupo de

estudio:

Pág. 7
3.3. TAMAÑO DE LA MUESTRA

EJEMPLO : Se llevó a cabo un muestreo aleatorio por conglomerados, considerando una

prevalencia de 60% de inactividad física en base a una población de N=246 ………..

3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Los instrumentos utilizados en la investigación fueron: …………………………

3.5. MÉTODO DE ANÁLISIS DE DATOS

Los datos recolectados fueron analizados con el programa…………………

3.6. ASPECTOS ÉTICOS

La encuesta fue aplicada a quienes voluntariamente aceptaron participar de acuerdo con la

información suministrada a los …………………………….. Para ello los participantes firmaron

el documento de consentimiento informado luego de su lectura y comprensión, ………..

4. RESULTADOS

Los resultados del estudio se presentarán de acuerdo a los objetivos específicos:

4.1. Objetivo específico 1: ………………………………………..

Pág. 8
5. DISCUSIÓN

6. CONCLUSIONES

Los hallazgos de esta investigación considerando las limitaciones permiten establecer las

siguientes conclusiones:

6.1. Conclusión general

6.2. Conclusiones especificas

7. RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA

1. www.mayoclinic.org. [En línea] [Citado el: 31 de 08 de 2021.] https://www.mayoclinic.org/es-

es/diseases-conditions/stuttering/symptoms-causes/syc-20353572.

2. www.mayoclinic.org. [En línea] [Citado el: 31 de 08 de 2021.] https://www.mayoclinic.org/es-

es/diseases-conditions/stuttering/diagnosis-treatment/drc-20353577.

3. MEDLINEPLUS. [En línea] [Citado el: 31 de 08 de 2021.]

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001430.htm.

4. pedagogiasana.com. [En línea] [Citado el: 31 de 05 de 2021.]

https://www.pedagogiasana.com/impacto-del-lenguaje.

Pág. 9
BIBLIOGRAFIA

Pág. 10
ANEXOS

Pág. 11