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PLANIFICADOR 4° - SEMANA 2
COMPARAMOS CANTIDADES A PAGAR

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de
cantidad  Resuelve problemas • Identifica los datos
o Traduce cantidades a referidos a las relaciones del problema y  Establecer relaciones
expresiones numéricas. entre cantidades muy plantearlos entre datos y
o Comunica su grandes o muy pequeñas, numéricamente. expresarlas
magnitudes o • Selecciona numéricamente.
comprensión sobre los
intercambios financieros, procedimientos para  Seleccionar
números y las
traduciéndolas a hallar ejercicios y procedimientos diversos
operaciones.
expresiones numéricas y problemas con tasas para determinar tasas
o Usa estrategias y operativas con números de interés de interés compuesto.
procedimientos de racionales o irracionales, compuesto.  Comparar y justificar
estimación y cálculo. notación científica, • Compara y justifica afirmaciones entre tasas
o Argumenta intervalos, y tasas de afirmaciones acerca de interés simple y
afirmaciones sobre las interés simple y de la tasa de interés compuesto.
relaciones numéricas y compuesto. simple y compuesto.
las operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Actitud(es) Solidaridad y empatía

El docente identifica problemas que afectan a los distintos miembros de la

Orientación
colectividad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y
al bien
la dignidad humana. identifica, valora y destaca continuamente actos
común Por ejemplo
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a establecer
lazos de compañerismo a través de una acción artística que permita
fortalecer la convivencia familiar de manera saludable y amena.

MOMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Se saluda a los estudiantes y padres de familia, además, se felicita por el gran

esfuerzo y compromiso con su aprendizaje.
MOTIVACIÓ
N El docente comenta sobre la necesidad que tienen las personas de recurrir a un
crédito, para financiar un emprendimiento o negocio, y los riesgos de acudir a un
préstamo informal
INICIO

Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: : ¿A dónde debemos recurrir

RECOJO DE
para obtener el préstamo?, ¿qué ventajas o riesgos podemos tener al solicitar
SABERES
el préstamo?, ¿cómo sabremos que podemos asumir el pago mensual del
PREVIOS
préstamo?
Comparar los montos obtenidos a partir de intereses simples y compuestos para
PROPÓSITO justificar nuestras decisiones.

QORI’S TEACH
 Se pide a los estudiantes prestar mucha atención a la explicación para un mejor desarrollo de nuevos
aprendizajes (de ser entregada la ficha se debe explicar al apoderado como desarrollar las fichas).
Se da las siguientes indicaciones (para estudiantes o padres de familia):
 Damos a conocer a nuestros estudiantes el título de la sesión y el propósito, a continuación,
se plantea las preguntas retadoras:
o ¿Nos convendría realizar un préstamo?
o ¿Qué debemos saber para tomar una buena decisión al asumir un préstamo?
 El docente presenta la situación del día para que a partir de esta se pueda construir el
desarrollo del tema de intereses compuestos.
Luego de evaluar las posibilidades económicas que tiene Miguel y su familia, para
asumir un crédito, deciden solicitar a una entidad financiera, el capital de S/5000 que
DESARROLLO

requieren para iniciar con su negocio. Él desea devolver el dinero en un plazo de seis
años y recibe las siguientes propuestas:
Entidad financiera A: 1,7 % de tasa de interés simple mensual.
Entidad financiera B: 7 % de tasa de interés compuesto anual.
o ¿En cuál de las 2 entidades le convendría solicitar el préstamo?
 El docente plantea las siguientes preguntas para generar ideas:
o ¿Qué ha decidido Miguel y su familia?
o ¿En cuánto tiempo desea devolver el dinero?
o ¿Cuáles son las propuestas presentadas?
o ¿Qué es el interés simple?
o ¿Qué es el interés compuesto?
o ¿Qué debo tener presente para resolver un problema de interés compuesto? ¿Será
igual que en el interés simple?
 El docente explica algunos conceptos previos:
o Hay dos tipos de intereses que un crédito puede generar, el interés simple y el interés
compuesto. Si estamos pensando en solicitar un crédito, es importante saber cómo
hacer el cálculo de ellos para así poder tomar decisiones sobre el tipo de crédito que
podemos asumir.

QORI’S TEACH
  El docente explica que vamos a realizar unos problemas propuestos para lograr la
transferencia de lo aprendido.
o De las situaciones presentadas, calculamos el interés y monto final:
a) Alberto desea comprar una laptop para que su hijo pueda realizar sus tareas,
por lo cual solicita un préstamo de S/ 3500, la entidad bancaria le dará un
tiempo de 2 años a una tasa de interés de 20% anual compuesto.
b) Ana María obtiene un préstamo de S/ 50000 con una tasa de interés del 12%
anual compuesto a pagar en un plazo de 5 años.
c) Roberto quiere realizar un préstamo de S/ 52 000 para ello 2 entidades le dan
la siguiente oferta:
RRE
CIE

Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué actividades hemos realizado?, ¿qué se te dificulta de
la actividad?, ¿qué hiciste para superarlo?, ¿cómo te ayudó el juego en el aprendizaje de

Es devolver al estudiante información que describa sus logros o progresos en relación con los
RETROALIMENTACIÓN

niveles esperados para cada competencia. Esta información le permite comparar lo que debió
hacer y lo que intentó lograr con lo que efectivamente hizo. (CNEB)
Preguntas propuestas:
 ¿Qué pasaría si nuestras tasas de interés no fueran anuales sino trimestrales o
semestrales?
 ¿Podríamos resolver de otra forma las situaciones planteadas?
 Ofrecer sugerencias de cómo se puede describir de forma más clara y precisa los
recorridos presentados.

QORI’S TEACH
 EVALUACIÓN

4° SECUNDARIA CRITERIOS

Seleccionar Comparar y justificar

Establecer
procedimientos afirmaciones entre tasas
N° relaciones entre
diversos para de interés simple y
ESTUDIANTES datos y expresarlas
determinar tasas de compuesto.
numéricamente.
interés compuesto.

Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado

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