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Edad 53
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 2 trato de distinguir 3 las cosas que se me 4 1
Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho
elementos más a la mente hasta que
interés y energía.
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 1 sucede y disponible para 3 2 4
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos
que se presenta. pueda identificar.
posible.
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 1 sucede y disponible para 3 2 4
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos
que se presenta. pueda identificar.
posible.
SINTIENDO. PENSANDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender
Observo atentamente lo
3 1 Pongo atención a lo que 2 3 qué es lo que me presenta 4
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a
la situación. lo que me intriga
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
Trato de aplicar hasta el fin
5 3 intuición, antes que 4 por obtener resultados 1 2
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
Trato de aplicar hasta el fin
5 3 intuición, antes que 4 por obtener resultados 1 2
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
los detalles. Prefiero aspectos concretos,
6 2 principios y 1 3 4
observar atentamente lo materiales del problema,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales,
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO.
Tengo en cuenta antes
7 3 que nada, lo que sucede 2 Pienso, reflexiono, el 1 Me preocupo sobretodo de 4
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro,
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente
sucedido antes o que suceder con relación a ello.
sucederá después
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi
9 3 sobre el tema o problema 4 2 1
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una
una conclusión
documentarme bien antes pregunta.
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 15 15 11 15
-4
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ZAJE
Tn. Panificación
14 de Junio de2021
53
Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
IMPARCIALMENTE.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
CUESTINANDO.
ACTIVO.
PRAGMÁTICO.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
ABIERTO.
EXPERIENCIA CONCRETA
EXPERIENCIA CONCRETA
20
ACOMODADOR DIVERGENTE
10
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido
de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador
se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la
mercadotecnia.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.
CONVERGENTE
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se
le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
ASIMILADOR
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432