DOCENTE: Gildardo

Contreras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DISTRITAL NUESTRA SEÑORA DE AREA: ESPAÑOL
LAS NIEVES

GRADO: 6° TALLER2 IVP Fecha de ejecución: 4 DE OCTUBRE AL 15 DE NOVIEMNBRE Estudiante:

SECUENCIA DIDACTICA

CONTENIDOS TEMATICOS: LECTURA CRITICA.

ESTANDARES: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual.
DBA: Reconoce que los textos son el resultado de un grupo de párrafos que desarrollan ideas con
diferentes jerarquías y que están relacionadas entre sí por un contenido general.

LOGROS Y/O DESEMPEÑOS: Comprende el sentido global de un texto.

SABERES PREVIOS (Responde en tu libreta)

1. ¿sirve de algo la opinión individual en la construcción del conocimiento?
2. ¿Cómo le darías un mensaje a una persona sin utilizar la voz?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Tiburones

¿Qué tienen los tiburones que nos asustan tanto? ¿La boca enorme, los dientes
afilados, los ojillos asesinos? Cuando pensamos en un tiburón, imaginamos un
gigantesco monstruo submarino que ataca a la gente. Pero lo cierto es que
la mayoría son inofensivos para el hombre.

Los tiburones son peces y, como todos los peces, tienen un esqueleto resistente. Pero a diferencia de
otros peces, su esqueleto no es de hueso, sino de material ligero y flexible llamado cartílago.

Todos son carnívoros. Algunos devoran presas del tamaño de focas o delfines. La mayoría come
tiburones más pequeños y otros peces. Y unos pocos _los de mayor tamaño_ se alimentan de diminutas
criaturas marinas como plancton, camarones y pequeños peces.

Todos los tiburones son cazadores. Pero para cazar, lo primero es encontrar la presa. La visibilidad bajo
el agua es escasa, por lo que los tiburones han agudizado los demás sentidos.
Los tiburones no pueden oír los sonidos que nosotros consideramos normales, pero tampoco les hace falta.
Su sentido del oído está especializado en las frecuencias bajas que trasmite el agua. Por ejemplo, un tiburón
distingue el ruido de una barca fondeando en un arrecife a dos kilómetros de distancia. Cuando un pez
muerde el anzuelo del pescador que va en la barca, unas diminutas gotitas de sangre se diluyen en el agua
y basta unas cuantas moléculas de sangre para que el tiburón sienta su olor.

También percibe el reflejo de las ondas que él mismo forma al nadar. Así elude los obstáculos y nada
rápidamente y con precisión.
Al aproximarse la barca, el tiburón ve los destellos del cuerpo plateado del pez mientras éste debate por
librarse del sedal. Pero cuando se acerca, ¡el pez desaparece! Los ojos del tiburón están demasiado
separados para ver lo que tiene justo delante. Sin embargo, los poros sensibles a la electricidad que tiene
en la punta de la nariz le permiten detectar los impulsos eléctricos emitidos por el pez. Entonces el tiburón
se abalanza sobre la víctima y la devora.

Puede que los tiburones sean los mayores predadores del océano, pero no son ni la mitad de peligrosos
que los bípedos terrestres llamados seres humanos.
La gente mata tiburones por diferentes motivos. Algunas personas se sienten amenazadas por esos grandes
predadores, otras sólo buscan satisfacer la enorme demanda de aletas de tiburón de los restaurantes
asiáticos. Y muchos tiburones mueren al quedar atrapados en las redes de arrastre.

Leighton Taylor, Tiburones.

México,SEP-Océano,2002

1.- Subraya la idea principal del texto 1:

a.- El texto se refiere a las diversas especies de tiburones que existen en el planeta.

b.- El texto habla de las diversas regiones en las que habitan los tiburones en el planeta.

c.- El texto describe las características y hábitos de los tiburones.

d.- El texto explica la vida del tiburón desde que nace hasta que muere.
2. el texto comienza con:
a. Describiendo la ferocidad de los tiburones.
b. Describiendo el habitad de los tiburones.
c. Describiendo las características de los tiburones.
d. Que son inofensivos para el hombre.
3. El segundo párrafo hace referencia a:
a. El tiburón es un pez
b. Al esqueleto del tiburón.
c. El tiburón este hecho de cartílagos
d. El tiburón es mas veloz que los demás.
4. ¿Cuál es la intención del texto?
5. Según el texto ¿Cuál es el sentido más desarrollado de tiburón?
6. ¿Cuál es la importancia de que el ser humano cuide cualquier especie animal?

bípedos.- que tiene dos pies

Cómo vuelan
¿Alguna vez has observado los pájaros en el cielo y pensado que volar parece muy difícil?
Hace siglos que la humanidad sueña con emprender el vuelo como las aves. Algunos individuos llegaron al
extremo de aletear inútilmente con las alas de plumas. Sin embargo, el cuerpo humano es pesado y carece
de los músculos necesarios para volar.

Los pioneros de la aviación no tardaron en comprender que para unirse a los pájaros tenían qué saber
cómo volaban éstos.
Descubrieron que las alas de las aves son superficies peculiarmente curvadas que reciben el nombre de
superficies sustentadoras. Cuando el aire fluye sobre las alas de un ave, por arriba y por debajo de éstas se
produce una diferencia en la presión del aire. La diferencia de presiones crea la llamada “fuerza
ascensorial”, capaz de superar el peso de un pájaro o de un avión. Es así como vuelan los planeadores y
aviones, que son más pesados que el aire.

Los globos y los dirigibles son vehículos más ligeros que el aire. Se les llama de aire caliente (que siempre
se eleva) o de gases como el helio o el hidrógeno, más ligero que el aire que los rodea.

Alzar el vuelo
Los cisnes son aves pesadas. Necesitan recorrer bastante distancia sobre el agua a fin de alcanzar la
velocidad mínima para sustentar su peso en el aire. De manera semejante, los aviones que llevan muchos
pasajeros o cargas pesadas también necesitan una larga pista para emprender el vuelo.

Volar en formación
En los trayectos largos, los gansos suelen volar formando una V. El ave que lleva la delantera realiza gran
parte del trabajo necesario para vencer la resistencia del aire, del que el resto del grupo se beneficia.
Cuando el ganso de avanzada se cansa, otro ocupa el sitio como jefe. Es como caminar por la nieve recién
caída. Cuesta mucho, pero si puedes pisar huellas ya existentes resulta menos difícil andar en medio de
una copiosa nevada.

¿Lo sabías ?
De la misma forma que las superficies sustentadoras la generan en el aire, los esquíes o patines fuerza
ascensorial en el agua. Las embarcaciones más veloces poseen patines que las elevan y les permiten
avanzar rozando el agua.

El secreto de la fuerza ascensorial

Sujeta una hoja de papel por sus extremos opuestos y colócala a la altura de tu boca. Sopla con fuerza sobre
la superficie inferior de la hoja y verás que el papel se eleva…como el ala de un avión.
 “Cómo vuelan”, en Volar,
México, SEP-Mc-Graw Hill,2003
7.- Subraya ¿Cuál es la relación de los dos textos?
a.- En ambos textos se abordan ideas relacionadas con la vida de algunos animales.
b.- Los dos textos presentan título y subtítulos.
c.- El texto 2 complementa las ideas del texto 1.
d.- En ambos textos se explica científicamente la forma del movimiento en los peces y aves.
8. ¿Qué es la fuerza sensorial?
9. Según el texto ¿que hizo el hombre para alcanzar el sueño de volar?
10. ¿Por qué los globos y los dirigibles se elevan según el texto?

UN CUENTO
Después de largos días de paciencia, logró armar un barquito de esos que se forman pieza por pieza dentro de una
botella.
Cerró la botella con un corcho y la puso en la sala de su casa, sobre la chimenea. Allí la mostraba orgullosamente a
sus amigos.
Un día, viendo el barquito, notó que una de sus pequeñas ventanas se había abierto, y a través de ella observó algo
que lo dejó asombrado: en una sala como la suya, estaba otra botella igual a la suya, pero más pequeña, con otro
barquito adentro como el suyo. Y la botella estaba siendo mostrada a sus amigos por un hombrecito diminuto que
no parecía sufrir por el hecho de estar dentro de una botella. Sacó el tapón y con unas pinzas cogió al hombrecito,
pero lo apretó de tal manera que lo ahogó.
Entonces el hombre escuchó un ruido. Volvió la vista y descubrió asustado que una de las ventanas de la sala se
había abierto. Un ojo enorme lo atisbaba desde fuera. Lo último que alcanzó a mirar fue unas enormes pinzas que
avanzaban hacia él como las fauces de un animal monstruoso. Armando Fuentes Aguirre (México)
11. En el texto, el narrador:
A. da a conocer las acciones, los pensamientos y sentimientos de los personajes.
B. cuenta lo que siente y le ocurre a él mismo.
C. relata lo que otros le contaron sobre un hecho.
D. deja que los personajes hablen y cuenten con sus propias palabras lo que les ocurre.
12. Por la manera como se presenta la información, se puede decir que el texto es
A. un relato mítico con características verosímiles.
B. una leyenda tradicional, en la que ocurre un hecho insólito.
C. un cuento fantástico, en el que ocurren hechos inverosímiles.
D. una anécdota infantil con características maravillosas
13. En la historia, el hombre que armó el barquito
A. vivía en un mundo que cabía en una botella.
B. era experto en la construcción de barcos.
C. disfrutaba de la compañía de todos sus amigos.
D. gustaba de destruir cosas con sus pinzas.
14. De lo narrado en el cuento anterior, se puede deducir que
A. el hombre era una persona muy solitaria, por eso construía barcos.
B. el hombrecito sabía que había un mundo desde el que lo observaban, por esto no abría las ventanas.
C. el hombre que armó el barquito conocía de la existencia del hombrecito, por eso tapaba la botella.
D. el hombrecito debió ver unas enormes pinzas como las fauces de un animal monstruoso.
15. En el texto, la expresión “Un día” permite
A. iniciar la narración de la historia.
B. ubicar un evento en el tiempo de la historia.
 C. mostrar el momento en el que finaliza la historia.
D. señalar el tiempo que dura la historia.
16. ¿Con que hecho comienza el cuento?
17. ¿Cuál es el hecho más importante del cuento?
18. escribe en cuatro líneas lo que sucede en el cuento.
19. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el cuento? (Protagonista, omnisciente o testigo) ¿Por qué?
20. escribe cinco adjetivos del texto y a que sustantivo hace referencia. Sigue el ejemplo.
ADJETIVOS SUSTANTIVOS
Pequeñas Ventanas

AUTOEVALUACION
A continuación, encontraras afirmaciones que deberás responder de manera sincera. De esta forma podrás contribuir
con el proceso de aprendizaje y enseñanza en el área de español.
Piensa detenidamente en cada afirmación y marca con una “x” la opción que mejor exprese lo que piensas.
SIEMPRE LA MAYORIA DE LAS AVECES NUNCA
VECES

1.Comprendí cada una de las actividades desarrolladas

2.Comprendí las instrucciones para realizar las actividades

3.Realice las actividades en los tiempos establecidos

4.Me sentí motivada al realizar las actividades en casa

5.Tuve apoyo de mis padres o acudientes al realizar las

actividades.

6.Utilizaste ayuda audiovisual para realizar las guías

¿Cuál actividad te pareció más sencilla de hacer? ___________________________________________________________

¿Por qué? ___________________________________________________________________________________________
¿Cuál actividad se te dificultó más para realizar? ____________________________________________________________
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