IE 5099

RICARDO PALMA

CARPETA DE RECUPERACION DE
INGLES
A1
TEACHER :EMMA SORIA CHAVEZ

INDICACION :ESTIMADO/A ESTUDIANTE DEBES RESOLVER LAS ACTIVIDADES Y RETOS FUERA DE ESTA CARPETA; ESCRIBIENDO EN UN
CUADERNO ESPECIFICO O TIPEANDO LAS RESPUESTAS Y RETOS EN DOCUMENTOS DE TU PC PARA CREAR TU PROPIO ARCHIVO
ORGANIZADO Y COMPLETO CON EL FIN QUE POR MEDIO DE FOTOS O EL MISMO ARCHIVO SEA LUEGO ENVIADO DE ACUERDO AL PLAZO
QUE SE DETERMINE EN LA INSTITUCION.
 Experiencia de Aprendizaje 01
“COVID 19, MY FAMILY AND ME”

◦ SITUACIÓN • CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO

Si tuvieras en frente un POSTER en inglés sobre COVID-19,
¿la podrías comprender? ¿Cómo se explican los síntomas
de esta enfermedad en inglés? ¿Cómo puedo explicarle
a alguien en inglés cómo prevenir el contagio? En esta
guía encontraremos respuestas a estas y otras preguntas.

◦ PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Leer dos infografías acerca del COVID-19 y conseguir
conocer más acerca de cómo protegernos contra el
coronavirus.

◦ PRODUCTO
Elaborar un POSTER con instrucciones o tips para evitar
contagiarse de COVID-19.
Busca imágenes que puedas usar para reforzar el mensaje
que darás en la infografía. TU trabajo debe ser original.
SESION 1 :ACTIVIDAD 1
 SESION 1 :ACTIVIDAD 2

RELACIONA LAS FRASES CON LOS

DIBUJOS DEL POSTER.
 SESION 1 :ACTIVIDAD 3
DE ACUERDO AL POSTER ELIGE LA MEJOR
OPCION DE RESPUESTA
 SESION 1 :RETO
CREA TU PROPIO POSTER INFORMANDO COMO PREVENIR EL
CONTAGIO DEL COVID19,GUIATE DEL EJEMPLO
 Experiencia de Aprendizaje 02
“My family and me”

• SITUACIÓN • CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO

Reflexionemos un momento: ¿Podrías comprender un
diálogo en inglés sobre los miembros de una familia?
¿Puedes presentarte en inglés ante otras personas?
¿Quiénes son los miembros de tu familia? ¿Podrías
presentarlos en inglés? En esta guía encontraremos
respuestas a estas y otras preguntas.

• PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Identifica las estructuras y vocabulario que se utiliza en
inglés para escribir un texto presentando a los miembros de
su familia.

• PRODUCTO
Escribe un TEXTO con imágenes presentando a los miembros
de tu familia y alguna información personal, física, luego
debes dibujar a tu familia o colocar una foto.
 SESION 2: ACTIVIDAD 1
LEE SOBRE NATHAN Y SU FAMILIA Y LLENA EL CUADRO

Name Family Age

member
SESION 2 :ACTIVIDAD 2
REEMPLAZA LOS SUJETOS POR LOS PRONOMBRES Y EL VERBO TO
BE(AM,IS ARE)
SESION 2:ACTIVIDAD 3
 RETO SESION 2:RETO

EN EL RETO HARAS UNA PRESENTACION DE TI Y TU FAMILIA Y TE RECOMIENDO VEAS LAS

PALABRAS QUE ESTAN ENCERRADAS EN CIRCULOS Y LO USES DE ACUERDO A TU
INFORMACION .EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA TE INDICO PORQUE SON NECESARIOS
ESCRIBIRLAS EN TU TEXTO.
 Experiencia de Aprendizaje 03
“Healthy food”
SUPERFOODS
SITUACIÓN • CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO
Reflexionemos un momento: ¿Podrías comprender un diálogo
en inglés sobre los súper alimentos? ¿Puedes hacer una lista
de ellos en inglés? ¿Puedes decir que alimentos te gradan o
no? ¿Podrías describirlos en inglés? encontraremos aquí las
respuestas a estas y otras preguntas.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Identifica las estructuras y vocabulario que se utiliza en inglés
para nombrar y escribir un texto presentando a los súper
alimentos de nuestra región.

PRODUCTO
Escribe un TEXTO con imágenes presentando a un alimento
en especifico “maiz morado” y agrega información sobre
ella .
 SESION 3:ACTIVIDAD 1
RESPONDE QUE INGREDIENTE NECESITAS PARA PREPARAR LOS ALIMENTOS

1. What do you need to make “causa”?

To make “causa” I need an avocado

2.What do you need to make pizza?

……………………………………………..

3.What do you need to make a cup of

coffee?
…………………………………………………
4.What do you need to make “rice
pudding”?
………………………………………………
5.What do you need to make
“picarones”?
……………………………………………….
6.What do you need to make an apple
pie?
………………………………………………….
 SESION 3:ACTIVIDAD 2
ESCRIBE ORACIONES CON LA FRUTA QUE TE GUSTA Y LA FRUTA QUE NO TE GUSTA

“prickly pear,” ice-cream passionfruit lucuma soursop “Andean berry”

bean

LIKE ME GUSTA BUT DON´T LIKE=>NO ME GUSTA

(pero)
A.I like ………………… (fruit 1) but I don´t like …………………. (fruit 2)

B.I like ……………………… but I don´t like ………………….

C.I like ……………………… but I don´t like ………………….

 SESION 3:ACTIVITY 3
EN ESTA ACTIVIDAD DEBES COMPLETAR LA
ORACION CON “ IS” O “ARE”,RECUERDA QUE
SI HABLAMOS DE ALIMENTOS ALGUNOS SON
CONTABLES(USAN IS Y ARE ) Y OTROS NO
CONTABLES(SOLO USAN IS)

CONTABLES

are
spicy

NO CONTABLES

is
Peruvian
 SESION 3:RETO
ESCRIBE UN TEXTO PRESENTANDO “MAIZ MORADO””PURPLE CORN”
Y AGREGA INFORMACIÓN SOBRE ELLA .
 Experiencia de Aprendizaje 04
“Let’s celebrate diversity”
PEOPLE THAT INSPIRE!
• SITUACIÓN
Reflexiona un momento: ¿Podrías comprender textos en
inglés sobre cómo se sienten las personas que han sufrido• CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO
un accidente que ha afectado de manera física ?
¿Podrías dar un consejos en inglés de manera oral o
escrita para que se sientan mejor ante una situación difícil
y que salgan adelante ? Aquí encontraremos respuestas a
estas y otras preguntas .
• PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Leerás textos cortos sobre personas que han tenido un
problema (momentaneo, permanente y a nivel fisico
proncipalmente) y ha salido adelante.
Leerás textos sobre como ellos se adaptaron y plantean
su vida en adelante indicando las cosas con sus mensajes
de positividad.
• PRODUCTO
Completaras un correo con palabras de un recuadro
utilizando el vocabulario y contenidos presentados en la
presente actividad.
 SESION 4:ACTIVIDAD 1
VE LAS IMÁGENES ,COMPLETA LAS FRASES U ORACIONES USANDO PRONOMBRES (HE,SHE,THEY),
POSESIVOS(HIS,HER,THEIR) Y PARTES DE LA ORACION FALTANTE.
SESION 4:TEXT 2
 SESION 4:ACTIVITY 2
USANDO EL TEXTO 2 RESPONDE ESTA ACTIVIDAD
 SESION 4:ACTIVIDAD 3
USA LA INFORMACION DE WINNIE HARLOW O SILVESTER STALLONE Y CON
TODAS LAS PALABRAS FORMA UNA FIGURA QUE DESEES .
 SESION
RETO 4:RETO
MIRA EL MODELO DE
EXPOSICION SOBRE
UNA PERSONAJE QUE
INSPIRA PORQUE HA
SALIDO ADELANTE A
PESAR DE SU
CEGUERA (TEXTO-
MENSAJE E IMAGEN)
ESO MISMO VAS A
HACER TU .
QUESTIONS ABOUT PERSON YOU ADMIRE
1ER PASO:INSVESTIGAR
SOBRE UNA PERSONA
FAMOSA QUE HAYA TENIDO
QUE SUPERAR UN PROBLEMA.
2DO PASO:USAR ESA
INFORMACION PARA
RESPONDER LAS PREGUNTAS
DE ESTE CUADRO DE
COLORES Y PUEDAS HACER
LA COMPOSICION (RETO)
COMO EL MODELO (ARRIBA)
 Experiencia de Aprendizaje 05
“Let’s stop Bullying”
◦ SITUACIÓN
• CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO
Reflexiona un momento: ¿Podrías comprender textos en inglés
sobre cómo se sienten las personas que sufren acoso escolar?
¿Podrías dar consejos en inglés de manera oral o escrita sobre
qué hacer para sentirnos mejor ante una situación difícil? En
esta guía encontraremos respuestas a estas y otras preguntas .

◦ PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Leerás mensajes cortos sobre el rechazo y /o opiniones sobre el
Bullying.
Leerás correos cortos sobre como los estudiantes estan
adaptandose a pasar el tiempo en casa y plantean su rutina
indicando las cosas que les agrada hacer en la nueva
normalidad.

◦ PRODUCTO
Completaras un correo con palabras de un recuadro utilizando
el vocabulario y contenidos presentados en la presente
actividad.
 SESION 5:ACTIVIDAD 1
IMPERATIVES

TODO ORACION IMPERATIVA

EMPIEZA CON UN VERBO Y SI SE
REALIZA DE MANERA NEGATIVA
SE INICIA CON DON´T ,EN ESTE
CASO SE USARÁ EL VERBO
“BE…..” AL COMIENZO O SI ES
NEGATIVO DON´T BE……
 SESION 5:ACTIVIDAD 2
A

VAS A REESCRIBIR
UNO LOS TEXTOS “A
O B” CAMBIANDO LA
1ERA PERSONA A
3ERA PERSONA B
SINGULAR HE/SHE
,POSESIVOS HIS/HER Y
OBJETO DE LA
ORACION
HIM/HER(PERSONA
DESPUES DEL VERBO).
C
 SESION 5:ACTIVIDAD 3
DE ACUERDO A LAS LECTURAS COMPLETA LAS ORACIONES Y DI COMO SE SIENTEN ELLOS.
 SESION 5:RETO
MUY SIMILAR A ESTOS GRAFITTIS VAN A DISEÑAR UNO USTEDES ,DEBEN CONSIDERAR
MINIMO 5 FRASES IMPERATIVAS ENTRE AFIRMATIVAS(EMPIEZAN CON VERBO) Y
NEGATIVAS (DON´T +VERB)PARA QUE QUIEN SE SIENTA AFECTADO POR EL BULLYING SE
SIENTA MEJOR O PARA QUE LAS PERSONAS CAMBIEN SU CONDUCTA AGRESORA
 Experiencia de Aprendizaje 06
“Let’s talk about new normality and new jobs”
◦ SITUACIÓN • CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO
En esta nueva normalidad, ¿qué trabajos conocemos? ¿Qué
características tienen las personas que realizan esos trabajos?
¿Qué actividades realizan? ¿Cómo han cambiado esos
trabajos? ¿Cuáles son los nuevos trabajos que han
surgido en esta nueva normalidad? ¿Puedo describir
esos trabajos en inglés? En esta guía, encontraremos
respuestas a estas y otras preguntas.

◦ PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Leer un artículo en inglés de dos personas diferentes y sus
trabajos.
Crear un artículo breve de una persona describiendo sus
actividades antes de la pandemia y su nueva rutina.

◦ PRODUCTO
Escribe un ARTICULO breve con la descripción de las
actividades que realizan algunas personas antes de la
pandemia y en su nueva rutina en su trabajo.
 SESION 6:ACTIVIDAD 1

MIRA LA IMAGEN Y ORDENA LA ORACION

 SESION6:ACTIVIDAD 2
HAZ TU POSTER¡
 SESION6:ACTIVIDAD 3
ORDENA LAS LETRAS PARA DAR DECIR LA OCUPACION,RELACIONA CON SUS ACTIVIDADES DE (A;B;C;D;E;F) CON
ACTIVIDADES (I,II,III,IV,V,VI) Y COMPLETE LA ORACION
◦ Example:
◦ 0. Elena is a firefighter. She works in a fire station. She fights fires
and helps people in emergencies. C-ii)
◦ 1. Tulio is a ………………. He works in a hospital. He
………………………….and ……………………………………………… ( - )

◦ 2. Marina is a…………………... She works in a police station. . She

………………………….and ………………… ……………………………( - )

◦ 3. Guillermo is an ……………… . He works at home. He

………………………….and ………………………………………………( - )

◦ 4. Olga is a ……………… . She works in a garage. She

………………………….and …………………………………………( - )
◦
◦ 5. Edwin is a ……………… . He works in an office. He
………………………….and …………………………………. ( - )
 SESION6:RETO
USANDO DE EJEMPLO LA LECTURA SOBRE :ALEJANDRA HAZ EL
RETO SOBRE ESTEBAN.

A. PRESENTA A ESTEBAN :EDAD.OCUPACION,DONDE TRABAJA, EN

QUE LUGAR DEL PERU Y QUE HACE AHORA DURANTE LA PANDEMIA.

B. ESCRIBE QUE HACE CADA UNO EN EL TRABAJO(ORACIONES)

C.ESCRIBE SUS CUALIDADES

D.ESCOGE UNA IDEA QUE MOTIVE A ESTEBAN

 Experiencia de Aprendizaje 07
“My project”
LET´S CHANGE THE WORLD!
• CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO
◦ SITUACIÓN
Por mucho tiempo se ha dicho que los adolescentes son el
futuro, pero en realidad son el presente y pueden cambiar el
mundo y resolver problemas colaborando y siendo creativos,
¿qué problemas afectan hoy a tu comunidad? ¿Qué fuentes
de información son confiables para conocer más sobre estos
problemas? ¿Puedo comunicar en inglés las formas en las que
podemos resolver problemas en nuestra comunidad?
◦ PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Identificar los diferentes pronombres que existen en el inglés
asimismo aprender nuevo vocabulario tomando consciencia
de la importancia de los animales en su medio natural a
través de dos lecturas.
◦ PRODUCTO
La actividad tendrá como producto final un organizador
gráfico sobre la pobreza o uno sobre un problema que afecte
a tu comunidad. El organizador gráfico incluye al menos
cuatro causas y sus efectos.
SESION 7 :ACTIVIDAD 1
CLASIFICA LAS FRASES EN EL CUADRO DE ACUERDO A LAS ENTREVISTAS
 SESION7 :ACTIVIDAD 2
Fact: Hechos, datos o acontecimientos verdaderos.
Call for action: Llamar a la movilización para realizar una acción en específico. En estos casos normalmente se utiliza el imperativo ,
por lo cual empieza siempre con un verbo.
“Quote”: Cita o transcripción de lo que alguien dijo o escribió. Va siempre entre comillas
CLASIFICA LAS FRASES EN EL CUADRO DE ACUERDO A LAS ENTREVISTAS
1. My most famous book is my autobiography named I 7. “Peace begins with a smile.” – Mother Teresa.
am Malala. 8. There are more than 3500 students with accounts at
2. Use your creativity to change the world! Bartselana Student bank.
3. Every minute is a chance to change the world” – 9. Raise your voice for equality!
Dolores Huerta. 10. In my community some teenagers and kids quit
4. “One child, one teacher, one book and one pen school and start to work.
can change the world” – Malala. 11. In Pakistan some girls can’t study or work.
5. “Children can change the world” – Jane Goodall. 12. Keep changing the world.
6. Help you community with your determination and
motivation.
 SESION7 :ACTIVIDAD 3
◦ DIBUJA FLECHAS PARA RELACIONAR LOS EFECTOS Y LAS CAUSAS
 SESION 7: RETO
COMPLETA EL ORGANIZADOR USANDO DE MANERA CORRECTA LAS CAUSAS Y EFECTOS
DEL RECUADRO ROSADO
CAUSES AND EFFECTS
THERE IS POOR FOOD QULITY-SOME PEOPLE DON´T HAVE GOOD PUBLIC HEALTH-THERE
ARE NO JOBS-THERE ARE FAMILY PROBLEMS-SOME PEOPLE DON´T HAVE ACCESS TO
EDUCATION

CAUSES

THERE IS NOT
THERE ARE NO
INTERNET
HOSPITALS
CONNECTIVITY

EFFECTS
 Experiencia de Aprendizaje 08
“Let’s stop violence against women and girls ”
◦ SITUACIÓN
Existen muchos problemas en la sociedad como el problema de la
violencia contra las mujeres.
Nos fijaremos en la violencia contra las mujeres y niñas ¿Qué tipos de
violencia existen? ¿Qué consecuencias tiene?
◦ PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Leer una infografía y elaborar una infografía sobre las relaciones buenas y
malas que existen o acerca de la violencia contra la mujer, identificando
vocabulario y frases que permitan presentar información relevante. para
crear conciencia sobre la violencia contra mujeres y niñas en el mundo.
◦ PRODUCTO
Elaborar una infografía sobre las relaciones buenas y malas que existen
acerca de la violencia contra la mujer.
• CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO
Característica o criterios Si No
1. La infografía presenta información sobre violencia contra las
mujeres y niñas
2. La infografía contiene:
a. Para la opción A: Se describen las diferencias entre una relación
saludable y una violenta. Al menos tres de cada una.
b. Para la opción B: Cinco piezas de información que evidencien que
la violencia contra las mujeres y niñas es un problema muy serio.
3. La infografía contiene al menos un mensaje para generar
conciencia sobre el problema de la violencia contra las mujeres u
niñas..
4. La infografía contiene al menos cinco imágenes relacionadas al
contenido de la infografía..
SESION 8:ACTIVIDAD 1
RESPONDE DE ACUERDO A LA INFOGRAFIA 1 Y 2
 SESION8 :ACTIVIDAD 2
A.DESCRIBE UNA SITUACION A CADA IMAGEN DE LOS ENAMORADOS MARIO Y SARA .
 SESION 8 :RETO
ELABORA UNA INFOGRAFIA (USA LA PLANTILLA)PARA EXPLICAR LO QUE ES UNA RELACION SALUDABLE
Y UNA RELACION VIOLENTA ENTRE ENAMORADOS .CREA TUS PROPIOS DIBUJOS QUE REPRESENTEN LO
QUE DICE ESAS 2 PARTES Y HAZ UN 3ER DIBUJO EN CONTRA LA VIOLENCIA A LA MUJER
 Experiencia de Aprendizaje 09
“Let’s manage solid waste ”

◦ SITUACIÓN • CRITERIOS PARA ELABORAR TU RETO

Existen muchos problemas en la sociedad como la pandemia por el
COVID 19,la protección de animales en peligro de extinción y el Característica o criterios Si No
daño al medio ambiente.

◦ PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA 1.El proyecto presenta un titulo

Leer boletines ,artículos acerca de los animales en peligro de
extinción en el país y el mundo.
Luego leer artículos sobre los residuos solidos y a través de ello
identificar frases que permitan elaborar un proyecto donde
presente información relevante. para crear conciencia sobre
contaminación por residuos solidos
◦ PRODUCTO
Elaborar un proyecto de reciclaje usando información relevante
(gramatical y de contenido)para crear conciencia sobre la
contaminación por residuos solidos
2. La lista contiene al menos dos materiales
reciclables que tienes en casa clasificados en
cada uno de los tres grupos
3. La secuencia (FIRST,,…THEN,…AFTER
THAT,….FINALLY,….NOW,…..)de las instrucciones
esta en un texto breve y simple escrito en inglés
4. Ha puesto imágenes ,de los materiales o los
pasos que ha seguido la construcción del
proyecto.
 SESION 9 :ACTIVIDAD 1
ORDENA LAS ORACIONES
 SESION 9 :ACTIVIDAD 2

ESCRIBE UNA ENTREVISTA (PLANTILLA Y ESCRIBE SOLO EN LOS RECUADROS NARANJAS

Step 1: Debes tratar el problema Host Guest INTERVIEW

Some people produce a lot of
solid waste.(la gente produce
muchos residuos solidos)
Step 2: Piensa en una causa que
produzca el problema y escribelo
despues de “because”(porque) :
Some people produce a lot of
solid waste because
………………………………………..
Step 3: Piensa en una accion que
puede ayudar a resolver el
problema.
Let´s …………(vamos a …….?
Step 4 :Copia una frase o refran
que sea recordada siempre al
ayudar.
interviewer Hello ________, welcome to our radio show “Young Voices”.
you (greeting and introduction=> SALUDA)
interviewer Please, tell us about the problem in your community
- (Describe the problem using the sentences you wrote on step
you 1.=>ESCRIBE EL PROBLEMA )
interviewer Tell us what you do to raise awareness about the problem?
- (Use the information from the sentences you wrote on step 2 to
you call for action step 3)VUELVE A MENCIONAR EL PROBLEMA ,SU
CAUSA Y SU SOLUCION) Let’s help / protect / raise awareness …..
interviewer What message do you want to share?
- Look for an inspirational quote.(decir una idea creada por un
you
personaje lider que admiras).
interviewer That’s a great message! ………………………………..
you Thanks
 SESION 9:RETO
MIRA ESTE PROYECTO DE APRENDO EN CASA Y HAZ TU PROPIO PROYECTO DE RECICLAJE EN
INGLES (USA FIRST,…THEN,..AFTER THAT,…FINALLY,….NOW,…)