INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO

SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
GUIA DE QUIMICA III TRIMESTRE DOCENTE:DAISIS ZARATE
ACTIVIDAD 1
CLASES DE ONDAS
Las ondas existentes en la naturaleza pueden clasificarse según los siguientes criterios:
• • Ondas mecánicas: necesitan de un medio material para propagarse (sonido, ondas a través de un
muelle, las vibraciones de una cuerda, las olas del mar, etc.)
• • Ondas electromagnéticas: no necesitan de ningún medio para propagarse y pueden, por tanto,
propagarse en el vacío (la luz, las ondas de radio, televisión, microondas, rayos ultravioletas, rayos gamma,
etc.).
• • Ondas transversales: la vibración se produce en dirección perpendicular a la dirección de propagación
(cuerda sacudida transversalmente y ondas electromagnéticas).
• • Ondas longitudinales: la vibración se produce en la misma dirección de propagación (ondas sonoras).

FRENTE DE ONDA
Se denomina frente de onda al lugar geométrico de aquellos puntos que poseen el mismo estado de vibración,
es decir, aquellos puntos que son alcanzados por la vibración en el mismo instante.
El frente de ondas de una onda bidimensional es circular, mientras que el de una onda tridimensional es
esférico. A medida que se produce un alejamiento del foco que produce la perturbación, el frente de ondas va
siendo cada vez menos curvo.
Atendiendo a la forma del frente de ondas, éstas pueden ser de dos tipos:
• • Ondas planas: se propagan en una sola dirección, por lo que los frentes de onda son paralelos.

• • Ondas esféricas: el foco es puntual y la perturbación se propaga a la misma velocidad en todas las
direcciones, por lo que llega simultáneamente a puntos equidistantes del foco. Si la perturbación es instantánea
se genera una única onda denominada pulso.

Longitud de onda (ƛ): Es la distancia que existe entre dos pulsos sucesivos. O lo que es lo mismo, la distancia
entre dos puntos consecutivos que se encuentran en el mismo estado de perturbación.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Amplitud (A): Es el valor máximo de la magnitud que oscila. La amplitud es el desplazamiento máximo de
la partícula en una onda.
Periodo (T): Es el tiempo que tarda en repetir un estado de vibración. Dicho de otra forma, el tiempo que
tarda en recorrer una longitud de onda.

Frecuencia (f): Es el número de oscilaciones que se producen en la unidad de tiempo. Se expresa en ciclos/s
o hertzios (Hz).
Velocidad de propagación: Es la velocidad con que se propaga la onda. La velocidad de propagación depende
de las propiedades del medio, manteniéndose constante mientras no cambien sus propiedades. Por ejemplo, el
sonido, se propaga a una velocidad de 340 m/s en el aire, pero a unos 1500 m/s en el agua o a unos 5000 m/s
en el acero. Además, cuando en un mismo medio se propagan ondas transversales y longitudinales, lo hacen,
en cada caso, con diferente velocidad.
Fórmulas: v = ƛ / T ƛ = v*T

FENÓMENOS ONDULATORIOS - ESTUDIO CUALITATIVO.

A) REFLEXIÓN: El fenómeno de la reflexión es propio de cualquier tipo de ondas y se define como el
cambio de dirección dentro del mismo medio que experimentan las ondas al incidir sobre una superficie de
separación entre dos medios. Las ondas incidentes y reflejadas viajan a la misma velocidad, ya que no cambian
de medio.
Se llama Normal a la línea perpendicular a la superficie que refleja en el punto de incidencia.
• • Ángulo de incidencia al ángulo formado por la normal y el rayo incidente.

• • Ángulo de reflexión al ángulo formado por la normal y el rayo reflejado.

Leyes de Snell para la reflexión:

1. El ángulo de incidencia y el de reflexión son iguales. Esta es la primera ley de Snell de la reflexión.

2. El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado están en el mismo plano. Segunda ley de Snell.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

B) REFRACCIÓN: La refracción se produce cuando una onda llega a una superficie de separación de dos
medios de propagación distintos. Consiste en el cambio de dirección en la propagación de la onda y en su
velocidad.
Ley de Snell para la refracción: La relación entre el seno del ángulo de incidencia y el de refracción es igual al
cociente entre las velocidades de propagación en dichos medios.

SenƟᵢ / SenƟᵣ = V₁ / V₂

Cuando una onda (onda incidente) alcanza la superficie de separación entre dos medios en los que se propaga
con diferente velocidad, se producen los fenómenos de reflexión y refracción simultáneamente.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

LA ONDA REFLEJADA es la que, tras experimentar un cambio en su dirección, se propaga en el mismo medio
en que se propaga la onda incidente.

La ONDA REFRACTADA es la que se propaga en el segundo medio, habiendo sufrido también un cambio en
su dirección respecto de la de incidencia.

Difracción, polarización, interferencias, principio de Huygens, ondas estacionarias.

DESARROLLA COMPETENCIAS

1. Una onda es una propagación de:

a. Velocidad b. Energía c. Materia d. Fuerza

2. La figura corresponde a una foto de una onda que se propaga hacia la derecha una distancia de 6
metros.

Con esta información podemos señalar que la longitud de onda es:

a. 18 m b. 6 m c. 3 m d. 2 m
“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”
 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

3. La onda de la figura se propaga hacia la derecha y emplea 5 segundos en recorrer la distancia entre A
y B.

Entonces el período de la onda, medida en segundos es:

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

4. “… es la máxima distancia que alcanza una partícula del medio por el que se propaga una onda,
respecto de la posición de equilibrio”. Este enunciado corresponde a la definición de

a. amplitud b. período c. velocidad de propagación d. longitud de onda e. Frecuencia

5. La figura muestra una onda que se propaga hacia la derecha y que emplea 1 segundo en viajar entre
los puntos A y B.

Entonces el valor de la frecuencia medida en ciclos/s es igual a:

a. 1 b. 2 c. 4 d. 6 e. 8

ONDAS Y SONIDOS

Una onda es una perturbación que avanza o que se propaga en un medio material o incluso en el vacío. Cuando
estas ondas necesitan de un medio material, se llaman ondas mecánicas. El sonido es un tipo de onda mecánica
que se propaga únicamente en presencia de un medio material.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
El sonido se propaga a diferentes velocidades en medios de distinta densidad. En general, se propaga
a mayor velocidad en líquidos y sólidos que en gases (como el aire). La velocidad de propagación del
sonido es, por ejemplo, de unos 1.440 m/s en el agua y de unos 5.000 m/s en el acero.

A grandes rasgos, el sonido tiene cuatro grandes propiedades: Altura o tono. De acuerdo a su
frecuencia, los sonidos se clasifican en agudos (alta frecuencia), medios (frecuencia media) y graves
(baja frecuencia).
ACTIVIDAD 2

DESARROLLA COMPETENCIAS

CONTESTE VERDADERO (V) O FALSO (F). JUSTIFIQUE SU RESPUESTA.

1. La vibración es el movimiento de un cuerpo en torno a su posición de equilibrio ( )

R/

2. Una Onda trasversal es la que desplaza en forma paralela a la dirección de propagación ( )

R/

3. El sonido se propaga solamente a través del aire y del vacío ( )

R/

4. Un sonido cuya frecuencia es menor que 20 [Hz] de denomina ultrasonido ( )

R/

5. El fotón es una partícula de luz que libera un electrón ( )

R/

6. La altura de un sonido se relaciona con la frecuencia ( )

R/

7. El timbre de un sonido se relaciona con la rapidez de propagación ( )

R/

8. La amplitud de un sonido se relaciona con la intensidad de un sonido ( )

R/

9. Un sonido emitido con mayor intensidad se propaga más rápido que uno suave ( )

R/

10. La rapidez del sonido es contante, independiente del medio en cual se propaga ( )

R/

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
ACTIIVIDAD 3
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

1. Consulta sobre la contaminación acústica o sonora y responde las siguientes preguntas.

A. ¿Qué es la contaminación acústica o sonora?

B. ¿Cuáles son las causas de la contaminación acústica?
C.¿Qué efecto tiene la contaminación acústica para el ser humano?
D. ¿Cómo afecta el ruido al medio ambiente?

2. La contaminación acústica puede proceder de múltiples fuentes, las más comunes son:

 Tráfico automovilístico.
 Tráfico aéreo.
 Obras de construcción.
 Restauración y ocio nocturno.
 Animales.
Dibuja una situación que represente las anteriores fuentes de contaminación acústica.

3. Consulta y explica cada una de las siguientes consecuencias de la contaminación acústica en los
seres humanos.

 Psicopatológicos.
 Psicológicos.
 Sueño y conducta.
 Atención y memoria.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
ACTIVIDAD 4
PREGUNTAS SABER 11

1. En el modelo se presenta el proceso de síntesis de proteínas en una célula.

De acuerdo con el modelo, si no se copia correctamente la información del ADN al ARNm en el proceso de
transcripción, ¿qué puede sucederle al proceso de síntesis de proteínas?

A. Se produciría una cadena de ARNm doble como la molécula de ADN.

B. El ribosoma no podría entrar al núcleo a leer la información del ADN.
C. Los aminoácidos no podrían unirse al ARNt en el citoplasma.
D. Se unirían aminoácidos que no corresponden con la secuencia de ADN.

2. Un bloque de hielo seco, CO2 sólido, cambia del estado sólido al gaseoso en condiciones
ambientales. Este cambio de estado determina un cambio en la densidad del CO2. Teniendo en
cuenta la información anterior, tras el cambio de estado, la densidad del CO2 disminuye porque

A. la masa de CO2 disminuye.

B. la distancia entre partículas y el volumen aumentan.
C. la distancia entre partículas disminuye.
D. la distancia entre partículas aumenta y la masa disminuye.

3. En un metal que pierde electrones, la cantidad de protones es mayor que la de electrones y, por tanto,
la carga total es positiva y se representa con signos +.
Se tienen dos esferas metálicas idénticas: una esfera (1) inicialmente con carga + Q y otra esfera (2)
inicialmente neutra. Al ponerlas en contacto y luego separarlas, se observa que las dos esferas quedan
con cargas iguales + Q/2, como muestra la figura.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

6. Una estudiante realizó un experimento para medir la velocidad de propagación del sonido en el
aire a diferentes temperaturas. Los resultados que obtuvo se muestran en la siguiente tabla.

¿Cuál de las siguientes gráficas muestra los resultados del experimento?

7. En el país, el factor de mayor impacto que contribuye a la disminución y pérdida de la biodiversidad y

de los servicios que de ella se derivan es el cambio en el uso del suelo que se ocasiona, entre otros, por
el desarrollo de proyectos de infraestructura (vías) y minería.

Teniendo en cuenta la priorización de criterios sociales como equidad, beneficio y participación en el

desarrollo de proyectos que contribuyan a compensar la pérdida de la biodiversidad por el cambio del
uso del suelo, la alternativa de solución más adecuada es

A. conservar el ecosistema por un tiempo igual a la duración del proyecto.

B. conservar otro ecosistema equivalente al afectado.
C. restaurar el ecosistema con sistemas productivos sostenibles.
D. restaurar el ecosistema con medidas de manejo del paisaje.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

QUÍMICA ORGÁNICA

La Química Orgánica es la rama de la química en la que se estudian los compuestos del carbono y
sus reacciones. Existe una amplia gama de sustancias (medicamentos, vitaminas, plásticos, fibras
sintéticas y naturales, hidratos de carbono, proteínas y grasas) formadas por moléculas orgánicas.
Los químicos orgánicos determinan la estructura y funciones de las moléculas, estudian sus
reacciones y desarrollan procedimientos para sintetizar compuestos de interés para mejorar la calidad
de vida de las personas. Esta rama de la química ha afectado profundamente la vida del siglo XX: ha
perfeccionado los materiales naturales y ha sintetizado sustancias naturales y artificiales que, a su
vez, han mejorado la salud, aumentado el bienestar y favorecido la utilidad de casi todos los productos
que, en la actualidad, usamos en situaciones que nos son habituales: la ropa que vestimos, los
muebles, los objetos que ornamentan nuestra casa, etc.

FUENTES NATURALES DE COMPUESTOS ORGÁNICOS

 CARBÓN: Es la principal materia prima tradicional y la segunda fuente de estas sustancias.

El carbón mineral (hulla) tiene origen vegetal.
 PETRÓLEO: Es la primera fuente de compuestos orgánicos. Se obtienen por destilación del
petróleo gasolina, aceites, lubricantes, además de colorantes, polímeros y medicamentos.
 ORGANISMOS ANIMALES Y VEGETALES: A partir de estos se obtienen vitaminas,
hormonas y alcaloides.
 RESIDUOS VEGETALES Y ANIMALES: Mediante la fermentación de melaza y mostos se
obtienen alcoholes, ácidos, por destilación de la madera se obtiene ácido acético, acetona y
alcohol de metílico o alcohol de madera.
 SINTESIS ORGÁNICA: en la obtención de un compuesto a partir de otro u otros por procesos
químicos.

ALOTROPÍA DEL CARBONO

En la alotropía del carbono, se conocen seis formas, y son: grafito, diamante, carbono amorfo,
fullerenos, carbonos, y nanotubos; los cuales son elementos sólidos con puntos de fusión
extremadamente altos, e insolubles en todos los disolventes a temperaturas ordinarias. Las
propiedades físicas de las seis formas del carbono difieren considerablemente.
ACTIVIDAD 5

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

1. Consulta sobre las propiedades físicas de estas formas alotrópicas del carbono y dibújalas.

2. ¿Cuál es la principal fuente de extracción de carbón en el departamento de La Guajira? Y explica ¿cómo es

la forma de extracción del carbón?
“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”
 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

3. Completa los espacios en blanco de acuerdo a lo leído en este documento y lo consultado hasta ahora para
ampliar tus conocimientos:
A. Se halla ubicado en la tabla periódica en el grupo IVA y en el período 2 _______________
B. El __________ es una variedad alotrópica del carbono.
C. Los _________son sustancias que poseen la misma fórmula molecular, pero difieren en la
organización estructural de sus átomos.
D. El átomo de carbono puede formar cuatro enlaces covalentes, por eso es _______________
E. _______________ principal elemento de los compuestos orgánicos.
F. La química ____________estudia los compuestos que contienen carbono.
G. El ___________ es el material más duro conocido gracia a sus enlaces covalentes entre el carbono.
H. El ______________ es un mineral untuoso de color negro y lustre metálico, se utiliza en la mina de
los lápices.
I. Es la primera fuente de compuestos orgánicos ________________
J. Los aminoácidos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos, son ____________________

ACTIVIDAD 6

LOS SECRETOS DEL CARBONO: MISTERIO Y AVANCE PARA LA CIENCIA

La característica principal que tiene el átomo de carbono y que no tiene el resto de los elementos químicos, o
lo poseen escasamente como es el caso del silicio, es la concatenación, es decir, la facultad de enlazarse o
unirse consigo mismo formando grandes cadenas o anillos muy estables. Esta propiedad conduce a un número
casi infinito de compuestos de carbono, siendo los más comunes los que contienen carbono e hidrógeno. Esto
se debe a que el carbono puede formar como máximo cuatro enlaces, lo que se denomina tetravalencia.
VEn la actualidad se conocen más de 13 millones de compuestos orgánicos sintéticos y naturales. Este número
es mucho mayor que los 100000 o más compuestos inorgánicos que se conocen. Ya que el carbono puede
constituir más compuestos que ningún otro elemento porque los átomos de carbono tienen la capacidad de
formar enlaces sencillos dobles y triples y también de unirse entre sí formando cadenas o estructuras cíclicas.
Una clasificación que tiene el carbono es de acuerdo a su hibridación: Si todos sus enlaces carbono-carbono
son simples su hibridación es sp3, si posee un doble enlace es sp2 y si posee un triple enlace es sp.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

ACTIVIDAD 6
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
El siguiente ejemplo representa una molécula de ETANO, si observas alrededor de cada carbono (C)
hay 4 enlaces, características del C en los compuestos orgánicos (Tetravalencia formación de 4
enlaces), esta molécula de etano presenta hibridación sp 3 porque todos sus enlaces entre C, C s0n
sencillos o simples.

1. Teniendo en cuenta la teoría sobre la hibridación del carbono, el cuadro comparativo y la imagen, responde

A. ¿Qué tipo de hibridación presentan los carbonos de las siguientes cadenas carbonadas:

B. Observa y analiza las siguientes estructuras de cadenas carbonadas y teniendo en cuenta el ángulo de
separación entre sus enlaces y los ángulos de cada hibridación en el cuadro comparativo, y la clase de enlace
entre C, C, escribe el tipo de hibridación y la geometría de cada una

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

C. Representa de manera creativa la siguiente cadena carbonada (tapas de botellas, cartón, circulo de papeles de
colores, palillos, foamy u otros materiales que tengas en casa). Ten presente que la cantidad de H se une mediante
enlace sencillo al carbono donde se encuentra para completar su tetravalencia (4 enlaces)

D. Analiza la cada C en la siguiente cadena carbonada (Sus enlaces entre C,C – su tetravalencia) y escribe la
hibridación que presenta cada carbono

1. 2. _ _ 3. _ 4.

CLASIFICACIÓN DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS

En todas las moléculas orgánicas se puede identificar una estructura básica, en la cual un armazón
central, constituido por una cadena de carbonos, soporta un cierto número de átomos de otros
elementos. A continuación, conoceremos las diferentes clases de sustancias orgánicas y las normas
que rigen su nomenclatura.

DIVERSIDAD DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS

Los compuestos orgánicos se clasifican en grupos o funciones químicas, que comparten ciertas
características estructurales y un comportamiento físico-químico particular. Fue posible llegar a esta
clasificación luego de comparar un elevado número de compuestos del carbono y observar que,
compuestos con propiedades químicas muy diferentes contenían el mismo número de átomos de
carbono, como, por ejemplo: el metano, CH4, el metanol, CH3 OH, y el metanal, HCHO. Así mismo,
varios compuestos con propiedades químicas muy similares, podían contener un número diferente
de átomos de carbono. Por ejemplo, el metanol, CH3 OH, el etanol, CH3-CH2-OH, o el propanol, CH3-
CH2-CH2-OH, contienen respectivamente uno, dos o tres átomos de carbono, aun cuando todos son
alcoholes. Algunas de las clasificaciones son:

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

TIPOS DE COMPUESTOS ORGÁNICOS SEGÚN SU ORIGEN

 Compuestos orgánicos naturales: son aquellos procedentes de los seres vivos o sus
restos. Por ejemplo, la clorofila y los aminoácidos.

 Compuestos orgánicos artificiales: son aquellos que pueden ser sintetizados

artificialmente en laboratorios químicos. Por ejemplo, los plásticos y las fibras sintéticas.

SEGÚN SU ESTRUCTURA
Cuando hablamos de estructura, nos referimos a la forma en que se unen los átomos de carbono
entre sí. Pueden ser alifáticos, aromáticos o heterocíclicos.
 Compuestos alifáticos: son los que forman estructuras de cadenas abiertas, bien sean
lineales o ramificadas. Por ejemplo:

 Compuestos cíclicos: son aquellos que forman estructuras de anillos (estructuras cerradas)
solo con átomos de C.

 Compuestos heterocíclicos: su estructura se forma de anillos de carbono enlazados a otros

elementos diferentes del C o H.

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
SEGÚN LOS ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
La base de todos los compuestos orgánicos es el carbono (elemento primordial) y el hidrógeno. Si a esta base se le
añaden otros elementos, entonces se tendrán distintos tipos de compuestos.

 Hidrocarburos: los hidrocarburos son compuestos orgánicos formados únicamente por átomos de carbono e
hidrógeno. Los hidrocarburos son los compuestos básicos de la Química Orgánica.

 Compuestos oxigenados: son compuestos orgánicos que se encuentran formados por átomos de carbono,
hidrógeno y oxígeno, que al combinarse de tal manera da la posibilidad de formar nuevos grupos carbón

 Compuestos nitrogenados: los compuestos nitrogenados son aquellos que contienen uno o más átomos de
nitrógeno en su estructura.
SEGÚN LA CLASE EN ENLACES ENTRE C,C

 Compuestos saturados: son las cadenas carbonadas que solo presentan enlaces sencillos o simples, pueden
ser alifáticas o cíclicas.

 Compuestos insaturados: son las cadenas carbonadas que su estructura por lo menos tienen un enlace
doble o triple, pueden ser alifáticas o cíclicas.

ACTIVIDAD 7
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

1. Observa y analiza las siguientes cadenas carbonadas y clasifícalas teniendo en cuanta su:

A. Estructura
B. Elementos que lo conforman
C. Clase de enlaces.

A B C D

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

F
E

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
LL

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”

 INSTITUCUIN EDUCATIVA REMEDIOS SOLANO
SECCION NOCTURNA
GUIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
UHJUJJ

“Construimos la excelencia, con sentido emprendedor”