ASOCIACION CESAR CONTO

Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio GA – FR – 45
Versión 003
Técnico Comercial Dana María y Liceo Santa Clara. 2017-03-03
ASOCIACION ANTONIO MACEO Pág. 1 de 1
Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
GUIA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado: Séptimo SEMANAS: 17 - 18

Asignatura: Biología
Competencias:
Uso comprensivo del conocimiento científico
Explicación de Fenómenos

QUÉ VOY APRENDER DURANTE ESTA SEMANA

Verifico relaciones entre la distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

CONTENIDOS:

Velocidad.
Aceleración.
Fuerza.

DESEMPEÑO:
COMPETENCIA CIUDADANA: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos.
COMPETENCIA LABORAL: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general
y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de cada opción

MIS APRENDIZAJES LOS DESARROLLARÉ DE LA SIGUIENTE MANERA:

Comprendo las formas de la transformación de la energía en un sistema mecánico y la manera como, en los
casos reales, la energía se disipa en el medio ( Calor, Sonido)
Nombre del o de los proyectos
Proyectos: Desempeños:
PROYECTO TRANSVERSAL
Valoro los recursos materiales que
Educación Ambiental, prevención y utilizamos para el programa de reciclaje
Atención de Desastres – Brigadas. en el aula de clase.

PROYECTO DE AULA Desempeños:

La tecnología mejora mi calidad de vida.
Analizo como la tecnología contribuye a
PROGRAMA DE INCLUSIÓN la preservación y conservación del medio
ambiente.

Duración en horas: 6 horas

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2. PRESENTACIÓN

La aceleración, no tiene que ver con ir moviéndose rápido. Es un concepto que en muchas
ocasiones ha sido mal utilizado en la vida real, sin embargo, su significado en física es muy diferente.
Es muy común escuchar que se utiliza este concepto para indicar que un objeto se mueve a gran
velocidad lo cual es incorrecto. El concepto aceleración se refiere al cambio en la velocidad de un
objeto. Siempre que un objeto cambia su velocidad, en términos de su magnitud o dirección, decimos
que está acelerando.

3. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS

Talento Humano: Docentes de ciencias naturales y educación ambiental

Medios y recursos didácticos:

Tablero, presentación PPT., Cartulinas, Colores, material reciclable
Escenarios, Equipos e Instrumentos:
Video beam, tablero, aula, bibliotecas, etc.

4. PROCESO DE APRENDIZAJE:
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MIS ACTIVIDADES MOTIVADORAS

Al estudiar el comportamiento de un cuerpo en movimiento será usual que te encuentres con que este no mantiene
su velocidad constante. El hecho de que un cuerpo pueda aumentar el módulo de su velocidad (también conocida
como rapidez o celeridad) mientras se mueve, es lo que se conoce cotidianamente como aceleración. Cuando
disminuye el módulo de la velocidad, se habla cotidianamente de frenado. Ambos tipos de movimiento son
estudiados en Física por la misma magnitud: la aceleración. En este apartado vamos a dar una primera aproximación
de qué se entiende en Física por aceleración. Si deseas profundizar más, no dudes en consultar niveles más
avanzados.

Concepto de Aceleración
Decimos que un cuerpo tiene aceleración cuando varía su velocidad en el transcurso del tiempo ya sea en:
módulo
o en dirección
Por tanto, la aceleración es una magnitud vectorial.

Por ejemplo decimos que "está acelerando" un coche que aumenta su velocidad de 90 km/h a 120 km/h. Pero
también decimos que un coche tiene aceleración si la disminuye de 70 km/h a 40km/h. A esta aceleración,
responsable de que cambie el módulo de la velocidad (también llamado rapidez o celeridad), se le llama aceleración
tangencial.

Concepto de aceleración
En la gráfica se representa el valor de la velocidad de un móvil a lo largo del tiempo.

Arrastra el valor de la aceleración y auméntala para observar como la velocidad cada instante de tiempo no para de
crecer o disminúyela para ver como desciende. Cuanto mayor es la aceleración más pronunciado es el crecimiento
de v y viceversa.
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Date cuenta que cuando la aceleración tiene un valor igual a 0 la velocidad permanece horizontal (ni crece ni
decrece con el tiempo).

Hemos marcado con un punto la velocidad en el instante t=2.5 sg para que puedas comprobar numéricamente ese
aumento o descenso.

RECUERDO MIS APRENDIZAJES

Según la anterior imagen analizo y doy explicación de aceleración velocidad y fuerza

MIS NUEVOS APRENDIZAJES

1- Patear una pelota

Cuando pateamos una pelota, ejercemos fuerza en una dirección específica, que es la dirección en la que ésta
viajará.

Además, cuanto más fuerte se patee esa pelota, más fuerte es la fuerza que ponemos sobre ella y más lejos se irá.

2- Capturar la pelota con la mano

Los deportistas profesionales mueven la mano hacia atrás una vez que cogen la pelota, ya que proporciona a la
pelota más tiempo para perder su velocidad, y a su vez aplicar menos fuerza de su parte.

3- Empujar un carro
Por ejemplo, al empujar un carro de supermercado con el doble de fuerza, produce el doble de aceleración.

4- Empujar dos carros

En cambio, al empujar dos carros de supermercado con la misma fuerza, produce la mitad de la aceleración, porque
ésta varía inversamente.

5- Empujar el mismo carro lleno o vacío

Es más fácil empujar un carro de supermercado vacío que uno lleno, dado que el carro lleno tiene más masa que el
vacío, por lo que es necesaria más fuerza para empujar el carro lleno.
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6- Empujar un coche
Para calcular la fuerza necesaria para empujar el coche hasta la gasolinera más cercana, suponiendo que movemos
un coche de una tonelada alrededor de 0,05 metros por segundo, podremos estimar la fuerza ejercida sobre el
coche, que, en este caso será de unos 100 newton.

7- Conducir un camión o un coche

La masa de un camión es mucho mayor que la de un coche, lo que significa que requiere más fuerza para acelerar en
la misma medida.

Cuando, por ejemplo, se conduce un coche a 100 Km en una autopista durante 65 Km, sin duda se utilizará mucho
menos gasolina que si se tuviera que conducir a la misma velocidad por la misma distancia en un camión.

8- Dos personas que caminan juntas

El mismo razonamiento anterior puede aplicarse a cualquier objeto en movimiento. Por ejemplo, dos personas que
caminan juntas, pero una persona de ellas tiene un peso inferior a la otra, aunque caminan ejerciendo la misma
cantidad de fuerza, quien pesa menos irá más rápido porque su aceleración sin duda es mayor.

9- Dos personas empujando una mesa

Imaginemos dos personas, una con mayor fuerza que la otra, empujando una mesa, en direcciones distintas.

La persona con mayor fuerza está empujando hacia el este, y la persona con menor fuerza hacia el norte.

Si sumamos ambas fuerzas, obtendremos una resultante igual al movimiento y aceleración de la mesa. La mesa, por
tanto, se moverá en dirección noreste, aunque con mayor inclinación hacia el este, dada la fuerza ejercida por la
persona más fuerte.

10- Jugando al golf

En un juego de golf, la aceleración de la pelota es directamente proporcional a la fuerza aplicada con el palo e
inversamente proporcional a su masa. En el trayecto influye la fuerza del aire que puede causar un pequeño cambio
en su dirección.

APLICO MIS NUEVOS APRENDIZAJES

Resuelvo los siguientes ejercicios.

Una Caja de 50 kg de masa es jalada horizontalmente por un motor con una fuerza de 300 N durante 3 segundos,
despreciando la fuerza de rozamiento. Determina:
a) La aceleración

Un cohete parte del reposo con aceleración constante y logra alcanzar en 30 s una velocidad de 588 m/s. Calcular:
a) Aceleración.

Un móvil que se desplaza con velocidad constante aplica los frenos durante 25 s y recorre 400 m hasta detenerse.
Calcular:
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a) ¿Qué velocidad tenía el móvil antes de aplicar los frenos?

¿Cuánto tiempo tardará un móvil en alcanzar una velocidad de 60 km/h, si parte del reposo acelerando
constantemente con una aceleración de 20 km/h²?

Un tren va frenando y lleva un movimiento uniformemente retardado, sabiendo que emplea 20 s y 30 s en recorrer
un cuarto de kilometro cada vez, hallar el espacio que recorrerá antes de pararse.

GLOSARIO

Durante todo el período realizo un listado de términos desconocidos y más relevantes con sus definiciones.

5. APRECIACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESPECÍFICOS Y TRANSVERSALES DEL ÁREA

DEMUESTRO LO QUE APRENDIDO EN LA

EVALUÓ MIS APRENDIZAJES
SEMANA

CONOCIMIENTO: presento diapositivas relacionadas

Acción (infinitivo) + objeto de aprendizaje y a la aceleración, fuerza y velocidad.
condición
DESEMPEÑO: presento un libro taller conde se
Describo y caracterizo, la aceleración, la velocidad evidencie ejercicios resueltos y planos de maquetas
y la fuerza para la elaboración. .

Defino y aplico lo aprendido en la aceleración PRODUCTO:

Presento una maqueta donde interactúe la
aceleración, fuerza y velocidad

6. BIBLIOGRAFIA
https://sites.google.com/site/timesolar/cinematica/aceleracion.
https://www.fisicanet.com.ar/fisica/cinematica/tp03_muv.php
https://es.slideshare.net/pollito17/mapas-de-fisica.

ACTIVIDAD PROYECTO TRANSVERSAL.

Implementar puntos ecológicos en cada aula de clase, determinando el compromiso que debe adquirir los
educandos respecto a la separación de materiales de reciclaje.
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Elaborado por Revisado por Aprobado por

Luz Celene Moreno Díaz Luz Celene Moreno Díaz
Nombre del docente
Coordinación académica Dirección académica