ESTRATEGIAS PARA EL

DESARROLLO DE:
SUB CATEGORÍAS ESTRATEGIA
Área: CIENCIAS A. Expresión de sentimientos y reconocimiento del otro. C
NATURALES B. Manejo del cuerpo en el espacio.
Asignatura: C. Hábitos de vida saludable.
COGNITIVA D. Reconocimiento del esquema corporal.
Periodo: IV E. Reconocimiento cultural. x
Grado: TRANSICION F. Autoconanza y resolución de conflictos. x
Docente: PREESCOLAR G. Construcción de acuerdos colectivos. x
ALAMOS - BELLEZA - H. Toma de decisiones. LOS FENOMENOS Y DESASTRES NATURALES.
CHUCUNI Entramos realizando el juego de preguntas y respuestas: EL PILO SOY YO. La o el
I. Oralidad. x
J. Escritura. x docente tendrá una serie de preguntas sobre le tema, el cual se les pregunta a todos los
Propósito
REPORTE K. Lectura. ELEMENTOS DE LA PRACTICA x niños de la clase. ¿Que son fenómenos? ¿Que son los
DIMENSIONES desastres? ¿Han
ACTIVIDAD sentido alguna
RECTORAS
PEDAGÓGICA
L. Identificación de ideas en textos leídos
s vez un temblor? ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Si un rio crece su caudal que pasaría? ¿El
Ética,
M. No
Conciencia fonológica.
Valorar el Vivir la Comunicativ
Inicia 1 04
2 310 Indagar Proyectar Corporal Cognitivaviento puede mover los árboles,
Estética que pasa?
actitudes y ¿Si
Artedejamos prendidaExploración
Juego una fogata cerca de
Literatura
Creación Artística. proceso experiencia
N.Horas a
árboles, o hojas secas, que pasaría?.....de
valores ahí podemos sacar muchas preguntas donde los
O. Construcción de hipótesis. x niños y niñas con su conocimiento puede resolver
1
Culmina 10 12 P. Creatividad.x x x x x x dichas preguntas.
x x
Basados a esto entramos a mirar conceptos de fenómenos y desastres naturales, y con
Q. Clasificación. x guía de videos.
2
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

R. Nociones espaciales. Se complementan con actividades de emparejamiento, sopa de letras, recortes o dibujos,
3 S. Nociones de medida.
experimentos sencillos como el volcán, la nieve, las olas.
T. Aproximación al número.
FUENTES DE ENERGIA
4 Objetos como: un carro de juguete, un aparato eléctrico, una linterna, un palo de madera
5 (una ramita), haremos el juego de preguntas y respuestas, que para este caso se llama,
QUE FUENTE SOY?, cuando tengamos las respuestas de los niños, empezarán a ver
PROPÓSITO 1
6 cada fuente de energía, sus beneficios y cuales objetos que necesitan de esta fuente de
energía para funcionar. EL SOL, EL GAS, EL VIENTO, EL AGUA, EL CARBON, LA
7 LEÑA LA CORRIENTE ELECTRICA.
Se entrega unas actividades de completar frases con imágenes y vídeos reforzando el
8 tema visto.
9 LA LUZ: FUENTES NATURALES Y FURNTES ARTIFICIALES
Entregamos unas guías donde se encuentra unas imágenes, responderás unos puntos,
10 donde podrás tener clara la diferencia entre fuentes naturales y fuentes artificiales.
PROPÓSITO 2
11

12 x

13 PROPÓSITO 3
OBSERVACIONES:
RECURSOS:
14 Recurso humano
Presencialidad:
Vídeos
15 Los niños y niñas entregaran de manera física las actividades propuestas
Guías
por el maestro.
Celular (grupo de whatsApp)
16 Asistirán y participaran activamente en las actividades dirigidas por su
docente.
Virtualidad: