PORTUGUÉS INSTRUMENTAL I – 2018 Prof. C. Pastori - Prof. Mª Carrattini - Prof. S.

Militz

MÓDULO IV
LA CONSTRUCCIÓN TEXTUAL

¿Que es el párrafo?
Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques que reciben el nombre de
párrafos. Se puede distinguir visualmente porque está separado en bloques con o sin sangrías,
separados por espacios en blanco. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que
desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la composición total.
El párrafo es una unidad de puntuación. Un conjunto de oraciones o un período oracional
que comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero es también una unidad
del texto y una unidad de información.
El párrafo es una unidad de texto superior a la oración. Al igual que un texto está formado
por párrafos, el párrafo está formado por oraciones.
La extensión del párrafo o el número de oraciones que lo componen es variable y se determina
por la idea central que éste desarrolla. La idea central organiza y determina la naturaleza del
párrafo. Las demás oraciones o frases amplían o explican la idea central.

Tipos de párrafo
* Narrativo: Llamado también cronológico. Está formado por una secuencia de afirmaciones
que no requieren garantía o demostración de sus habilidades. Es típico de una noticia, la crónica
o el cuento en el que se expongan hechos en orden cronológico. Pueden emplear conectores
temporales como: “después”, “luego”, “hace un mes”, “para comenzar”, “a continuación”,
“finalmente”, pero la exposición de la secuencia de hechos depende más a menudo de su posición
en el texto.
* Descriptivo: se presenta a través de las palabras la capacidad senso-motora de un ser
humano. Un párrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial
ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus
sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras más detalle el
autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor será la imagen del lector-
receptor sobre lo descripto.
* Argumentativo: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir
a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la
contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o
ideas.
* Expositivo: sirve para explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se está
presentando. Estos suelen ser más extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del
tema o del concepto que se esté explicando.
* De comparación o contraste: Consiste en comparar objetos o ideas con el propósito de
diferenciar o decir sus semejanzas. Algunas expresiones de este párrafo son: "con respecto a" o
"a diferencia de".
* De enumeración: Se enumeran situaciones de manera que vamos de lo más importante a
lo menos importante.

Organización y estructura de los párrafos

El párrafo está organizado en torno a una idea-núcleo que es desarrollada por ideas
secundarias.
El párrafo puede estar formado por una o más frases y su tamaño es variable. En el texto
dissertativo-argumentativo, todos los párrafos están relacionados con la tesis o idea principal del
texto, que generalmente es presentada en la introducción.
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Aunque existan diferentes formas de organización de los párrafos, los textos dissertativos-
argumentativos y algunos géneros periodísticos presentan una estructura estándar. Esa
estructura tiene tres partes: la idea-núcleo, las ideas secundarias (que desarrollan la idea-
núcleo) y la conclusión (que reafirma la idea básica). En párrafos cortos no suele haber
conclusión.
ex:

“A poluição que se verifica principalmente nas capitais do país é

um problema relevante, para cuja solução é necessária uma ação
conjunta de toda a sociedade.” (idea-núcleo) 
O governo, por exemplo, deve rever sua legislação de proteção ao meio
ambiente, ou fazer valer as leis em vigor; o empresário pode dar sua
contribuição, instalando filtro de controle dos gases e líquidos expelidos, e a
população, utilizando menos o transporte individual e aderindo aos
programas de rodízio de automóveis e caminhões, como já ocorre em São
Paulo. (idea secundaria) 
Medidas que venham a excluir qualquer um desses três setores da
sociedade tendem a ser inócuas no combate à poluição e apenas onerar as
contas públicas. (conclusión)

La idea-núcleo presenta palabras-clave (poluição /solução /ação conjunta /sociedade) que

nortean el resto del párrafo.
La idea-secundaria desarrolla lo que fue citado anteriormente: acción conjunta – del
gobierno, del empresario y de la población. La última oración retoma las ideas anteriores,
posicionándose frente al tema.
Otro aspecto que merece especial atención son los elementos relacionadores o conectores.
Ellos son responsables por la cohesión del texto y hacen la lectura más fluida; tienden a
establecer un encadenamiento lógico entre las ideas que sirven de hilo conductor entre los
párrafos. Sin esos conectores – pronombres relativos, conjunciones, adverbios, preposiciones, -
las ideas no fluyen, el pensamiento no se completa y el texto se oscurece, no tiene coherencia.

Ejemplo de un párrafo y su estructura

“Nesse contexto, é um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta
elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas
psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para
atender à demanda. Enfim, viveremos o caos.” 
(Alberto Corazza, Isto É, com adaptações)

Oración tópica1: “é um grave erro a liberação da maconha”.

Desarrollo: “Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário
controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de
viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda”.
Conclusión: “Enfim, viveremos o caos”.
Elemento relacionador: “Nesse contexto”.

Atividade 1

1
Las oraciones tópicas son generalmente aquellas que dan información sobre un contenido que se desarrollará más
adelante con mayor profundidad. Es decir, son oraciones que forman parte de un texto más o menos amplio donde se
trata algún tema, ya sea de manera puntual o general. Las oraciones tópicas nos hablan sobre el tema que se abordará
en un texto o párrafo. Suelen ser oraciones sencillas que sintetizan una idea.
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Leia os textos a seguir e responda as solicitações:

1.1.- La secuencia de los párrafos sigue el plan lógico y detallado que el escritor eligió
para su redacción.

“Dinheiro é um meio de trocas. Com isso os homens podem dedicar-se a poucas

atividades, especializando-se naquelas que são realmente competentes, sem
preocupar-se com as demais. Uma dentista, por exemplo, após anos de estudo e de
prática, oferece um importante serviço à sociedade. Entretanto, ela não mais terá
tempo para levar seus filhos ao colégio. Assim, passa a utilizar os serviços de um
motorista. Esse interessante meio de trocas foi muito importante para o incrível
desenvolvimento de nossa sociedade.

O dinheiro também é uma importante reserva de valor. A natureza impõe uma

fase de declínio na capacidade de trabalho. Aos sessenta anos, poucos de nós
estaremos capacitados a trabalhar no mesmo tempo que tínhamos aos trinta. Esse
desafio natural requer a reserva de uma substancial quantia em dinheiro para que
possamos custear as despesas da velhice.

Muitos de nós vivemos grandes conflitos no processo de obtenção do dinheiro.

Algumas pessoas acreditam que tudo será resolvido se ficarem ricas. Outras, em
oposição, desprezam o dinheiro, ou tratam-no como algo menor”.
Halfeld, M. (2001) Investimentos. p. 2
SP: Fundamento Educacional.

a) Marque, em cada um dos parágrafos, a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.

b) Resuma em uma frase a ideia geral do texto.

..........................................................................................................................

1.2.- Cada um dos parágrafos tem uma ideia central.

“O dinheiro também é uma importante reserva de valor. A natureza impõe uma

fase de declínio na capacidade de trabalho. Aos sessenta anos, poucos de nós
estaremos capacitados a trabalhar no mesmo tempo que tínhamos aos trinta. Esse
desafio natural requer a reserva de uma substancial quantia em dinheiro para que
possamos custear as despesas da velhice”.

a) Explique como este parágrafo está construído.

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

b) Transcreva a frase que resume a ideia central do parágrafo.

..........................................................................................................................

1.3.- Um novo parágrafo pode introduzir um aspecto novo ou complementar.

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“Muitos de nós vivemos grandes conflitos no processo de obtenção do dinheiro.

Algumas pessoas acreditam que tudo será resolvido se ficarem ricas. Outras, em
oposição, desprezam o dinheiro, ou tratam-no como algo menor”.

Explique que novo aspecto o autor introduziu neste parágrafo.

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

1.4.- Um novo parágrafo pode apresentar uma causa ou consequência de uma situação.

“O número de acidentes nas estradas e mesmo nas cidades durante o carnaval é

muito grande. Nas rodovias federais, ocorreram 148 mortes durante o período 2002,
em aumento de 14,73% em comparação com o ano anterior quando ocorreram 129
mortes. No estado de São Paulo morreram 40 pessoas e 162 tiveram ferimentos
graves nos 1147 acidentes ocorridos.
As bebidas alcoólicas são as principais vilãs, mas o uso de acessórios e
equipamentos irregulares e a falta de vistoria nos veículos também podem implicar
mortes e ferimentos graves. Um exemplo é o uso irregular de pára-brisas de vidros
temperados, quando o correto é o uso de vidros laminados.”
(Auto New, 27/02/2003)

a) Que frase do segundo parágrafo anuncia a causa principal do que está relatado no
primeiro?
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b) Que causas secundárias estão expostas no mesmo parágrafo?

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c) Quais as consequências dessas causas secundárias?

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1.5.- As diferentes partes de um texto podem ser opor para ressaltar aspectos
contraditórios de uma mesma questão.

“Junto com a globalização vem o impacto das novas tecnologias. Máquinas

substituem homens gerando desempregos. Por exemplo, cada vez menos gente
trabalha nos bancos porque, como você vê nas ruas, existem caixas automáticas.
A tecnologia também cria empregos, ao abrir novas funções até então
inexistentes. Muitos trabalhadores não conseguem se reciclar e ficam
marginalizados, já que sem estudos não podem dominar as novas tecnologias”.
Dimesntein, Gilberto (1988) O cidadão
de papel. SP: Ática, p. 117.
a) Que aspecto negativo está expresso no primeiro parágrafo?
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b) Que aspectos positivos estão expressos no segundo parágrafo?

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Atividade 2
Leia o texto, enumere os parágrafos e, em função dos conteúdos dê um título a cada um.

Os japoneses em São Paulo

Está São Paulo com os primeiros imigrantes japoneses. Chegaram no dia 18 pelo
vapor Kasato Maru, depois de 52 dias de viagem do Japão a Santos.
Estes 781 japoneses introduzidos agora se agrupam em 164 famílias, sendo
cada família constituída em média de 4,5 indivíduos. São poucos os indivíduos que
vieram avulsos (37), isto é, não fazendo parte de famílias. O número de crianças e o
de velhos, nulo.
Estavam todos, homens e mulheres, vestidos à europeia: eles de chapéu ou
boné; e elas de saia e camiseta pegada à saia, apertada na cintura por um cinto, e
de chapéu de senhora. Um chapéu simples, o mais simples que se pode conceber,
preso na cabeça por um elástico e ornado com um grampo.
Todos os japoneses vindos são geralmente baixos: cabeça grande, troncos
grandes e reforçados, mas pernas curtas. Um japonês de 14 anos não é mais alto
que uma de nossas crianças de oito anos de idade. A estatura média japonesa é
inferior à nossa média.
Têm nas suas mulheres a maior confiança, a ponto de, para não interromperem
uma lição adventícia de português, lhes confiarem a troca de seu dinheiro japonês
em moeda portuguesa, pois todos trazem dinheiro: dez yens, 20, 30, 40, 50 ou mais
yens, mas todos trazem um pouco.
Os empregados da alfândega declararam que nunca viram gente que tenha
tanta ordem e com tanta calma assistido à conferência de suas bagagens e em
nenhuma só vez foram apanhados em mentiras.
A raça é muito diferente, mas não é inferior. Não façamos antes de tempo juízos
temerários a respeito da ação do japonês ao trabalho nacional.
Correio Paulistano, junho de 1908.

Título parágrafo Nº 1: ...............................................................................................

Título parágrafo Nº 2: ...............................................................................................

Título parágrafo Nº 3: ...............................................................................................

Título parágrafo Nº 4: ...............................................................................................

Título parágrafo Nº 5: ...............................................................................................

Título parágrafo Nº 6: ...............................................................................................

Título parágrafo Nº 7: ...............................................................................................

Atividade 3
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Leia o texto a seguir e responda as solicitações:

O futuro no passado
Anunciou-se que São Paulo ia a ter bondes elétricos. Os tímidos veículos puxados
a burros, que cortavam a morna cidade provinciana iam desaparecer para sempre.
Não mais veríamos na descida da ladeira de Santo Antônio, frente à nossa casa, o
bonde descer sozinho equilibrado pelo breque do condutor. E o par de burros
seguindo depois. Uma febre de curiosidade tomou as famílias, as casas, os grupos.
Como seriam os novos bondes que andavam magicamente, sem impulso exterior?
Eu tinha notícia pelo pretinho Lázaro, filho da cozinheira de minha tia, vinda do Rio,
que era muito perigoso esse negócio de eletricidade. Quem pusesse os pés nos
trilhos ficava ali grudado e seria esmagado fatalmente pelo bonde. Precisava pular.
Uma grande empresa canadense estabelecia-se em São Paulo – a Ligth. Meu pai,
que era vereador, trazia notícias e pormenores do grandioso empreendimento.
Construíam uma represa na direção do santuário do Bom Jesus de Pirapora.
A Câmara Municipal fora convidada a conhecer os trabalhos da Ligth.
Pronunciava-se “Laite”. E, uma manhã, Seu Andrade, com seus companheiros de
vereança, partiu para ver o que se fazia.
Dona Inês e eu ouvimos no dia seguinte as proezas da excursão. Meu pai contava
que atravessara, sem se curvar, por dentro de canos enormes por onde passaria a
água represada. Um mistério esse negócio de eletricidade. Ninguém sabia como era.
Caso é que funcionava. Para isso as ruas da pequena São Paulo de 1900 enchiam-se
de fios e postes.
O fato público mexera com a opinião. Havia os favoráveis, os que previam um
grande progresso para a Capital com a aquisição da energia elétrica. Mas havia
também os que cheiravam negociata na vinda de capitais estrangeiros para cá.
〚...〛
E anunciaram que numa manhã apareceria o primeiro bonde elétrico. Indicaram-
me a atual Avenida São João como o local por onde transitaria o veiculo espantoso.
Um amigo de casa informava:
_O bonde pode andar até a velocidade de nove pontos. Mas, aí é uma disparada
dos diabos. Ninguém aguenta. É capaz de saltar dos trilhos! E matar todo mundo...
A cidade tomou um aspecto de revolução. Todos se locomoviam, procuravam ver.
E os mais afoitos queriam ir até a temeridade de entrar no bonde, andar de bonde
elétrico!
Naquele dia de estreia ninguém pagava passagem, era de graça. A afluência
tornou-se, portanto, enorme.
No centro agitado, eu desci a ladeira de São João, que não era ainda a avenida de
hoje. Fiquei na esquina da Rua Líbero Badaró, olhando para o largo de São Bento,
de onde devia sair a maravilha mecânica.
〚...〛
Um murmúrio tomou conta dos ajuntamentos. Lá vinha o bicho! O veiculo
amarelo e grande ocupou os trilhos no centro da via pública. Um homem de farda
azul e boné o conduziam, tendo ao lado um fiscal. Uma avalanca de ferro prendia-o
ao fio esticado, no alto. Uma campainha forte tilintava abrindo as alas convergentes
do povo. Desceu devagar. Gritavam: Cuidado! Vem a nove pontos!
〚...〛
O carro lerdo aproximou-se, fez a curva. Estava apinhado de pessoas, sentadas,
de pé.
Uma mulher exclamou:
_Ota gente corajosa! Anda nessa geringonça!
Passou. Parou adiante, perto do local onde se abre hoje a Avenida Anhangabaú.
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Houve um tumulto. Acidente?

Não andava mais, gente acorria de todos os lados. Muitos saltavam.
_ Rebentaram a trave do lado! Não é nada!
Tiravam a trave quebrada. O veiculo encheu-se de novo, continuou mais devagar
ainda, precavido.
E ficou pelo ar, ante o povo boquiaberto que rumava para as casas, a atmosfera
dos grandes acontecimentos. Nas ruas, os acendedores de lampião passavam com
suas varas ao ombro acendendo os acetilenos da iluminação pública.
Andrade, Oswald de (1990) Um homem sem profissão; sob
As ordens de mamãe. São Paulo, Globo/Secretaria de
Estado da Cultura. p. 46-9.

1) Numere os parágrafos. Quantos parágrafos tem o texto?

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2) Que tipo de texto é? Por quê?

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3) Quais são as marcas do autor? Marque no texto.

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4) Qual é o fato principal do texto?

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5) Para que o narrador usa a descrição?

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6) Como eram os bondes em São Paulo antes do aparecimento dos bondes elétricos?

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7) Por que esses veículos iam desaparecer?

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8) Qual era o aspecto da cidade no dia da inauguração do bonde elétrico?

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9) Marque no texto onde há uma descrição do bonde e de como ele é visto pelo narrador.

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10)Como o povo se sentiu depois de ver o bonde passar?

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Para recordar

Uso de comillas (“”)

1. Al inicio y al final de una cita textual
ex: Já disse alguém: “o contato com vidas sublimes beneficia e enriquece”.
2. Jergas y neologismos.
ex: Ele é um “cara” inteligente.
Você é um “misicida”.
3. Para destacar palabras extranjeras.
ex: Após o “boom” imobiliário, sua vida mudou.
4. Para indicar um error gramatical.
ex: Menino “marvado” não é feliz.

TODO TEXTO “HABLA” CON ALGUIEN

Así como existe un contexto para cada texto, cada texto tiene también un interlocutor
preferencial.
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El interlocutor de un texto es el lector a quien él se dirige preferencialmente o - en otras

palabras – es el lector en quien piensa el autor en el momento de la producción de un texto.

Este gato é fera

Espécie de selvagem europeia que chegou à beira da extinção permanece
uma raça pura.
“Uma boa notícia europeia para os apaixonados por felinos: uma
pesquisa genética revelou que o gato selvagem europeu (Felis Silvestris)
permanece em raça pura. O objetivo dos pesquisadores era checar se o
animal não estaria ‘contaminado’ por cruzamentos com gatos domésticos.
O gato selvagem foi caçado intensamente em toda a Grã-Bretanha, até
ficar à beira da extinção, no início do século XX. Por falta de fêmeas, muitos
machos passaram a rondar casas de camponeses, à procura de ‘primas’
domésticas. Temia-se que a mistura tivesse chegado a ponto de
comprometer a linhagem original.
Para analisar a extensão da mestiçagem, o geneticista inglês Mark
Beaumont, da Universidade de Reading, comparou amostras de DNA de
230 gatos selvagens escoceses e de 74 gatos domésticos na Escócia e na
Inglaterra. Os testes mostraram que, embora haja realmente muitos gatos
híbridos, há um grupo geneticamente distinto- formado por cerca de 3.500
indivíduos – que não se misturou com o gato doméstico”.
Revista Educação. Nº 244. Ano 28, ago. 2001.

Para identificar el interlocutor de un texto debemos tener en cuenta dos aspectos: el asunto
del texto y sus características formales.
Si cada texto supone un interlocutor, ¿quién sería el interlocutor del texto leído?
Veamos:
- Primera observación: ¿dónde fue publicado el texto?
- Segunda observación: el asunto abordado.
- Tercera observación: Marcas formales (palabras relacionadas a un campo específico,
por ejemplo). ¿Qué términos fueron utilizados para hacer referencia a la cruza entre
gatos salvajes?

EL RESUMEN Y LA SÍNTESIS
Resumen: es una reducción de un texto original o de partida, reducido normalmente al 25%
del total del documento (aunque puede ser más reducido), en el cual se expresan las ideas del
autor, siguiendo una serie de pasos para su desarrollo. El resumen se hace a partir de las ideas
principales del autor, las cuales deben ser absolutamente precisas y sin modificaciones, sin
opiniones ni acotaciones de quien lo está realizando.
En el resumen, suelen transcribirse literalmente las palabras que engloban las ideas principales
a fin de no modificar el sentido original del texto.
Síntesis: Se refiere a la composición propia de un conjunto de ideas a partir de sus elementos
separados en un previo proceso de análisis.
La síntesis suele realizarse con palabras propias de quien la realiza, tampoco se debe cambiar
el concepto que los autores quisieron o quieren transmitir. En ella se puede ampliar las ideas y
organizarlas debidamente como le convenga a la persona que lo realiza.
En conclusión, el resumen refleja en forma reducida y directa las ideas principales del texto
original, y la síntesis es la composición personal y con propias palabras, de las ideas o conceptos
de textos u autores, previo análisis de sus tratados.
PONEMOS EN PRÁCTICA EL MÓDULO IV
Atividade 1
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Leia os textos a seguir e resolva as questões solicitadas.

TEXTO I
“Não é preciso muito para sentir ciúme. Bastam três – você, uma pessoa
amada e uma intrusa. Por isso todo mundo sente. Se sua amiga disser que
não, está mentindo ou se enganando. Quem aguenta ver o namorado
conversando todo animado com outra menina sem sentir uma pontinha de não-
sei-o-quê? (...)
É normal você querer o máximo de atenção do seu namorado, das suas
amigas, dos seus pais. Eles são a parte mais importante da sua vida”.
(Revista Capricho)

1) Considerando o texto-modelo, é possível identificar quem é o seu interlocutor preferencial?

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2) Quais são as informações (explícitas ou não) que permitem identificar o interlocutor

preferencial do texto?

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TEXTO II
“RIO - Com dois gols de um iluminado Robinho, que entrou na segunda
etapa, o Real Madrid derrotou o Recreativo por 3 a 2, fora de casa, em partida
da 26ª rodada do Campeonato Espanhol. Raúl fez o outro gol do time de Madri,
com Cáceres e Martins marcando para os anfitriões. O Real vinha de duas
derrotas consecutivas na competição, justamente as partidas em que o craque
brasileiro, machucado, esteve fora”.
(O Globo on line – 02/03/08)

Quem é o interlocutor preferencial e as informações que permitem identificar o interlocutor

preferencial do texto?

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TEXTO III
“O cantor ‘Jerry Adriani’ interpreta sucessos do disco ‘Sempre’, além de
versões em italiano de canções do grupo Legião Urbana e do cantor Raul
Seixas. O show acontece hoje no palco da Sala Baden Powell”.
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O Globo on line – 02/03/08

Quem é o interlocutor preferencial e as informações que permitem identificar o interlocutor

preferencial do texto?

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TEXTO IV
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza
seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização
inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são
palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a
humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que
chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às
coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das
florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da
qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação
deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma
autêntica guerra contra a natureza.
Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado).

1) Segundo o Texto IV, o cientista americano está preocupado com:

( ) a vida neste planeta. ( ) a qualidade do espaço aéreo.
( ) o que pensam os extraterrestres. ( ) o seu prestígio no mundo.
( ) os seres de outro planeta.

2) Para o autor, a humanidade:

( ) demonstra ser muito inteligente. ( ) ouve as palavras do cientista.
( ) age contra sua própria existência. ( ) preserva os recursos naturais.
( ) valoriza a existência sadia.

3) Da maneira como o assunto é tratado no Texto IV, é correto afirmar que o meio
ambiente está degradado porque:
( ) a destruição é inevitável.
( ) a civilização o está destruindo.
( ) a humanidade preserva sua existência.
( ) as guerras são o principal agente da destruição.
( ) os recursos para mantê-lo não são suficientes.

4) A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” quer dizer que
o cientista é:
( ) inimigo ( ) velho ( ) estranho
( ) famoso ( ) desconhecido
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5) Teria mais saúde.

Se o homem cuidar da natureza _______ mais saúde. A forma verbal que completa
corretamente a lacuna é:
( ) teve ( ) tivera ( ) têm ( ) tinha ( ) terá

TEXTO V

Quem é o interlocutor preferencial e as informações que permitem identificar o

interlocutor preferencial do texto?

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Para recordar

Uso de paréntesis ( )
Para indicar ideas accesorias, intercaladas en la oración. Pueden ser oraciones, palabras,
expresiones.
Ejemplos: Estávamos à mesa para iniciar a refeição (lembro-me agora de algo que mais tarde
apresentarei), quando as luzes se apagaram.
Dizia ser pobre (que hipocrisia!), e todos acreditavam.

Atividade 2
Leia o seguinte texto, faça a síntese -em Espanhol- seguindo as recomendações dadas e, depois,
dê-lhe um título.
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“A palavra cultura é de origem latina -colere- tendo como significado ‘cultivar’.

Sua origem está ligada às atividades agrícolas. Pensadores romanos antigos
ampliaram esse significado. A expressão cultura passou a significar refinamento
pessoal, sofisticação, educação elaborada de uma pessoa. Cultura deixou, assim,
de estar associada a um trabalho coletivo como é o das atividades agrícolas e
passou a estar ligada a atividades individuais de reflexão, de pensamento.
Modernamente, a preocupação com a definição do que é cultura, esteve
associada, a partir do século XIX, ao processo de expansão territorial das nações
europeias, que, visando aumentar seu poderio econômico e político,
conquistaram novos territórios, principalmente, no Oriente. Na expansão
colonialista, nesse momento comandada pela Inglaterra, vai se entrar em
contato com povos e nações diferentes, desconhecidos. A contestação da
existência da existência de costumes, práticas sociais, ideias, crenças, etc.,
diversos dos europeus, e a necessidade de conhecer o significado dessa
realidade diversa vão implicar um repensar a definição até então dada à cultura.
Nesse momento, vão se elaborar explicações científicas sobre cultura. Pela
primeira vez, a cultura vai-se tornar um problema a ser discutido pela ciência.
Importa deixar bem claro que toda essa preocupação em explicar cientificamente
o que é cultura tem por trás a preocupação das nações européias conquistadoras
em conhecer a fundo seus conquistados para dominá-los de modo mais eficaz e
duradouro. Ou seja, a cultura tornou-se um problema científico ao mesmo tempo
em que se tornava um problema político.
Importa que compreendamos isso de forma clara para que entendamos que,
antes de mais nada, definir o que é cultura depende do ponto de vista dos
interesses políticos de quem detém o poder. Cultura, então, passou a se referir
a tudo aquilo que caracteriza a existência social de um povo, de uma nação, de
um grupo social – duas maneiras de entender e organizar a vida social, seus
costumes, crenças, ideias, etc. Enfim, cultura passou a ser tudo, o todo da vida
em sociedade”.

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Atividade 3
Leia o texto abaixo e responda às questões solicitadas.

Decadência e esplendor da espécie

PORTUGUÉS INSTRUMENTAL I – 2018 Prof. C. Pastori - Prof. Mª Carrattini - Prof. S. Militz

Não sei o que terá acontecido com a espécie humana.

Esta ausência de pêlos... Para outros mamíferos a nossa nudez pode parecer
repugnante como, para nós, a nudez dos vermes.
E, depois, a nossa verticalidade é antinatural.
Estas mãos pendendo, inúteis, são ridículas como as dos cangurus sentados.
Se fôssemos veludos e quadrúpedes, ganharíamos muito em beleza e, sem a
atual tendência à adiposidade, poderíamos ser quase tão belos como cavalos.
Felizmente, inventou-se a tempo o vestuário, que, pela variedade e beleza (à
par de sua utilidade em vista do fatal desabrigo em que ficamos), redime um
pouco esta degenerescência.
E acontece que inventamos também o mobiliário, os utensílios: no caso
vigente, esta cadeira em que escrevo sentado à esta mesa, à luz artificial desta
lâmpada.
E ainda este ato de escrever, isto é, de expressar-me por meio de sinais
gráficos, é mais uma prova de nossa artificialidade.
Mas que foi que disse que eu estou amesquinhando a espécie? Quero apenas
significar que, em face das suas miseráveis contingências, o homem criou, além
do mundo natural, um mundo artificial, um mundo todo seu, uma segunda
natureza, enfim.
O homem, vírgula, esse mascarado...
Mário Quintana (1977) Caderno H.
Porto Alegre, Globo.

a) Quais são as palavras utilizadas pelo autor para transmitir a mensagem: caso do homem
andasse de quatro patas e fosse peludo?

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b) Em “Não sei o que terá acontecido com a espécie humana” a que acontecimentos o autor
está se referindo?

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c) Mário Quintana considera o homem um animal? Justifique com palavras do texto.

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d) O que forçou o homem a criar um mundo artificial, uma segunda natureza?

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PORTUGUÉS INSTRUMENTAL I – 2018 Prof. C. Pastori - Prof. Mª Carrattini - Prof. S. Militz

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e) O homem criou um mundo todo seu, uma segunda natureza, um mundo artificial. Por que
o autor chama de mundo artificial?

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f) Segunda natureza, mundo artificial, podem ser podem ser sinônimo de cultura? Por quê?

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g) Indique a ideia central do texto, numa frase.

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Para recordar
Uso de puntos suspensivos (…)
Para indicar, de modo general, una interrupción de la idea. ideas accesorias, intercaladas en la
oración. Pueden ser oraciones, palabras, expresiones.
ex: Se eu tivesse participado ...
Estavam discutindo e ... Na realidade, não é nada importante.