INSTITUTO TÉCNICO JORGE GAITÁN DURÁN

Aprobado por Res. No. 002126 de Noviembre 25 de 2010

Código DANE: 254001004087 - Nit: 890503430-2
“TRABAJO SAPIENCIA Y CONSTANCIA”

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Título: Jugamos a los artistas para ser grandes personas

Núcleo Temático: Actividades rectoras
Tiempo de Desarrollo de la Experiencia: 1 año
IDENTIFICACIÓN Población con la que se Realiza la Experiencia: niños de transición “B”
Sede: semillitas 2 “B”
Docente Líder de la Experiencia: Audrey Dayana Contreras Vivas
Otros Participantes:

RESUMEN El ingreso de los niños y niñas al grado preescolar puede ser un proceso traumático,
debido al desarrollo evolutivo en el que se encuentren los niños y niñas en ese
momento y de algunas pautas de crianza que les impide lograr adaptarse fácilmente a
otro entorno, por tal motivo se implementaran las actividades rectoras con las que se
busca facilitar el aprendizaje significativo y que al mismo tiempo logren el desarrollo
integral de los pequeños, favoreciendo la autonomía, la creatividad y las relaciones
inter-intra personales teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes.

PROBLEMA O
NECESIDAD QUE El apego a los padres y la evolución cognitiva de los niñas y niños que ingresan a la
ORIGINÓ LA educación preescolar pueden causarles una inestabilidad emocional que bloquea el
EXPERIENCIA proceso de aprendizaje. El egocentrismo, el cambio de su entorno y de las personas
que lo rodean transforman la actitud de los estudiantes. Las relaciones inter-
personales pueden ser un tanto agresivas entre los compañeros, causando daño físico
y en ocasiones la comunicación es inadecuada para la resolución de conflictos, lo que
les impide desenvolverse de la mejor manera dentro de sus entornos. El control de las
emociones, la tolerancia y el respeto por el otro es primordial a fortalecer con cada
una de las actividades a proponer.

JUSTIFICACIÓN La educación en preescolar requiere de estrategias pedagógicas que generen

situaciones significativas para que los niños y las niñas potencien su desarrollo
integral desde la interacción con sus pares, con el medio y con los demás. A través
del juego los niños pueden interpretar lo que es su cultura, el arte que puede ser
utilizada como una manera de expresión, la literatura que los ayuda a expandir su
vocabulario y enriquecer su imaginación y por último la exploración del medio que
les permite interactuar, investigar, conocer y ganar independencia.

OBJETIVOS
 Desarrollo integral de niños y niñas
 Interacción positiva entre pares
 Disminución de la agresividad verbal y física
 Reconocimiento de sus características y de los demás, respetan las
particularidades individuales.
 Potenciar el desarrollo de la autonomía
 Desarrollo de la creatividad

MARCO TEÓRICO
MEN: Actividades rectoras, en la educación inicial
Piaget: desarrollo cognoscitivo de los niños
Gardner: inteligencias múltiples
Montessori: jugar aprendiendo, aprender jugando
 Albert Bandura: aprendizaje social
Goleman: inteligencia emocional
DESARROLLO DE
LA EXPERIENCIA Durante el año escolar se ejecutaron una serie de actividades que estimulan el
aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los niños y niñas tales como:
 Lectura de cuentos
 Videos
 Dramatizados
 Juegos y rondas infantiles
 Ejercicios
 Elaboración de murales
 Actividades de cooperación
 Salidas pedagógicas
 Elaboración de manualidades
 Expresión corporal con música
 Dibujos
 Canciones

RECURSOS  Cuentos
 Guías
 Fichas
 Disfraces
 Pintura, dibujos
 Crayolas, colores, lápices
 Videos
RESULTADOS
 Adaptación a diferentes entornos o actividades
 Se visualiza gran mejoría en las relaciones con los pares
 Autonomía al desarrollar ciertas actividades
 Respeto por la palabra del otro
 Aprende jugando
 Desarrollo de destrezas y habilidades

EVALUACIÓN Durante el desarrollo de estas actividades los niños y niñas van adquiriendo
aprendizajes y normas, a través de estímulos que amplían los intereses de los
estudiantes y mejoran sus destrezas y habilidades. La comunicación asertiva durante
el proceso de aprendizaje estimulado por las pautas mejoran las relaciones inter-
personales con sus compañeros y maestras.