INFORME: MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS

DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

NARDA ZULAY CASTELLANOS DUQUE

DOCENTE:
LUZ MARINA RUEDA RUEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRIA TENCNOLOGIAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÒN
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
VILLAVICENCIO
2021
 1. INTRODUCCION

El presente trabajo permite conocer los diferentes modelos de gestión, los cuales

permiten que las instituciones educativas funcionen, de una mejor manera. También

se aborda cada una de las dimensiones que se necesitan para lograr la calidad

educativa y el óptimo desempeño de las instituciones educativas. También se abordan

los retos de la gestión educativa, mirados desde cada dimensión. Finalmente se

propone un modelo de gestión, basado en el modelo estratégico participativo, para la

institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento. Finalmente se reflexionar acerca

de la importancia de los modelos de gestión.

 2. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE I

2.1 Identifique los modelos de gestión educativa y las dimensiones de la gestión

educativa (comunitaria, organizacional, pedagógica y administrativa).

Las instituciones educativas según Meyer (1978) “Se trata de un tipo especial de
organización dónde sus actores ejecutan diversas actividades para una misión: Brindar
educación a las personas, de la manera en que se produce y difunde conocimiento
relevante para nuestra comunidad”. (Parra ortega , s.f., pág. 5).

Las instituciones como organizaciones educativas desde su gestión deben abarcar

cuatro dimensiones fundamentales, las cuales son necesarias para alcanzar los objetivos
propuestos. De igual forma que desarrollar y lograr una calidad educativa. Cada
gestión debe cumplir y trabajar hacia unos intereses específicos, a continuación
abordaremos cada una de las dimensiones:

 Dimensión pedagógica:
“Trata principalmente sobre las modalidades de enseñanza, criterios de evaluación,
teorías de enseñanza, valores otorgados a los saberes y vínculos que los actores educativos
construyen con modelos didácticos. Se fundamentan en diversos enfoques curriculares, los
cuales son un modelo para concebir el currículo, el cual orienta la práctica docente y los
procesos de toma de decisiones relacionados con el quehacer pedagógico”. (Parra ortega ,
s.f., pág. 13)

Es decir que esta dimensión es la que busca que el educando realmente logre un

aprendizaje, cada año observamos como en las semana institucionales, se dedica un buen
tiempo para esta dimensión, nos quedaríamos cortos si solo se dice, que en las semanas

institucionales, realmente es algo que se trabaja durante todo el año.

 Dimensión organizacional:

“Se enfoca en aspectos relacionados con la distribución de tareas y acciones, canales

de comunicación formal, división del trabajo entre actores educativos y utilización de

recursos”. (Parra ortega , s.f., pág. 13). Esta dimensión se enfoca en la estructura de cada

institución educativa y al igual que la dimensión pedagógica, también cumple un papel

esencial.

 Dimensión Administrativa:

“Se ocupa de que al interior de la institución Educativa, se planifiquen estrategias, se

maneje información, se dirijan de una manera adecuada los recursos humanos y físicos, y

finalmente, que se monitoreen y controlen las acciones establecidas en la planificación”.

(Parra ortega , s.f., pág. 13).

Esta dimensión de cierta manera es la que se encarga de todo el engranaje de la

institución educativa, ya que es la que dirige y direcciona los recursos humanos y físicos,

tiene una gran responsabilidad, para que las otras dimensiones puedan cumplir sus

propósitos.

 Dimensión comunitaria:

“Se entiende como aquellas actividades que promueven la participación de actores

educativos, y el modo o perspectiva cultural dónde la institución educativa considera

demandas y problemas del entorno”. (Parra ortega , s.f., pág. 13). Esta dimensión integra a

toda la comunidad educativa en un ámbito más ameno y participativo es decir desde lo

cultural y desde las necesidades de dicha institución.

Anteriormente se habló sobre las dimensiones de la gestión educativa, las cuales son

todas importantes y fundamentales para lograr los objetivos misionales, de cada institución

educativa. Ahora hablaremos de los Modelos de Gestión Educativa.

Los modelos de gestión educativa:

“La gestión de las organizaciones educativas se realiza aplicando modelos de naturaleza

administrativa para obtener un procedimiento estándar que pueda aplicarse bajo diversas

circunstancias de toma de decisiones, o de orientar procesos al interior de las mismas.” (Parra

ortega , s.f., pág. 14).

Algunos modelos para la gestión educativa que encontramos según la bibliografía

recomendada son: Modelo de organización, Modelo de aplicación de teoría general de

sistemas, modelo normativo y el modelo estratégico participativo.

2.2 Describa dos de los modelos. Identifique sus características, conceptos y procesos

educativos y su incidencia o contribución con el desarrollo integral de las

organizaciones educativas. (Máximo 500 palabras).

“Actualmente, existen dos modelos para concebir la gestión educativa. De acuerdo a Delgado

(2002). Estos son el modelo normativo, y el modelo estratégico-participativo, los cuales a

su vez determinan el rol que tiene la dirección o el director al interior de la Institución

Educativa. (Parra ortega , s.f., pág. 17).

 Modelo Normativo:

“Se basa en dirigir la institución desde una autoridad central, denominada el rector,

bajo un conjunto de normas internas y un control externo, trayendo como consecuencia

organizaciones cerradas, y resistentes al cambio”. (Parra ortega , s.f., pág. 17)

Realmente las instituciones que trabajan bajo este modelo, no se da el cambio, todo es

una rutina y realmente se atrasan muchos procesos, diciéndolo de otra forma hasta se vuelve

una sobrecarga de trabajo para el rector, ya que todo lo debe controlar.

Anteriormente trabaje en una institución que funcionaba bajo este modelo y realmente

era complicado el trabajo allí y el ambiente laboral, los coordinadores sentían que no podían

desempeñar su trabajo oportunamente, ya que ninguna de sus directrices tenían relevancia,

ya que solo se debía realizar lo que la rectora decía.

Todo absolutamente era controlado por ella, ejemplo como algo tan sencillo como una

izada de bandera que en otras instituciones las abala el coordinador, allí no, todo debía ser

aprobado por la rectora, y cuando ella se enfermaba o estaba en capacitación se atrasaban los

procesos, y aparte de esto el ambiente laborar no era nada bueno, porque la forma de ella
expresarse a los otros directivos y a los administrativos y al grupo de docentes no era para

nada asertiva.

Todas las recomendaciones que se daban para mejorar y realizar cambios a favor de los

procesos académicos nunca eran avaladas por ella, realmente esto es algo que hace que uno

como docente sienta que realmente no puede aportar significativamente a su entrono de

trabajo. Y realmente nunca se producen cambios, todo sigue de la misma forma.

 Modelo Estratégico Participativo:

“Se caracteriza el trabajo mancomunado de los actores educativos, normas que

facilitan proyectos y producen instituciones abiertas al cambio, resultado de una cadena de

situaciones o una serie de proyectos educativos”. (Parra ortega , s.f., pág. 17).

Este modelo estratégico participativo cuando realmente se da en una institución

educativa, se evidencia el cambio, el avance y la buena dinámica de trabajo en equipo de

todos los actores educativos.

Otro avance significativo es que se logran adelantar y realizar proyectos que benefician

a toda la comunidad educativa, y de esta manera, se observa que el trabajo no se recarga

solamente en el rector, sino que observa la participación de toda el equipo, al igual forma se

observa que los otros directivos juegan un papel fundamental y se tiene en cuenta los aportes

y propuestas de los docentes.

 Esto hace que el clima laboral sea ameno y agradable, que se cree un sentido de

pertenecía por la institución educativa, lo cual hace que se logren grandes resultados en todas

las dimensiones.
 2.3. Represente mediante un mapa conceptual:

¿Cuáles son los retos y cómo las dimensiones de gestión educativa se relacionan con los propósitos estratégicos y

misionales?

¿Cómo se puede aprovechar la aplicación de herramientas digitales en la gestión académica?

 3. DESARROLLO DEL INFORME- PARTE II

3.1. Proponga desde los modelos estudiados un modelo de gestión para la Institución
Educativa donde labora, el cual integre las diferentes dimensiones de calidad
educativa en correspondencia con las necesidades de su entorno y sus propósitos de
gestión.

Presente el modelo de gestión mediante un mural multimedia. Utilice una

herramienta tipo web para crear el mural (Glogster, Padlet, Popplet).

https://padlet.com/zulay0214/be96nscwcym0gtku
3.2. Argumente la finalidad de los modelos de gestión y su relación con las
dimensiones de la calidad educativa y su aporte en la gestión integral de
instituciones educativas. (Máximo 200 palabras).

Los modelos de gestión tienen como finalidad optimizar el manejo de las instituciones
educativas y hacer que logre el propósito misional, estos modelos van de la mano de las
dimensiones, ya que cada una de ellas cumple una función importante en la gestión
educativa y todas ellas apuntan a alcanzar los retos propuestos en esta gestión.

No podemos hablar de modelo de gestión, sin tener que relacionarlo con las
dimensiones es decir van de la mano. Y son estas y el modelo de gestión que utilice la
I.E los que harán posible que esta pueda cumplir sus propósitos misionales.

El modelo de gestión estratégico participativo, realmente cuando se aplica en una

institución hace que esta institución no se quede estancada, permite que constantemente
este en cambio y que todos los actores educativos sean parte de ese proceso, y de esta
forma permite un buen clima laboral y se cree un sentido de pertenencia.
 4. REFERNECIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Referencias

Parra ortega , C. (s.f.). Sistemas de Gestión: para Educación, Mediados por TIC. Obtenido

de Libro Electronico Multimedial CVUDES: https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/librov2.html
 CONCLUSIONES

 Los modelos de gestión educativa son el norte de las instituciones educativas y

hacen que su funcionamiento sea óptimo.

 Las dimensiones van de la mano con el modelo de gestión y que cada una de

ellas pueda cumplir con los diferentes retos, es lo que permitirá que se logre la

calidad educativa.

 Cada institución debe apuntar a cumplir sus objetivos misionales.

 Las TICS y la cobertura en una institución educativa son las que hacen posible

que podamos hablar de calidad educativa.

 El currículo debe ser renovado constantemente