Introducción

Las técnicas proyectivas son técnicas de recogida de información. Principalmente han sido muy
útiles en el ámbito dinámico, surgen desde el modelo psicodinámico y este es el que las soporta.
En un primer momento se desarrollan con el objetivo de analizar el mundo inconsciente del
sujeto, pero cada vez se utilizan más para valorar el mundo cognitivo del sujeto (cómo piensa),
las utilizan diferentes modelos y se aplican en diversos campos de la psicología. Asimismo, Son
aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes
de la conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de respuestas subjetivas. Son
altamente multidimensionales y evocadores de datos inusualmente ricos. Con un mínimo
conocimiento del sujeto evaluado (no sabe el objetivo, fin de la prueba por lo que es más difícil
el falseamiento de la información). Este material estimular es ambiguo, su interpretación es
global. Es estas técnicas todas las respuestas son válidas, no hay respuestas óptimas .Por
consiguiente, las técnicas proyectivas residirían precisamente en su capacidad para poner de
manifiesto esta estructura básica de la personalidad, ya que al ser procedimientos indirectos no
están sometidos al control voluntario del sujeto, por otro lado, al tratarse de estímulos y tareas
nuevos e inusuales, las respuestas no están determinadas por convenciones sociales que
pudieran enmascarar la personalidad. Por ende, se da a entender de que las técnicas proyectivas
constituyen junto con las técnicas psicométricas el grueso de la evaluación tradicional.
 Informe psicométrico

DATOS GENERALES
- Apellidos y Nombres : Esmeralda Jimena Laurente Sanchez.
- Edad cronológica : 18
- Fecha de nacimiento : 14.12.05
- Fecha de evaluación : 31.10.21 / 02.11.21
- Grado de instrucción : 5 año de secundaria
- Examinador : Pamela Mirtha Hinostroza Barrios
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACION UTILIZADOS
- Test de la personalidad de Eysenk
- Test de la inteligencia de Raven
3. OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
Descripción de conducta:

En el momento de la evaluación, la evaluada mostrada inquietud por saber de

qué trataba la evaluación. Se le dio las indicaciones necesarias, recalcándole que el
tiempo tiene un límite. En el momento de desarrollar manifestaba concentración (su
rostro no movía a ninguna parte). Asimismo, le pareció fácil al inicio, ya después le
pareció un poco complejo, puesto a que ha hizo que algunas preguntas sobre fichas del
test de Raven. Por el minuto 40 sus piernas mostraban inquietudes (lo movía de un lado
a otro). Por último, manifestó que le agrado la prueba, y el rostro que tenía era
agradable (sonrisa con diente, ojos chinos).

4. RESULTADOS

a) Resultados cuantitativos.
 A B C D E

4 3
1 1 1 1 1 6
2 8
2 5 2 6 2 2 2 4 2 6

3 1 3 1 3 3 3 3 3 8

4 2 4 2 4 8 4 7 4 2

5 6 5 1 5 7 5 8 5 1

6 3 6 3 6 4 6 6 6 8

7 6 7 5 7 5 7 5 7 7

8 2 8 6 8 7 8 4 8 8

9 1 9 4 9 7 9 3 9 1

10 3 10 3 10 6 10 2 10 5

11 5 11 4 11 5 11 5 11 2

12 4 12 2 12 3 12 7 12 2
PUNT. 12 PUNT. 11 PUNT. 9 PUNT. 10 PUNT. 6
PARC (-) PARC (-) PARC (-) PARC (-) PARC (-)
TABLA (+) TABLA (+) TABLA (+) TABLA TABLA (+)
(+)
TOTAL (?) +0 TOTAL (?) 0 TOTAL (?) -1 TOTAL +1 TOTAL (?) 0
(?)

DISCREPANCIA: 2

ACTITUD DEL SUJETO: DIAGNOSTICO

1. Forma de trabajo
Reflexión Intuitiva Edad Cron. 18 Puntaje 48
x
T/minutos: 48 Percent: 75
Rapida x Lenta
Inteligente x Torpe Discrepanc: 2 Rango: II
Concentrada x Distraida Diagnostico final:
2. Disposicion Superior al termino medio.
Dispuesta x Fatigada
Interesada x Desinteresada
Tanquila x
Intranquila
x
Segura Vacilante
3. Perseverancia
Uniforme x irregular Examinador : Pamela Hinostroza Barrios

(escanear el protocolo de la prueba)

 b) Interpretación cualitativa .

En cuanto a la inteligencia de la examinada se ha podido observar que ha obtenido

un percentil de 75, colocándose así en el Rango II ubicándose en la Categoría
Intelectual Superior al término Medio, lo cual indica que su capacidad de educación
es superior 25% de los sujetos con dicha capacidad. Asimismo, sus habilidades
perceptuales y analógicas son superiores al promedio esperado para su edad
cronológica, por lo que enfrentar situaciones nuevas o desconocidas podrían no
presentar complicaciones. Por un lado, cuando el evaluado hizo uso de sus
habilidades analógicas significan que por más similares que haya sido las imágenes
ha podido reconocer, analizar y colocar los trazos que faltaban de manera correcta.
De igual modo, se ha podido apreciar cuando aplico su habilidad perceptual, puesto
a que reconoció, y recordó de manera eficiente, dando a entender de que su visión le
llevo a ubicar el parche correcto en la plantilla donde faltaba.
En cuanto a su personalidad la examinada se caracteriza por tendencia a ser
extrovertida y tendencia a una inestabilidad emocional en su vida. La persona es
extrovertida, puesto a que refiere prefiere relacionarse con las personas de su
entorno social y necesita abundancia de estímulos (y por lo mismo, está altamente
motivado hacia la compañía de personas); se orienta más hacia el movimiento y la
actividad práctica, tiende a ser agresivo y es impulsivo. Por consiguiente, se puede
entender que el estado emocional de la evaluada apunta a la tendencia inestable, ya
que refiere su nivel de tolerancia para las situaciones de estrés, sea físico o
psicológico. Además, la evaluada no refiere puntuaciones altas en psicoticismo, esto
quiere decir que no se destaca por ser una persona solitaria, problemática, cruel ,
amante de las de cosas extrañas y poco usuales, sino todo lo contrario

VI. CONCLUSIONES.

En resumen, se puede llegar a evidenciar que en su personalidad la examinada se

caracteriza por tendencia a ser extrovertida y tendencia a una inestabilidad emocional en
su vida. Seguidamente, se ha podido identificar que su inteligencia se encuentra en un
nivel Superior al término Medio con Rango II, lo que quiere decir que su capacidad de
educación es superior 25% de los sujetos con dicha capacidad.

VII. RECOMENDACIONES.

1. Se le sugiere al evaluado que podría realizar ejercicios de lógica y de

entrenamiento cognitivo, como por ejemplo el juego de ajedrez, rompe cabeza,
etc.

2. Se le sugiere al evaluado podría realizar ejercicios de memoria, como por

ejemplo repetición de palabras, esto ayudaría a que desarrolle su estimulación
cognitiva.
 3. Se le sugiere al evaluado que podra realizar ejercicios de memoria, como, por
ejemplo, tutifruti.

4. Antes de finalizar deseamos sugerir algunas recomendaciones en base a los

resultados y las conclusiones a la que se llegó luego del presente estudio.
5. Se recomienda que la examinada reciba terapia relajación,control de impulsos,
apoyo emocional, orientación y consejería psicológica.
6. Ejercítate. No importa la actividad que realices mientras suponga un reto, ya sea
mental o físico. En cualquier momento y lugar se pueden realizar ejercicios de
lógica y de entrenamiento cognitivo para así reforzar la inteligencia.

7. Practica ejercicios y mantente saludable. Ya que, mantener una buena forma

física y un buen estado de salud ayuda a mantenernos más ágiles. Asimismo,
nuestro cuerpo y, sobre todo, nuestro cerebro, se alimenta de oxígeno y glucosa,
ya que la base de la eficiencia intelectual está en el cerebro y si mantenemos un
buen estado de salud nuestro cerebro podrá ser más eficiente.

8. Descansa, aunque el cerebro nunca cesa su actividad. Cuando pensamos que

desconectamos por la noche el cerebro se recompone asimilando y asentando los
nuevos conocimientos y, además, se prepara para realizar las actividades del día
siguiente.

VIII. Anexos.
1. SERIE A

TEST DE RAVEN
2. SERIE B
3. SERIE C
a. SERIE D
4. SERIE E
BIBLIOGRAFIA

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UNA MINA SUBTERRÁNEA EN 2013 – 2015. UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA.
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