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Resumen 25 de Sept al 13 de Nov
EDAD BIO-FÍSICO
PRIMERA - Proceso de crecimiento
INFANCIA organizado y definido por
una lógica biológica.
- Nacen equipados con
reflejos, algunos se
mantienen a lo largo de la
vida por ejemplo el
parpadeo, otros tienen
duraciones específicas por
ejemplo el reflejo natatorio.
- El control de su cuerpo es
paulatino y se desarrolla
bajo dos leyes: céfalo –
caudal, es decir control
primero de zonas más
cercanas a la cabeza y
próximo – distal, se controla
primero zonas más cercanas
al eje corporal
- Este desarrollo se produce
mediado por dos estímulos:
la maduración biológica y la
estimulación social.
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SOCIAL Y COGNITIVO Y OTROS
EMOCIONAL LENGUAJE (PERSONALIDAD,
MORAL, ESPIRITUAL,
OTROS)
- Los bebés son capaces - Percepción: sirve como - Su inteligencia es
de percibir algunas plataforma para el fundamentalmente
expresiones desarrollo de otros práctica, se categoriza
emocionales de los aspectos cognitivos, en 6 su estadios:
demás. A partir de los permite al bebé ponerse 1. Ejercicio de
3 – 4 meses se da el en contacto con su reflejos innatos
reconocimiento de las medio usando los 2. Formación de los
personas. A partir de sentidos, condicionado primeros hábitos
los 8 meses en parte por su genética 3. Reacciones
diferencian familiares y otra parte por la circulares
de desconocidos y historia de aprendizaje secundarias, para
frente a estos últimos que tiene. prolongar
adoptan actitudes de - Su agudeza visual se va espectáculos
precaución o miedo. desarrollando a lo largo interesantes.
- A finales del primer de los meses, antes de 4. Coordinación de
año recién muestran los 6 meses ya ve como esquemas
cierta habilidad de un adulto. secundarios y su
reconocerse a si - Su atención se aplicación a
mismo, se une con el determina por dos situaciones nuevas
inicio del uso de los factores: discrepancia y 5. Descubrimiento
pronombres complejidad. de nuevos medios
personales. - Los niños responden a 6. Invención de
- Se vinculan sonidos incluso desde nuevas
afectivamente (apego) antes del nacimiento. combinaciones de
en forma de: Pueden realizar esquemas.
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conductas, conductas de
representaciones localización auditiva,
mentales y de discriminan entre voces
sentimientos familiares.
asociados a quien los - Lenguaje: durante sus
cuida. primeros meses la
- El desarrollo del comunicación es lo más
apego consta de 5 importante, mediante
etapas: una simbiosis afectiva
1° búsqueda activa de con los cuidadores, lo
estímulos sociales cual se va
2° discriminación diversificando a medida
entre personas según que avanzan los meses.
nivel de conocimiento Entre los 6 y 12 mese
3° conductas de se integran los gestos,
preferencias y recelo durante el primer año
entere conocidos y son el medio más
desconocidos utilizado para
4° Las relaciones con comunicarse, hacia el
el entorno son segundo año se emiten
mediadas por: palabras, cuyo dominio
exploración/descubri aumenta
miento, vínculos paulatinamente.
afectivos, interés por
otras personas y
miedo a lo
desconocido.
5° Desarrollo de
capacidad
lingüísticas, mayor
autonomía amplía su
ámbito de desarrollo
social, interactúa con

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otros.
Emocionalmente al
nacer se diferencian
dos emociones:
alegrías o disgusto,
esta última expresada
mediante el llanto, al
ir creciendo aparecen
otras emociones como
curiosidad por objetos
y luego por
personas(interactúa
mediante sonrisas),
aparecen alrededor de
los 4 meses
emociones como
enojo y frustración,
alrededor de los 9
meses aparece el
miedo, relacionado
con la separación de
su cuidador o con el
acercamiento de
desconocidos. En el
período de los 2 años
aparecen emociones
como orgullo, pena y
vergüenza. Todas
estas emociones son
mediadas por el
contexto social.
SEGUNDA - Los niños continúan - Es importante - Según Piaget se - Se desarrolla la grafo

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INFANCIA incremento de tamaño pero
a un ritmo más lento que en
la etapa anterior, este
crecimiento depende tanto
de aspectos físicos como de
aspectos externos
(ambientales).
- Se mantienen vigentes las
leyes de desarrollo céfalo-
caudal, próximo – distal y
general – especifica
- Se desarrolla una
idenpendencia, capacidad
de controlar partes de su
cuerpo por separado.
- Se desarrolla la
coordinación
- Entre los 2 y 3 años se da el
control de esfínteres.
- Se desarrolla la literalidad
entre los 3 y 6 años
- Adquieren un esquema
corporal, que va
progresando a medida que
su edad avanza.
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favorecer el desarrollo encuentran en la etapa
de las emociones para preoperacional, se
que los niños sean destaca el desarrollo de
emocionalmente la capacidad para
competentes. utilizar símbolos como
- Hacia los 6 años representación de
desarrollan la personas o sucesos
capacidad de falsear (función simbólica)
emociones. - Su pensamiento se
- Antes de los 7 años limita a lo siguiente: se
muestran indiferencia centran sólo en un
al punto de vista de aspecto de las
los otros situaciones ( el propio),
(egocentrismo) tiene un razonamiento -
- Son amorales y transductivo, se
carecen de inhibición enfocan sólo en una
- Se hacen amigos de situación,
forma selectiva de irreversibilidad, acción
acuerdo a sus más que abstracción.
intereses, por el - El egocentrismo está
parecido con el otro y presente en todas las
por la capacidad de manifestaciones y se
complementarse caracteriza por:
- A través del juego animismo,
aprenden, descargan fenomenismo,
energía y proyectan artificialismo y
emociones y lenguaje egocéntrico
personalidades - La atención irá
- La agresividad es mejorando a lo largo de
pagarte de su esta etapa en
conducta, puede ser concentración y
intencionada como estabilidad
fortuita, por lo general - La memoria es de
motricidad, va
evolucionando desde
dibujos
descontrolados, hacia
dibujos controlados y
luego dibujos con
nombre
- Se recomienda que la
habilidad escritúralo
se enseñe más cercano
a los 6 años para
afianzar bases
motoras. ,
La personalidad se
desarrollará gracias a
rasgos psicológicos y
de la vida afectiva
social, será definida
por aspectos como el
auto concepto, la
autoestima la
autonomía, el
desarrollo social y el
apego.
- Autonomía: refiere de
factores ya
desarrollados, a nivel
psicomotor l
intelectual y afectivo
social. Para
favorecerla se deben
enseñar hábitos, entre
2 y 6 años es donde se
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los niños son más carácter involuntario e aprenden la mayor
agresivos que las incidental, es cantidad de ellos
niñas. independiente de la - Autoconcepto los
voluntad niños se describen
- Entre los 2 y 4 años se basándose en aspectos
da la memoria concretos y
autobiográfica observables,
- Encontramos la características físicas,
amnesia infantil, en base a sucesos
incapacidad para externos o de índole
recordar situaciones psicológico concreto.
ocurridas antes de los 3 Es un auto concepto
años, debido a que el poco coherente ,
desarrollo de la arbitrario y cambiante
memoria está en fase
inicial
- Razonamiento: su
desarrollo se basa en
experiencias,
manipulación,
observación y la
posterior verbalización
- El lenguaje se
desarrolla como
consecuencia de
aspectos: familiares, de
madurez
neurofisiológica, de
imitación de sonidos y
de un marco
sociocultural.

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TERCERA - Etapa cargada de
INFANCIA cambios en el
funcionamiento
cognitivo
- El lenguaje se va
enriqueciendo, su
personalidad se va
diferenciando, los
adultos deben aprender
a razonar con ellos.
- Aumenta su agudeza
para hacer juicios sobre
el mundo adulto.
- Entre 6 y 7 años según
Piaget aparecen las
operaciones concretas.
- Existe menor
egocentrismo, los niños
son capaces de
descentrar, inicio del
pensamiento lógico.
- Puede comprender
operaciones aritméticas
- Las aptitudes
cognitivas más
características son:
o Reversibilidad o
inversión: ej:
contar de forma
progresiva e
inversa
o Compensación,
compensar las

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consecuencias
de alguna
variación
o Clasificación:
agrupar objetos
con
características
comunes
o Conservación:
reconocer que
dos cantidades
iguales
permanecen
idénticas hasta
que se les
agrega o quita
una parte
o Seriaciones:
organizar de
forma creciente
o decreciente
o Descentralizaci
ón
- Atención: puede ser
voluntaria e
involuntaria, esta
incluida por el estado
físico y psíquico.
- Memoria: se
encuentran en una etapa
evolutiva en la que de
forma progresiva

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PUBERTAD - Su inicio esta marcado por -
la secreción hormonal de
LH, FSH y GnRH, también
hay factores externos que
influyen : nutrición,
ejercicio, estrés, factores
sociales, psicológicos, entre
otros.
- Desarrollo de caracteres
sexuales secundarios,
mediado por testosterona en
el hombre y estradiol en la
mujer.
- La obesidad supone un
adelanto en la pubertad y la
desnutrición in retraso.
Aparición de vello púbico y
axilar, entre 6 – 8 años.
- Desarrollo mamario: 10. 6
años
- Desarrollo testicular 12.3
años
- Aumento de tamaño de
diferentes órganos,
ensanchamiento de pelvis
en mujeres y hombros en
hombres.
- Desarrollo de órganos
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desarrollan una mayor
capacidad de recordar
detalles.
Fase temprana: 10 a - Fase temprana:
13 años, menor evoluciona de
interés en relaciones pensamiento concreto a
parentales, vacío abstracto flexible,
emocional objetivos vocacionales
inseguridad, irreales, mayor
preocupación por su necesidad de intimidad,
apariencia, falta de control de
comparación con sus impulsos
pares, creciente - Fase Media: aumenta la
interés en anatomía capacidad intelectual y
sexual. Existe gran la creatividad,
interés por las aspiraciones menos
amistades del mismo idealistas, aparecen
sexo, sus opiniones sentimientos de
tienen gran omnipotencia que
relevancia. llevan a actitudes
- Fase Media: 14 a 17 arriesgadas
años, aceptación del - Fase Tardía:
cuerpo con intentos de pensamiento abstracto,
hacerlo más atractivo, objetivos vocacionales
aparecen trastornos prácticos y realistas, se
alimentarios, intensa delimitan valores
integración en la morales, sexuales y
subcultura de los religiosos. Se produce
amigos, de acuerdo a la independencia
valores reglas y otros, económica.
también se integran de
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genitales manera creciente las
relaciones
heterosexuales
- Fase Tardía: 18 hasta
21 años, se aceptan
los cambios. La
imagen corporal
preocupa sólo si hay
anomalías. Se usa el
tiempo para establecer
relaciones más
íntimas
ADOLESCENC
IA
JUVENTUD
ADULTA
EDAD
MADURA
TERCERA
EDAD