INFORME DEL CONSOLIDADO DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: II

BIMESTRE

DOCENTE: LUZ AMPARO RENGIFO DIAZ

EDAD : 5 años SECCION: “B” TURNO: TARDE

 PERSONAL SOCIAL
N° APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:
Construye su identidad CONVIVE Y PARTICIPA CONSTRUYE SU Logros, dificultades y recomendaciones
del
como persona humana, DEMOCRATICAMENTE EN IDENTIDAD.
(la)estudiante respecto al NIVEL DE
amada por dios, digna, LA BUSQUEDA DEL BIEN LOGRO
libre, transcendente COMUN ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
como prendiendo la
doctrina de su propia
religión abierto al
dialogo con las que son
cercanas.

0 AHUANARI ANGULO, Emily, evidencia autonomía para reconocer y

1 describir sus características físicas, cualidades
Emily Samika
valorándose como persona sintiéndose
orgullosos de sí mismo reconociendo que
forma parte de una comunidad familiar y
escolar.
0 AHUANARI TAPULLIMA, Elías, participa en diferentes acciones de
2 juego o de la vida cotidiana asumiendo
Elías Manuel
distintos roles, sin hacer distinciones de
género, raza, o pensamiento
0 ALCOCER RENGIFO, Reings, se reconoce como parte de su
3 familia, de su aula, de su institución educativa,
Reings Leliz
a la misma vez comparte con confianza
hechos importantes que ocurrieron en su
familia.
0 ALVARADO TUESTA, Royer, reconoce sus intereses, preferencias
4 personales, así como sus características
Royer
físicas y cualidades que las diferencia de los
demás, a través de diversas palabras y
acciones.
0 ARANDA IPUSHIMA, Adriana, evidencia autonomía para reconocer
5 y describir sus características físicas,
Adriana
cualidades valorándose como persona
sintiéndose orgullosos de si mismo
reconociendo que forma parte de una
comunidad familiar y escolar
0 ARIMUYA TAPULLIMA, Josetty, evidencia autonomía para reconocer y
6 describir sus características físicas, cualidades
Josetty
valorándose como persona sintiéndose
orgullosos de si mismo reconociendo que
 forma parte de una comunidad familiar y
escolar.
0 BANEO SEPULVEDA, Jeymi, evidencia autonomía para reconocer y
7 describir sus características físicas, cualidades
Jeymi Valentina
valorándose como persona sintiéndose
orgullosos de sí mismo reconociendo que
forma parte de una comunidad familiar y
escolar
0 CAHUAZA YUIMACHI, Roney, reconoce las causas que originan sus
8 emociones y las expresa a través de gestos,
Roney Paul
movimientos, palabras, también reconoce las
emociones de sus familiares.
0 DASILVA TAPULLIMA, Kensi, evidencia autonomía para reconocer y
9 describir sus características físicas, cualidades
Kensi Thiago
valorándose como persona sintiéndose
orgullosos de sí mismo reconociendo que
forma parte de una comunidad.
1 INUMA COLLANTES, Maia, se reconoce como parte de su familia,
0 de su aula, de su institución educativa, a la
Maia Aislin
misma vez comparte con confianza hechos
importantes que ocurrieron en su familia
1 INUMA CURITIMA, Jessica, reconoce sus intereses, preferencias
1 personales, así como sus características
Jessica Nicol
físicas y cualidades que las diferencia de los
demás, a través de diversas palabras y
acciones.
1 MONSALVA RIBEIRO, Rolan, reconoce sus preferencias personales,
2 así como sus características físicas. Sin
Rolan Valentino
embargo, necesita reflexionar sobre las
cualidades que tiene como persona
1 NARO POLO, Saira Saira, reconoce sus intereses, preferencias
3 personales, así como sus características
físicas y cualidades que las diferencia de los
demás, a través de diversas palabras y
acciones
1 PAREDES BANEO, Ángel Ángel, reconoce sus intereses, preferencias
4 personales, así como sus características
Gabriel
físicas y cualidades que las diferencia de los
demás, a través de diversas palabras y
acciones
1 PEZO GARCIA, Marcos Marcos, asume responsabilidades, deberes en
5 su familia, para participar y colaborar en
Alexander
diversas acciones como: orden, limpieza.
1 RIOS VILCA, Gia Emmily Gia, reconoce las causas que originan sus
6 emociones y las expresa a través de gestos,
movimientos, palabras, también reconoce las
emociones de sus compañeros.
1 SANTOS CONDORY, Kelly Kelly, reconoce sus preferencias personales,
7 así como sus características físicas. Sin
Melita
embargo, necesita reflexionar sobre las
cualidades que tiene como persona
1 TAMANI VINATEA, Diego Diego, reconoce las causas que originan sus
8 emociones y las expresa a través de gestos,
Raúl
movimientos, palabras, también reconoce las
emociones de sus compañeros
1 TANANTA GARCES, Antonio, participa en diferentes acciones de
9 juego o de la vida cotidiana asumiendo
Antonio Koray
distintos roles, sin hacer distinciones de
género, raza, o pensamiento
2 UPIACHIHUA PIZANGO, Cristel, se reconoce como parte de su familia,
0 de su aula, de su institución educativa, a la
Cristel
misma vez comparte con confianza hechos
importantes que ocurrieron en su familia.
2 VALENCIA PAREDES, Valeria, reconoce sus intereses, preferencias
1 personales, así como sus características
Valeria
físicas y cualidades que las diferencia de los
demás, a través de diversas palabras y
acciones
2 VELASCO ARMAS, Lían Lian, reconoce las causas que originan sus
2 emociones y las expresa a través de gestos,
Saulo Leandro
movimientos, palabras, también reconoce las
emociones de su familia.
2 YUYARIMA RODRIGUEZ, Chelsy, participa en diferentes acciones de
3 juego o de la vida cotidiana asumiendo
Chelsy Cristell
distintos roles, sin hacer distinciones de
género, raza, o pensamiento
 RESUMEN ESTADISTICO DEL AREA: DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Construye su identidad como CONVIVE Y PARTICIPA CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

persona humana, amada por dios, DEMOCRATICAMENTE EN LA
digna, libre, transcendente como BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
prendiendo la doctrina de su
propia religión abierto al dialogo
con las que son cercanas.
ESTUDIANTES NIVEL FRECUENCIA PORCENTAJE NIVEL FRECUENCI PORCENTAJ NIVEL FRECUENCI PORCENTAJE
MATRICULADOS DE DE A E DE A
LOGR LOGRO LOGRO
O

AD 0 0 AD 0 0 AD 0 0

A 23 100% A 23 100% A 23 100%

B 0 0 B 0 0 B 0 0
31
C 0 0 C 0 0 C 0 0
 AREA DE COMUNICACIÓN:

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1°COMPETENCIA 2°COMPETENCIA 2°COMPETENCI 2°COMPETENCIA CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:

. -Se comunica . -Lee diversos A Crea proyectos Logros, dificultades y
oralmente en su tipos de textos en Escribe diversos desde los recomendaciones del
lengua materna. su lengua tipos de textos en lenguajes (la)estudiante respecto al NIVEL DE
materna. su lengua artísticos. LOGRO ESPERADO EN LAS
materna. COMPETENCIAS

0 AHUANARI ANGULO, Emily Emily, identifica algunas características

1 presentes en personas, personajes, objetos,
Samika acciones a partir de la observación en las
imágenes, reconociendo también palabras de su
uso diario como su nombre o el de otras
personas
0 AHUANARI TAPULLIMA, Elías Elías, explica el tema y el propósito de los
2 textos que lee y la relación que existe de la
Manuel imagen con el texto, con coherencia y precisión
0 ALCOCER RENGIFO, Reings Leliz Reings,identifica algunas características
3 presentes en personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observación en las
imágenes, reconociendo también palabras de su
uso diario como su nombre o el de otras
personas
0 ALVARADO TUESTA, Royer Royer, opina acerca de personas, personajes y
4 hechos de los textos que lee, expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar.
0 ARANDA IPUSHIMA, Adriana Adriana, muestra autonomía para escribir
5 diversos tipos de textos(cuentos , fabulas) de
forma coherente entre las ideas; haciendo uso
de conectores lógicos
0 ARIMUYA TAPULLIMA, Josetty Josetty, revisar los que textos que escribió
6 (poema, cuento, fabula, anécdota, etc.)
teniendo en cuenta el propósito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige
0 BANEO SEPULVEDA, Jeymi Jeymi, escribe solo, o por medio del adulto,
7 textos diversos con temáticas y estructura
Valentina textual simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario
0 CAHUAZA YUIMACHI, Roney Roney, muestra autonomía para escribir
8 diversos tipos de textos(cuentos , fabulas) de
Paul forma coherente entre las ideas; haciendo uso
de conectores lógicos
0 DASILVA TAPULLIMA, Kensi Kensi, reconoce características presentes en
9 personas, personajes, objetos, acciones a partir
Thiago de la observación en cuentos, canciones, rimas,
acuerdos de convivencia
1 INUMA COLLANTES, Maia Maia, utilizar recursos gramaticales para
0 escribir un texto como: las mayúsculas, la coma
Aislin y el punto, para darle sentido
1 INUMA CURITIMA, Jessica Jessica, escribe solo, o por medio del adulto,
1 textos diversos con temáticas y estructura
Nicol textual simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario
1 MONSALVA RIBEIRO, Rolan Rolan, reconoce qué dice y dónde en los textos
2 que lee mediante la asociación con palabras
Valentino conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
1 NARO POLO, Saira Saira, explica el tema y el propósito de los
3 textos que lee y la relación que existe de la
imagen con el texto, con coherencia y precisión
1 PAREDES BANEO, Ángel Gabriel Ángel, utilizar recursos gramaticales para
4 escribir un texto como: las mayúsculas, la coma
y el punto, para darle sentido
1 PEZO GARCIA, Marcos Marcos, se expresa su opinión de algún texto
5 leído, sustentando su opinión a partir de algún
Alexander aspecto del texto, según sus intereses.
1 RIOS VILCA, Gia Emmily Gia, reconoce características presentes en
6 personas, personajes, objetos, acciones a partir
de la observación en cuentos, canciones, rimas,
acuerdos de convivencia
1 SANTOS CONDORY, Kelly Kelly, se expresa su opinión de algún texto leído,
7 sustentando su opinión a partir de algún
Melita aspecto del texto, según sus intereses.
1 TAMANI VINATEA, Diego Raúl Diego, revisar los que textos que escribió
8 (poema, cuento, fabula, anécdota, etc.)
teniendo en cuenta el propósito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige
1 TANANTA GARCES, Antonio Antonio, escribe solo, o por medio del adulto,
9 textos diversos con temáticas y estructura
Koray textual simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la situación
 comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario
2 UPIACHIHUA PIZANGO, Cristel Cristel, utilizar recursos gramaticales para
0 escribir un texto como: las mayúsculas, la coma
y el punto, para darle sentido
2 VALENCIA PAREDES, Valeria Valeria,reconoce características presentes en
1 personas, personajes, objetos, acciones a partir
de la observación en cuentos, canciones, rimas,
acuerdos de convivencia
2 VELASCO ARMAS, Lían Saulo Lian, reconoce qué dice y dónde en los textos
2 que lee mediante la asociación con palabras
Leandro conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
2 YUYARIMA RODRIGUEZ, Chelsy Chelsy, identifica algunas características
3 presentes en personas, personajes, objetos,
Cristell acciones a partir de la observación en las
imágenes, reconociendo también palabras de su
uso diario como su nombre o el de otras
personas
 RESUMEN ESTADISTICO DEL AREA DE COMUNICACION
COMPETENCIAS Se comunica oralmente en su -Lee diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos Crea proyectos desde los
lengua materna. su lengua materna. en su lengua materna. lenguajes artísticos.

ESTUDIANTES NIVEL FRECUENCIA PORCENTAJE NIVEL FRECUENCIA PORCENTAJ NIVEL FRECUENCIA PORCENTAJ NIVEL FRECUENCIA PORCENTAJE
MATRICULADOS DE DE E DE E DE
LOGR LOGRO LOGRO LOGRO
O

AD 0 0 AD 0 0 AD 0 0 AD 0 0

A 100% 0 A 23 100% A 23 100% A 23 100%

B 0 0 B 0 0 B 0 0 B 0 0
23
C 0 0 C 0 0 C 0 0 C 0 0
 MATEMATICA
N° 1.1.-COMPETENCIA CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:
APELLIDOS Y NOMBRES “RESUELCE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Logros, dificultades, recomendaciones del (
la) estudiante respecto al NIVEL DE
2.2. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS LOGRO ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS
DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

01 AHUANARI ANGULO, Emily Samika Emily, explica la relación existente de los objetos que se encuentran en
su entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus características observables
(color, tamaño, forma) para lograr compararlos y agruparlos
02 AHUANARI TAPULLIMA, Elías Manuel Elías, expresa el criterio que tomo en cuenta para agrupar los objetos de
su entorno de acuerdo a sus características observables, demostrándolo
con objetos que se encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, etc.).
03 ALCOCER RENGIFO, Reings Leliz Reings,reconoce las características de los objetos de su entorno (tamaño,
longitud y grosor) realizando seriaciones de hasta 3 objetos desde lo
más grande hasta el más pequeño.
04 ALVARADO TUESTA, Royer Royer, identifica diversas expresiones matemáticas, (“pesa más”, “pesa
menos”), que evidencian y peso para así representarlas en situaciones
cotidianas, con objetos de su entorno
05 ARANDA IPUSHIMA, Adriana Adriana, utiliza la estrategia del conteo hasta el número 10, en
situaciones cotidianas, empleando material concreto (tapas, canicas,
bloques, piedras, etc.) o su propio cuerpo (dedos de la mano)
06 ARIMUYA TAPULLIMA, Josetty Josetty, conoce los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto”, para establecer el lugar y posición de un objeto o
persona, haciendo uso de algunos materiales concretos o su propio
cuerpo
07 BANEO SEPULVEDA, Jeymi Valentina Jeymi, identifica diversas expresiones matemáticas, “muchos”, “pocos”,
“ninguno”), que evidencian cantidad y así representarlas en situaciones
cotidianas con material concreto
08 CAHUAZA YUIMACHI, Roney Paul Roney, explica la relación existente de los objetos que se encuentran en
su entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus características observables
(color, tamaño, forma) para lograr compararlos y agruparlos
09 DASILVA TAPULLIMA, Kensi Thiago Kensi, expresa el criterio que tomo en cuenta para agrupar los objetos de
su entorno de acuerdo a sus características observables, demostrándolo
con objetos que se encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, etc.).
10 INUMA COLLANTES, Maia Aislin Maia, reconoce las características de los objetos de su entorno (tamaño,
longitud y grosor) realizando seriaciones de hasta 3 objetos desde lo
más grande hasta el más pequeño.
11 INUMA CURITIMA, Jessica Nicol El/la estudiante conoce los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto”, para establecer el lugar y posición de un
 objeto o persona, haciendo uso de algunos materiales concretos o su
propio cuerpo
12 MONSALVA RIBEIRO, Rolan Valentino Rolan, identifica diversas expresiones matemáticas, (“pesa más”, “pesa
menos”), que evidencian y peso para así representarlas en situaciones
cotidianas, con objetos de su entorno
13 NARO POLO, Saira Saira, utiliza la estrategia del conteo hasta el número 10, en situaciones
cotidianas, empleando material concreto (tapas, canicas, bloques,
piedras, etc.) o su propio cuerpo (dedos de la mano)
14 PAREDES BANEO, Ángel Gabriel Ángel, identifica diversas expresiones matemáticas, “muchos”, “pocos”,
“ninguno”), que evidencian cantidad y así representarlas en situaciones
cotidianas con material concreto
15 PEZO GARCIA, Marcos Alexander Marcos, explica la relación existente de los objetos que se encuentran en
su entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus características observables
(color, tamaño, forma) para lograr compararlos y agruparlos
16 RIOS VILCA, Gia Emmily Gia, expresa el criterio que tomo en cuenta para agrupar los objetos de
su entorno de acuerdo a sus características observables, demostrándolo
con objetos que se encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, etc.).
17 SANTOS CONDORY, Kelly Melita Kelly, reconoce las características de los objetos de su entorno (tamaño,
longitud y grosor) realizando seriaciones de hasta 3 objetos desde lo
más grande hasta el más pequeño.
18 TAMANI VINATEA, Diego Raúl Diego, identifica diversas expresiones matemáticas, (“pesa más”, “pesa
menos”), que evidencian y peso para así representarlas en situaciones
cotidianas, con objetos de su entorno
19 TANANTA GARCES, Antonio Koray Antonio, utiliza la estrategia del conteo hasta el número 10, en
situaciones cotidianas, empleando material concreto (tapas, canicas,
bloques, piedras, etc.) o su propio cuerpo (dedos de la mano)
20 UPIACHIHUA PIZANGO, Cristel Cristel, conoce los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto”, para establecer el lugar y posición de un objeto o
persona, haciendo uso de algunos materiales concretos o su propio
cuerpo.
21 VALENCIA PAREDES, Valeria Valeria, identifica diversas expresiones matemáticas, “muchos”, “pocos”,
“ninguno”), que evidencian cantidad y así representarlas en situaciones
cotidianas con material concreto
22 VELASCO ARMAS, Lían Saulo Leandro Lian, explica la relación existente de los objetos que se encuentran en su
entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus características observables
(color, tamaño, forma) para lograr compararlos y agruparlos
23 YUYARIMA RODRIGUEZ, Chelsy Cristell Chelsy, expresa el criterio que tomo en cuenta para agrupar los objetos
de su entorno de acuerdo a sus características observables,
demostrándolo con objetos que se encuentran en el aula (tapas, canicas,
bloques, etc.).
 RESUMEN ESTADISTICO DEL AREA DE MATEMATICA
1.1.-COMPETENCIA: 2.2. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA
“RESUELCE PROBLEMAS DE CANTIDAD” MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
ESTUDIANTES MATRICULADOS
NIVEL DE FRECUENCIA PORCENTAJE NIVEL DE FRECUENCIA PORCENTAJE
LOGRO LOGRO
AD 0 0 AD 0 0

A 23 100% A 23 100%

B 0 0 B 0 0
23 C 0 0 C 0 0
 AREA: PSICOMOTRIZ
N° COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:
APELLIDOS Y NOMBRES autónoma a través de su motricidad. Logros, dificultades, recomendaciones del (
la) estudiante respecto al NIVEL DE
LOGRO ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS

01 AHUANARI ANGULO, Emily Samika Logra realizar acciones y movimientos como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, y hacer giros en las que expresa sus
emociones y explora las posibilidades de su cuerpo.
02 AHUANARI TAPULLIMA, Elías Manuel Realiza diferentes movimientos, acciones y juegos de
manera espontánea, explora las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio y lo representa de manera gráfico-
plástica.
03 ALCOCER RENGIFO, Reings Leliz Realiza movimientos coordinados ojo-mano, ojo; ojo-pie.
04 ALVARADO TUESTA, Royer Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de su esquema
corporal.
05 ARANDA IPUSHIMA, Adriana Representa gráficamente su cuerpo y el de su familia teniendo en
cuenta las partes del esquema corporal, detalles en sus dibujos.
06 ARIMUYA TAPULLIMA, Josetty Josetty, reconoce sus sensaciones corporales e identifica sus
necesidades y cambios de su cuerpo.
07 BANEO SEPULVEDA, Jeymi Valentina Jeymi,logra realizar acciones y movimientos como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, y hacer giros en las que
expresa sus emociones y explora las posibilidades de su
cuerpo.
08 CAHUAZA YUIMACHI, Roney Paul Realiza diferentes movimientos, acciones y juegos de
manera espontánea, explora las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio y lo representa de manera gráfico-
plástica.
09 DASILVA TAPULLIMA, Kensi Thiago Realiza movimientos coordinados ojo-mano, ojo; ojo-pie.
10 INUMA COLLANTES, Maia Aislin Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de su esquema
corporal.
11 INUMA CURITIMA, Jessica Nicol Jessica, reconoce sus sensaciones corporales e identifica sus
necesidades y cambios de su cuerpo.
12 MONSALVA RIBEIRO, Rolan Valentino Logra realizar acciones y movimientos como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, y hacer giros en las que expresa sus
emociones y explora las posibilidades de su cuerpo.
13 NARO POLO, Saira Realiza diferentes movimientos, acciones y juegos de
manera espontánea, explora las posibilidades de su cuerpo
 con relación al espacio y lo representa de manera gráfico-
plástica.
14 PAREDES BANEO, Ángel Gabriel Realiza movimientos coordinados ojo-mano, ojo; ojo-pie.
15 PEZO GARCIA, Marcos Alexander Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de su esquema
corporal.
16 RIOS VILCA, Gia Emmily Gia, reconoce sus sensaciones corporales e identifica sus
necesidades y cambios de su cuerpo.
17 SANTOS CONDORY, Kelly Melita Logra realizar acciones y movimientos como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, y hacer giros en las que expresa sus
emociones y explora las posibilidades de su cuerpo.
18 TAMANI VINATEA, Diego Raúl Realiza diferentes movimientos, acciones y juegos de
manera espontánea, explora las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio y lo representa de manera gráfico-
plástica.
19 TANANTA GARCES, Antonio Koray Realiza movimientos coordinados ojo-mano, ojo; ojo-pie.
20 UPIACHIHUA PIZANGO, Cristel Cristel, reconoce sus sensaciones corporales e identifica sus
necesidades y cambios de su cuerpo.
21 VALENCIA PAREDES, Valeria Valeria, reconoce sus sensaciones corporales e identifica sus
necesidades y cambios de su cuerpo.
22 VELASCO ARMAS, Lían Saulo Leandro Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de su esquema
corporal.
23 YUYARIMA RODRIGUEZ, Chelsy Cristell Representa gráficamente su cuerpo y el de su familia teniendo en
cuenta las partes del esquema corporal, detalles en sus dibujos.
 RESUMEN ESTADISTICO DEL AREA DE PSICOMOTRIZ
COMPETENCIAS COMPETENCIA: COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVELES DE LOGRO FRECUENCIA PORCE NTAJE
ESTUDIANTES MATRICULADOS Logro destacado 0 0

Logro esperado 23 100%

Proceso 0 0

Inicio 0 0

23
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
N° COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:
APELLIDOS Y NOMBRES CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS Logros, dificultades, recomendaciones del (
la) estudiante respecto al NIVEL DE
CONOCIMIENTOS
LOGRO ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS

01 AHUANARI ANGULO, Emily Samika Emily, realiza preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos naturales que suceden en su ambiente y
da a conocer lo que sabe sobre ellos.
02 AHUANARI TAPULLIMA, Elías Manuel Elías, propone ideas, acciones de actividades o materiales que pueden
usar para obtener información, del objeto, hecho o fenómeno de su
interés.
03 ALCOCER RENGIFO, Reings Leliz Reings, obtiene información sobre las características de objetos, seres
vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la
registra a través de diferentes formas de representación.
04 ALVARADO TUESTA, Royer Royer, describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
05 ARANDA IPUSHIMA, Adriana Adriana, comunica las acciones que realizó para obtener información y lo
que aprendió de manera verbal, a través de dibujos o su nivel de escritura
y comparte sus resultados de lo que aprendió
06 ARIMUYA TAPULLIMA, Josetty Josetty, realiza preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos naturales que suceden en su ambiente y
da a conocer lo que sabe sobre ellos.
07 BANEO SEPULVEDA, Jeymi Valentina Jeymi, propone ideas, acciones de actividades o materiales que pueden
usar para obtener información, del objeto, hecho o fenómeno de su
interés.
08 CAHUAZA YUIMACHI, Roney Paul Roney, obtiene información sobre las características de objetos, seres
vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la
registra a través de diferentes formas de representación.
09 DASILVA TAPULLIMA, Kensi Thiago Kensi,comunica las acciones que realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de dibujos o su nivel de escritura y
comparte sus resultados de lo que aprendió
10 INUMA COLLANTES, Maia Aislin Maia,realiza preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos naturales que suceden en su ambiente y
da a conocer lo que sabe sobre ellos.
11 INUMA CURITIMA, Jessica Nicol Jessica, propone ideas, acciones de actividades o materiales que pueden
usar para obtener información, del objeto, hecho o fenómeno de su
interés.
12 MONSALVA RIBEIRO, Rolan Valentino Rolan, obtiene información sobre las características de objetos, seres
vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la
registra a través de diferentes formas de representación.
13 NARO POLO, Saira Saira, comunica las acciones que realizó para obtener información y lo
que aprendió de manera verbal, a través de dibujos o su nivel de escritura
y comparte sus resultados de lo que aprendió
14 PAREDES BANEO, Ángel Gabriel Ángel, realiza preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos naturales que suceden en su ambiente y
da a conocer lo que sabe sobre ellos.
15 PEZO GARCIA, Marcos Alexander Marcos, propone ideas, acciones de actividades o materiales que pueden
usar para obtener información, del objeto, hecho o fenómeno de su
interés.
16 RIOS VILCA, Gia Emmily Gia, obtiene información sobre las características de objetos, seres vivos
y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la
registra a través de diferentes formas de representación.
17 SANTOS CONDORY, Kelly Melita Kelly, describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
18 TAMANI VINATEA, Diego Raúl Diego, preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos naturales que suceden en su ambiente y da a
conocer lo que sabe sobre ellos.
19 TANANTA GARCES, Antonio Koray Antonio, propone ideas, acciones de actividades o materiales que
pueden usar para obtener información, del objeto, hecho o fenómeno de
su interés.
20 UPIACHIHUA PIZANGO, Cristel Cristel, obtiene información sobre las características de objetos, seres
vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la
registra a través de diferentes formas de representación.
21 VALENCIA PAREDES, Valeria Valeria, comunica las acciones que realizó para obtener información y lo
que aprendió de manera verbal, a través de dibujos o su nivel de escritura
y comparte sus resultados de lo que aprendió
22 VELASCO ARMAS, Lían Saulo Leandro Lian, describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
23 YUYARIMA RODRIGUEZ, Chelsy Cristell Chelsy, realiza preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos naturales que suceden en su ambiente y
da a conocer lo que sabe sobre ellos.
 RESUMEN ESTADISTICO DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVELES DE LOGRO FRECUENCIA PORCE NTAJE
ESTUDIANTES MATRICULADOS Logro destacado 0 0

Logro esperado 23 100%

Proceso 0 0

Inicio 0 0

23
 AREA: TIC
N° COMPETENCIA CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS:
APELLIDOS Y NOMBRES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Logros, dificultades, recomendaciones del (
la) estudiante respecto al NIVEL DE
GENERADOS POR LAS TIC.
LOGRO ESPERADO EN LAS COMPETENCIAS

01 AHUANARI ANGULO, Emily Samika Emily,manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
02 AHUANARI TAPULLIMA, Elías Manuel Elías, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
03 ALCOCER RENGIFO, Reings Leliz Reings, con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos con
entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
04 ALVARADO TUESTA, Royer Royer, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
05 ARANDA IPUSHIMA, Adriana Adriana, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
06 ARIMUYA TAPULLIMA, Josetty Josetty, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
07 BANEO SEPULVEDA, Jeymi Valentina Jeymi, (a) manipula con mucha destreza y agilidad los objetos
tecnológicos con entornos virtuales para realizar actividades preferidas
que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
08 CAHUAZA YUIMACHI, Roney Paul Roney, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
09 DASILVA TAPULLIMA, Kensi Thiago Kensi, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
10 INUMA COLLANTES, Maia Aislin Maia, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
11 INUMA CURITIMA, Jessica Nicol Jessica, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
12 MONSALVA RIBEIRO, Rolan Valentino Rolan, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
 virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
13 NARO POLO, Saira Saira, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
14 PAREDES BANEO, Ángel Gabriel Ángel, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
15 PEZO GARCIA, Marcos Alexander Marcos, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
16 RIOS VILCA, Gia Emmily Gia, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
17 SANTOS CONDORY, Kelly Melita Kelly, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
18 TAMANI VINATEA, Diego Raúl Diego, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
19 TANANTA GARCES, Antonio Koray Antonio, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
20 UPIACHIHUA PIZANGO, Cristel Cristel, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
21 VALENCIA PAREDES, Valeria Valeria, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
22 VELASCO ARMAS, Lían Saulo Leandro Lian, manipula con mucha destreza y agilidad los objetos tecnológicos
con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.
23 YUYARIMA RODRIGUEZ, Chelsy Cristell Chelsy, manipula con habilidad los objetos tecnológicos con entornos
virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar,
comunicar ideas y emociones.
 RESUMEN ESTADISTICO DEL AREA DE LAS TIC

COMPETENCIAS “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”

NIVELES DE LOGRO FRECUENCIA PORCE NTAJE
ESTUDIANTES MATRICULADOS Logro destacado 0 0

Logro esperado 23 100%

Proceso 0 0

Inicio 0 0

23
 RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICO
AREA COMPETENCIA
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD
SOCIAL
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
COMUNICACION
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
NIVEL DE RESULTADO ACCIONES DE MEJORA
LOGRO CUANTITATIVO
0.0% de estudiantes están
en nivel de proceso. proponer acciones del cuidado de los espacios
100% de estudiantes están de su casa y comunidad.
en el proceso del nivel
logro esperado.
0.0% en nivel de inicio.
0.0% en nivel de proceso Se trabajará la expresión oral,
100% en nivel logro mediante la participación activa de los
esperado. estudiantes a traves de audios y
diferentes tipos de textos.
0.0% se encuentra en el Desarrollar diariamente la lectura no
nivel de inicio. convencional para que lean textos por
0.0% se encuentra en el sí mismos.
Nivel de proceso.
100% se encuentra en el
nivel logro esperado.
00.0% en nivel de inicio.
0.0% en nivel de proceso. Seguir el proceso de adquisición de la
100% en nivel de logro escritura en el que diferencien entre las
esperado. dos formas de representación gráfica:
el dibujo y la escritura. Y apoyar en sus
escritos, en el que presentan dos
características: la

Crea proyecto desde los
lenguajes artísticos
MATEMATICA Resuelve problemas de
cantidad
CIENCIA Y Indaga mediante métodos
TECNOLOGIA científicos para construir sus
Conocimientos
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
TIC
“Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC”
00.0% en nivel de inicio.
0.0 en el nivel de proceso.
100% en el nivel de logro
esperado.
00.0% en nivel de inicio
0.0% en nivel de proceso
100% en nivel de logro
esperado.
00.0% nivel de inicio
0.0% nivel en proceso
100% nivel de logro
esperado.
00.0% nivel de inicio
0.0% nivel de proceso
100% nivel de logro
esperado.
00.0% nivel de inicio
0.0% nivel de proceso
100% nivel de logro
esperado.
linealidad y la direccionalidad
Desarrollare talleres con diferentes
materiales de su entorno, para promover
la creatividad del estudiante a traves del
dibujo, ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve. Asimismo e utiliza diversas
formas para representar sus vivencias.
Promoveré actividades que
permitirán al estudiante, seleccionar la
estrategia del conteo hasta el número 10, en
diversas situaciones cotidianas, empleando
material concreto (tapas, canicas, bloques,
piedras, etc.) o su propio cuerpo (dedos de la
mano)
Proponer ideas, acciones para adquirir
información sobre las características de
objetos, seres vivos y fenómenos naturales a
través de la observación y exploración, y la
registra a través de diferentes formas de
representación.
Promover actividades, donde el estudiante
Realice acciones y movimientos como
correr, saltar, rodar, deslizarse, hacer giros
en las que expresa sus emociones y
explora las posibilidades de su cuerpo.
Realizar actividades que le permita,
manipular con habilidad los objetos
tecnológicos con entornos virtuales para
realizar actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones.