APRENDO A APRENDER EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

GUSTAVO ALBERTO GRANADOS DELGADO 80069007

Grupo 16

TUTORA

ALEXANDRA GONZALES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

CATEDRA UNADISTA

Medellín, Antioquia.

Noviembre 27 del 2014

 SITUACION ACADEMICA

A pesar de entender que el trabajo colaborativo es muy importante, aun me cuesta

bastante realizar trabajos en grupo, ya que siempre los he realizado de manera
individual. Me es muy difícil aun entender y manejar de manera apropiada las
herramientas tecnológicas para entablar una comunicación profunda y directa con
los compañeros de trabajo a través de las plataformas virtuales.
 CUADRO SITUACION ACADEMICA VS ELEMENTOS DE APRENDIZAJE

Elementos de Elementos de Elementos de

Situación académica aprendizaje aprendizaje aprendizaje
autónomo significativo colaborativo
“A pesar de entender 1. Entender la 1. Comparar la 1. Entender las
que el trabajo importancia de la información características del
colaborativo es muy motivación personal conocida, con trabajo colaborativo
importante, aun me y aumentar la aquella aportada por y como estas
cuesta bastante credibilidad en el la universidad y con aportan mi
realizar trabajos en proceso virtual para la aportada por los crecimiento
grupo, ya que siempre aplicarlo al elemento demás actores del personal:
los he realizado de colaborativo. proceso académico. Interdependencia
manera individual. Me 2. Aplicar estrategias 2. Elaborar ejemplos y positiva,
es muy difícil aun de autodirección y analogías de lo que Responsabilidad y
entender y manejar de regulación para ya se conoce a nivel compromiso
manera apropiada las aplicarlas al trabajo académico para individual,
herramientas individual. aportarlo a los foros habilidades sociales
tecnológicas para 3. Aprender a cooperar grupales y hacer y el procesamiento
entablar una con los demás por comparaciones de la de grupo.
comunicación medio de la misma manera, para 2. Buscar razones y
profunda y directa con participación en llegar a concesos. evidencias que
los compañeros de foros. 3. Plantear preguntas sustenten mis ideas
trabajo a través de las 4. Entender la individuales sobre frente al resto del
plataformas virtuales”. autoevaluación como temas que ya se grupo.
una primera conocen pero que no 3. Asumir roles sobre
herramienta para se manejan de temas que crea
evaluar el manera clara para pueda manejar
desempeño de los aportarlos a los foros mejor y permitir que
compañeros y de grupales. los otros actores del
esa manera llegar a 4. Definir y clasificar proceso asuman los
acuerdos información ya suyos para de esta
académicos. estudiada de manera manera argumentar
5. Practicar el uso de lógica por medio de y llegar a
las tecnologías, para ayudas visuales. consensos.
de esta manera tener 4. Clasificar la
mejor comunicación información
con los demás aportada por los
participantes compañeros del foro
6. Establecer los colaborativo para
objetivos individuales definir o valorizar los
en sintonía con los propios.
propuestos de 5. Planteamiento de
manera grupal. mínimos
7. Solucionar el compartidos para
problema de la falta llegar a consensos.
de participación de 6. Comprensión de la
otros por medio de la metodología de
utilización de las tic. desacuerdo para
8. Diseño de aportar al
representaciones crecimiento
mentales para individual y fomentar
compartir en los la grupalidad.
foros.
9. Aplicar técnicas
hermenéuticas de
lectura para aportar
al los temas grupales
de manera clara.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 https://docs.google.com/presentation/
 http://152.186.37.87/inter20142/file.php/117/contenido/catedra_unadista/Cat
edra_Unadista_3.html
 Cátedra Unadista. María del Carmen Bernal. Escuela de ciencias sociales,
artes y humanidades. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
Páginas 61-73; 91-110. Colombia. 2009