PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

BLOQUE 1 EN TUS MANOS

SECUENCIA 2 REDACTAR UN REGLAMENTO
APRENDIZAJES Participa en la elaboración del reglamento escolar
ESPERADOS
PRODUCTO Elaborar un reglamento para el salón de clases.
INTEGRADOR:

PARA EMPEZAR
Para recordar el tema de la sesión anterior “El reglamento”, encuentra en la sopa de
letras las palabras que aparecen enlistadas a tu derecha, utiliza diversos colores.

MANOS A LA OBRA
Uso de verbos en la escritura del reglamento

Revisa los reglamentos y leyes de la página 43 y 44 de tu libro de texto, observa que

algunas palabras están subrayas; son verbos y por la forma como se usan en los
reglamentos y leyes, traducen una idea de obligación o mandato, debido al modo verbal
en el cual se encuentran.
Analiza la siguiente información, después; copia en tu libreta de apuntes.
 Ahora, vas a indicar en qué persona (primera, segunda o tercera) y en qué número
(singular o plural) están las siguientes formas verbales:

• Leemos:___________1ª persona del plural

• Escribe: _______________________________________________
• Duermo: ______________________________________________
• Hablan: _______________________________________________
• Trabajan: _____________________________________________
• Nadas: ________________________________________________
11.Subraya el verbo de las siguientes frases y escribe su infinitivo:

• Por la mañana nadamos en la piscina:________________________

• Ellos comen en la cocina: _________________________________
• Rosario trabaja en la universidad: __________________________
• Nacho conduce un buen coche: _____________________________
• Toda la clase aprobó el examen: ____________________________
• Mi hermano ve mucho la televisión: __________________________
• Santi juega muy bien al fútbol: ______________________________
• Ana será una buena policía: ________________________________
• Mi perro corre por el campo: _______________________________

El PARTICIPIO ayuda al verbo HABER a formar los tiempos compuestos.

Completa.

• Yo he (comer) ____________.
• Nosotros hemos (beber) ____________.
• Tú has (jugar) ________________.
• Él se ha (reír) ______________.
• Ellos habrán (aprobar) _____________.

PARA TERMINAR
Contesta el siguiente crucigrama, conjuga y anota el verbo en presente del modo indicativo.
ASIGNATURA INGLÉS I
BLOQUE BLOQUE DE ACERCAMIENTO A LA LENGUA EXTRANGERA INGLÉS.
SECUENCIA Pronombres personales
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Identifica el verbo “To be” y sus formas para utilizarlos.

PROPOSITO Identificar los pronombres personales y su uso en las oraciones.

FECHA: Lunes 4 de octubre de 2021.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
PARA EMPEZAR

 ¿Recuerdas los números en inglés?, escribe las siguientes cantidades con letra.

I. 134 ___________________________________________________________

II. 247 ___________________________________________________________

III. 974 ___________________________________________________________

IV. 3585 ___________________________________________________________

V. 88542 ___________________________________________________________

VI. 342793 ___________________________________________________________

Instrucciones: observa imagen y responde las siguientes

preguntas, anotando el numero con letra (en inglés).

 ¿Cuántas bananas hay?

 ¿Cuántas botellas de leche hay?
 ¿Cuántos huevos hay?
 ¿Cuántos jitomates hay?
 ¿Cuántos pescados hay?

MANOS A LA OBRA
Instrucciones: analiza la siguiente información.

En inglés, así como en cualquier idioma, los verbos cumplen una función muy importante dentro del proceso de comunicación:
éstos son los encargados de expresar las acciones. Hay un verbo en inglés que es esencial para comunicarse, y por
supuesto el más usado de todos los que existen. Éste es el verbo «to be».

¿Qué significa el verbo «to be»?

Es uno de los principales verbos en inglés. El significado en español del verbo to be es «ser» o «estar» en la mayoría de los
casos, y el uso de uno u otro en este idioma dependerá de lo que se quiera comunicar. Sin embargo, en otras situaciones,
como al hablar de edad, el verbo to be tendrá un significado en español diferente a su uso en inglés.

Por ejemplo, si una persona dice «I am Jaime», se entiende por el contexto que el verbo to be allí equivale al verbo ‘soy’,
pues la persona está hablando sobre su nombre al decir «Yo soy Jaime». Sin embargo, si una persona dice «I am waiting»,
tiene sentido que «am» tome como significado el verbo «estar», pues «waiting» significa ‘esperando’, de modo que la persona
estaría diciendo «Yo estoy esperando».

¿Dónde se utiliza el verbo «to be»?

Si bien el verbo to be tiene principalmente dos significados particulares en español, éste tiene algunos usos muy bien
definidos en inglés que no siempre encajan con estos significados.

Los usos del verbo to be en inglés son los siguientes: hablar sobre nombres, por ejemplo cómo se llama una persona; para
expresar la edad de alguien o algo (en este caso, no significa ser o estar); para hablar expresar la nacionalidad de alguien y
para hablar sobre la profesión de una persona.

Lo más complejo del verbo to be, sin embargo, es el utilizarlo con diferentes tipos de sujetos, es decir, al hablar en primera,
segunda o tercera persona, al hablar en plural, o incluso al hablar en pasado o presente. Si bien el significado y el uso no
varía, la forma en la que se escribe para cada caso es diferente.

¿Cómo se utiliza el verbo «to be»?

Primero que nada, relacionaremos una palabra con el verbo “To be”; y la palabra es:

AMAREIS = “ser o estar”

El verbo “To be” lo representaremos con la palabra “AMAREIS”, y la separaremos de la siguiente manera para poderla
conjugar según los pronombres personales que la vayan a usar.
 Am Are Is
Cada parte va con los siguientes pronombres:

I We He
You She
They It

I am We are He is
You are She is
They are It is

 Observa el siguiente video para que tengas una idea mas clara de como usar el verbo “To be”.

 https://www.youtube.com/watch?v=dFJvNYdKGrA&list=PLgrNDDl9MxYmUmf19zPiljdg8FKIRmP78
PARA TERMINAR:

 Pasa a tu libreta el cuadro del anexo 1.

 Observa las oraciones y anota sobe la línea la forma del verbo “to be” según corresponda (pasa el ejercicio a tu
libreta).

a) I ____________ in class g) They ________ Friends

b) It ____________ my dog h) You _________ students
c) She __________ teacher i) Lupita y maytee ___________
d) We __________ in class j) Jose y pablo ______________
e) He __________ lawyer k) Kike, oscar y yo ____________
f) I ___________ doctor
 PLANEACION DE MATEMATICAS
ASIGNATURA MATEMÁTICAS I
BLOQUE 1 MATEMÁTICAS DE PELÍCULA
SECUENCIA 3. FRACCIONES Y DECIMALES 1
APRENDIZAJES  Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
ESPERADOS  Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
PROPOSITO Trabajar con fracciones y su notación decimal.
FECHA: de octubre de 2021.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
PARA EMPEZAR
 Actividad. - Escribe con letra cada una de las siguientes expresiones. Observa el ejemplo.
3
= Tres quintos 2.6 dos enteros seis décimos
5

2 d) 5.4=
a) 3 =
b) 3.56= 4
e) 100 =
4 f) 6.238=
c) 1 8 =¿

MANOS A LA OBRA
 Actividad.- Investiga y escribe ejemplos de fracciones propias, fracciones impropias y fracciones mixtas
FRACCIONES PROPIAS FRACCIONES IMPROPIAS FRACCIONES MIXTAS

 Actividad.- Toma nota en tu libreta sobre la información que te proporciona tu libro de matemáticas en la pág. 28, 29 y 30.
 Actividad.- Convierte las siguientes expresiones de fracción a notación decimal y de notación decimal a fracción. Observa
el ejemplo:
De fracción a notación decimal De notación decimal a fracción
3 75 3
1) 5 =¿ 3÷5= 0.6 6) 0.75 = 100 ó 4
4 7) 3.5 =
2) 10 =¿
8 8) 0.125 =
3) 20 =¿
1 9) 2.8 =
4) 6 =¿
8 10) 0.5=
5) 3

PARA TERMINAR
 Actividad.- Responde tu libro de matemáticas la sesión 1 y 2 de la secuencia 3. Pág. 26-28.

ASIGNATURA GEOGRAFIA
BLOQUE 1.NUESTRO ESPACIO Y NATURALEZA
SECUENCIA 3. REPRESENTACION DEL ESPACIO GEOGRAFICO
APRENDIZAJES  Interpreta representaciones cartográficas TIPS para
para tu exposición
obtener información de diversos lugares,
ESPERADOS 1.-
regiones, paisajes y territorios.Seleccionar tu tema “Tipos de representaciones
geográficas”.
PROPOSITO Identificar las fortalezas de la asignatura y qué podemos mejorar.
2.- Busca información. Libro de Geografía, Sec. 3
FECHA: de octubre de 2021. 3.- Elabora un guión de tu información. Puedes esquematizar
la información siempre y cuando rescates las ideas
ACTIVIDADES A DISTANCIA
PARA EMPEZAR principales.
 Enlista los elementos que se 4.- Decidir y elaborar recursos audiovisuales (lámina,
deben contemplar para un diapositivas, etc.)
mapa. 5.- Prepara tu intervención. Ensaya en voz alta.
MANOS A LA OBRA
 Realiza la lectura de tu libro de Geografía, secuencia 3 “REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRAFICO” y subraya
ideas principales.
 Es momento de preparar una exposición sobre “Tipos de representaciones geográficas”. Te recomiendo tomar en cuenta los
siguientes elementos. ↑
PARA TERMINAR
 Relaciona las columnas con su definición e imagen.

ASIGNATURA CIENCIAS I
BLOQUE Biodiversidad e identidad
SECUENCIA 2.- La evolución de los seres vivos.
APRENDIZAJES
 Explica la importancia, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México..
ESPERADOS
TEMA Selección natural
EJE Diversidad, continuidad y cambio.
FECHA: 5 de octubre de 2021.
ACTIVIDADES A DISTANCIA

PARA EMPEZAR:

 Define con tus

propias palabras
¿qué es la
evolución?

 Lee y analiza el texto “selección natural” de tu libro de texto (pág. 39-40).

 Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=CrEnWKbqO6E

MANOS A LA OBRA:

 Realiza la actividad 4 de tu libro (pág. 41)

 Realiza la lectura “También el medio ambiente cambia: el caso de las polillas” y realiza una síntesis en tu
cuaderno
 De las imágenes de la derecha (pág. 40) identifica y comenta las adaptaciones de cada especie de conejo
 https://www.youtube.com/watch?v=Cz6VTtlQksE
 Completa el siguiente esquema en tu cuaderno:
 El color La forma

PARA TERMINAR:

 Realiza la lectura “Pruebas de la

evolución” de tu libro de texto (pág. 44-45).
 Observa y comenta la actividad 5 de tu libro de texto (pág. 46)

 Realiza la actividad 6 de tu libro de texto (pág. 47)

 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas y coméntalas en plenaria en la clase:
1. Si la selección natural la propicia la propia naturaleza, ¿Cómo definirías o como explicarías qué es la
selección artificial?
2. Menciona una especie producto de la selección artificial (hecha o modificada por el hombre)
3. ¿Qué sucedería si se extinguiera una especie producto de la selección artificial?
4. ¿Qué sucedería si se extinguiera una especie producto de la selección natural? Por ejemplo, los venados,
los conejos, las víboras, o cualquier especie que se te ocurra (menciona una especie y su consecuencia con
el medio).
5. ¿La selección natural también actúa en el hombre (en el ser humano)? Explica tu respuesta.
ASIGNATURA HISTORIA I
BLOQUE: 1 Épocas de revoluciones de mediados del siglo XVIII a inicios del siglo XIX
SECUENCIA: 2 Revolución Industrial
APRENDIZAJES Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista.
ESPERADOS
FECHA:
ACTIVIDADES A DISTANCIA
PARA EMPEZAR
 Actividad 1.- Investiga y responde la siguiente pregunta.
¿Qué es la Revolución industrial?
IDEA PRINCIPAL
MANOS A LA OBRA

BURGUESIA
 Actividad 2.- Realiza la lectura “Burguesía inglesa” y elabora el IDEA PRINCIPAL

INGLESA
siguiente esquema, anotando cinco ideas principales del texto.

Actividad 3.- Responde las actividades del anexo 1, consulta el texto IDEA PRINCIPAL
“Liberalismo económico en Inglaterra” en tu libro de Historia en la pag.
33. IDEA PRINCIPAL

PARA TERMINAR
IDEA PRINCIPAL
 Actividad 1.- Realiza la lectura “El desarrollo tecnológico” de la pag.
34 y elabora un mapa mental, puedes utilizar las imágenes del anexo 3
o realizar los dibujos. Consulta el anexo 2.

ANEXO 1.-
ANEXO 2.- PEGA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN EN TU LIBRETA.

ANEXO 3 RECORTA LAS SIGUEINTES IMÁGENES Y ELABORA EL MAPA MENTAL “EL

DESARROLLO TECNOLÓGICO”
 PLANEACIÓN DE TUTORÍA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL
TEMA: DISTRACTORES DURANTE EL ESTUDIO
ÁMBITO DE Seguimiento al proceso académico de los alumnos.
INTERVENCIÓN II
APRENDIZAJE Que el alumno comprenda que existen factores y problemas que lo pueden
ESPERADO distraer del acto de estudiar, y debe tener la capacidad de buscar alternativas que
le ayuden a que estos problemas no le afecten en el aprendizaje.
PARA EMPEZAR

ACTIVIDAD: A continuación se mencionan algunos distractores de la conducta de estudio,

reconócelos y trata de comprender si los utilizas en tu vida diaria. Estos distractores se pueden
clasificar en tres grandes grupos:
1).- Distractores psicológicos.
· Problemas emocionales de tipo afectivo.
· Presiones, tensiones.
· Problemas con los padres.
· Fricciones con amigos.
· Fricciones con la pareja.
· Preocupaciones por falta de dinero.
· Enfermedades de un familiar.
2).- Distractores físicos. (Están presentes en el medio ambiente):
· Televisión.
· Computadoras.
· Teléfonos.
· Ruido exterior.
· Conversación entre múltiples personas.
3).- Distractores visuales.
· Televisión
· Fotos de artistas.
· Soñar despiertos
· El retrato de la pareja.

Esto provoca falta de concentración y agotamiento, ya que tus pensamientos se centran en ellas
y no en el estudio. A veces culpamos a otras personas por las situaciones desagradables que nos
ocurren a los maestros, a nuestros padres, por la falta de…. O el exceso de….La mejor manera
de hacer efectivo un cambio conductual en el estudio es considerar las actividades como algo
agradable, útil e importante para nuestro éxito escolar.
Tener un buen lugar donde estudiar así como un horario fijo de estudio, cómodo, con
iluminación y ventilación adecuada, sin ruidos, ni distractores. Lo debes considerar siempre
antes de estudiar.

MANOS A LA OBRA
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles distractores consideras que son los que más influyen en tu estudio?
2. ¿Cómo deben ser las condiciones para que no existan distractores al estudiar?
3. ¿Qué opinas acerca de los distractores psicológicos?
4. ¿Tienes algún problema sobre un distractor psicológico, como problemas con tus padres, o
algún otro?
5. ¿Cuál crees que sea la razón por la que tienes ese problema?
6. ¿Piensas que tiene solución?, ¿Cuál sería esa solución?
PARA TERMINAR
Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente. Esta
rutina establece horarios, pero además los hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio
emocional que les proporciona un mecanismo importantísimo para su educación y para la
construcción de su personalidad. La repetición de los actos cotidianos forma hábitos y la
repetición de los hábitos forman virtudes, por eso son tan importantes.

Redacta un texto en tu libreta de apuntes acerca de tu rutina diaria; detalla las actividades que
realizas, toma en cuenta las siguientes preguntas: