Nombre y Apellido: Gustavo Labombarda

Número de aula: A7
Tutora: María Eugenia Fortunato

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Contextualización:
El Colegio N° 748 "Teniente Coronel de Marina Luis Piedrabuena", es una Escuela Secundaria de
Educación Técnico Profesional, con orientación industrial, en el ámbito de gestión estatal de la
Provincia de Chubut. La dirección de su ubicación es la calle Pecoraro N° 441, ciudad Trelew,
Departamento Rawson, Provincia del Chubut. Los títulos que ofrece la institución actualmente son
los siguientes:
• Técnico en Electrónica.
• Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas.
• Técnico en Gestión y Administración de las Organizaciones.
• Técnico en Industrias de Procesos.
Si bien esta localizada en la zona macro centro, por tratarse de una ciudad pequeña, a no muchas
cuadras de la misma tiene zonas de cierta marginalidad
Producto de la crisis económica, hay una situación conflictiva social que suma quejas con
fundamento cuestionable. Se están viendo acusaciones infundadas a docentes que generan
malestar desde todas partes. Ha habido también amenazas de bomba consideradas como gracia
por los alumnos con el solo efecto de suspender las clases (en un día hubo 5 amenazas en
diferentes escuelas), y los posteriores allanamientos a sus domicilios. Hoy parece haberse
aplacado.
También, se observan otras conflictividades referidas a posiciones referidas a la problemática del
aborto y corrientes de pensamiento con miradas extremas sobre la ideología de género.
Existe además conflictividad hacia el equipo directivo (que no integro). Esto genera que no se
logren acuerdos institucionales con la celeridad deseada. Cuesta además conseguir docentes
comprometidos con la enseñanza técnica, y varios profesionales profesores antiguos han perdido
sus trabajos por carecer de títulos docentes. En algunos sectores claves como los talleres, es muy
difícil conseguir reemplazo en la zona, por lo que se convocan a los mismos, quienes habiendo
perdido uno o dos meses de sueldo, regresan con mal ánimo. Otros, considerados como exigentes
por los alumnos han sido desplazados por denuncias falsas de grupos feministas. Muchos
docentes de distintas áreas acostumbran a llegar a la institución, dar su materia y retirarse,
fragmentando la articulación con otros espacios, y no brindando tiempos extras no remunerados
para el desarrollo de las actividades propias de esta modalidad (simulaciones, exposiciones,
visitas, etc.). Como consecuencia, se dificulta la incorporación de docentes dispuestos a colaborar
con la institución.
Como docente del área de Gestión, intentamos planificar anualmente los proyectos de simulación
de empresas, el proyecto final y las prácticas profesionalizantes. En el primero, se pretende crear
en los alumnos de 4º a 6º año una cultura emprendedora, y también transmitir los conocimientos
teórico-prácticos para producir las actitudes requeridas y desarrollar las capacidades y habilidades
necesarias para enseñarles a crear empresas tanto desde la teoría como desde la práctica. La
simulación en el ámbito de una empresa y sus procesos son recursos didácticos que permite el
aprendizaje por la acción en el área profesional de la administración y gestión empresarial. La
Simulación de Empresas implica la realización de un trabajo práctico integrador de saberes, de tipo
empírico, que tiene por objeto la articulación de los distintos espacios, módulos y materias
inherentes al área de gestión, a lo largo del ciclo lectivo en una situación real y concreta. Como
metodología inspirada en los principios del Aprendizaje por la Acción, no solamente facilita la
adquisición y contextualización de conocimientos técnicos, sino también permite vivenciar las
relaciones sociales que se desarrollan en el interior de una compañía y en sus vínculos externos
con clientes, proveedores e instituciones públicas.
El proyecto final tiene como propósito la puesta en práctica de la articulación de los conocimientos,
habilidades, capacidades y competencias desarrolladas por los alumnos durante toda su carrera en
las diferentes actividades formativas plasmadas bajo la modalidad de aprendizaje basado en

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proyectos y que en el mismo plasma la acreditación de los saberes cuya evaluación es colegiada
entre los docentes del área.
Ambas actividades son expuestas públicamente en un evento anual denominado Expo ENET,
donde las producciones son presentadas a la comunidad, constituyendo un evento de renombre en
la ciudad.
Por su parte, las prácticas profesionalizantes, buscan propiciar la aproximación al campo laboral al
cual se orienta la formación, favoreciendo la integración y consolidación de los saberes referidos al
campo ocupacional. Ponen a los pasantes en contacto con situaciones y problemáticas
identificadas con el objeto de la práctica profesional relacionando procesos técnicos, tecnológicos,
científicos, culturales, sociales y jurídicos involucrados en la diversidad de situaciones
socioculturales y productivas relacionadas con el posible desempeño profesional. Esta modalidad
implica una fuerte vinculación institucional con el medio regional y local.
Problema seleccionado:
• Pobre alfabetización digital de parte de la comunidad educativa. Maria Eugenia Fortu…, 12/7/19 6:23 P.M.
¿Cómo hacer proyectos? Comentario: Evitar la valoración negativa
en todo acto educativo es fundamental. Por
¿Qué se quiere Naturaleza del Desde la institución se detecta una muy pobre alfabetización favor revisá la redacción del problema que
hacer? proyecto digital en la comunidad educativa. Salvo algunas apunte a fortalcer la Alfabetización digital.
excepciones, quienes actuarán como referentes, se observa
una deficiente habilidad para localizar, organizar, entender,
evaluar, analizar y compartir información utilizando tecnología
digital.
Una porción importante del claustro docente no tiene una
mirada amigable con el uso de la tecnología, no utiliza o
revisa los correos electrónicos, dificultando la comunicación
institucional; o bien tiene posiciones contrarias al uso del
teléfono celular, por ejemplo, como un dispositivo electrónico
de asistencia educativa.
El claustro compuesto por los alumnos, por ser una
generación nativo digital, tiene una mirada mucho más
amigable y no se separa de sus móviles. Sin embargo, no se
observa que los utilicen como un auxilio educativo o bien lo
hacen de manera muy parcial.
¿Por qué se Origen y El sujeto culto de hoy, en el sentido de estar alfabetizado en
quiere hacer? Fundamentación las nuevas formas culturales, además de leer (comprender) y Maria Eugenia Fortu…, 12/7/19 6:38 P.M.
escribir debe estar capacitado para interactuar con menús, Comentario: Existen diversos tipo de
imágenes, íconos, pantallas digitales, navegar en Internet y culturas, algunas no utilizan las teconologías
que utilizamos nosotros en educación, sin
los hipertextos, además de compartir información en la nube embargo son otras formas de cultura que aún
para poder trabajar colaborativamente de manera asincrónica. felizmente coexisten.
Así, es posible aprender de nuestras experiencias
contingentes, que es individual y empírica, pero además de la
experiencia de otros por medio de una reconstrucción
codificada de algún tipo de sistema simbólico.
El concepto de alfabetización, entonces, en sentido amplio, se
vincula con la adquisición y dominio de las competencias
necesarias para la comprensión y manejo de los símbolos de
representación cultural de la época. En esto la utilización de
las distintas tecnologías y medios del momento histórico
enfocado, tienen una importancia e implicancia directa.
Más allá del uso instrumental de los distintos elementos y de
las habilidades para la "codificación" simbólica, el desafío

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 pasa por la capacidad de lectura profunda de la realidad
circundante, como plantea Paulo Freire, y en su mirada crítica
sobre la información que prolifera en los diversos lenguajes, y
en su reflexión para poder resignificar y transformar lo que
ocurre.
Desde esta perspectiva, la alfabetización representa la
adquisición de los recursos intelectuales necesarios para
interactuar tanto con la cultura existente como para recrearla
de un modo crítico y emancipador, como un derecho y una
necesidad de los ciudadanos de la sociedad de la
información. (Area Moreira, 2012).
Desde el Marco Nacional de Integración de los Aprendizajes
para la Agenda 2030, se definen las capacidades prioritarias
como ejes de la educación escolar, en articulación con las
competencias de educación digital (PLANIED), para la
inserción plena en la cultura contemporánea y en la sociedad
del futuro.
Se puede definir qué debe aprender un sujeto hoy para
considerarse "alfabetizado". Pero en el escenario cambiante y
"líquido" por venir no es posible ponderar qué es lo que
deberá saber o aprender en 10 ó 20 años más. La formación
del educando de hoy para un mundo incierto deberá
contemplar la adquisición de las capacidades que le permitan
desempeñarse en forma autónoma, ética y criteriosa para
poder seguir aprendiendo toda la vida. Éstas capacidades son
las siguientes:
· Resolución de problemas
· Pensamiento crítico
· Aprender a aprender
· Compromiso y Responsabilidad
· Trabajo con otros
· Comunicación
¿Para qué se Objetivos – Introducir a la comunidad educativa en el mundo de la
quiere hacer? Propósitos Informática llevándolo en un recorrido completo desde los
fundamentos hasta el uso específico de herramientas y
aplicaciones.
Los conocimientos que se desarrollan incluyen desde el uso
básico de una computadora, sus aplicaciones, el manejo de
herramientas de oficina, y el uso de Internet y sus beneficios
para la enseñanza. De esta forma, el/la participante podrá
tener el conocimiento necesario para enriquecer sus clases
mediante el uso de la tecnología.
Maria Eugenia Fortu…, 12/7/19 6:38 P.M.
Comentario: Este texto no iría acá porque
no son ni objetivos ni propósitos. Revisar y
apliar un poco este apratado.

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Estimado Gustavo, has realizado un trabajo que muestra una contextualización de la ETP
asumiendo un posicionamiento del rol de directivo a lo largo de la propuesta, aunque existen
algunas cuestiones de fondo par revisar. Te sugiero leer a Paulo Freire y algunos de sus textos
referidos a la pedagogía de la libertad, así como a Maturana y el desarrollo sobre la cultura,
entre otros autores. Has evidenciado pertinencia entre la naturaleza del proyecto, su origen y
fundamentación guardando total correspondencia con la problemática detectada y
la tecnicatura que posee la ETP, considerando el nivel educativo de sus destinatarios. Esto se
evidencia en la fundamentación.
Enuncias de manera específica, los objetivos del proyecto y esto permite identificar lo que se
busca lograr y mejorar. Revisá la redacción y evaluá si son propósitos en lugar de objetivos. Los
propósitos evidencian lo que se quiere lograr y los objetivos qué harán los destinarios para
lograrlo.
Te sugiero que para la entrega final quede bien claro el tema desde la portada, así la
problemática a resolver se evidencia claramente.
La práctica está aprobada, felicitaciones. A seguir avanzando en la apropiación de
conocimientos y experiencias para elaborar proyectos que son el corazón de una gestión
efectiva.
Consideraciones Finales: el trabajo está bien encaminado, recuerda que la entrega dela 2da
parte debe incluir el trabajo completo que incluye esta entrega.
Cariños, Euge

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