UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

ESCUELA DE POSTGRADOS
MAESTRIA EN METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL.

NOMBRE DEL MODULO: METODOLOGIA Y TEORIA SOCIAL

1era DISCUSION Y DEBATE SOBRE DE LA CALIDAD Y RELEVANCIA DE LA INVESTIGACION.

Responsable: M.Sc. Ricardo Enrique Morales Hernández

Estudiante : Marvin Obed Mejía Carmona

Indicaciones: En grupos multidisciplinarios, analicen y discutan los siguientes ítems de acuerdo al análisis hecho
por la Dra. Judith Sutz sobre la Calidad y Relevancia de la Investigación

1. ¿Qué Importancia aporta la investigación científica social a partir de redes profesionales o

multidisciplinarias al investigar un fenómeno?
La importancia estriba en que cuando intervienen profesionales de todas las áreas disciplinares en la
resolución de problemas hay más posibilidades de resolverlos, dado que los fenómenos en la realidad
pueden ser híbridos y para su resolución puede que se necesite que intervenga mas de una disciplina.

2. ¿Cuáles son los “Procesos de Innovación que se llevan a cabo en la Investigación” de acuerdo a la
Dra. Sutz?
Yo hago innovación, con la innovación cierro la brecha de productividad, al cerrar dicha brecha se
generan empleos formales de mejor calidad y de esa manera se llega a la inclusión social.
Lastimosamente en Latinoamérica hay débiles políticas de ciencia y tecnología.

3. ¿En qué consisten las Políticas de Investigación Universitaria?

Según la doctora el enfoque de política universitaria es muy sencillo, la universidad tiene deberes
porque la financia toda la sociedad. A pesar de que el 54% porcentaje de estudiantes que llegan a la
universidad son los primeros de su familia en acceder a la educación superior.

4. ¿Cómo define la Dra. Sutz, los conceptos de calidad y relevancia en la investigación?

En principio la doctora comienza con un postulado en el cual afirma que calidad y relevancia son dos cosas
distintas pero que coinciden en el ámbito académico. Por tanto, relevancia y calidad en el mundo de la
investigación académica comparten el hecho de que la ciencia sea una opinión consensuada entre pares
por lo tanto estos conceptos son contingentes, objetos de discusión. La relevancia: tiene que ver con “el
otro” aquel que está fuera del mundo académico. De ahí surge la pregunta ¿Relevante para quién?
¿Relevante cuándo? Relevancia de la investigación de la universidad cuando intervienen impares.
¿Relevante para qué? La literatura sobre el tema habla de:
Relevante para el desarrollo económico
Relevante para la toma de decisiones (genera evidencias sobre la cual pueda basarse una política)
Asume tácitamente que hay una demanda para el conocimiento producido.
Una investigación no puede ser relevante si afuera no hay nadie a quien le interese lo que se está haciendo.
Por tanto, la relevancia es algo que viene de afuera, no es intrínseca.
La razón por la cual hay tan escasa vinculación entre la producción de conocimientos y el uso de conocimiento
del mundo subdesarrollado, no tiene nada que ver con falta de laboratorios, falta de talento o falta de
investigación, tiene que ver fundamentalmente con falta de demanda.
La escasa demanda de conocimiento es una cuestión estructural. (estructura productiva)

5. ¿Por qué y cuándo es importante la evaluación en la investigación?

Según la doctora siguiendo a Merton afirma que es acertada la idea de poner en común el conocimiento,
cuando se evalúa un trabajo por ende se da a conocer y ello permite la crítica y mejorar la investigación. Este
tipo de evaluación se le denomina evaluación por pares. Pero además al evaluar se debe considerar; calidad
atender más a la originalidad, profundidad, al rigor, que usar metodología sofisticada de última generación.

6. ¿Qué importancia tiene la investigación cuando ha terminado?

En esencia la importancia de la investigación luego que ha terminado consiste en poder utilizarla en la

resolución de problemas de la sociedad.

7. ¿A qué se refiere la Dra. Sutz al hablar de la demanda de conocimientos?

Se refiere al hecho que debe haber un demandante de investigación, el concepto de demanda esta
estrechamente vinculado al concepto de relevancia, es decir que la investigación en principio tiene
relevancia para quienes demandan conocimiento.

8. ¿Qué se entiende por estructura productiva?

Según la doctora La escasa demanda de conocimiento es una cuestión estructural. Por tanto la demanda de
conocimiento contribuye a la que crezca estructura productiva.

9. ¿En qué consisten las demandas ex antes, ex post, explicita y de ambiente?

1 hay una demanda ex ante, eso quiere decir se solicita que se le den respuestas a ciertas preguntas

2 demanda ex post es cuando se ven los resultados de la investigación y se consideran útiles

3Demanda explicita: Se sabe lo que se quiere y se expresa

4 hay otras demandas de ambiente que se hacen de manera difusa y que se expresan en economías basadas en
el conocimiento y motorizadas a innovación configurara de distintas modalidades que le sugiere a la
investigación académica por donde tiene que caminar.
 10. ¿Desde el punto de vista extrínseco qué relación hay entre la demanda de resultados académicos y
cual debe ser su relevancia?
Intrínsecamente los resultados de una investigación deberían estar amarrados a la demanda, es decir que toda
investigación debería resolver una demanda en específico, la relevancia de la investigación debería apuntar a
que mediante la experimentación de resultados se resuelvan problemas sociales. Cuanto mayores resultados
de la investigación académica mayor su relevancia

11. ¿Qué sucede cuando la demanda de la investigación es débil?

Según la doctora la universidad se queda sola, dado que no puede pasar al desarrollo experimental.

12. De acuerdo a la Dra. Sutz, a través de que indicadores se aprecia la demanda de los resultados de la
investigación.

Indicadores de la demanda de resultados de la demanda de investigación; Proporción de PBI, proporción de

investigadores trabajando en empresas, porcentaje de investigadores trabajando para las empresas

13. ¿En que consiste la investigación fundamental?

La investigación fundamental no tiene aplicación inmediata, por el contrario, esta es reconocida luego de haber
paso cierto tiempo. Ciencia fundamental

14. ¿Qué diferencia hay entre la investigación fundamental y el desarrollo experimental?

Que la investigación fundamental se hace en la universidad esta generalmente responde a la pregunta y
esto para qué sirve. Por otro lado, el desarrollo experimental, se hace en las empresas o países con
demanda de conocimiento fuerte por ejemplo estados unidos hace un 63% de desarrollo experimental.

15. ¿Quiénes hacen uso de la investigación fundamental?

Los países que tienen políticas fuertes para el desarrollo tecnológico, la investigación fundamental se
hace en la universidad, lastimosamente en Latinoamérica no existe mucho desarrollo experimental.

16. ¿Para quienes es relevante la Investigación Universitaria?

En la actualidad, lo es para la comunidad académica que le interesa la investigación científica, sin embargo,
debería existir actores sociales como gobernantes que podrían demandar más trabajo científico en vías de
resolver problemas sociales. Para poder usar la investigación fundamental alguien la tiene que usar. En
Latinoamérica los actores que deberían ocuparla son débiles. Cuando la demanda es débil la universidad está
en la torre de marfil, la universidad invierte en cosas que no sirven.

17. ¿Cómo se interpreta el capitalismo académico?

El capitalismo académico se opone al postulado de Mertón de poner el conocimiento en común y por el

contrario se hace investigación para quienes tengan el capital económico para poner a trabajar investigadores.
En ese sentido el conocimiento se privatiza y por ende resuelve `problemas de unos pocos.
La ciencia postnormal, el otro que se mete adentro para decidir. El caìtalismo académico se define como
ciencia post académica que revierte los términos de Merton porque en lugar de poner al conocimiento en
comunidad hay un propietario del conocimiento lo que implica una privatización del mismo. Capitalismo
académico que se fundamenta en el relevante para quien pues la investigación se vuelve importante para
quién paga y remite a la demanda.

18. ¿Qué es la brecha 90-10 y en qué línea de investigación se ha aplicado de acuerdo a la Dra. Sutz?
La brecha 90/10 término acuñado por la organización mundial de la salud y se refiere a que el 90% de las
investigaciones en salud mundial se dirige a las enfermedades del 10% de la población y a la inversa, el 10% de
la investigación mundial en salud se dirige al 90%.

19. ¿Cómo se da la Legitimidad de los problemas a investigar?

Legitimidad de los problemas a investigar, existe a partir de una oposición porque hay un choque entre
la legimidad de adentro con la legitimidad de afuera

20. ¿Es relevante lo interdisciplinar en la Investigación y para qué es relevante?

Lo interdisciplinar es de gran importancia para la investigación para resolver los problemas del mundo real.
La doctora afirma que la interdisciplina es casi obligatoria. aunque cada vez este menos presente.

21. ¿Cuáles serían las acciones para poder utilizar el conocimiento adquirido en la Investigación?

Mejorar las políticas de ciencia y tecnología de manera que se pueda experimentar con base en los
resultados que arroja la investigación fundamental.

22. ¿Qué se entiende por inclusión social en los programas de Investigación?

Que la investigación se ponga al servicio de la sociedad, específicamente para aquellos menos
favorecidos.

23. ¿A qué se refiere la Dra. Sutz cuando dice que la Investigación debe de ser orientada a la inclusión
social?
Se refiere al hecho de que en la actualidad existe una deuda histórica con la forma como se investiga y
como se utilizan esas investigaciones pues los avances tecnológicos que eran una promesa de la
modernidad para resolver los problemas sociales, no han sino agrandado más el número.

24. ¿Cómo podemos plantear la inclusión social a través del conocimiento científico?
La doctora plantea que se debe invertir en investigación de primera porque ya de por si al
latinoamericano le toca innovar en condiciones de escasez.

25. ¿Tienen que ver los Bienes Públicos en el proceso de Investigación?

 De las condiciones materiales de un país depende la heurística de soluciones que se utilice. Ambientes
de abundancia o de escases son determinantes para la investigación pues en el caso que no se tenga
recursos se debe innovar en condiciones de escases

26. ¿En qué consiste la Innovación endógena?

No seguir importando, Hacer producto en casa sustitución inclusiva de exportaciones.

27. ¿Para quienes debe ser útil el producto final de la Investigación que Ustedes van realizar?

Debe ser útil para ayudar a resolver o prevenir problemas de nuestro entorno social. Se debe insistir en
sacar la investigación de la universidad, dado que en la actualidad los trabajos de investigación sirven
nada más para ser almacenados.

Libro: la Hora de la Igualdad de la CEPAL