Relevancia del uso 

de los computadores en el proceso de

enseñanza de las matemáticas

Introducción

El uso de los computadores en sus inicios fue utilizado en el área de

las matemáticas con la finalidad de realizar cálculos matemáticos en el
menor tiempo posible mediante diversas operaciones complejas.

Todos sabemos de los cambios y el impacto que ha tenido la

tecnología en los últimos tiempos en especial en el área educativa, es
importante destacar la introducción de los computadores en el proceso
de enseñanza de las matemáticas y las opiniones de algunos
personajes acerca de la utilidad de la misma, al momento de enseñar
matemáticas y confirmar la utilidad de dicha máquina en la actualidad.

Nuestros jóvenes deben saber manipular estos elementos ya que para

tener la facilidad de desenvolverse en el mundo actual que es cada
vez más tecnológico, debemos saber lo básico, lo cual es aprender a
manejar un computador. El uso del computador hace que el trabajo
sea más fácil para el hombre, porque por medio de un clic podemos
solucionar problemas, comprar vender, estudiar, etc., todo esto
mediante la comodidad de sus casas.

La naturaleza del aprendizaje y enseñanza de la matemática ha

cambiado escasamente desde los días de Euclides. Las rutas de
entrada a la matemática, el tipo de actividades propuestas al
estudiante, el tipo de interacción disponible en la sala de clases entre
profesor-alumno y alumno-alumno han sido determinadas por la
tecnología del papel y lápiz y por una pedagogía compatible que sigue
dependiendo fuertemente de clases expositivas, ejercitación y
pruebas. Con el desarrollo de ambientes computacionales
innovadores, guiados por una nueva visión de la enseñanza y
aprendizaje de la matemática, enfoques radicalmente nuevos están
surgiendo. (Del Pino & Contreras, 2003)

En las últimas décadas los avances de las computadoras han tenido

un inmenso auge. Si comparamos el crecimiento de este instrumento
con el de otros se podría decir que aumenta con mayor rapidez, y se
ha apoderado de forma significativa toda esfera de interés humana.

Desde hace décadas se cree que la computadora tendría suma

importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje. Actualmente se
puede notar que este instrumento está inmerso en el diario vivir de
cada individuo, por lo tanto, la educación se ha visto obligada a
integrarla en sus procesos. La relación entre el sistema educativo y la
computadora ha modificado el proceso enseñanza-aprendizaje, en
especial, en el área de matemática y según Vásquez Beltrán la
incorporación del computador en la enseñanza de la matemática crea
dos interrogantes ¿Será un instrumento adecuado para enseñar
matemática?, y si lo es ¿Cuál es la forma más apropiada para
utilizarlo?
En los últimos años la tecnología ha estado ocupando un lugar
importante en todas las áreas de la educación y Vásquez Beltrán
(2001) dice que no debemos desperdiciar nada de cuanto contribuya,
por poco que sea, a facilitar el trabajo y los conocimientos del alumno.
Por todo ello, hay que tener en consideración que, al hablar de
enseñanza asistida por el ordenador, la palabra clave es "enseñanza".

Por la expansión del computador muchas áreas se han visto obligadas

a revisar sus objetivos y replantearlos en conformidad a la aplicación
de este.

"La Matemática como cuerpo de conocimiento involucra conceptos,

definiciones y teoremas" y la mayoría de las veces es presentada al
estudiante como una disciplina abstracta, lo que hace que el
estudiante muy pocas veces logre entender lo que su profesor está
tratando de enseñarle, pues este último "sacrifica la libre comprensión
(tal vez por el poco tiempo con que cuenta) por el recitado de
catecismos formales... que crea docilidad, y se limita a repetir las
frases sin sentido". Pero si tomamos en cuenta de que esta disciplina
involucra también la obtención de resultados numéricos, los cuáles se
pueden obtener en menor tiempo y con mayor precisión utilizando una
computadora; esta economía de tiempo, puede muy bien ser utilizado
en explicaciones de temas que tienen mayor nivel de abstracción, o
que requieren de un razonamiento o análisis por parte de los
educandos, pues "una de las grandes dificultades en la enseñanza de
la matemática, es lograr que los alumnos la usen con creatividad para
representar problemas de su medio y lograr una solución; surgen
problemas en las tareas de matemática que pierden su rasgo repetitivo
y llevan al uso de palabras y símbolos cuya manipulación obliga a
tener plena conciencia de sus significados" (Arce, 91 como cito
Vásquez Beltrán, 2001).

En las distintas modalidades académicas los estudiantes adquieren de

un aprendizaje que amplifica sus capacidades en los diversos
procesos del saber, esto incluye las matemáticas. La postura que tome
cada alumno frente a las matemáticas le proporciona un razonamiento
más conciso, para esto necesitara de estrategias de enseñanza-
aprendizaje que el uso del computador le facilita.

Trabajar con matemáticas continuara siendo una tarea difícil, siempre

que, esta permanezca de poca practica en la vida diaria del
estudiantado. El computador, puede ser utilizado como un motivador
para incrementar el aprendizaje de las matemáticas, uniendo sus
conceptos y símbolos a los hábitos y costumbres del estudiante.

Utilizar adecuadamente el computador en la enseñanza de las

matemáticas nos brinda la oportunidad de mejorar el proceso. La
versatilidad que tienen las computadoras conlleva a que se le pueda
dar múltiples usos en los procesos enseñanza aprendizaje de las
matemáticas.
Vásquez Beltrán (2001) establece que el uso de las computadoras en
matemáticas puede ser abordada desde dos perspectivas amplias: la
programación y el uso de programas educativos o comerciales. Y que
existen una gran polémica en que si se deben utilizar programas
especializados simples o lenguajes de programación donde el
estudiante experimente con sus propios programas.

Añadir componentes modernos a una clase requiere de trabajo y

empeño. Emplear el computador como un componente de apoyo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática no es bien visto
por algunos, pues afirman que la tecnología hará que el estudiantado
pierda la destreza para realizar cálculos matemáticos o que en algún
momento serán reemplazados por esta, aunque Vásquez Beltrán
afirma que la verdadera razón es que la introducción de componentes
modernos en la educación supone más trabajo no reconocido por
nadie.

La mejor forma de introducir el computador al mundo de las

matemáticas aún no se ha definido. Esta se puede integrar como una
herramienta de realización de cálculos o como recurso didáctico.
Combinar el ambiente de la matemática con el ambiente del
estudiantado no es tarea fácil por lo que se deben utilizar diversas
herramientas y una de esta puede ser el computador.

En la actualidad el uso del computador en el área de matemática es un

hecho que se está concretando a paso lento. La escasez de
laboratorios equipados en los centros educativos ha demorado la
unión entre esta herramienta y las matemáticas, aunque muchos no
confían en que esta relación sea fructífera, el hecho es que esta unión
es inevitable.

Referencia Bibliográfica
Vásquez Beltrán, 2001, La computación y la enseñanza de las
matemáticas.

Del Pino & Contreras, El computador en la enseñanza de la

matemática.
2. Realice un cuadro comparativo entre los Sistemas Computacionales Algebraicos
convencionales y los Sistemas de álgebra computacional libre, debe tener Reflexiones
finales argumentadas por los investigadores (Equipos de trabajo de 5 participantes) y
Referencias Bibliográficas según Normas APA 7ma Edición. 

Software Descripción Desarrollador Tipo de Ultima

Licencia versión
Derive (descontinuado fue un programa
) de cálculo Texas Instruments Propietario 6.1
matemático
avanzado que
comprendía el
manejo de
variables,
expresiones
algebraicas,
ecuaciones,
funciones,
vectores, matrices,
trigonometría, etc.
Maple Maple se basa en
un pequeño Maplesoft Propietario 2019
núcleo escrito en
C, que
proporciona el
lenguaje Maple.
Maple es un
lenguaje de
programación
interpretado. 
Mathcad Mathcad es un Parametric Propietario 15.0
entorno de Technology
documentación Corporation
técnica con
prestaciones de
cálculo numérico
y simbólico, que
permite explorar
problemas,
formular ideas,
analizar datos,
modelar y
chequear
escenarios,
determinar la
 mejor solución,
como así también
documentar,
presentar y
comunicar los
resultados.
Mathematica es un programa
utilizado en áreas Wolfram Research Propietario
científicas, de
ingeniería,
matemática y
áreas
computacionales.
Comúnmente
considerado como
un sistema de
álgebra
computacional,
Mathematica es
también un
poderoso lenguaje
de programación
de propósito
general.

Reduce (2009) Está escrito

completamente en Anthony Hearn Propietario
su propio dialecto
del lenguaje de
programación
LISP, llamado
Standard LISP, su
sintaxis llamada
RLISP es similar
a Algol.
Implementaciones
de REDUCE han
existido en una
amplia variedad
de computadoras,
sistemas
operativos y bases
de LISP por
décadas.
MuPAD (2008) provee soporte  
 para la The MathWorks Propietario 5.8
programación Inc.
orientada a
objetos. Esto
significa que cada
objeto carga
consigo los
métodos
permitidos para
ser usado
Matlab Las aplicaciones
de MATLAB se MathWorks Propietario R2020a 
desarrollan en un
lenguaje de
programación
propio. Este
lenguaje es
interpretado, y
puede ejecutarse
tanto en el entorno
interactivo, como
a través de un
archivo de script
(archivos *.m).
Este lenguaje
permite
operaciones de
vectores y
matrices,
funciones, cálculo
lambda, y
programación
orientada a
objetos.
Axiom Es muy útil para
hacer matemáticas IBM(Scratchpad) BSD
por computador y
para investigación
y desarrollo de
algoritmos
matemáticos.
Define una
tipificación muy
fuerte, una
jerarquía de datos
matemáticamente
 correcta. Tiene un
lenguaje de
programación e
incorpora un
compilador.
Dcas es un programa de Libre
álgebra
computacional
que tiene como
característica
principal el uso de
identidades como
reglas para la
manipulación de
álgebra.
DoCon escrito en el Serge Mechveliani Libre DoCon
lenguaje de 2.08.
programación
Haskell
Eigenmath Se encuentra George Weigt Libre
disponible en las
es un programa
sencillo y libre, de
álgebra
computacional
plataformas de
Windows, Linux,
Mac OS, Android,
Nintendo DS.
Eigenmath está
escrito en el
lenguaje de
programación C y
su código fuente
es de distribución
gratuita.

GiNaC Lo que distingue

GiNaC de la GPL
mayoría de los
programas de
álgebra
computacional, es
que este no provee
 una interfaz de
alto nivel para la
interacción con el
usuario, luego, es
necesario escribir
los algoritmos
simbólicos
directamente en el
lenguaje de
programación C+
+
Maxima Cuenta con un
amplio conjunto Grupo GPL 5.43.0
de funciones para independiente de
hacer personas
manipulación
simbólica de
polinomios,
matrices,
funciones
racionales,
integración,
derivación,
manejo de
gráficos en 2D y
3D, manejo de
números de coma
flotante muy
grandes,
expansión en
series de potencias
y de Fourier, entre
otras
funcionalidades
SageMath destaca por estar
construido sobre William Stein GNU GPL 9.1
paquetes
matemáticos ya
contrastados como
NumPy, Sympy,
PARI/GP o
Maxima y por
acceder a sus
potencias
combinadas a
través de un
 lenguaje común
basado en Python.
SymPy es una biblioteca BSD 1.3
escrita en Python
cuyo objetivo es Grupo
reunir todas las independiente de
características de personas
un sistema de
álgebra
computacional
(CAS), ser
fácilmente
extensible y
mantener el
código todo lo
simple que sea
posible
Xcas es el nombre que Bernard Parisse GPL 1.6.0
recibe la interfaz
de usuario de
Giac, un sistema
algebraico
computacional (en
inglés CAS)
multiplataforma,
ligero y de
propósito general.
Al tándem
formado por
ambos se le
nombre en la
forma XCas/Giac.
Giac puede ser
usada como
librería C++ de
forma
independiente
Yacas es diseñado en su GPL 1.6.1
propio lenguaje de Ayal Pinkus et. al.
programación, en
los que nuevos
algoritmos pueden
ser fácilmente
implementados.
Este lenguaje se
encuentra
cercanamente
emparentado con
LISP WH89.
maneja entradas y
salidas en
archivos de texto
ASCII o en
OpenMath, tanto
de forma
interactiva, como
por lotes de
archivos.
REFLEXIONES DE LOS INTEGRANTES

I
Al incorporar las calculadoras y las computadoras en los procesos de enseñanza
aprendizaje de las matemáticas podemos abordar nuevas formas para transmitir y
abordar la resolución de problemas, claro está sin dejar de lado el uso de los cálculos a
mano en los primeros años de escolaridad.
Los sistemas algebraicos computacionales son un poderoso recurso que podemos
incorporar en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, ofrecen
facilidades para construir gráficas (representaciones analíticas y tabular), también
permiten realizar operaciones numéricas, simbólicas y lógicas, que constituyen los
instrumentos de la manipulación algebraica.

Los actuales líderes del mercado son Maple y Mathematica; ambos son usados
frecuentemente por ingenieros e investigadores matemáticos, al igual que Derive que fue
una versión líder de los sistemas algebraicos el cual ha sido descontinuado.

Algunos sistemas algebraicos computacionales se centran en un área específica de

aplicación, suelen ser sistemas libres desarrollados por universidades.

II

Los sistemas algebraicos computacionales y sistemas algebraicos computacional libre.

Llegaron para facilitarnos los cálculos simbólicos, esta nos permite automatizar
manipulaciones tediosas y difíciles cómo calculó de derivada e integrales o cálculos de
diferenciales como ecuaciones. Entre los más destacados podemos mencionar los
sistemas grandes: Mathematica, es usado con Windows, Linux y MacOS X y este realiza
cálculos sofisticado.
Matlab: se usa para cálculo técnico. Mientras que los sistemas medios: estos los usamos
de manera independiente hasta en el teléfono inteligente y entre ellos se destacan:
GeoGebra, máxima o Gia y sageMath.
Referencias Bibliográficas

Baumann, Gerd (2010). Mathematics for Engineers II: Calculus and Linear Algebra, Volumen
2. Oldenbourg Verlag,. p. 2.

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SageMath. (2021, 18 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 19:50,
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