ESCUELA PROFECIONAL

PSICOLOGÍA HUMANA

CURSO:

PSICOLOGIA EDUCATIVA

DOCENTE:

ROSA AMELIA LEVANO SARMIENTO

APELLIDOS Y NOMBRES DE LA ESTUDIANTE:

HUAYLLAPUMA QUISPE LIZDIAN DENISSE

CÓDIGO DE MATRÍCULA:

2014205877

CUSCO 2021
Agradecer a Dios por darme la fortaleza de vivir, a mis padres’
que me dan ese apoyo incondicional, a mi maestra, quien se ha
tomado su tiempo para brindarme sus enseñanzas, sus amplios
conocimientos, especialmente en este curso, que es parte de mi
formación profesional, ha sido la maestra que me encamino por
un camino correcto, para lograr mis metas y lo que me proponga

El presente trabajo está dedicado a todas las personas que

buscan con (Sarmiento, 2017)tribuir con el desarrollo de los
niños.
 INTRODUCCION:

El diagnóstico psicológico es una tarea compleja la cual consiste en explicar la conducta

y los procesos mentales y de aprendizaje dentro de una situación dinámica en la que se
concibe al sujeto como un ente total. Aun cuando de manera aislada y mediante varias
técnicas se exploran los diferentes aspectos que conforman la personalidad, como son el
rendimiento intelectual, el desarrollo perceptual, el funcionamiento y el desarrollo
emocional; es necesario integrar los datos de manera que nos permitan comprender
globalmente a la persona a la cual tratamos. Por tanto, el propósito general de este estudio
fue verificar en los test ABC y de Lectura Inicial Marion Monroe la validez para
pronosticar asertivamente la facilidad o dificultad en la lectura en niños preescolares. El
estudio lo ubicamos dentro de la rama de la psicología educativa, ya que conlleva
procesos psicológicos, educativos y psicopedagógicos.

Esta investigación también se relaciona con otros temas a nivel de: desarrollo y madurez
del niño, inteligencia y estimulación, el área emocional-familiar, y autoestima del niño,
factores que pueden favorecer o perjudicar el desenvolvimiento del niño en pruebas o test
estandarizados. La metodología utilizada en este proceso de investigación fue a través del
método analítico-sintético el cual permitió descomponer el todo en partes, para estudiar
cada una de ellas por separado con la finalidad de descubrir la esencia del fenómeno
investigado. El tipo de investigación utilizado fue el experimental retrospectivo pues se
tomaron en cuenta los datos de pruebas psicopedagógicas realizadas en el año 2003 para
luego validar o no la hipótesis planteada a través del desempeño en el año 2004. El
desempeño de la muestra en las pruebas psicopedagógicas y académicas se determinó por
medio de procesos estadísticos como la distribución de frecuencias, representada en una
curva de de distribución donde se pueden apreciar los resultados obtenidos. El proceso de
la validez se llevó a cabo por medio de la teoría de la decisión donde se muestra la
distribución bivariada de los resultados de la prueba y las medidas de éxito y fracaso, así
como los aciertos y desaciertos de cada uno de los test aplicados. El análisis general
muestra un porcentaje mayor de acertividad en ambas pruebas por lo que se puede
establecer que la hipótesis es aceptada ya que los resultados se encuentran dentro del 50%
más uno que se requiere para comprobarla. El presente trabajo es un aporte a la psicología
educativa experimental el cual busca confirmar las predicciones esperadas al inicio de la
investigación para que de esta manera se pudiese prevenir dificultades en futuras
ocasiones.
1. Aplique el test de Madurez Escolar ABC a niños pre escolares, lo califica y
presenta informe y evidencias. Fotos o video que lo enfoque.10 Pts.

INFORME PSICOLÓGICO DEL TEST DE ABC

I. DATOS PERSONALES:
Nombres y Apellidos: Any ramos Huamán
Fecha de nacimiento: 12-02-2015
Edad: 6 años
Unidad Educativa: San pedro Nolasco
Grado escolar: 1ro Básico
Fecha de Aplicación de la prueba: 10-06-2021
Examinador: Lizdian D. Huayllapuma Quispe

II. MOTIVO DE LA CONSULTA:

Evaluación de la madurez y capacidades necesarias para el aprendizaje de la
lectura y escritura de la niña.

Evaluación de la madurez y capacidades necesarias para el aprendizaje de la

lectura y escritura de la niña.
III. OBSERVACIONES GENERALES:
Descripción Del Ambiente:
La niña vive con su madre Yanet y su padre Pedro tiene dos hermanas dos mayores
que ella y sus hermanas van desarrollando labores en su casa, todos apoyan en
casa.
El ambiente donde se desarrolló la prueba es iluminado, cómodo, la niña se sintió
muy cómoda ante la entrevista.
Descripción física de la examinada
Any es de sexo femenino, aparenta tener una edad de 7 años, tiene un peso
aproximado de 26 kilogramos, una talla de 1.25 centímetros aproximadamente y
es de contextura delgada. Es de tez morena, su cara es de forma larga; presenta el
cabello lacio, largo, de color negro y en buen estado de conservación y limpieza;
 sus cejas son poco pobladas y delgadas; tiene ojos pequeños, alargados y de color
marrón oscuro; su nariz es pequeña, labios delgados, presenta orejas pequeñas ,
su cuello es grueso y corto, su tronco es delgado y existe simetría de sus
extremidades en relación a su cuerpo. Con respecto a su vestimenta, lleva puesto
un polo color blanco , un pantalón color azul y zapatillas de color negro.

Observación de la conducta durante la aplicación de la prueba

Durante todo el desarrollo de la evaluación Any se mostró intranquila, nerviosa,
no hubo mucho entusiasmo de su parte, además no respondía a todas las preguntas
que se le proponían en voz alta.

IV. PRUEBA APLICADA:

• Test ABC de Lourenco Filho

TEST I II III IV V VI VII VIII TOTAL

3
PUNTAJE

2
1
0

TOTAL 3 1 2 1 0 1 1 2 11

puntaje niveles de maduración pronóstico de aprendizaje

11 a 8 Inferior Aprenderá
con dificultad,
exigiendo, en la mayoría de los
casos un tratamiento especial

PORCENTAJE NIVEL MADURO

-30% Bajo
31% -40% Inferior
41% -70% Medio
71%+ superior
 V. SISTESIS DIAGNOSTICA:

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación se concluye que

Amy Ramos Huamán cuenta no solamente con las competencias necesarias
del nivel lector para un niño de 1ro básico, sino que supera a la mayoría de
sus compañeritos que comparten de su edad y su grado de escolaridad su
rendimiento es bueno en el nivel lector con errores específicos para su edad
presentando ningún signo de dislexia, sino que a lo contrario una buena
formación educativa. A pesar que su rendimiento es inferior está en la
normalidad y se le puede ayudar para que tenga mejor nivel.

VI. RECOMENDACIONES:

Para que Any pueda mejorar su nivel de madurez para el aprendizaje de la

lectoescritura los padres y docentes de la niña deben estimular y potenciar

sus habilidades haciendo que este realice los siguientes ejercicios:

• Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.

• Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

• Narrar cuentos cortos y hacer que reproduzca.

• Reseguir figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su dificultad.

• Reproducir figuras en el aire con el dedo con todo tipo de movimientos, rectos,
espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.

• Recortar figuras sencillas como líneas rectas y escalonadas para posteriormente pasar
al recorte de líneas curvas y ondas.

VII. ALOS PADRES:

• Se debe seguir apoyando, potenciando y sobre todo valorando las habilidades que rinde

la niña Any, para que nos siga manifestando su nivel en el rendimiento de lector y
escritura felicitarle por sus logros obtenidos en el ámbito educativo y académico
brindarle también apoyo en lo que se necesite para facilitar su proceso de enseñanza
en lo que se puede. Narrarle a la niña cuentos cortos y hacer que reconozca y
recuerde los datos más importantes de la narración, así como también los
detalles accesorios de este.
EVIDENCIAS :
2. Revise diversa referencia y presente dos problemas emocionales que puede presentar
un adolescente en la Escuela. Que no sea bulling. El informe debe reunir principios de
APA. 6 pts.

LA ANSIEDAD

“El miedo es un temor específico, concreto, determinado y objetivo ante algo que, de
alguna manera, viene de fuera de nosotros y se nos aproxima trayéndonos inquietud,
desasosiego, alarma” (Rojas, 2014)

La ansiedad es fácil de identificar, como cuando un adolescente se siente nervioso antes

de un examen escolar. Otras veces, la ansiedad en el salón de clases puede lucir como
algo completamente diferente: un malestar estomacal, una conducta problemática o
agresiva, incluso un trastorno del aprendizaje.

Encontramos diferentes formas de ansiedad, que es una de las razones por las cuales
puede ser difícil de detectar en el salón de clases. Lo que los distintos tipos de ansiedad
tienen en común, dice el neurólogo y exmaestro Ken Schuster, PsyD, es que la ansiedad
“tiende a cerrar el cerebro”, lo que hace que la escuela sea difícil para los adolescentes
ansiosos. Podría parecer ausentismo escolar, pero para los niños a los que la escuela les
representa una gran fuente de ansiedad, negarse a ir a la escuela es también muy común.
Los índices de adolescentes que rechazan la escuela tienden a ser más altos después de
las vacaciones o de días de enfermedad, porque los adolescentes tienen mayor dificultad
para regresar después de unos días de ausencia.

La ansiedad es una respuesta emocional que se presenta en el sujeto ante situaciones que
percibe o interpreta como amenazantes o peligrosas, aunque en realidad no se pueden
valorar como tal, esta manera de reaccionar de forma no adaptativa, hace que la ansiedad
sea nociva porque es excesiva y frecuente (Virues Elizondo, 2005)

Ir a la escuela puede ser también un problema para los adolescentes que tienen dificultad
para separarse de sus padres. Un poco de ansiedad por separación es normal, pero cuando
los niños no se adaptan con el tiempo a la separación y su ansiedad hace que ir a la escuela
sea difícil o incluso imposible, se convierte en un problema real. Los adolescentes con
ansiedad por separación pueden además sentirse obligados a usar sus teléfonos durante el
día para hablar con sus padres.
La ansiedad, bajo diversas formas ha ocupado un lugar preferente en la literatura
psicológica desde las primeras décadas del siglo xx siendo sin duda hoy en día la reacción
emocional mas ampliamente estudiada.

La ansiedad es una experiencia emocional que todos estamos familiarizados con ella, pero
no por eso fácil de definir. La ansiedad es un fenómeno normal que lleva al conocimiento
del propio ser, que moviliza las operaciones defensivas del organismo, es base para el
aprendizaje, estimula el desarrollo de la personalidad, motiva el logro de metas y
contribuye a mantener un elevado nivel de trabajo y conducta. En exceso, la ansiedad es
nociva, mal adaptativa, compromete la eficacia y conduce a las enfermedades. En su uso
cotidiano el término ansiedad puede significar un ánimo transitorio de tensión
(sentimiento), un reflejo de la toma de conciencia de un peligro (miedo), un deseo intenso
(anhelo), una respuesta fisiológica ante una demanda (estrés) y un estado de sufrimiento
mórbido (trastorno de ansiedad).

CARACTERÍSTICAS DE LA ANSIEDAD:

➢ Sensación de nerviosismo, agitación o tensión.

➢ Sensación de peligro inminente, pánico o catástrofe.
➢ Aumento del ritmo cardíaco.
➢ Respiración acelerada (hiperventilación)
➢ Sudoración.
➢ Temblores.
➢ Sensación de debilidad o cansancio

ansiedad se define como un estado emocional desagradable en las que hay sensación
subjetiva de un peligro, malestar, tensión o aprensión, acompañado de una descarga
neurovegetativa y cuya causa no está claramente reconocida para la persona. En el miedo
existe similar respuesta fisiológica que la ansiedad, pero se diferencia en que hay una
causa, un peligro real, conciente, externo, que está presente o que amenaza con
materializarse.

FRUSTRACION
La frustración es la emoción que deriva de la impotencia, la rabia, la tristeza… Resulta
de lo más compleja ya que convive con otras emociones y aparece cuando no somos
capaces de gestionar una situación sobre la que teníamos ciertas expectativas, o cuando
nos llevan la contraria y no queremos ceder ante las opiniones de la otra persona. Para
aprender a gestionarla, debemos contar con recursos y estrategias, así como una base que
nos permita solucionar esas situaciones, que si no se canalizan de forma adecuada pueden
derivar en conflicto.

“la frustración primaria y la secundaria pueden tener mecanismos distintos, como se

evidenció en algunas investigaciones. Por otra parte, suelen ser reacciones transitorias”
(Mustaca, 2018)

Ante la frustración, es necesario seguir el siguiente proceso y exponer al alumnado los

pasos que pueden dar. Esto le permitirá fomentar su capacidad de pensamiento estratégico
para establecer metas ante ciertas expectativas, así como planes alternativos cuando no
las cosas no salen como desearían.

• Reconocimiento de dicha frustración (con la emoción correspondiente que se

relaciona en ese momento: rabia, tristeza…)

• Relajación para bajar la intensidad de la emoción

• Búsqueda de una solución

• Puesta en práctica

Ejemplo orientativo para exponer al alumnado

Situación: estoy haciendo un trabajo grupal y no nos ponemos de acuerdo sobre cómo
llevarlo a cabo. “Siento impotencia y rabia porque quiero hacerlo a mi manera, es la forma
más adecuada”.

➢ Como ante esta situación empiezo a hablar un poco mal a mis compañeros,
reconozco que siento rabia.
➢ Creo que debo bajar la intensidad de mi rabia para que la frustración (y la
situación) no me controle. Pongo en práctica una técnica de relajación: pido a mi
profesor si puedo ir un momento al baño, alejándome así por un segundo de la
situación y calmándome tomando un poco de agua.
 ➢ Pienso que hay que encontrar una solución porque de lo contrario no haremos el
trabajo. Somos cuatro personas y si todos tienen su propia opinión y yo no quiero
ceder, no les dejaré hacer su parte bien. Vamos a ver qué puede aportar cada uno
y así nos podremos organizar sin que yo lo controle todo en este trabajo.
➢ (frustración, s.f.)Muestro empatía ante mis compañeros y buscamos entre todos la
manera de aportar una parte que nos haga sentir cómodos. Al final uno se
encargará de hacer los dibujos y gráficos porque le gusta mucho, otro buscará la
información… Así acabamos el trabajo.

De la misma manera que se expone el ejemplo de una gestión correcta de la

frustración, es importante hacer la analogía de cómo sería esta misma situación sin
realizar todos los pasos y sin buscar una solución: preguntar a los alumnos y debatir
sobre el tema les hará tomar conciencia. Los estudiantes probablemente contestarán:
se enfadarán, no acabarán el trabajo o lo harán mal y sin coherencia, etc. De esta
manera vemos la parte positiva de canalizar la frustración hasta un resultado positivo

3. Analice el video completo y presente un informe de contenido. Asi como su

apreciación crítica. 4P.

Análisis de la película estrella en la tierra.

Esta historia narra de un niño llamado Ishan, este niño tiene necesidades especiales debido
a la dislexia, que en este caso la dislexia es la dificultad en el aprendizaje de escritura y
lectura que no presenta ningún otro déficit
intelectual y sensorial, que está sometido a un
régimen de escolarización normal en el cual impide
progresar en el colegio, Ishan es un niño de 8 años
que asiste a la escuela pero este niño encuentra todos
los temas difíciles y falla en las pruebas, por lo que
siempre es subestimado por sus profesores y sus
compañeros de clases, que por estas razones que
Ishan vive en su mundo interno, lleno de animales y colores, un mundo que no es capaz
de transmitir a los demás .
El Papá de Ishan es una persona exitosa que espera que sus dos hijos sean sobresalientes
entre los demás alumnos y su madre es ama de casa y vive frustrada y no encuentra una
manera adecuada para que pueda educar y ayudar en su educación a Ishan y el hermano
mayor es un niño ejemplar que ocupa las mejores calificaciones de su salón de clases.

Los padres de Ishan reciben las calificaciones muy bajas en sus notas de este niño, por tal
razón los padres deciden enviarlo a un internado donde el niño se llena de miedo y
depresión, ahí Ishan encuentra un amigo que es con discapacidad física, y en este lugar
ishan era maltratado por sus profesores que desconocían su condición, pero su situación
cambio, cuando llega el profesor Ran Unicudf, como reemplazo al profeso de artes de
dicha escuela, que también es instructor de niños con discapacidad de desarrollo por lo
tanto su estilo de enseñanza es muy diferente que a los demás profesores, y se da cuenta
que Ishan es retraído, es un niño infeliz que no participa en las actividades de las clases,
este profesor revisa el trabajo de ishan y concluye que sus deficiencias académicas son
indicadores de dislexia, el profesor visita a la casa de sus padres a ver los trabajo de Ishan,
y les indica que él es un niño brillante que procesa la información de manera diferente
que los otros niños de su clase, pero su padre no le cree, cree que es solo excusa para el
mal desempeño de su hijo, el profesor en clases trata el tema de la dislexia que hace una
lista de personas famosas que son consideradas disléxicas por lo que Ishan se siente
identificado, luego de esto el profesor le explico que el también experimento las mismas
dificultades esto para que pueda ganar su confianza y asi poder ayudar, el profesor explica
al director la situación de Ishan solicitándole su permiso para convertirse en su tutor,
ayudando a mejorar en la lectura y escritura utilizando técnicas correctivas para su
condición, con esto Ishan toma interés por el lenguaje y las matemáticas y asi mejora sus
calificaciones de clases, hacia el final de clases organiza una feria de arte para los
estudiantes de la escuela en el cual Ishan sorprende con su gran creatividad, y por ello es
declarado ganador, luego de sto el director de la escuela anuncia públicamente que el
profesor quien le ayudo a Ishan a sido contratado permanentemente.

APRECIACIÓN CRÍTICA:

La película se centra en la historia de un niño de 8 años edad escolar aproximadamente

cursando 3er grado, el cual demuestra rasgos significativos de un posible trastorno de la
lectura (dislexia), evidenciado por las dificultades que presenta en clases con respecto a
 sus actividades escolares, ejemplo de esto, su incapacidad para leer, acusando que las
letras bailan y su dificultad para escribir, tanto por su ilegible caligrafía como por el hecho
de invertir letras en las palabras. Esta situación produce en él, reactividad con respecto a
cualquier actividad que se relacione con aprender, llevándolo a huir de clases a fin de
evadir su situación.

Isahaan, sufre de un trastorno el cual nadie identifico en casa, por el contrario, sus
familiares, en especial su padre considero que el comportamiento de este y su bajo
rendimiento en clases se debe a que es “idiota” y que no desea aprender, trayendo como
consecuencia rechazo y comparación constante entre Isahaan y su hermano mayor, el cual
actúa de forma sobresaliente.

En su hogar se percibe con frecuencia violencia física y psicológica por parte de la familia
en especial del padre, produciendo dificultades de socialización para el niño, pues es
evidente que el rechazo indirecto que experimenta en su casa, le hace notar que no
encuadra con los demás miembros de su familia y en sus rigurosas rutinas de
vida.(Estrellas en la Tierra 2017)

Es importante tener en cuenta, que todos los niños no son iguales y que muchos
padres al ignorar lo que realmente les sucede caen en el error de castigarlos, siendo
estos así, victimas de violencia psicológica, moral y física, logrando con esto
empeorar la situación, haciéndolos caer en depresión, tristeza y ocasionando que
ellos se estanquen, retrocedan y no se interesen por aprender, fracasando así en sus
estudios, como el caso que se evidencio con este niño.
 Bibliografía
Estrellas en la Tierra película completa sub en español. (2017). [Película].

LÓPEZ, S. L. (2005). LA VALIDEZ DEL TEST ABC DE LORENZO FILHO. Obtenido de

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Obtenido de
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Rojas, E. (2014). Cómo superar la Ansiedad. Barcelona: Planeta, S. A., 2014.

Virues Elizondo, R. A. (25 de Mayo de 2005). Estudio sobre ansiedad. Recuperado el 16 de

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https://www.psicologiacientifica.com/ansiedad-estudio/