Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de

Negocios ECACEN
INVESTIGACION DE MERCADOS_102045
Periodo del 2014_2

RESULTADOS DEL ABP

Existen pocos estudios que analicen la efectividad del ABP frente a otros enfoques
instructivos.
Los resultados de un estudio de Dolchy y col (2003) sobre los efectos ABP ponen
de manifiesto que:
Esta metodología produce mejores resultados en la aplicación del conocimiento
que en la adquisición del mismo, siendo éste inferior que el obtenido con
metodologías tradicionales.
Si cambian las maneras de aprender y enseñar, también será ecesario modificar la
forma de evaluar los aprendizajes . El alumno “ideal” ya no es aquel que en el
examen final obtiene un sobresaliente porque se ha estudiado de memoria la
lección.
El estudiante “ideal” ahora es aquel que ha adquirido, por medio de un aprendizaje
autónomo y cooperativo, los conocimientos necesarios y que, además, ha
desarrollado y entrenado las competencias previstas en el programa de la materia
gracias a una reflexión profunda y a una construcción activa de los aprendizajes.

El Aprendizaje basado en Problemas (ABP) se ha presentado, desde sus inicios,

Como una propuesta educativa innovadora, que se caracteriza porque el
aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo que éste sea
significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias
indispensables en el entorno profesional.

ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO.

Fecha de Inicio: 28 de Noviembre de 2014

Fecha de Cierre: 14 de Diciembre de 2014

Peso Evaluativo: 125 puntos / 500 puntos (25%)

Tipo de Actividad: Individual y en Equipo (Grupo)

- Objetivo general de la actividad:

Conceptualizar los todos los contenidos de la unidad 1y 2 y comprender la
importancia de la investigación de mercados y con base en el conocimiento
adquirido y haciendo uso de la estrategia basada en problemas que se trabajó
en los dos trabajo colaborativos anteriores realizaran un trabajo con los últimos
cuatro (4) pasos aplicándolos al caso del grupo empresarial AJE, BIG COLA
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Intencionalidades formativas.

El propósito es medir las competencias que el estudiante ha adquirido desde la

actividad pasando por los dos trabajo colaborativos procede a la transferencia de los
contenidos que componen las dos (2) unidades del curso académico de Investigación de
Mercados.

Relación de temáticas atrabajar:

Recordemos que el grupo empresarial de bebidas gaseosas AJE productor y

comercializador de BIG COLA en Colombia está considerando ingresar al
mercado cervecero, en competencia directa con Bavaria-Sap Miller.

A pesar de que el plan expansivo en la línea de cerveza para el grupo AJE no está
en el corto plazo, es interesante la realización de estudio que por ahora queda
solo académicamente pero, puede servir inclusive hasta para presentarlo al grupo
AJE-BIG COLA.

Tenga en cuenta que este estudio se llevó a lo largo del curso y se

presentó por fases. En esta actividad final se espera un producto que recoja los
los 8 pasos de la estrategia basada en problemas ABP y los nueve pasos de un
plan de Investigación de mercados.

En razón a esto se solicita:

- Una presentación en power point que reuna:

o Portada (con los nombres de los del grupo), Justificación, Objetivos (General y
Específicos), Planteamiento del problema, los hallazgos de la encuesta,
conclusiones al estudio y recomendaciones (2 por cada uno de los
integrantes),
o Maximo dos diapositivas que hablen de la ética en la investigación de
mercados.
o En última diapositiva exponer una reflexión individual acerca de la estrategia
(ABP) utilizada (de cada uno de los integrantes del grupo)

ACTIVIDADES A REALIZAR:

La metodología a seguir para la elaboración del producto esperado requiere que:

Para la construcción del trabajo grupal y para QUE TODOS no hagan de manera
individual un mismo trabajo, se repartirán los temas, luego se agrupan los
trabajos de cada uno y con esto se arma el trabajo grupal.
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Deben dejar evidencia de la socialización y debate de manera objetiva no de elogios

(Mínimo 3 por estudiante) de los aportes de sus compañeros en el foro y en el e-
portafolio creado para el trabajo en cada grupo y lo suben por el enlace creado en el
entorno de Evaluación y Seguimiento.
Actividad 2: (Foro grupal)
Ingresar al foro del trabajo colaborativo Final, subir los trabajos individuales como
se mencionó anteriormente y leer las instrucciones de participación:
- Subir con tiempo el trabajo individual de investigación del trabajo final y hacer en
el foro un breve resumen de lo que es el tratra dicho trabajo.
Descripción de la Estrategia de Aprendizaje:
Para desarrollar con éxito esta actividad el grupo de estudiantes debe escoger un líder,
un editor y un validador. Los demás integrantes deberán colaborar en todo momento
con la solución de los temas propuestos. Los roles se definen así:
Líder: es la persona encargada de segmentar y distribuir las responsabilidades
entre todos los participantes, incluyéndose como aportante activo a la solución de
ejercicios. Debe monitorear y motivar a sus compañeros para que vayan
desarrollando el trabajo en los tiempos adecuados. Después que el validador
revise y apruebe todos los aportes en el foro, será el encargado de subir el
producto final al foro de entrega del trabajo.
Editor: es la persona que debe ir dándole forma al trabajo, organizando los
aportes de todos los participantes para que al final el líder entregue como producto final
grupal.
Validador: Es la persona encargada de definir cuáles trabajos son los que están
correctamente desarrollados, para que el editor pueda ir construyendo el trabajo final
grupal.
Los demás participantes deben ser activos y pueden apoyar las funciones del
editor, del validador e inclusive del líder. Como grupo deben mostrar cohesión y
responsabilidad para desarrollar la actividad en el tiempo adecuado y sobretodo encontrar
la respuesta correcta de todos los pasos planteados.
- Se les enfatiza a los estudiantes que los trabajos individuales se deben
subir al foro lo más pronto posible porque estos son el insumo para desarrollar
el trabajo colaborativo.
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Producto a Obtener sobre la actividad Final:

Una presentación en power point que incluya:

o Portada (con los nombres de los del grupo), Justificación, Objetivos (General y
Específicos), Planteamiento del problema, los hallazgos de la encuesta,
conclusiones al estudio y recomendaciones (2 por cada uno de los
integrantes),
o Maximo dos diapositivas que hablen de la ética en la investigación de
mercados.
o En última diapositiva exponer una reflexión individual acerca de la estrategia
(ABP) utilizada (de cada uno de los integrantes del grupo)

Nota: Recuerde que su aporte constructivo debe responder a los criterios de la

rúbrica TIGRE:

 Ingrese al entorno de evaluación y seguimiento y diligencie el E-Portafolio

para esta actividad.

Observaciones Generales:
- Recuerde aplicar en todas sus intervenciones la netiqueta virtual.
- Usar los espacios correspondientes en el aula tanto para hacer sus aportes como
para la entrega del producto grupal.
- Los trabajos se deben entregar a más tardar en la fecha que corresponda al
cierre de la respectiva actividad.

Herramientas de apoyo:
- Correo electrónico
- Foros
- Grupos de discusión
- Blog
- Wiki
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Referencias bibliográficas:

- CASTELLANOS, José Ever (2011). Módulo Investigación de Mercados. UNAD.

- Thomas C. Kinnear y James r. Taylor (1998), Investigación de mercados, Mexico; McGraw

Hill, la función de la investigación de mercados.

- Alvaro Cifuentes, Rosa M. Cifuentes, Narciso Sabogal S, (2002), Investigación de mercados,

Unad, (pp.403)

RUBRICA DE EVALUACION
TRABAJO COLABORATIVO
FASE 2
ASPECTOS A
EVALUAR
VALORACION ALTA VALORACION VALORACION PUNTAJE.
( TRABAJO FINAL MEDIA BAJA
DE CURSO)

CASO
EL DESAFIO
GRUPO AJE EN
COLOMBIA
Cada estudiante asume
con responsabilidad, El estudiante asumió el
actitud y calidad de rol de manera individual
El estudiante no asumió
ASIGNACION DE ROLES trabajo, comprometido pero, no lo socializa en
ningún rol.
Y RESPONSABILIDADES con el grupo y la entrega el foro ó no lo asume en
del trabajo grupal. el desarrollo del trabajo.

Puntos: 15 Puntos: 05 Puntos:0

El aporte es superficial,
El aporte es de buen
de poco contenido, un No entrega ningún
APORTES contenido para un buen
interés muy mínimo en aporte a la actividad
PERTINENTES. trabajo grupal.
armar un buen trabajo grupal.
grupal.
Puntos: 30 Puntos: 05 Puntos:0
El aporte que realiza, da
a entender que 125
Responde de manera
comprende la situación e No entrega ningún
general y mínima a lo
identifica lo que se solicita aporte a la actividad
Claridad y Coherencia. en el caso que se
solicitado en la
grupal.
actividad.
propone.

Puntos: 30 Puntos: 05 Puntos:0

El estudiante de manera
individual aporta
El estudiante aporta de No entrega ningún
conocimientos pertinentes
manera superficial y el aporte a la actividad
y genera debate de
debate es mínimo, hay grupal, no genera
DEBATE EN EL FORO E manera objetiva que
poco interés por armar debate con los aportes
INTERÉS POR EL crean nuevos
un trabajo grupal de subidos de los
TRABAJO GRUPAL. conocimientos.
buen contenido. compañeros.
Hay preocupación por un
buen trabajo grupal.
Puntos: 50 Puntos: 05 Puntos:0