UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

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MODELO DE SÍLABO
MACROPROCESO DOCENCIA
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
Sílabo
[Formación Ciudadana en el Currículo Universitario]

1. Descripción

La universidad es el lugar en el que se aprende el conjunto de saberes que le permite a los estudiantes prepararse
para ejercer su profesión o dedicarse al campo de la investigación. El espacio académico de “Formación Ciudadana
en el currículo Universitario” pretende incorporar situaciones de aprendizaje ético y de formación ciudadana
inherentes al ejercicio de la aplicación de normas morales dentro de la profesión, la formación ciudadana y cívica,
así como la formación humana, personal y social que contribuya al desarrollo de una empatía entre el contexto
educativo y humano.

2. Justificación

En el actual contexto sociocultural constituido por los condicionamientos sociales y la adecuación a distintas
circunstancias del entorno con el cual interactúa el individuo, la universidad se convierte en un óptimo espacio de
aprendizaje, de carácter profesional, cultural, humano, ético y moral. No se pueden desligar estos aprendizajes, se
debe promover la potencia pedagógica de la universidad en relación con el aprendizaje, la formación ética y moral
de los estudiantes. El sentido y la misión de la universidad no están determinados por su carácter; público o
privado, más bien está planteado en el marco de un conjunto de características que la permiten citar como un
espacio de aprendizaje ético que procura que sus estudiantes puedan ejercer sus profesiones con la voluntad de
contribuir a la formación de una sociedad inclusiva, digna y democrática.

A través del espacio académico “Formación Ciudadana en el Currículo Universitario” se pretende llevar a los
estudiantes a espacios reflexivos donde comprendan que la universidad es un lugar de construcción de valores
singulares y personales acompañados por ideales de dignidad, libertad y justicia, así como también contribuir al
logro de realidades sociales inclusivas y vidas personales dignas, construidas desde la experiencia propia y en
relación con situaciones de interacción social.
Este espacio académico plantea que la dimensión ética de la formación universitaria no se puede sólo encasillar a
la transmisión de valores democráticos y cívicos, debe ir más allá, tener en cuenta no sólo los contenidos que
hagan de un estudiante un buen profesional, sino también aquellos que lo conviertan en un buen ciudadano y una
buena persona, ética y moralmente. Hoy, la formación de un buen profesional debe incluir de manera primordial su
formación como ciudadano y como persona.

3. Administración del espacio académico, núcleo o cátedra.

Generalidades Detalle
Modalidad Presencial
Espacio académico, núcleo o cátedra Formación Ciudadana en el Currículo Universitario
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Tipo de Actividad Académica Profesional

Naturaleza Teórica,
[núcleos temáticos, problémicos, ejes temáticos, unidades,
Enseñanzas
módulos, proyectos, entre otros]
Evaluación Cuantitativa, cualitativa
Créditos 1
Horas semanales 24
Total de horas por semestre 96
Horas de docencia directa (HDD) o de trabajo 24
interactivo (HTIC)
HDD/HTIC en docencia N.A
HDD/HTIC en investigación N.A
HDD/HTIC en extensión N.A
Horas de trabajo independiente 24
Habilitable SI
Validable SI
Homologable SI
Requisitos NO

4.Relación de los alcances de la formación “Formación Ciudadana en el Currículo Universitario”

4.1 Unidades de Competencia
Competencias Genéricas
1- Realiza procesos reflexivos y de pensamiento crítico frente a como incide la formación como persona y
ciudadano dentro de la formación profesional.
2- Maneja actitudes positivas y activas frente a la participación ciudadana y responsabilidad social basadas en el
conocimiento ético
3- Reconoce el respeto por el ser, el saber tratar, el saber explicar, el saber informar y entender a las personas
4- Participa y colabora dentro del contexto de la interacción social a través de la argumentación, el diálogo, y la
deliberación
5- Identifica diferencias culturales, sociales, políticas, ideológicas donde reconoce el respeto por las diferencias
necesario para el desarrollo ético y ciudadano.
6- Valora los puntos de vista de sus compañeros, dialoga respetuosamente temas de disertación en el espacio
académico.

Competencias Transversales
1-Toma decisiones de forma ágil, informada y sensata frente a los espacios de reflexión que le plantea el espacio
académico y en el contexto con el cual interactúa
2- Compromiso frente a las tareas y responsabilidades demandadas por el espacio académico
3- Cuenta con habilidades de comunicación oral y escrita en los aprendizajes del espacio académico.
4- Se adapta a las circunstancias y no teme a los desafíos teóricos y prácticos que demanda el espacio académico
5- Prioriza las tareas más importantes, urgentes que le demanda el espacio académico.
6- Lidera y motiva a los demás para brindar lo mejor de si mismos como persona y estudiante
7-Busca solucionar problemas planteados en el espacio académico y el entorno universitario de forma lógica y
creativa
8-Sabe trabajar en equipo de manera abierta, transparente y constructiva
9-Reconoce sus propios errores como ser humano y comprende la importancia de esto para la adquisición de
valores como persona y en la ética profesional.

Competencias Globales
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1-Conoce los valores universales como la justicia, la igualdad, la dignidad y el respeto hacia los demás.
2-Piensa de forma crítica, creativa y sistemática incluyendo la adopción de un enfoque con múltiples perspectivas
3-Desarrolla aptitudes sociales como la empatía y la solución de conflictos
4- Cuenta con sentido de responsabilidad social frente a situaciones del contexto universitario y de la cotidianidad.

4-.2 Resultados de aprendizaje.

Al terminar con éxito este espacio académico los estudiantes serán capaces de apuntar al desarrollo de habilidades
sociales, a la formación ética y moral, al crecimiento como persona y a la comprensión de temas como el medio
ambiente, los derechos humanos, la tolerancia, la discriminación, la diversidad cultural y social, comprenderá que
los valores como la justicia, la igualdad, la dignidad y el respeto por los demás y sus diferencias lo llevan a formar
un ser humano reflexivo, Crítico formado desde la universidad para la vida profesional sin dejar de lado el ser.

5.Enseñanzas.
Saber
1- Comprende el concepto de la responsabilidad social universitaria cuya finalidad es la construcción de una
ciudadanía informada, responsable y participativa, que responda ante la injusticia, la insostenibilidad, la
violencia y la corrupción
2- Reconoce y respeta los valores de la libertad, la justicia y la verdad y les da un valor para la construcción
de sociedad
3- Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su
identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva
inclusiva e intercultural.

Saber hacer
1- Colabora en ayudar a las personas del contexto con el cual interactúa y compañeros de clase a desarrollar
actitudes y capacidades, y a adquirir conocimientos que les permitan tomar decisiones fundamentadas en
beneficio propio y de los demás.
2- Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una
sociedad más justa.
3- Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados con la universidad
o con el entorno con el cual interactúa
Ser
1- desarrolla su capacidad para conocer y comprender sus prerrogativas, derechos y obligaciones, así como
los principios básicos (normas y procedimientos) del funcionamiento de la democracia.
2- Desarrolla habilidades favorables en las relaciones con los demás, con empatía, tolerancia, respeto por las
diferencias, aceptación y valoración de la diversidad; compromiso por la defensa de la dignidad humana y
de los Derechos Humanos; valoración del aporte de los otros; valoración de la identidad y cultura propias.
3- Reflexiona desde el respeto y reconocimiento del otro como ser humano .
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Contenidos

Unidades Temáticas Tipo de Contenido( actitudinales, conceptuales,

Conceptos fundamentales de la formación ciudadana,
historia, relaciones, dimensiones
Ciudadano y la responsabilidad ciudadana. Evolución
del concepto de la ética de los ciudadanos y los
movimientos sociales
Los derechos humanos, su herencia histórica y su
aplicabilidad en la realidad
La democracia: origen y situación en Colombia, el
estado moderno y las normas del orden social
El surgimiento del estado y la democracia: cómo se
hacen partícipes las minorías en la constitución
Formación ciudadana y los diferentes contextos :
Concientización ciudadana
procedimentales)
Contenido conceptual: estado, nación, ciudadanía entre
otros
Contenido actitudinal: comprensión y experiencia frente
a las normas sociales
Contenido actitudinal y procedimental: tipos de
derechos, clasificación y defensa
Contenido conceptual ,actitudinal, procedimental:
normas sociales
Contenido conceptual y actitudinal: Ramas del estado,
representantes, participación
Contenido conceptual, actitudinal: la solidaridad en la
participación social, la dignidad, la equidad ,la
aceptación y el respeto por la diversidad, la tolerancia y
la justicia social

Educación para la paz: La no Violencia Contenido conceptual, actitudinal: fundamentos del odio,
la intolerancia, el irrespeto a la diversidad, la injusticia, el
autoritarismo, la competitividad, el egoísmo y la
violencia.
Comunidad Universitaria: Resolución de conflictos Contenido conceptual ,actitudinal, procedimental
:Relaciones Interpersonales, aprendizaje ético, rol del
profesor, rol del estudiantes
6-Procesos integrativos.
El espacio académico de “Formación Ciudadana en el Currículo Universitario” desde lo epistemológico crea
inquietudes en los estudiantes; abre espacios de diálogo y discusión entre los estudiantes y el docente
universitario, desde lo pedagógico fomenta el interés por el hecho de reflexionar frente a la formación ciudadana
donde se concibe como una dimensión de la formación integral del estudiante universitario y es desarrollado
como en un proceso de formación para la paz, el cual fortalece la vinculación social o extensión universitaria de la
universidad al distinguirse por la búsqueda y procesamiento reflexivo de los múltiples planteamientos que están
en la educación para la paz, las cuales deben ser identificadas por el alumno. Desde una perspectiva educativa
esta el fundamento pedagógico de la idea que se propone de considerar concientización ciudadana como un
principio formativo que defina y guíe las relaciones concientizadoras que se dan en los procesos vinculantes de la
relación universidad-sociedad, lo que involucra un sistema de relaciones de carácter socioeducativo que dan
cuenta de las de cómo se diseña y desarrolla la formación ciudadana desde los procesos sustanciales de la
universidad, como un proceso de formación para la paz

7-Metodología.
La metodología del espacio académico “Formación Ciudadana en el Currículo Universitario” se encuentra
dentro del enfoque Integrador- Socio cognitivo- experiencial a fín de que los aprendizajes de este espacio se
centren en el desarrollo de capacidades, conocimiento y actitudes del estudiantes y se plantea como una
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metodología de trabajo activa, donde cado alumno es protagonista de su propio aprendizaje. Dentro de los
métodos y técnicas a trabajar está:
Metodología Actividades y Técnicas
Estrategias asociadas a la Trabajo Presencial(Los contenidos Debate
enseñanza del espacio académico teóricos se desarrollarán a través a Análisis de expectativas. Mesa
través de clases magistrales del Redonda.
docente responsable o invitado) Paneles
Talleres individuales
Lecturas y análisis de documentos Trabajo Presencial(Los contenidos Análisis de video e imágenes.
teóricos se desarrollarán a través a Ensayos, aplicación de encuestas,
través de clases magistrales del entrevistas
docente responsable o invitado)
Análisis y discusión en grupos Trabajo Presencial (Los contenidos Debate.
teóricos se desarrollarán a través a Discusión en grupos.
través de clases magistrales del Juegos de roles.
docente responsable o invitado Exposiciones.
Simulaciones.

Lecturas- Reflexiones analíticas Actividades de trabajo Estudio de casos- investigación de

independiente – asesorías extra revisiones sistemáticas y meta-
clases análisis

8-Evaluación
Tipo de Actividad a Desarrollar
Unidad Temática Temas a trabajar   Porcentaje de la nota Total
Conceptos estado, nación, Mapa Mental 10% 100%
fundamentales de la ciudadanía
formación ciudadana,
historia, relaciones,
dimensiones
Ciudadano y la comprensión y Infografía 10%
responsabilidad experiencia frente a las
ciudadana. Evolución del normas sociales
concepto de la ética de
los ciudadanos y los
movimientos sociales
Los derechos humanos, tipos de derechos, Exposicion Grupal 20%
su herencia histórica y clasificación y defensa
su aplicabilidad en la
realidad

El surgimiento del estado Ramas del estado, Trabajo Escrito 10%

y la democracia: cómo
se hacen partícipes las
minorías en la
constitución
Formación ciudadana y
los diferentes contextos :
Concientización
ciudadana
representantes,
participación
la solidaridad en la Seminario Alemán 20%
participación social, la
dignidad, la equidad ,la
aceptación y el respeto
por la diversidad, la
tolerancia y la justicia
social
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Educación para la paz: fundamentos del odio, la Seminario Alemán 20%

La no Violencia intolerancia, el irrespeto a
la diversidad, la injusticia,
el autoritarismo, la
competitividad, el
egoísmo y la violencia.
Comunidad Universitaria: Relaciones Debate 10%
Resolución de conflictos Interpersonales,
aprendizaje ético, rol del
profesor, rol del
estudiantes

9-Bibliografía.

Martinez, M. (2006). Formación para la ciudadanía y educación superior. Rieoei.org. Recuperado de:

https://rieoei.org/historico/documentos/rie42a05.htm.

Venet Muñoz, Regina. (2019). La formación ciudadana en el contexto universitario. Una mirada axiológico-cultural

desde la educación para la paz y la no violencia. Conrado, 15(70), 435-443. Epub 02 de diciembre de 2019.

Recuperado en 21 de junio de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-

86442019000500435&lng=es&tlng=es.
brown, c. (2000). supuestos filosoficos de la formación ciudadana. Redalyc.org. Recuperado en 21 de
Junio de 2021, de: https://www.redalyc.org/pdf/270/27030404.pdf.

1. 10.Historial de revisión Documento resignificado en formato de Syllabus, para avanzar en la construcción

curricular del programa de Trabajo Social. Marzo de 2021.

Vigencia del sílabo Período de registro calificado en etapa de autoevaluación de 2021 a 2022.
Responsables:
[Chistian Camilo Fernández]1

1
Se debe tener en cuenta que el modelo propuesto es genérico, por lo que debe ser adaptado a las necesidades de cada programa y, en
especial, a las particularidades de los espacios académicos, núcleos o cátedras que se desarrollan total o parcialmente en las diferentes
modalidades (presencial, a distancia o virtual). Si un mismo espacio se orienta en diferentes modalidades, el sílabo solo cambia tres (3)
componentes: cuadro de administración del espacio académico, núcleo o cátedra, metodología y evaluación, los demás apartados se
conservan igual.