Once - Guía 2 P1 - 2021

I. E.
Camilo Torres Restrepo COD: CTR-FT-09

Aguazul - Casanare FECHA:28/04/2020
Aprobado Res. 2749 31/10/2016 NIT. No. 800050998-0 VERSIÓN: 01
GUÍA TRANSVERSAL PARA TRABAJO EN CASA

GUÍA 2_ PERIODO 1_ AÑO 2021_ GRADO UNDÉCIMO.
GRADO UNDÉCIM0
UN ABRAZO DE RECONOCIMIENTO Y AFECTO A LAS
MUJERES LUCHADORAS, AGUERRIDAS, CONSTRUCTIVAS,
HONESTAS Y PERSEVERANTES, ES DECIR, A LAS MUJERES
CAMILISTAS.
NO OLVIDE: LA AUTOEVALUACIÓN
APRECIADO(A) ESTUDIANTE: FAVOR ANALICE CON SU PADRE O

ACUDIENTE LOS ÍTEMS RELACIONADOS Y EVALUE CON
HONESTIDAD SU COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN EN CADA UNO
DE ELLOS, COLOCANDO AL FRENTE LA NOTA QUE SE MERECE,
EN LA ESCALA DE 1.0 A 5.0.
DEBE: ENVIAR EL CUADRO CON LA RESPECTIVA VALORACIÓN A LOS DOCENTES DE TODAS LAS ÁREAS. ESTA
NOTA REPRESENTA EL TRABAJO DEL PERÍODO Y EQUIVALE AL 10% DE LA NOTA FINAL.
ÍTEMS NOTA COMPROMISO
Soy puntual en la elaboración y entrega de las guías o módulos.

Marco mis trabajos con nombre, grado y asignatura, cuidando el orden y
buena presentación.
Organizo mi tiempo de trabajo y cuido mis implementos escolares.
Consulto oportunamente mis dudas o pido explicación al docente.
Me abstengo de copiar o mandar a hacer los trabajos, procuro ante todo
ser honesto.
Me apropio de la temática propuesta en cada asignatura para vivenciar
actitudes de cambio positivo.
FAVOR COLOCAR LA NOTA PROMEDIO
ACTIVIDAD DE LECTURA:
En familia realizar de manera consciente la siguiente lectura.
TRUJILLO nació en Cali en Colombia. Su madre estaba en la

escuela de medicina cuando quedó embarazada de Trujillo, y dejó
sus estudios para cuidar a su hija. Asistió al Colegio Internacional
Cañaverales Colegio Bilingüe, mientras trabajaba como empleada
doméstica para recaudar dinero. Ella emigró a los Estados Unidos a
la edad de diecisiete años con solo $ 300. Comenzó clases de inglés
en el Miami Dade College y trabajó como ama de llaves para apoyar
sus estudios. Finalmente se transfirió a la Universidad de Florida
para continuar sus estudios de ingeniería.
Aquí, se la animó a solicitar la Academia de la NASA, donde fue la
primera mujer hispana inmigrante en el programa. Ella pasó a ser
una de las dos únicas personas de su cohorte de la Academia de la
NASA para ser empleada por la NASA. Mientras estaba en la
Academia de la NASA, Trujillo visitó la Universidad de Maryland,
donde ayudó al profesor Brian Roberts a investigar cómo operarían
los robots en el espacio. Se graduó con una licenciatura en ingeniería aeroespacial de la Universidad de Maryland en 2007.
Su historia fue convertida en un libro de ciencia para niños por Kari Cornell y Fatima Khan. Ella era miembro de Sigma Gamma
Tau.
Carrera
Trujillo se unió a la NASA en 2008, trabajando en el Goddard Space Flight Center en el programa Constellation y el Jet
Propulsion Laboratory en misiones espaciales humanas y robóticas. Ella ha desempeñado muchos roles, incluyendo el Jefe
de Actividad del Sistema de Muestreo de Superficie y el Ingeniero de Sistemas de Plomo de la Herramienta de Eliminación de
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I. E. Camilo Torres Restrepo COD: CTR-FT-09

Polvo. Ella fue responsable de garantizar que el muestreo de Curiosity cumpliera con sus objetivos científicos sin polvo al
tiempo que mantiene la seguridad operativa. La herramienta de eliminación de polvo le tomó seis meses para desarrollarse, y
cepilla el polvo de la superficie de Marte para permitir que los científicos investiguen la superficie a continuación.
En 2009 fue nombrada ingeniera de sistemas de telecomunicaciones para Curiosity Rover. Trujillo fue responsable de las
comunicaciones entre la nave espacial y los científicos en la Tierra. También ha sido ingeniero de sistemas de tierra de vuelo y
líder de superficie de prueba del sistema de vehículo de Marte. Ella estaba en el Jet Propulsion Laboratory cuando el rover
aterrizó en Marte. En 2014, Trujillo fue promovida a Jefe de Misión. Ese año, ella fue incluida en los 20 latinos más influyentes
en la industria de la tecnología.
Ha participado en varias iniciativas para inspirar a jóvenes de América Latina a seguir una carrera en ciencias e ingeniería. Ella
participó en la discusión sobre Hidden Figures en la Universidad del Sur de California junto con Octavia Spencer y Pharrell
Williams. Es mentora de la Fraternidad Brome Owens, que creó con su esposo Will Pomerantz de Virgin Galactic. Fue
galardonada con el Premio Bruce Murray del Laboratorio de Propulsión a Chorro por Excelencia en Educación y Participación
Pública. Ella apareció en la celebración de CBS '2018 del Mes de la Historia de la Mujer
Logros y premios
Jet Propulsion Laboratory (JPL
2017 Bruce Murray Award for Excellence in Education and Public Management.15
MISION A MARTE 2021, en las últimas semanas ha sido entrevistada con frecuencia por periodistas colombianos,
tras el aterrizaje del robot que actualmente está haciendo investigación en la superficie lunar.
TOMADO: «I am Diana Trujillo». NASA Mars Exploration. 24 de junio de 2014. Consultado el 25 de marzo de 2017.
ÁREA DE: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

EJE TEMÁTICO: DISEÑO PUBLICITARIO (CARTEL Y LOGO)
Frente a la lectura y
en este mes de fiesta
en honor a la mujer,
el area de artes hace
un homenaje y
reconocimiento
importante a todas
las muejeres
estudiantes que
conforman la
institucion, por su dedicacion en entregar sus trabajos a tiempo, por su ternura de mujeres y por permitir que su belleza se vea
reflejada en su responsabilidad y empuje por aprender, nuestro reconocimiento especial. Se les invita a todas sin condiciones
a infiltrarsen en las diferentes áreas del conocimiento y luchar porque sus sueños y anhelos se cumplan asi como los sueños
de muchas mujeres agresadas que en este momento se ven profesionales y con sus metas propuestas en lo mas alto.
Feliz mes de la mujer, señoritas camilistas.
EL CARTEL PUBLICITARIO
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Los carteles, son uno de los medios publicitarios más antiguos de nuestra historia, pero su poder de persuasión sigue siendo
muy eficiente. Un buen cartel sirve tanto para informar como para mantener viva una marca gracias a su impacto.
Para que un cartel sea impactante debe cumplir con una serie de factores:
 Adaptarse al público que se dirige. No será lo mismo hacer un cartel para niños que para gente de la tercera edad, ni
para una convención informática que para un partido de fútbol.
 Usar imágenes que llamen la atención. Puede usar fotografías que despierten sentimientos o que, dentro de un
contexto, sean provocativas. POR ELLO NO SE DEBE OLVIDAR Utilizar imágenes sencillas y que sean a cordes al
evento a mostrar y publicitar.
 Pensar muy bien las palabras. El cartel debe poder leerse con un golpe de vista y que la tipografía atraiga y sea
entendible. Como puedes imaginar, se trata de un tipo de publicidad que tiene que ser muy bien pensada pero
también muy bien diseñada, ya que una buena idea puede perder su fuerza si no se sabe poner en práctica. El
objetivo no es únicamente mirar el cartel, sino que el público se pare a verlo y lea su contenido, de tal manera que
Debe impactar de manera visual.
 Deben tener un mensaje explícito, breve y sencillo que consiga sorprender.
 Las dimensiones de un cartel suelen y deben ser mayores a un DIN A3 que se usa pegado sobre una superficie
vertical y que tiene la función de informar o formar.
Existen diferentes tipos de carteles pero en esta ocacion nos centraremos en uno en especial y es en los Carteles de
fiestas. Uno de los mejores ejemplos de carteles publicitarios son aquellos que anuncian fiestas, que engloban desde
conciertos hasta inauguraciones o eventos. En este caso la fiesta de los 50 años de nuestro colegio necesita de tu
crecaion artistica. Además, ya no solo se usan para repartirlos y pegarlos por las paredes de las calles y las puertas
de los negocios. También se hacen carteles para difundirlos por las redes sociales y páginas web, ya que Internet se
ha convertido en un canal muy interesante para anunciarse. La finalidad es exactamente la misma y las
características que deben cumplir para ser eficaces son iguales.
Para esta ocacion el área de artes te propone realizar el cartel que se pueda utilizar para la publicidad de los 50 años
de la institiucion, debe tener en encuenta los datos dados anteriormente y añadir el logotipo que ya esta diseñado
como componente esencial de este cartel o poster.( Se anexa logotipo)
Puede realizar su cartel de la manera que lo desees (TECNICAS SECAS, TECNICAS HUMEDAS O MIXTAS, O DE
MANERA DIGITAL SI LO DESEAS HACER) solo, no pierda de vista los componentes y caracteristicas que debe
contener este cartel o poster para que sea un éxito y éste sea escogido como propuesta para ser difundido en los
diferentes medios digitales y comunicativos. Recuerde sus medidas, es importante, en el caso de realizarlo a mano
debe hacerlo en un tamaño dina 3 minimo, o mas grande si asi lo quieres; si es digital procura marcar sus medidas
para que a la hora de imprimir salga completo.
ACTIVIDAD: Tomar fotos del proceso de elaboracion como evidencia de que usted lo hizo y enviarlo a cada docente
explicando su propuesta en 5 renglones, no olvide anexar su autoevaluación.
ÁREA DE: EDUCACIÓN FÍSICA.

EJE TEMÁTICO: DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO
1. DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS
El desarrollo motor del niño de los 0 a los 5 años no puede ser entendido como algo que le condiciona, sino como algo que el
niño va a ir produciendo a través de su deseo de actuar sobre el entorno y de ser cada vez más competente (Justo Martínez,
2000). El fin del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener del mismo todas sus
posibilidades de acción. Dicho desarrollo se pone de manifiesto a través de la función motriz, la cual está constituida por
movimientos orientados hacia las relaciones con el mundo que circunda al niño y que juega un papel primordial en todo su
progreso y perfeccionamiento, desde los movimientos reflejos primarios hasta llegar a la coordinación de los grandes grupos
musculares que intervienen en los mecanismos de control postural, equilibrios y desplazamientos.
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ACTIVIDADES
Representar mediante un cuadro sinóptico la motricidad fina y gruesa en esta etapa de desarrollo
motriz.
2. DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS
La motricidad de 6-12 años se conoce como fase de movimientos aplicados al deporte, donde se observen dos estadios,
general (7-10 años) y de movimientos específicos (11-13 años). - La evolución de las capacidades perceptivo-motrices se
asienta sobre un desarrollo equilibrado del esquema corporal, el cual depende a su vez de la maduración del sistema
nervioso central y del aprendizaje motor.
- Entre los 11 y los 12 años, el esquema corporal debe encontrarse estructurado, siendo la base para tomar conciencia de uno
mismo y lograr una diferenciación respecto a los demás. En su desarrollo, se producen distintos procesos como la interacción
global y segmentaria, la independencia izquierda-derecha y de brazos y piernas con respecto al tronco, así como la
independencia funcional de los segmentos corporales.
- Con respecto a la percepción espacial, el niño adquiere la capacidad de localizar un punto en el espacio, hacer traslaciones
al plano vertical, realizar recepciones de móviles y ejecuciones motrices en un espacio determinado, así como copiar cualquier
figura geométrica.
ACTIVIDAD
Crear 10 ejercicios aplicados al desarrollo motriz de esta etapa, de acuerdo a la teoría.
EVIDENCIAS
Mediante trabajo escrito, enviar las actividades solicitadas.
RECOMENDACIÓN
Realizar una rutina diaria de aproximadamente 30 minutos, esto con el fin de conservar y mantener la salud física y mental.
Recuerden que le sedentarismo es perjudicial para el desarrollo físico.
ÁREA DE: EDUCACIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA.

EJE TEMÁTICO: NATURALEZA
SOCIAL DEL SER HUMANO. ÉTICA
DEL CUIDADO SÍ.
1. Complete en cada lugar las

tareas necesarias para cuidarse,
cuidar a los demas y cuidar su
entorno.
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2. Dibuje el perfil de su mano derecha sobre un papel, incluya en

su dibujo las lineas de la mano. Sobre la línea del corazón
escriba el nombre de la persona que ama. Sobre la línea de la
cabeza escriba las cosas que le gusta hacer, pensar o
estudiar. Sobre la línea de la voluntad escriba tres proyectos
de futuro. Sobre las líneas de las buenas relaciones escriba el
nombre de sus amigos/as.
3. Desarrolle un escrito en donde exponga con claridad la importancia del autocuidado y la sana convivencia. Tenga en
cuenta las siguientes preguntas en la construccion del texto: ¿ Por que se dice que el hombre es un ser social?,
¿Cómo afecta al ser humano el tener una sana convivencia social?, ¿ Que herramientas tengo para ser un
constructor de cambiopositivo del entorno en donde vivo?.
ÁREA DE FILOSOFIA
EJE TEMÁTICO: EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO EXTERIOR . POSMODERNIDAD Y CONTEXTO ACTUAL.
Aprovechando el tema de la lectura guia que habla de avances científicos, vamos a tratar una de las ramas de la
filosofía que se denomina la epistemología.
La epistemología: es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su función es
analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y
hasta históricos que entran en juego.
1- Teniendo la anterior definicion y la lectura guia describa ¿qué factores sociales, psicológicos e históricos
influyeron para que Diana Trujillo este haciendo parte de la NASA?
2- Suponiendo que usted quiere ser ingeriero(a) aeroespacial ¿Qué conocimientos y conceptos vistos en el colegio
le son fundamentales? Descríbalos de manera detallada nombrando las areas y los conceptos o conocimientos.
3- Con base en la imagen sobre los pasos

del método científico ,la lectura guía y
la noticia del 18 febrero 2021 ... “La del
Perseverance es la misión de búsqueda de
vida en Marte más ambiciosa de la NASA
desde la década de 1970”. ¿en qué paso
cree usted que se puede ubicar dicho
proyecto?, en el cual es colaboradora
Diana trujillo), enuncielo y diga el por qué.
4. Con base en la pregunta ¿ Qué nos aportan

los viajes espaciales a la
sociedad en general? Realice
una reflexion critica teniendo en
cuenta todo lo que ello implica.
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ÁREA DE MATEMÁTICAS.
EJE TEMÁTICO: INTERVALOS E INECUACIONES
Como se puede ver en la lectura; DIANA TRUJILLO es una colombiana que ha escalado en la ciencia y la ingeniería, logrando
sus metas con esfuerzo, perseverancia y dedicación sin renunciar a sus sueños a pesar de las dificultades, digna de admirar y
ejemplo a seguir, pues ha demostrado que cuando una persona se traza metas, con esfuerzo, trabajo y constancia, siempre se
logran los sueños. Hoy hace parte de misiones espaciales de la NASA donde aplica sus conocimientos de ciencia e ingeniería,
así como su experiencia y conocimiento de las matemáticas que le permiten calcular el comportamiento de los cuerpos en el
espacio. Por tal razón la invitación es a estudiar y construir conocimiento que permita identificar e interpretar los intervalos
como subconjuntos de números reales que cumplen con las relaciones y operaciones entre conjuntos infinitos para solucionar
desigualdades o inecuaciones que generan regiones en el espacio bidimensional y volúmenes en el espacio tridimensional,
objeto de estudio en cursos de matemática avanzada capaz de explicar el espacio y sus características, condiciones y
comportamiento fuera de la atmosfera terrestre.
En el curso de cálculo para grado once se abordan los temas de intervalos y solución de inecuaciones de manera elemental
permitiéndole al estudiante tener una idea clara del significado de las inecuaciones cuya solución pude ser uno o más
intervalos de números reales en la recta real que al llevar dichas inecuaciones como funciones en el plano bidimensional
fácilmente describen figuras geométricas planas que se pueden graficar en un sistema de coordenadas cartesianas.
BASES TEÓRICAS
INTERVALOS: son subconjuntos de números reales, por tanto cumplen las relaciones y operaciones entre conjuntos, se
notan con letras mayúscula del alfabeto castellano y se grafican sobre la recta real. Se pueden escribir a manera de intervalos
haciendo uso de paréntesis ordinarios para los intervalos abiertos que son aquellos que no contienen sus extremos y cerrados
aquellos que contienen los extremos para los que se usan paréntesis angulares.
EJEMPLO:
sea A = (3,4) es un intervalo abierto, contiene los infinitos números reales desde 3 hasta 4, pero el 3 y el 4 no
pertenecen al inervarlo A
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A manera de conjunto se puede escribir A = {x∈R; 3<x<4} se lee A igual al conjunto de los números reales
comprendidos entre 3 y 4 excluyendo el 3 y el 4.
B = [3,4]
B = [3,4] es el intervalo cerrado desde 3 hasta 4 done el 3 y 4 pertenecen al intervalo B por cosiguiente A es
diferente de de B.
B se puede leer el cerrado [3,4] y a manera de conjunto se puede escribir B = {𝑥 ∈ 𝑅; 3 ≤ 𝑥 ≤ 4} significa que es
el conjunto de números reales comprendidos entre 3 y 4 incluyendo el 3 y el 4.
C = {x∈ 𝑅; 𝑥 < −2 } es un intervalo abierto que va de -∞ a -2 es decir C = (-∞,-2)
Como a la izquierda va hasta menos infinito en la gráfica no se coloca el parénteisis de la izquierda.
INTERVALOS SEMIABIERTOS; aquellos solo contienen uno de sus extremos
EJEMPLOS M = {𝑥 ∈ 𝑅; ≥ −1} es un intervalo semiabierto a derecha y va de -1 hasta infinito, M = [-1,∞)

solamente toma el extremo izquierdo
N = {x ∈ R; 1 ≤ x < 5} o lo mismo N = [1,5) se lee el semiabierto [1,5)
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D = {x ∈ R; −3 < x ≤ 6} o también D = (-3,6] se lee el semiabierto (-3,6]
Observe las siguientes operaciones entre los intervalos de los ejemplos anteriores
C ∪ 𝑀 se lee C unión M
C ∪ 𝑀 da como resultado (-∞, −2] ∪ [−1, ∞) que es la unión de dos intervalos, a manera de conjunto se puede
escribir como: 𝐶 ∪ 𝑀 = {𝑥 ∈ 𝑅; 𝑥 ≥ −2} ∪ {𝑥 ∈ 𝑅; 𝑥 ≥ −1} o también C ∪ 𝑀 = R -{𝑥 ∈ 𝑅; −2 < 𝑥 < 1}
Pero la intersección es vacía por ser dos intervalos disyuntos. Ahora véase siguiente caso. M ∪ 𝐷 𝑦 𝑀 ∩ 𝐷
M ∪ 𝐷 = (−3, ∞) y M∩ 𝐷 = [−1,6] puesto que -1 y 6 pertenecen a los dos intervalos.
INECUACIONES: así como una ecuación es una igualdad, una inecuación es una desigualdad; mientras que una
ecuación tiene como solución una, dos o más cantidades puntuales según su grado, la solución de una inecuación
es uno o más intervalos de infinitos números reales.
EJEMPLO la ecuación 3x+2=8 tiene como solución x=2 pero la inecuación 3x+2≤ 8 solucionándola se puede ver
que la solución es x≤ 2 equivalente al intervalo (-∞, 2] así
3x+2≤ 8 entonces 3x≤ 8 − 2 luego 3x≤ 6 entonces x≤ 6/3 y finalmente x≤ 2 luego la solución es
el intervalo (−∞, 2] como se muestra en la gráfica tiene infinitos números reales.
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PROPIEDADES
1° Al igual que las ecuaciones constan de miembro izquierdo y miembro derecho. EJEMPLO x+6 < 5-2x el
miembro izquierdo es x+6 y el miembro derecho 5-2x.
2° Si a una desigualdad se le suma o resta la misma cantidad en ambos miembros la desigualdad se conserva en el
mismo sentido. EJEMPLO sea la desigualdad 3x+2 ≤ 8 al sumarle 5 en ambos miembros se tiene
3x+2+5 ≤ 8 + 5 luego 3x+7 ≤ 13 entonces 3x ≤ 13 − 7 y finalmente x ≤ 6/3 x ≤ 2 el estudiante
debe hacer como ejercicio la propiedad con la resta.
3° S una desigualdad se multiplica o divide por una misma cantidad positiva en ambos miembros la desigualdad
conserva su sentido. EJEMPLO sea la desigualdad 3x+2 > 8 si se divide poe 5 sucede lo siguiente
(3x+2) / 5 > 8 / 5 como 5 divide al miembro izquierda pasa a multiplica y se tiene 3x+2 > 8(5) / 5, 5 que multiplica y
5 que divide se cancela entonces 3x+2>8; 3x > 8-2 luego 3x > 6; x > 6/3 entonces x > 2, la desigualdad
conserva su sentido. El ejemplo con el producto se deja como ejercicio.
4° Si una desigualdad se multiplica o divide ambos miembros por una misma cantidad negativa, la desigualdad
invierte su sentido. EJEMPLO Sea la inecuación -3x+2 < 8 al solucionarla tenemos -3x < 8-2; -3x < 6 en este
caso para quitar el coeficiente -3 de la x se divide en ambos miembros por -3 y se tiene (-3x) / -3 < 6 / (-3)
quedando x > -2 puesto que ahora -2 es menor que cero, x es positiva por tanto es mayor que -2. Con el producto
se deja como ejercicio.
SOLUCIÓN DE INECUACIONES
Para solucionar inecuaciones debe tenerse en cuenta sus propiedades y por eso igual que en la ecuacion lo que
está sumando va al otro miembro a restar, lo que está restando va a sumar, lo que está multiplicando va a dividir,
loque está dividiendo va a multiplicar, lo que está como potencia va como raíz y lo que está como raíz va como
potencia.
EJEMPLO
Resolver las siguientes inecuaciones:
1° x-2 ≤ 5 entonces x ≤ 5 + 2 solución x ≤ 7, o sea el intervalo (-∞, 7]
14
2° 7x-4 < 4x+10 entonces 7x-4x < 10+4; 3x < 14 solución x < 14 / 3 o sea el intervalo (-∞, 3 )
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3° 4x+11 > 7x-4 entonces 4x-7x > -4-11; -3x > -15 como se va a dividir por -3 la desigualdad se invierte
−15
luego x < la solución es x < 5 o el intervalo (-∞, 5)
−3
(𝑥+1)(𝑥−1
4° ≥ 0 Aquí es mas fácil aplicar el método gráfico que consiste en trazar por cada factor una recta
𝑥+3
horizontal y otra para el denominador analizar cada factor y denominador sobre la recta y colocar signos + al tramo
donde cumpla ser mayor que cero, menos donde cumple ser menor que cero y un punto donde sean igual a cero
como lo muestra la figura, luego se traza otra horizontal para el resultado, se trazan verticales por cada punto donde
se cambia de signo, se multiplican los signo de los factores y denominadores y el producto se coloca sobre la
horizontal del resultado obteniendo así los intervalos solución. Observe cada uno de los siguientes casos:
X+1 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 ≥ −1; x-1 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 ≥ 1 y x+3 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 ≥ −3
Como se puede ver en la horizontal del resultado solo cumplen ser positivos los intervalos [-3,-1) y [-1,∞) luego la
solución es [-3,1) ∪ [1, ∞).
ACTIVIDAD
22
1° Graficar los siguientes intervalos 𝑥 ≤ 2; 𝑥 ≥ 2; 𝑥 ≥ 10 𝑦 𝑥<4 𝑦 𝑥 ≥ 3
2° Solucionar las siguiente inecuaciones:
3𝑥+2
8𝑥 − 3 ≥ 2; ≤ 1; 3𝑥 − 4 ≤ 8𝑥 + 6 ≤ 14 y (𝑥 + 1)(𝑥 − 2)(𝑥 − 4) ≥ 0
8
No olvide desarrollar las actividades en su cuaderno con todo el procedimiento y envierla en las fechas
establecidas.
ÁNIMO 
10

ÁREA DE HUMANIDADES. LENGUA CASTELLANA.

EJE TEMÁTICO: ANÁLISIS, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
Antes de realizar tus actividades debes leer cuidadosamente el artículo “DIANA TRUJILLO INGENIERA AEROESPACIAL”,
ver la presentación temática presentada por los docentes de español y literatura. Igualmente ver la película TROYA.
https://youtu.be/kXchi-hUkp4
https://www.youtube.com/watch?v=Hc-dKC97kfw
Realice sus trabajos teniendo en cuenta las pautas vistas en la presentación realizada por los docentes de humanidades.
ACTIVIDADES
1. De acuerdo con el mapa conceptual sobre categorías gramaticales, que está en la presentación, extracte de la lectura
“DIANA TRUJILLO INGENIERA AEROESPACIAL” 5 verbos, 5 sustantivos, 5 adjetivos, al menos 3 adverbios y 2
conjunciones, que encuentre en ella.
2. Escriba una reseña de la película TROYA; además haga una lista de dioses y semidioses con sus características.
3. Consulte cuáles son los procedimientos léxicos y procedimientos gramaticales de la cohesión, elabore un mapa
conceptual.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN:
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Busque al menos 4 reseñas de literatura greco-latina y haga un resumen (nombre, autor de la reseña, comentario crítico y
conclusiones) presentarlo en un video de 2 minutos. Quien lo presente tiene una nota adicional.
En los siguientes links encontrará más información sobre cohesión textual.

https://ecptgu.eco.catedras.unc.edu.ar/unidad-2/el-contenido/los-procedimientos-de-cohesion/
https://catalinaluque.files.wordpress.com/2013/01/cohesiontextual.pdf
DIOS LE BENDIGA.
ÁREA DE HUMANIDADES. INGLÉS.

EJE TEMÁTICO: ASOCIA LAS PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD CON SU CONTEXTO A TRAVÉS DE UN TEXTO
ARGUMENTATIVO.
ACTIVIDADES
1. According to the text about “Diana Trujillo”, read, understand, and write a short paragraph in english about
the meaning of the text that is below and next to the image.
From Colombia to Mars
“It is more about what your enthusiasm, your

passion, and if you are determined to do what
you want to do in your life, you will find a
way.”
2. Make a list of 10 words refering to sutainability in Mars and explain each one of them.
12

Sustainability in Mars
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
3. Match the text with the images

1. ________ a). It is a research and development center funded by the U.S.
federal government and run for NASA by the California Institute
of Technology (Caltech). JPL's current work focuses on robotic
exploration of the Solar System, with more than 200 funded joint
collaborations with global researchers, faculty and scientists.
2. _________
b). National Aeronautics and Space Administration: the federal
agency that institutes and administers the civilian programs of
the U.S. government that deal with aeronautical research and
the development of launch vehicles and spacecraft.
3. _________ c). It is a vehicle that travels across the surface of the

planet Mars upon arrival. Rovers have several
advantages over stationary landers: they examine
more territory, they can be directed to interesting
features, they can place themselves in sunny positions
to weather winter months, and they can advance the
knowledge of how to perform very
remote robotic vehicle control.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: QUÍMICA

EJE TEMÁTICO: FUNCIONES ORGÁNICAS.
Los productos orgánicos están presentes en todos los aspectos de

nuestra vida: la ropa, los jabones, desodorantes, medicinas,
perfumes, utensilios de cocina, comida, etc.
Radicales. Es un átomo o grupo de átomos que contiene un

electrón desapareado dentro de su estructura. En orgánica se
representa como R• a un radical con cadena carbonada. Los
radicales pueden ser: • Monoatómicos, como el radical cloro Cl•, el
radical bromo Br• o el radical hidrógeno H•, que son simplemente
átomos con un número impar de electrones. • Poliatómicos, formados
por más de un átomo, como el radical metilo CH3•.
13

Funciones orgánicas: Son un conjunto de compuestos que tienen propiedades muy parecidas, en virtud de que sus
moléculas contienen uno o más átomos iguales. Debido a la presencia del grupo funcional, los miembros de una función
química reaccionan de manera similar con determinadas sustancias. El resto de la molécula, diferente al grupo funcional, se
llama radical, representado con R, R', R''. Los radicales (también llamados radicales libres) son fragmentos moleculares que
tienen uno o más electrones desapareados; casi siempre tienen una vida corta y son muy reactivos.
https://www.youtube.com/watch?v=IfNYfeJmnC4
ACTIVIDAD:
1. Teniendo en cuenta la línea en la cual se desempeña DIANA TRUJILLO, ¿cree usted que se puede aportar a la química
orgánica? Soporte su respuesta. Minimo en 1 pagina.
2. Basandose en la información dada, desarrolle un ejemplo de cada función orgánica y nómbrelo correctamente.
3. Organice sus apuntes con resúmenes sobre características de las funciones orgánicas.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: FÍSICA PURA.

EJE TEMÁTICO: MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE EN PÉNDULOS
El péndulo simple se puede considerar un caso de movimiento armónico simple (m.a.s.), cuando se cumplen ciertas
condiciones que veremos en este guía. Aprenderemos:
 Qué es un péndulo simple

 Las fuerzas que intervienen en el movimiento del péndulo
 Bajo qué condiciones se puede considerar el péndulo un m.a.s.
 De qué depende el periodo del péndulo
También puede:
 Tener una visión general sobre el movimiento armónico simple y sus magnitudes
14

Concepto de péndulo simple

Un péndulo simple es una masa puntual m suspendida verticalmente mediante una cuerda o hilo inextensible de
masa despreciable y longitud.
Nos interesa conocer si podemos aplicar los conceptos propios del m.a.s. al estudio del péndulo. Recuerda que una
partícula o sistema tiene movimiento armónico simple (m.a.s) cuando oscila bajo la acción de fuerzas restauradoras
que son proporcionales a la distancia respecto a la posición de equilibrio.
¿Cómo se comportan los péndulos?

Cuando el péndulo se encuentra en reposo, en vertical, permanece en equilibrio ya que la fuerza peso es contrarrestada por
la tensión en la cuerda.
Cuando se separa de la posición de equilibrio la tensión contrarresta solo a la componente normal del peso, siendo la
componente tangencial del peso la fuerza resultante. Esta fuerza es la responsable de que aparezca
una aceleración ( F = m · a ) que trata de devolver al péndulo a su posición de equilibrio.
Componentes tangencial y normal de una fuerza.

Es posible que no recuerdes con claridad qué es la componente tangencial y normal de una fuerza, también llamada
componentes intrínsecas. Para definirlas utilizamos un sistema de referencia intrínseco en cada punto de la trayectoria, tal y
como se puede ver en la figura.
15

Es importante que observe que el sistema de referencia se establece para cada punto de la trayectoria: Uno de los ejes
es tangente a la trayectoria en ese punto. El otro es perpendicular al primero, es decir, normal a la trayectoria en ese punto.
Una vez establecidos los ejes en cada punto de la trayectoria podemos descomponer las fuerzas en estos ejes:
 Componente tangencial: Es la proyección de la fuerza sobre el eje tangente.

 Componente normal: Es la proyección de la fuerza sobre el eje normal.
El péndulo simple como oscilador armónico

Un péndulo simple se comporta como un oscilador armónico cuando oscila con amplitudes pequeñas. La fuerza
restauradora es la componente tangencial del peso, de valor Pt, y la aceleración del péndulo es proporcional al
desplazamiento pero de sentido contrario, con expresión:
Dónde:
 a: Aceleración del péndulo. Depende de la distancia a la posición de equilibrio x. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el metro por segundo al cuadrado ( m/s2 )
 g: Aceleración de la gravedad. Su valor es 9.8 m/s2
 l: Longitud del péndulo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro ( m )
 x: Separación x de la vertical de equilibrio del péndulo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es
el metro ( m ).
Comprobación
Un oscilador armónico no es más que una partícula que se mueve según un m.a.s. La aceleración que aparece en el péndulo
cuando se separa de su posición de equilibrio hace que el péndulo vibre u oscile en torno a su posición de equilibrio. Dichas
vibraciones siguen el patrón de un movimiento armónico simple si el ángulo de oscilación es pequeño (no más de 15º o 20º).
Esto implica que:
1. sin(α)≅α
2. La longitud de la trayectoria curva s y el desplazamiento x en el eje horizontal tienden a igualarse
3. La aceleración normal es despreciable
4. Se puede considerar que la trayectoria del móvil es horizontal
5. La posición viene dada por la separación x a la vértical de equilibrio
Con lo anterior nos queda:
Con lo que podemos afirmar que la aceleración es proporcional al desplazamiento pero de sentido contrario, siendo
Periodo del péndulo simple

El periodo del péndulo simple, para oscilaciones de poca amplitud, viene determinado por la longitud del mismo y
la gravedad. No influye la masa del cuerpo que oscila ni la amplitud de la oscilación.
16

El periodo del péndulo simple es el tiempo que tarda el péndulo en volver a pasar por un punto en el mismo sentido.
También se define como el tiempo que tarda en hacerse una oscilación completa. Su valor viene determinado por:
Donde:
 T: Periodo del péndulo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el segundo ( s )

 l: Longitud del péndulo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro ( m )
 g: Gravedad. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro por segundo al cuadrado ( m/s2 )
¿Cómo determinar el valor de la gravedad con un péndulo?

La expresión anterior nos permite calcular el periodo conocidas la longitud del péndulo y el valor de la gravedad. Siguiendo el
proceso inverso podemos determinar el valor de la gravedad. Conocida la longitud l, medimos el tiempo que tarda el péndulo
en realizar una oscilación completa y aplicamos la siguiente expresión, despejada de la expresión del periodo anterior:
Fórmulas de Vibraciones: El Movimiento Armónico Simple

Aquí tienes un completo formulario del tema Vibraciones: El Movimiento Armónico Simple. Entendiendo cada fórmula serás
capaz de resolver cualquier problema que se te plantee en este nivel.
17

18

19

EJEMPLO 1:
La siguiente gráfica representa la elongación en función

del tiempo de un cuerpo que se comporta según un
movimiento armónico simple:
Determina la amplitud máxima, el periodo, la frecuencia, la frecuencia angular y la fase inicial del movimiento.
Solución
Datos
En este problema, los datos que nos dan están implícitos en la gráfica y son, precisamente, los valores de las magnitudes del
movimiento armónico simple que nos piden.
Consideraciones previas
ACTIVIDAD 1: Escoga o Elija 6. FÓRMULAS

DE VIBRACIONES: EL MOVIMIENTO ARMÓNICO
SIMPLE con la ayuda de tus padres o
acudiente, invente 1 problema por cada
formula escogida. (Mínimo 6 formulas)
ACTIVIDAD 2: Escriba en su cuaderno y envie.

Con sus propias palabras, sobre que entedio
de MOVIMIENTO ARMÓNICO
SIMPLE EN PÉNDULOS (Minimo 3
Paginas)
20

ÁREA DE: CIENCIAS POLITICAS.

EJE TEMATICO: ACTIVIDAD POLÍTICA
La política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos.
También puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intención de resolver o minimizar el choque entre los
intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad.
La política, es la fuerza que mueve las naciones. Ya que todas las circunstancias o decisiones importantes, pasan por una
movida política. Y es que todo gobierno democrático, depende de la política, para poder ejercer autoridad y tomar decisiones
en pro de los ciudadanos.
La participación política es cualquier acción realizada por un individuo o grupo con la finalidad de incidir en una u otra
medida en los asuntos públicos. Estas acciones pueden orientarse hacia la elección de cargos públicos, la acción de los
actores políticos y las propias políticas públicas. La participación incluye entonces a todas aquellas actividades voluntarias
ejercidas por la ciudadanía de manera individual, que se pretende que influyan directa o indirectamente sobre las elecciones
políticas en diversos niveles del sistema político, como han señalado dos de los principales estudiosos de la participación
política en Estados Unidos, Max Kaase y Alan Marsh en 1979.
La NASA es un organismo estadounidense destinado a la exploración

espacial. Sus siglas corresponden con el término en inglés National
Aeronautics and Space Administration (en español, Administración Nacional
de Aeronáutica y del Espacio).
El rol que ha jugado la NASA en las últimas décadas de nuestra historia ha

sido fundamental en el desarrollo de múltiples tecnologías que se usan a
diario en la vida común, como la bomba para el corazón artificial, Avión
cohete X-15 (1959–68), Programa Mercury (1959-1963), Programa Gemini (1961-66), Programa Apolo (1961-72), Skylab
(1965-79), Proyecto de pruebas Apolo-Soyuz (1972-75). Programa del transbordador espacial (1972-2011), Estación Espacial
Internacional (1993-presente)
ACTIVIDADES:
1. De forma creativa elabore un decálogo con las cualidades o caracteristicas que debe tener un líder político y un líder
cientifico, en orden de importancia.
2. Elabore un cuadro comparativo donde identifique los aportes de la política y la ciencia a una sociedad en desarrollo.
3. Elabore un mapa mental donde evidencie la política, caracteristicas y su influencia en la vida cotidiana.
Video de apoyo:(Mujica habla a los jóvenes). https://www.youtube.com/watch?v=nSMrZvi7GJ4
AREA DE: DEMOCRACIA

EJE TEMÁTICO: RESEÑA HISTÓRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos parten del concepto de que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
Bajo esta premisa, que busca evitar actos de barbarie, se adopta una
Declaración Universal compuesta por 30 artículos que recogen los
derechos universales de los que toda persona debiera disfrutar por el
mero hecho de nacer.
Aunque algunos pueden parecer muy básicos en algunos entornos,
siguen estando muy lejos de la realidad para otros lugares o pueblos.
Aberraciones como la esclavitud, abolida en muchos países hace más de
cien años, son la realidad de migrantes y refugiados que llegan a Libia en
2017. Después de las atrocidades cometidas en la II Guerra Mundial,
nace el concepto y la declaración de los derechos humanos como un
ideal común para todos los pueblos y naciones.
21

ACTIVIDADES
Para mejor comprensión del tema se sugiere consultar: https://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/what-are-human-

rights/brief-history/the-united-nations.html
1. Teniendo en cuenta el anterior enlace. Realice una línea de tiempo, donde resalte los principales sucesos en la
historia de los derechos humanos.
2. Lea el siguiente texto y con sus palabras elabore un escrito dónde se analice cómo los derechos humanos se han
tomado como referentes para la creación de leyes, tratados y convenios internacionales.
Para 1948, la nueva Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas se había apoderado de la atención del mundo.
Bajo la presidencia dinámica de Eleanor Roosevelt (viuda del presidente Franklin Roosevelt, defensora de los derechos
humanos por derecho propio y delegada de Estados Unidos ante la ONU), la Comisión se dispuso a redactar el documento
que se convirtió en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Roosevelt, a quien se atribuyó la inspiración del
documento, se refirió a la Declaración como la Carta Magna internacional para toda la humanidad. Fue adoptada por las
Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
En su preámbulo y en el Artículo 1, la Declaración proclama, sin lugar a equivocaciones, los derechos inherentes a todos los
seres humanos: “La ignorancia y el desprecio de los derechos humanos han resultado en actos de barbarie ultrajantes para la
conciencia de la humanidad, y la llegada de un mundo donde los seres humanos gocen de libertad de expresión y creencia y
sean libres del miedo y la miseria se ha proclamado como la más alta aspiración de la gente común... Todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.
Los países miembros de las Naciones Unidas se comprometieron a trabajar juntos para promover los 30 artículos de los
derechos humanos que, por primera vez en la historia, se habían reunido y sistematizado en un solo documento. En
consecuencia, muchos de estos derechos, en diferentes formas, en la actualidad son parte de las leyes constitucionales de las
naciones democráticas.
3. Teniendo en cuenta la lectura “DIANA TRUJILLO: Ingeniera Aeroespacial” y el artículo 2 de la declaración Universal
de los Derechos humanos. Argumente. ¿Cómo respetamos en la diferencia?
Para complementar la temática, se recomienda ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wHFZZIZIQ-M
22

ÁREA DE: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

EJE TEMÁTICO: : USO ADECUADO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA LA BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN EN LA COMUNICACIÓN DE IDEAS.
La autobiografía es un relato que haces de tu propia vida en el que muestras

elementos importantes de ella como tu nacimiento, experiencias personales
significativas, logros, etc. En este prevalece la figura del “yo”, pues tú, como autor del
texto, eres el protagonista de la historia que cuentas. Puedes adoptar diferentes modos
de escribir tu autobiografía teniendo en cuenta tu intención. Por ejemplo, se puede
resaltar lo que experimentaste durante una época de tu vida o dar a conocer personas
importantes en tu infancia. Así, uno de los propósitos de la autobiografía es que como
autor se desarrolle la confianza al escribir.
Características de la autobiografía:
 Generalmente está escrita en primera persona.
 Es de orden narrativo centrándose en la vida del autor.
 No siempre está regido por un orden cronológico de vida. Es decir, desde el nacimiento hasta el momento actual. Se
puede empezar por eventos significativos que el narrador quiera resaltar al empezar su autobiografía y que no
necesariamente sucedieron al comienzo de su vida.
 Hay libertad en cuanto a su estructura y el lenguaje empleado.
 No hay límite de extensión para relatarla.
Con el paso del tiempo adquirimos una serie de conocimientos, habilidades y competencias que podemos adaptarlos a un
trabajo o labor. Por este motivo si deseamos aspirar a un empleo, es necesario diseñar una hoja de vida, pero ¿Cómo hacer
una hoja de vida?
Esta es tal vez una de las preguntas a las que nos debemos enfrentar todos al momento de querer ingresar al mercado laboral.
Y es que, una hoja de vida es una forma de presentarnos ante aquellas personas que solicitando o no, pueden encontrarse
interesadas en nuestros servicios para la realización de una actividad.
En ese orden de ideas, una hoja de vida es una presentación de nosotros en la que se incluyen nuestros logros académicos,
laborales, experiencia y referencias personales, elementos que en su conjunto, nos pueden brindar condiciones favorables o
no para que se sientan interesados en brindarnos el puesto.
Recomendaciones para hacer una hoja de vida

Ten en cuenta que los siguientes son consejos básicos, los cuales tendrán que ser reforzados por cada quien, según la
situación en particular a la que se enfrente.
Datos Personales
Como primer paso, tendremos que identificarnos, por lo cual no debemos escatimar en datos sobre nosotros que permitan
establecer un canal de información correcto, además de brindar todas las comodidades para un futuro contacto, por lo que
algunos apartes para esta sección, son:
 Nombre completo.
 Documento de identificación.
 Dirección, ciudad, barrio, lugar de residencia.
 Teléfono, incluyendo el número del celular y distintos puntos donde se nos pueda ubicar.
 Correo electrónico.
 Redes sociales.
Perfil profesional
trata de una de las secciones con más peso dentro de la hoja de vida. Aquí nos concentraremos en describirnos en relación a
esa posición laboral a la que buscamos acceder, por lo que para pensar qué escribiremos ten en cuenta las siguientes
preguntas:
 ¿Quién soy en el mundo del mercado laboral?
 ¿Qué puedo aportar yo a un entorno laboral?
 ¿Cuáles son características principales para ése trabajo?
23

Además de lo anterior, que por cierto, nos servirá como base incluiremos datos como:
 Estudios formales o carrera realizada.
 Conocimientos, tanto específicos como generales.
 Campo de interés o de énfasis durante nuestra formación.
 Experiencia ocupacional.
 Habilidades sobresalientes.
 Otras características que permitan redondear la imagen de nuestro perfil.
Formación académica
Aquí nos referimos a las actividades desempeñadas durante nuestra formación, en las cuales nos capacitamos, recibimos
información y similares. Por tanto, una carrera profesional, un curso, un seminario, talleres y similares deben ser mencionados.
 Título de la formación complementaria.
 Institución en la que se realizó.
 Fecha de realización.
 Intensidad horaria.

Experiencia laboral
La trayectoria laboral es clave, principalmente al momento de la selección de personal, así que incluye:
 Nombre de la empresa en la que se trabajó con datos de contacto completos.
 Tiempo de servicio con fechas específicas.
 Cargo.
 Funciones principales ejecutadas.
Referencias personales
Se trata de conceptos que elaboran personas ajenas a nosotros sobre nuestro comportamiento en el escenario laboral. Por
tanto lo aconsejable es recurrir a unas dos o tres personas que sean mencionadas en nuestra hoja de vida.
La idea en este apartado es seleccionar a personas que sean neutrales y que brinden una opinión justa, adecuada. Sin olvidar
que deben ser fáciles de contactar.
 Nombre y apellidos completos.
 Datos de contacto.
 Ocupación de la persona.
Consejos generales
Ten en cuenta los siguientes aspectos, sobre los que generalmente las personas suelen recaer
 No utilices en el encabezado la frase “Hoja de vida”
 Usa una fotografía, algunas empresas lo exigen, otras no, pero no estará de más.
 Se concreto, en ocasiones añadir tantos detalles puede provocar poco interés de lectura.
 No incluyas trabajos de pocos días, es muy poco tiempo para ser tenido en cuenta.
 Elabora descripciones densas, de alta calidad, pero sin extenderse sin sentido.
Errores comunes al hacer una hoja de vida
Ahora bien, para responder a la incógnita de ¿cómo hacer una hoja de vida? Es importante considerar los siguientes errores
que se suelen cometer durante la elaboración de la misma:
 Una mala presentación. Recuerda usar tinta de buena calidad, hojas agradables a la vista y al tacto, sin olvidarnos de
características tan simples y en ocasiones poco percibidas como la tipografía, en ocasiones podrá ser útil una carta
de presentación para darle más estatus a la hoja de vida.
 Brindar datos de difícil acceso. En ocasiones quienes leen nuestra hoja de vida buscan profundizar en ciertos
aspectos y este inconveniente les cierra las puertas.
 Exceso en la extensión. Generalmente podemos decir lo que deseamos con menos palabras de las que usamos, así
que evita extenderte innecesariamente.
 Datos falsos. Todos sabemos que con una hoja de vida se busca impresionar a la otra parte, pero recuerda, entregar
datos que no son correctos es una falta grave de cara al futuro, además de ser una posición ética cuestionable.
24

APRECIAD@ ESTUDIANTE: ANEXAMOS EL SIGUIENTE HORARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. NO OLVIDE
MARCARLAS CON NOMBRE COMPLETO Y GRADO, PARA SER ENVIADAS AL DOCENTE RESPECTIVO.
ASIGNATURAS FECHAS PARA TRABAJAR LA GUÍA FECHA LIMITE DE ENTREGA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. MARZO 3 Y 4 DE 2021 HASTA EL 04 DE MARZO DE 2021
EDUCACIÓN FÍSICA MARZO 5 DE 2021 HASTA EL 05 DE MARZO DE 2021
EDUCACIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA MARZO 8 DE 2021 HASTA EL 08 DE MARZO DE 2021
FILOSOFIA MARZO 8 DE 2021 HASTA EL 08 DE MARZO DE 2021
MATEMÁTICAS MARZO 9 Y 10 DE 2021 HASTA EL 10 DE MARZO DE 2021
LENGUA CASTELLANA MARZO 11 Y 12 DE 2021 HASTA EL 12 DE MARZO DE 2021
LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS MARZO 15 Y 16 DE 2021 HASTA EL 16 DE MARZO DE 2021
CIENCIAS NATURALES: QUMICA MARZO 17 Y 18 DE 2021 HASTA EL 18 DE MARZO DE 2021
CIENCIAS NATURALES: FÍSICA MARZO 19-20 DE 2021 HASTA EL 19 DE MARZO DE 2021
CIENCIAS POLITICAS Y DEMOCRACIA MARZO 23 Y 24 DE 2021 HASTA EL 24 DE MARZO DE 2021
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA MARZO 25-26 DE 2021 HASTA EL 26 DE MARZO DE 2021
25

DIRECTORIO TELEFÓNICO DE LOS DOCENTES

RELACIÓN DOCENTES SECUNDARIA
DOCENTE TELEFONO CORREO

No AIGNATURA
1 ARENAS PARADA ALBA ARTISTICA 3232407645 albaluzarenas30@gmail.com
2 AVILA FAJARDO EVATUEL LENGUA CASTELLANA 3222710521 evatuel@yahoo.es
3 BARRERA ANDRES ETICA Y RELIGION 3173675688 jbarre20@ibero.edu.co
4 BUITRAGO DAZA RAFAEL FILOSOFIA 3124994057 rafaelbuitragodaza@gmail.com
BUITRAGO SOCHA TECNOLOGIA E
317 3591546 mantenimientosenactr@gmail.com
5 JEFERSON INFORMATICA
CARDENAS MARTIN DEMOCRACIA Y
3115206242 zetaceopor@gmail.com
6 SERGIO CIENCIAS POLITICAS
CARDENAS SILVA
3132788222 carsi04@hotmail.com
7 RICARDO MATEMATICAS
ESCOBAR VELANDIA
3118084754
8 ELEAZAR EDUCACION FISICA eleazarescobarvelandia@gmail.com
MORALES RODRIGUEZ QUIMICA
3014437733 ziquibi@gmail.com
9 MARITZA
ORTEGA CARDENAS FISICA PURA
3204639862 Ingjuanortega18@gmail.com
10 MANUEL
11 ORTIZ OJEDA FANEITTE FISICA PURA 3185938308 fesortiz90@gmail.com
ROSAS SALAMANCA EDUCACION FISICA
3124240085 lumarosa07@hotmail.com
13 MARINA
14 SANDOVAL MESA RAFAEL INGLES 3114506827 rafa_cabral_7@yahoo.es
TECNOLOGIA E
VELANDIA FORERO DEY 3115763249 deyvelandia3@gmail.com
15 INFORMATICA
26

Once - Guía 2 P1 - 2021

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I. E.

Camilo Torres Restrepo COD: CTR-FT-09

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APRECIADO(A) ESTUDIANTE: FAVOR ANALICE CON SU PADRE O

ÍTEMS NOTA COMPROMISO

Soy puntual en la elaboración y entrega de las guías o módulos.

En familia realizar de manera consciente la siguiente lectura.

TRUJILLO nació en Cali en Colombia. Su madre estaba en la

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Jet Propulsion Laboratory (JPL

ÁREA DE: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

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ÁREA DE: EDUCACIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA.

1. Complete en cada lugar las

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2. Dibuje el perfil de su mano derecha sobre un papel, incluya en

3- Con base en la imagen sobre los pasos

4. Con base en la pregunta ¿ Qué nos aportan

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C = {x∈ 𝑅; 𝑥 < −2 } es un intervalo abierto que va de -∞ a -2 es decir C = (-∞,-2)

Como a la izquierda va hasta menos infinito en la gráfica no se coloca el parénteisis de la izquierda.

INTERVALOS SEMIABIERTOS; aquellos solo contienen uno de sus extremos

EJEMPLOS M = {𝑥 ∈ 𝑅; ≥ −1} es un intervalo semiabierto a derecha y va de -1 hasta infinito, M = [-1,∞)

N = {x ∈ R; 1 ≤ x < 5} o lo mismo N = [1,5) se lee el semiabierto [1,5)

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D = {x ∈ R; −3 < x ≤ 6} o también D = (-3,6] se lee el semiabierto (-3,6]

M ∪ 𝐷 = (−3, ∞) y M∩ 𝐷 = [−1,6] puesto que -1 y 6 pertenecen a los dos intervalos.

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1° x-2 ≤ 5 entonces x ≤ 5 + 2 solución x ≤ 7, o sea el intervalo (-∞, 7]

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X+1 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 ≥ −1; x-1 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 ≥ 1 y x+3 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑥 ≥ −3

2° Solucionar las siguiente inecuaciones:

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ÁREA DE HUMANIDADES. LENGUA CASTELLANA.

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En los siguientes links encontrará más información sobre cohesión textual.

ÁREA DE HUMANIDADES. INGLÉS.

From Colombia to Mars

“It is more about what your enthusiasm, your

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3. Match the text with the images

3. _________ c). It is a vehicle that travels across the surface of the

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: QUÍMICA

Los productos orgánicos están presentes en todos los aspectos de

Radicales. Es un átomo o grupo de átomos que contiene un

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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: FÍSICA PURA.

 Qué es un péndulo simple

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Concepto de péndulo simple

¿Cómo se comportan los péndulos?

Componentes tangencial y normal de una fuerza.

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 Componente tangencial: Es la proyección de la fuerza sobre el eje tangente.

El péndulo simple como oscilador armónico

Con lo anterior nos queda:

Periodo del péndulo simple