INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS TRUJILLO POLANCO

GUÍA AGOSTO 2021 / Tercer Período / Grado. SÉPTIMO / ÁREAS TRANSVERSALES:

Lengua Castellana (Español – Plan Lector) / Inglés / Tecnología e Informática

Nivel: Grado Séptimo 7º / Cursos: 7A, 7B, 7C

Áreas: Lengua Castellana Inglés Tecnología e Informática
Docentes: Luz Mery Fernández Diana Marcela Escobar Cursos. 7A – 7B. María Denis
Narváez Polanía. Cel. 3114816828
Tel. / WhatsApp 3228444490 3134747547 mariadenispol@yahoo.es
Correo: lumefe02@gmail.com ddmarcela2580@gmail.com
Curso: 7C. Luz Mery
Fernández. Cel. 3228444490
1. Leer la guía de aprendizaje e identificar el trabajo a desarrollar.
2. Escribir a mano, con lapicero y con letra legible en el cuaderno o en hojas el
desarrollo de la actividad.
Rubrica de 3. Aplicar las normas de ortografía en la elaboración de la guía y presentar portada
evaluación: (presentación del trabajo).
4. Elaborar en su totalidad la guía de aprendizaje y presentar evidencias de la misma.
5. Tomar foto solo del desarrollo de las actividades, teniendo en cuenta la claridad y la
nitidez de la misma. No es necesario transcribir el contenido de la guía.
6. Por favor enumerar las hojas del trabajo.
FECHA ENTREGA FECHA DE ENTREGA DE HORARIO DE ATENCIÓN PARA
Cronograma: DE GUÍAS: LA GUIA RESUELTA, AL RETROALIMENTACIÒN O ASESORÌA: lunes
Semana del 23 al DOCENTE: 17 a viernes de 7:00 am a 1:00 pm
27 de AGOSTO de SEPTIEMBRE DE 2021
2021

A continuación, encontrarás lecturas, información y ejercicios que corresponden a las áreas transversales:
Lengua Castellana (español – Plan Lector), Inglés, Tecnología e Informática. El estudiante debe leer de
manera detenida para que pueda desarrollar las actividades.

ACTIVIDADES ÁREA DE LENGUA CASTELLANA (Lengua Castellana / Plan Lector):

En la primera parte de esta guía transversal se presentan las actividades del área de Lengua Castellana, las
evidencias del trabajo desarrollado deben ser enviadas a la docente Luz Mery Fernández Narváez al
número / WhatsApp 3228444490, o entregarlas en el colegio conforme a las fechas estipuladas en el
cronograma.
 Lee atentamente y aprende:
 ACTIVIDAD 1. Transcriba en su cuaderno de Lengua Castellana qué es la narración

ACTIVIDAD 2. Transcriba en su cuaderno de Lengua Castellana los elementos que aparecen en la

narración

En toda narración, el narrador cuanta los hechos que le suceden a unospersonajes en un

tiempo y en un lugar determinado.

Así, los elementos que aparecen en la narración son estos:

 El narrador: es quien cuanta el relato.

 Los personajes: los seres (personas, animales, objetos…) a los que le sucede la historia
que se narra. Hay personajes principales (protagonistas) y secundarios.
 El tiempo: es el momento en que ocurre la historia que se narra que puede ser en el
pasado, en el presente (la actualidad) o en el futuro.
 El lugar: es el sitio donde ocurre la historia que se narra. El lugar puede ser
real o fantástico.

 La acción: son todos los hechos que suceden en la narración; todo lo que les pasa a los
personajes y que se cuanta en la narración.
 ACTIVIDAD 3. Completa estas oraciones con los elementos que aparecen en toda narración.

Quien cuenta la narración es el _ ____ ____ ___ __ .

Una narración puede ocurrir en tiempo en el pasado, en el ____ ____ ___

o

actualidad o en el _ ___________.

El lugar donde ocurre la historia puede ser real o __ ____ __ .

Los seres a los que les ocurre la historia son los ____ ____ ____ ___

de la narración. El protagonista es el ____ ___ y los otros son

secundarios.

La ____ __ son todos los hechos que suceden en la narración;

todo lo que les pasa a los personajes y que se cuanta en la narración.

ACTIVIDAD 4. Imagina que tienes que escribir una narración con los siguientes elementos:

 Ahora realiza la narración:

 ACTIVIDAD 5. Transcribe el siguiente cuadro

Narrar es contar lo que les sucede a unos personajes en un lugar determinado (la montaña, la
playa, una ciudad, un planeta imaginario…) y en un momento o tiempo determinado (hace
muchos años, en 1999, ayer, el próximo verano…)

El narrador es quien cuenta lo que les sucede a esos personajes, quien narra lahistoria.

Cuando el narrador es un personaje que cuanta su propia historia, se dice que la

narración es en primera persona.

Cuando el narrador es otra persona, que no es personaje de la historia, se dice que la

 narración es en tercera persona. Ahora realiza la narración:

Toda narración tiene tres partes:

 Planteamiento o principio de la narración: donde se presenta a los

personajes, el lugar y el tiempo.
 Nudo o parte central de la narración: donde se narran los hechos que leocurren a
los personajes.
 Desenlace o final de la historia: donde se resuelven todos los problemas.

ACTIVIDAD 6. Contesta:

¿Qué es narrar?

¿Quién es el narrador en una narración en primera persona?

__________________________________________________________________________
¿Quién es el narrador en una narración en tercera persona?

Nombre las partes de la narración _______________________________________

 ACTIVIDAD 7: Une con flechas después de recordar qué es una narración y cuáles son
sus partes.

Seres a los que les ocurren los hechos en la

Narrador historia.

Nudo Persona que cuenta la historia.

Personajes Parte en la que se narran los hechos que

se cuentan en la narración
Planteamiento o principio Parte de la narración en la que se
resuelven todos los problemas.
Desenlace o final Parte de la narración en la que se narran
los hechos que les suceden a los
personajes.

ACTIVIDAD 8. Realizar una pequeña narración contando lo que va ocurriendo en

cada unade estas viñetas.
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
 ACTIVIDAD 9. Transcriba en su cuaderno qué es EL NUDO EN LA NARRACIÓN
Además, realice las actividades que se le sugieren a continuación:
En el nudo de la narración se cuenta lo que les ocurre a los personajes. Continúa
estas narraciones inventado un nudo para cada una:

1. El invierno pasado, los alumnos y alumnas de 1º de Eso fuimos de excusión a Sierra

Nevada. Los profesores no llevaron allí porque querían que aprendiéramos a esquiar. El
primer día nos dieron la equitación y unos monitos nos llevaron a la pista, entonces
ocurrió que…

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Esta mañana sonó el despertador, pero Antonio no lo escuchó y siguió durmiendo. Al

cabo de una hora, al despertar vio que eran ya las 8,30 h y que llegaba tarde al
instituto, entonces Antonio …

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

_______________________________________________________________________

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 ACTIVIDAD 10. Escriba en su cuaderno que es el DESENLACE EN LA NARRACIÓN y
redacte un final real y otro fantástico de acuerdo con lo sugerido.

 En el desenlace o final de una narración es la parte en la que termina la historia y se

resuelven todos los problemas que les han ocurrido a los personajes. Este final
puede ser real o fantástico; vamos a inventar un final real y otro fantástico para una
misma narración:

Era el último día de curso. Todos los chicos y chicas del colegio habían soñado
con estos momentos, pero éramos especialmente los alumnos y alumnas de mi clase
los que estábamos más impacientes e ilusionados. Este año, la gran función de
teatro de final de curso corría por nuestra cuanta. ¡Cuántos ensayos!
¿Cuántos preparativos! Pero ya todo estaba a punto.

Por fin, se descorrió el telón. Todos nuestros padres, todos nuestros profesores
y amigos nos aplaudían.

FINAL REAL:

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

_______________________________________________________________________

FINAL FANTÁSTICO:
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ _____________________

______________________________________________________________________

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 ACTIVIDAD 11. Observa las viñetas que narran el cuanto de “El flautista de
Hamelin”.Luego copia y completa lo que pasa en cada viñeta.

Había una vez un pueblo… El pregonero leyó el bando… El flautista ofreció sus

servicios…

El flautista comenzó a tocar… Pero, cuando el flautista El flautista se marchó

fue a cobrar… pero…

EL FLAUTISTA DE HAMELIN
Había una vez un pueblo
 ACTIVIDAD 12. Transcribe el siguiente cuadro y responda las preguntas.
NARRAR EN PRIMERA Y EN TERCERA PERSONA
Recuerda que:
Narrar una historia en primera persona es cantar algo que nos ha pasado anosotros mismos.
Nosotros somos el narrador.

Narrar en tercera persona es contar algo que le ha pasado a otro o a otros sinintervenir tú
en el relato. El narrador no es personaje de la historia.

 Lee estos principios de narración e indica si están narrados en primera o entercera

persona:

a) El otro día, mi hermano Pepe y yo fuimos a buscar setas al bosque…

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __

b) Hace muchos años, en el norte de Europa, los hombres se pasaban la mayor

parte de la vida en el mar, navegando…
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __

c) Mañana, los alumnos de mi clase iremos a ver una función de teatro…

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __

d) Cuando yo era pequeño, recuerdo que mi padre me llevó un día al circo…

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __

e) Alicia y su hermana mayor salieron al campo. La hermana de Alicia se sentó en

una pradera y comenzó a leer un cuanto…
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

f) Ayer llovió toda la tarde y mi amigo Juan y yo decidimos salir a chapotear en

los charcos…
___ ____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____

g) Cuando mis abuelos visitaron Egipto vinieron maravillados del viaje…

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 ACTIVIDAD 13. Lee el siguiente cuento llamado el perro aterrado y completa el cuadro con las actividades que
se le indican.

El perro aterrado
Adaptación del cuento popular de la India
Érase una vez un perro llamado Kutta que vivía en una gran
ciudad de la India. No tenía dueño y se dedicaba a vagar por
las callejuelas olfateando todas las esquinas, casi siempre
buscando algo para comer.
Su vida era tan solitaria que solía recurrir a la imaginación
para hacerse una idea de cómo eran las cosas, de cómo
funcionaba el mundo. Se puede decir que Kutta se pasaba el día haciendo conjeturas de esto, lo otro y lo de
más allá.
Por ejemplo, si una señora lanzaba a la vía pública las sobras del caldo, él pensaba:
– ‘¡Oh, ¡qué generosa es esa mujer! Seguro que me ha visto, se ha dado cuenta de que tengo hambre, y
muy amablemente ha tirado los huesos para que yo me los zampe.’
O si un chaval arrojaba un palo al aire, sonreía y se decía a sí mismo:
– ‘¡Qué chico tan simpático! Lo lanza lejos porque sabe que a los perros nos encanta ir a buscar palitos y
pelotas. Estoy convencido de que lo que quiere es jugar conmigo y que si pudiera me adoptaría.’
Kutta veía la vida a su manera, desde su punto de vista particular, y era feliz.
Sucedió que un día pasó por delante de una verja que servía para delimitar un espléndido jardín.
Casualmente, el portón de entrada estaba abierto de par en par.
– ¡Oh, qué sitio tan bonito! … ¡Y no parece peligroso! Daré una vueltecita a ver qué encuentro.
Kutta entró y se paseó tan campante, como si fuera el señor de la propiedad, entre árboles altísimos y
flores exóticas. Por fin, después de un largo recorrido, llegó a un estanque lleno de pececitos azules. Ante
una visión tan encantadora comenzó, como siempre, a fantasear.
– ¡Oh, qué preciosidad! Esto debe ser el paraíso en la tierra porque todo en este lugar es maravilloso. Me
apuesto la cena de esta noche a que aquí vive un príncipe.
Rodeó el estanque, cruzó una arboleda, y ante sus ojos apareció un increíble palacio de mármol, coronado
por una cúpula dorada que relucía bajo el sol.
– Ma… ma… ¡madre mía, ¡qué pasada de casoplón!
Tras el impacto inicial, a Kutta le faltó tiempo para retomar su manía de sacar conclusiones de todo.
– ¡¿Pero ¡¿dónde estoy?!… ¡Este lugar es alucinante! A la vista está que el dueño es alguien muy inteligente
porque para conseguir esta mansión hay que ser espabilado y saber cómo ganar mucho dinero.
Jamás había visto nada tan hermoso. Fascinado, siguió haciendo cábalas.

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 10

– Lo que está clarísimo es que se trata de una persona elegante, apuesta, de exquisito gusto. ¡Seguro que
viste las mejores sedas del país y adora las joyas!
Kutta se moría de ganas de entrar, por lo que dejándose llevar por sus cuatro patas flacuchas se plantó en
la impresionante escalinata de la entrada. No vio a nadie y siguió barruntando quién sería el afortunado
poseedor de esa casa tan fabulosa.
– No hay duda de que quien vive aquí es una persona muy feliz. ¡Imposible ser desdichado cuando se tiene
tanto!… Sí, es innegable que su vida es maravillosa.
Kutta estiró el cuello y subió de puntillas los escalones, actuando como si fuera un tipo distinguido
acudiendo a un baile de gala. Al llegar arriba, se sorprendió.
– ¡Anda, pero si esta puerta también está abierta!
Levantó las orejas y solo escuchó el canto de los pajarillos.
– ¡Voy a investigar, pero lo haré muy rápido no vaya a ser que aparezca alguien por sorpresa y me meta en
un buen lío!
Kutta pasó a toda velocidad y apareció en un inmenso salón cuyas paredes estaban cubiertas de arriba
abajo por muchos espejos diferentes. El pobre nunca había visto ninguno y no sabía lo que eran, por lo que
al entrar se encontró un montón de perros corriendo en dirección contraria… ¡hacia donde él estaba! Su
reacción fue mostrar los colmillos para infundir miedo a sus enemigos, pero en ese mismo instante, todos
los sabuesos levantaron el hocico y también le enseñaron los dientes.
Kutta sintió tanto terror que se quedó paralizado, en el centro de la sala, sin ni siquiera pestañear. En
medio del pánico se le ocurrió gruñir apretando fuertemente las mandíbulas; la respuesta fue que
inmediatamente todos los perros tensaron la cara y le gruñeron a él. ¡Estaba literalmente rodeado!
– Esto es el final… ¡No tengo escapatoria!… ¿O sí?
Movió las pupilas y pudo ver que la puerta estaba a escasa distancia. Sin pararse a pensar ni mirar atrás
salió escopetado y apareció en el soleado jardín. Una vez allí corrió y corrió durante al menos cien metros,
hasta que se dio cuenta de que nadie le seguía. Entonces, frenó en seco, se giró hacia la fachada del
fastuoso palacio, y una vez más empezó a elucubrar.
– ¡Oh, ¡qué raro!… Había por lo menos treinta perros y ninguno me ha perseguido. ¡Eso es porque en el
fondo son tan cobardes que no se atreven a salir al exterior!
Kutta se sentó un rato en la hierba para recuperar el aliento y bajar las pulsaciones del corazón. Cuando se
encontró más calmado se levantó y tomó el camino de vuelta, completamente convencido de que los
perros que había visto en el salón del palacio existían de verdad. Una lástima, porque si se hubiera dado
cuenta de su error, habría aprendido algo muy importante: que la imaginación nos puede jugar malas
pasadas y que no podemos pasarnos el día hablando de lo que no sabemos por la sencilla razón de que las
cosas no siempre son lo que parecen.

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 11

  Completa el cuadro teniendo en cuenta los elementos de la narración hallados en el cuento el
perro aterrado que acabas de leer.

¿Qué es? En la historia es…

PROTAGONISTA

PERSONAJE
SECUNDARIO

NARRADOR

INICIO

NUDO

DESENLACE

TIEMPO

LUGAR

ACTIVIDAD 14. Relata un sueño que hayas tenido:

____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___________
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___________
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____________
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____________
____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____________

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 12

 ____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____________

ACTIVIDADES ÁREA DE INGLÉS:

A continuación, se presentan las actividades del área de Inglés, las evidencias del trabajo desarrollado deben
ser enviadas a la docente Diana Marcela Escobar al número / WhatsApp 3134747547, o entregarlas en el
colegio conforme a las fechas estipuladas en el cronograma.

ACTIVITY #1

TOPIC: Dogs (Perros)

1A) Lee la siguiente lectura acerca de Two-nosed dog y responde las preguntas.
VOCABULARY
Noses=narices his=su name=nombre streets=calles people=

gente news=noticia shelter=refugio home=hogar many=muchos

however=sin embargo easy=fácil in danger= en peligro nobody=nadie

lucky=suerte producer= productor special=especial who=quién?

legged= de patas what is= cual es city=ciudad

VERBOS
Is= es has=tiene find=encuentra take=llevar tries=trata

Is nor= no es want=desear put him down=sacrificar adopts=adopter

TWO-NOSED DOG

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 13

 1.Who adopted the dog?

a. a music composer b. a police c. a music producer

2. What is the dog´s name?

a. Firulais b. Toby c.Tovy

3. What is the name of the city?

a. California b. Fresno c. Neiva

1B) Completa las oraciones con el verbo correcto de la Word bank (caja de palabras)
¿Qué pueden hacer los perros?

Bark run jump

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 14

 ACTIVITY #2

2A) Une la columna de la izquierda la traducción con la palbra en inglés de la columna de la derecha.

2B) Completa las oraciones con la palbras que se encuentran en la parte de abajo.

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 15

 ACTIVIDADES ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

A continuación, se presentan las actividades del área de tecnología e informática, las evidencias del trabajo
desarrollado deben ser enviadas a cada docente del área de según los siguientes datos, o entregarlas en el
colegio conforme a las fechas estipuladas en el cronograma. Cursos. 7A – 7B. Docente María Denis Polanía, al
número 3114816828 Curso: 7C. Docente Luz Mery Fernández, al número 3228444490

LEA CON ATENCION LA SIGUIENTE INFORMACION

ESTRUCTURAS: es un elemento o conjunto de elementos unidos entre sí con la finalidad de soportar
diferentes tipos de esfuerzos. Las estructuras han de ser resistentes, ligeras y estables. Los elementos
presentes en la mayoría de las estructuras son las barras.

Te invito a realizar las siguientes actividades:

Teniendo en cuenta los elementos de las estructuras vistos en la guía de Julio como son: Pilares y columnas,
Vigas y viguetas, Forjado, Cimientos, Tirantes y Arcos

ACTIVIDAD 1. Elabora una CASA para el perro Kutta en el material que tenga a la mano
donde se pueda apreciar mínimo estos elementos de las estructuras: arco, forjado y otros
elementos que ud crea necesarios.
Ejemplos:

Con trozos de tabla con palos de paleta con cartón y fomy

Con botellas plásticas con cartón

“Contribuimos a la formación de personas socialmente valiosas”. Página 16