Septimo Guia 3 Periodo

SOCIEDAD SALESIANA INSPECTORÍA SAN PEDRO CLAVER-BOGOTÁ
SERVICIO EDUCATIVO MOSQUERA.
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS INTERDISCIPLINARIAS
CODIGO: GA - 010 VERSION: 01 FECHA: Noviembre 2020 PÁGINA 1 DE 2
“Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos”
Seleccione con una X la Institución I.E. LA PAZ x I.E. COMPARTIR
Grado: Séptimo ( 7A– 7B – 7C)

Docentes: Constanza Lancheros Fecha: 13 DE SEPTIEMBRE A 07 DE OCTUBRE
Alfonso Gómez Y 19 DE OCTUBRE A 18 DE NOVIEMBRE
Jhonatan Quevedo
John Ladino
ÁREA DBA (desempeños Competencias Estándares Criterios de Evaluación
Básicos de
Aprendizaje
Sociales Analiza el El Renacimiento 1. Resolución de
Renacimiento como Realidad social: Europeo, como preguntas.
una época que dio Comprende los incidió en
principales
paso en Europa a cambiar la visión
factores
una nueva del mundo
económicos, 2. Participación en clase
configuración cultural políticos, contemporáneo
virtual (opcional)
en campos como las culturales y
ciencias, la política, ambientales que
las artes y la revolucionaron a ¿Qué es el la
literatura. las sociedades de 3. Presentación
modernidad y
Europa en la que cambios Personal.
Describe algunos Edad Moderna y trajo a la
dieron origen al
acontecimientos que humanidad?
sistema capitalista
dieron paso a la 4. Puntualidad en la
y al modelo social
Modernidad e contemporáneo. entrega de trabajos.
incidieron en un La Reforma
nuevo pensamiento Social protestante,
político, social, Ciudadana: cambios y 5. Ortografía y Buena
económico e Reconoce la desafíos de la
importancia de presentación de los
intelectual. iglesia católica a
interactuar y trabajos.
sus tradiciones.
resolver
Explica las
problemas en su
implicaciones contexto a partir
políticas y de la aplicación Las rutas de
económicas que tuvo de competencias comercio y la
la Reforma ciudadanas, innovación de
valores y
GESTIÓN ACADÉMICA
protestante para las ciencias a

Europa y América. actitudes finales de la
democráticas, Edad Media.
creando un
Reconoce en las
ambiente de
expresiones artísticas respeto a las
del Renacimiento diferentes formas Las rutas de
(pintura, escultura y de ver la realidad. exploración para
literatura) la vida nuevas fuentes
cotidiana y la Espiritual y de comercio y su
organización social Ética: Identifica la relación con la
de los pueblos naturaleza social llegada a
y dimensión
América de
comunitaria como
Evalúa las causas y Cristóbal Colón y
una condición
consecuencias de los esencial para la otros
procesos de realización de Navegantes.
Conquista y toda persona
colonización europea humana.
dados en América. Los pueblos
Lingüística: prehispánicos,
Elabora textos
Describe los su cultura,
con corte crítico
procesos de en los que
política y
Conquista y propone sociedad.
colonización en soluciones
América, llevados a mediante la
cabo por españoles, elaboración de Cambios de la
portugueses, artículos de cultura y
ingleses, franceses y opinión, extinción de
holandeses respondiendo a
comunidades
problemáticas
indígenas
identificadas
Interpreta las dentro de su nativas de
consecuencias entorno. América.
demográficas,
políticas y culturales
que tuvo para los
pueblos ancestrales
la llegada de los
europeos al
continente americano
ERE
Ética-Espiritual: Analizar la Caracterizar la
GESTIÓN ACADÉMICA
Desarrollar una Propone acciones responsabilida responsabilidad histórica,

actitud que involucren la d con la por medio del
corresponsable con participación historia, por reconocimiento de las
su historia, por medio directa en la medio del actitudes que la evidencian,
del desarrollo de la comunidad, en las reconocimiento con el fin de valorar su
autonomía y que se evidencie de las importancia.
responsabilidad el crecimiento actitudes que
históricas y la espiritual que se permiten
formación de hace concreto en apersonarse
"comunidades el actuar hacia el de la propia Describir a la comunidad
proféticas", con el fin otro. existencia, con profética, por medio del
de sentirse el fin de descubrimiento de sus
involucrado en una sentirse cualidades y
historia común corresponsable características, con el fin
Comunicativa con lo que está de asumirlo como una
Lingüística: Elabora pasando en tarea colectiva
textos con corte "nuestra
crítico en los que historia". Determinar acciones que
propone soluciones propicien el profetismo y el
mediante la Comprobar su liderazgo, por medio de
elaboración de Asociar la ejercicios de introspección y
artículos de opinión, importancia del celebración, para proteger la
respondiendo a profetismo y el salud propia
problemáticas liderazgo, por
identificadas dentro medio de
de su entorno. ejercicios de
introspección y
compromisos
personales,
para proteger
la salud propia
y tener una
percepción
positiva de sí
mismo.
Ética
Explica, sustenta y
Social Ciudadana: Los medios de CRITERIOS EVALUATIVOS
GESTIÓN ACADÉMICA
propone Elabora textos con comunicación y VIRTUALES

las diferentes corte crítico en los su
❖Trabajo autónomo.
características que propone responsabilidad
de la los medios de soluciones ética ❖Desarrollo de Guías
comunicación y sus mediante la propuestas.
implicaciones éticas elaboración de
con la sociedad para artículos de opinión, ❖Trabajo Asincrónico.
La comunidad
formar respondiendo a me ❖Trabajo sincrónico.
un mundo que problemáticas
identificadas dentro brinda ❖Presentación y
requiere
de su entorno. oportunidades puntualidad, según los
solidaridad y buen
para tiempos propuestos.
uso del
El tiempo y las Cultivar mis
relaciones. Comunicativa sentimientos
Lingüística: Elabora
textos con corte
crítico en los que
propone soluciones
mediante la
elaboración de
artículos de opinión,
respondiendo a
problemáticas
identificadas dentro
de su entorno.
Ética Espiritual:
Propone acciones
que involucren la
participación directa
en la comunidad,
en las que se
evidencie el
crecimiento
espiritual que se
hace concreto en el
actuar hacia el otro
GESTIÓN ACADÉMICA
PRIMER CORTE:
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
¿Qué fue el Renacimiento?
El Renacimiento fue un movimiento artístico-cultural que, desde

Italia, se extendió por Europa Occidental a partir del siglo XV.
Fue la manifestación cultural de un cambio en la mentalidad europea

que pasó de una concepción de mundo teocéntrica, propia del
periodo medieval, a una antropocéntrica. Este cambio, manifestado
en la corriente filosófica humanista, se considera el inicio de la Edad
Moderna.
El pensamiento antropocéntrico ponía énfasis en la facultad humana

para acceder al conocimiento del mundo a través de la razón. En
este sentido, las personas del Renacimiento se consideraban
herederas de los valores de la cultura griega y romana.
El concepto de «renacimiento» hace referencia a la recuperación de

esos valores clásicos luego de la Edad Media.
Se suele dividir el Renacimiento artístico en dos momentos:
1. El Quattrocento, o Primer Renacimiento: desde 1400 hasta 1480 aproximadamente, tuvo como centro a la
ciudad de Florencia.
2. El Cinquecento, o Alto Renacimiento: desde 1480 hasta 1520, que se centró en Roma desde donde se
extendió por Europa.
Características del Renacimiento

Entre las principales características del Renacimiento podemos destacar las siguientes:
GESTIÓN ACADÉMICA
● Se desarrolló un espíritu crítico con pretensión de conocer científicamente la realidad. Esto se manifestó en
todas las artes y en el modo de concebir la relación de las personas con el mundo.
● Se inició en la ciudad italiana de Florencia y desde ahí pasó primero a las demás ciudades italianas,
especialmente a Roma y Venecia y luego al resto de Europa.
● Adquirió gran importancia el concepto de individuo. Se manifestó mediante la búsqueda de trascendencia
personal a través de las propias obras ya sea como creador, en el caso de los artistas; o como protector y
brindando apoyo material a los artistas en el caso de los mecenas.
● El arte fue al mismo tiempo naturalista e idealista. Los artistas pretendían representar el mundo real tal como
se veía, pero al mismo tiempo querían mostrar solo su belleza.
● Para lograr representar sobre la superficie plana del cuadro o la
pared la tridimensionalidad del mundo real desarrollaron
técnicas, como la perspectiva que daba sensación de espacio y
el claroscuro, que permitía dar volumen a los cuerpos.
● Los artistas se transformaron en intelectuales con conocimiento
de matemática, geometría y óptica para resolver los problemas
de la perspectiva; de anatomía para representar el cuerpo
humano; así como de literatura, filosofía y teología para darle
interés a los temas de sus obras.
● En literatura, se tomaron temas y personajes propios de la
antigüedad clásica. Al mismo tiempo, las formas adquirieron tanta importancia como los temas tratados.
ACTIVIDAD 1
1. Elabore un cuadro comparativo explicando las diferencias y similitudes entre el teocentrismo y el

antropocentrismo.
2. Elabore una cartelera sobre una obra o característica del Renacimiento, recuerde que esta cartelera debe
tener un título, textos breves, imágenes y ejemplos. Como tema puedes tomar una obra de arte, una obra
literaria, una obra arquitectónica, una pieza musical, un avance científico o una avance social, entre otros, ten
en cuenta que corresponda a la época (1400 a 1520 D.C)
Causas del Renacimiento
Entre las causas que impulsaron la aparición y la difusión del Renacimiento se pueden mencionar:
● La expansión del comercio a partir el siglo XIII favoreció el desarrollo urbano y el surgimiento de una rica
burguesía comercial, financiera e industrial, muy interesada en la adquisición de conocimientos y en el
consumo de obras de arte.
● La prosperidad de las ciudades italianas, se manifestó en la construcción de nuevos edificios y monumentos.
GESTIÓN ACADÉMICA
● La aparición de los mecenas. Estos eran personas poderosas y adineradas que protegían a los artistas y les
daban apoyo económico. En el período renacentista los mecenas más importantes fueron la Iglesia católica,
los banqueros y grandes comerciantes italianos y, fuera de Italia, los reyes y sus cortes.
● El desarrollo de las universidades que estimularon la recuperación del pensamiento grecolatino y la difusión del
humanismo.
● La invención de la imprenta, que facilitó la difusión de las ideas humanistas.
Renacimiento y Humanismo
El Renacimiento aprovechó el ímpetu del hombre y lo trasladó al desarrollo de las ciencias y la modernidad. El
Humanismo, primero, había sembrado las bases para que el hombre se colocará y pensase como un ser intelectual y
capaz de realizarse a través de las artes y las ciencias.
Ambas corrientes se formaron en torno a las capacidades del ser humano en cuanto al arte, la filosofía y la ciencia. El
Renacimiento aplicó las capacidades humanas directamente sobre el campo intelectual y artístico.
En definitiva, el Renacimiento en conjunto con el Humanismo determinaron una nueva concepción del mundo y del
hombre.
ACTIVIDAD 2
1. En un página de su cuaderno Elabore un mapa mental sobre el Renacimiento, Tenga en cuenta que cada idea
en el mapa mental está acompañada de una imágen o dibujo. de igual manera en estos esquemas el título va
en el centro y las características o ideas secundarias rodean el título.
2. Elabore una reseña sobre la imprenta, que responda a las siguientes preguntas: ¿cuándo y para qué se creó?
¿Qué beneficios trajo a la humanidad? ¿Qué cambios trajo al mundo el desarrollo de la imprenta? No olvides
colocar una imágen o dibujo de una imprenta de la época del Renacimiento.
¿Qué fue la Reforma protestante?
Se llama Reforma protestante, o simplemente Reforma, a un movimiento religioso que provocó la división del
catolicismo y el surgimiento de diversas iglesias, a las que se las denomina genéricamente como protestantes.
La Reforma se inició en Wittenberg, capital del ducado de Sajonia, en la actual Alemania, a principios del siglo XVI. Su
impulsor fue el monje y teólogo alemán Martín Lutero, quien el 31 de octubre de 1517 clavó Las 95 tesis, en la puerta de
la iglesia del castillo de Wittenberg. En ese documento de su autoría, criticó diversas prácticas de la iglesia católica,
entre ellas la venta de indulgencias y la acumulación de bienes materiales. Su prédica, a favor de un retorno a los
valores del cristianismo primitivo y en contra de la autoridad del Papa sobre toda la cristiandad, dio origen al
GESTIÓN ACADÉMICA
protestantismo. A este movimiento religioso se adhirieron muchos de los príncipes que gobernaban los más de 300
Estados en los que se dividía el Sacro Imperio Romano Germánico.
La palabra «protestantes» comenzó a ser utilizada a partir de 1529, cuando varios príncipes alemanes firmaron la
Protesta de Espira, un documento en el que manifestaron su disconformidad por los intentos del emperador Carlos V de
someterlos a la autoridad del Papa.
En un principio, la doctrina de Lutero y el protestantismo fueron sinónimos. Pero la posterior irrupción de otros
reformistas, como el alemán Thomas Müntzer, el suizo Ulrico Zuinglio, el francés Juan Calvino y el escocés John Knox,
dio lugar al surgimiento de ramas del protestantismo distintas del luteranismo, entre ellas el calvinismo, el anabaptismo,
el anglicanismo, y el presbiterianismo.
De esa manera, el protestantismo se extendió hacia otras regiones de Europa, como Suiza, los Países Bajos,
Escandinavia, Inglaterra, Escocia y algunas regiones de Francia.
Características de la Reforma protestante

Las características más importantes de la Reforma protestante son las siguientes:
● No reconoce a las autoridades de la Iglesia católica romana y propone recuperar los valores del cristianismo
primitivo.
● Considera a La Biblia como la única fuente de la palabra de Dios y a la fe como el único camino hacia la
salvación de las almas.
● Considera que las Sagradas Escrituras pueden ser interpretadas libremente por todos los creyentes.
● Reduce los sacramentos a solo dos: el bautismo y la eucaristía.
● No acepta la veneración de las imágenes ni el purgatorio.
● Rechaza la inmaculada concepción de María y su asunción en cuerpo y alma a los Cielos.
● Acepta a Jesucristo como único mediador entre Dios y los creyentes.
● No posee jerarquía eclesiástica, sólo referentes espirituales, ya que considera que todos los creyentes pueden
ser sacerdotes.
ACTIVIDAD 3
1. A partir de la lectura anterior elabora un mapa conceptual sobre qué es la Reforma Católica
2. Responde y argumenta la siguiente pregunta: ¿Porqué había tanto descontento con la iglesia católica a tal
punto de buscar reformar esta institución?
Causas y consecuencias de la Reforma protestante

GESTIÓN ACADÉMICA
Causas
Las principales causas del surgimiento de la Reforma protestante fueron las siguientes:
● La venta de indulgencias promovida por el Papado para financiar la construcción de la Basílica de San Pedro,
en Roma. La entrega de dinero para obtener la indulgencia o perdón de los pecados por parte de las
autoridades eclesiásticas era una práctica habitual desde el siglo XI.
● La prédica contra la venta de indulgencias y las riquezas de la Iglesia realizada por precursores de la Reforma,
como el inglés John Wyclif (1320-1384), creador del movimiento de los lolardos, y el bohemio Jan Hus (1370-
1415), fundador de la iglesia husita.
● El rechazo de Lutero a lo que consideraba prácticas corruptas de la jerarquía eclesiástica católica y su llamada
a la nobleza alemana para que negase la autoridad al Papa y apoyar la creación de una iglesia nacional
alemana.
● La estructura sociopolítica del Sacro Imperio, en la cual la alta nobleza quería tener mayores márgenes de
autonomía frente a los intentos centralizadores de los emperadores de la dinastía de los Habsburgo. La baja
nobleza, por su parte, deseaba apropiarse de las tierras improductivas que poseía la Iglesia católica, para
mejorar así su situación económica.
● La influencia de algunas de las ideas del Humanismo, en especial la crítica a la teología de la Iglesia católica y
a las excesivas riquezas de los representantes de la jerarquía eclesiástica.
● La pretensión del Papado de tener autoridad no solo sobre las cuestiones espirituales, sino también sobre las
terrenales. Esta concepción, llevó al Papa a tratar de imponer su autoridad por encima de los reyes y generó
múltiples conflictos con las monarquías europeas de la época.
● La invención de la imprenta, que permitió difundir en poco tiempo Las 95 tesis de Wittenberg por gran parte del
norte y el centro de Europa.
Consecuencias
Las consecuencias más importantes de la Reforma protestante fueron las siguientes:
● La división de la cristiandad occidental en dos grandes ramas:

● La católica apostólica romana, que luego del Concilio de Trento (1545-1563) se reivindicó a sí misma como
heredera de la tradición cristiana medieval y aceptó la autoridad infalible del Papa.
● Varias iglesias protestantes, como el luteranismo, el calvinismo, el anglicanismo y el presbiterianismo,
rechazaron la autoridad del Papa y se propusieron restaurar los valores del cristianismo primitivo.
● El enfrentamiento entre el emperador del Sacro Imperio Romano Germánico, el católico Carlos V (1520-1558),
y los príncipes alemanes que adhirieron a la reforma protestante. Ese enfrentamiento se saldó con la Paz de
Augsburgo (1555), en la que el emperador reconoció el derecho de los príncipes a adoptar la religión de su
preferencia. Los intentos del emperador Fernando II (1619-1637) de desconocer la tolerancia religiosa
acordada en Augsburgo derivaron en el estallido de la guerra de los Treinta Años (1618-1648).
GESTIÓN ACADÉMICA
● La extensión de las guerras religiosas a otras regiones de Europa, como Suiza (guerras de Kappel entre 1529
y 1531), Inglaterra (luchas entre católicos y anglicanos entre 1534 y 1558), los Países Bajos (Guerra de los
Ochenta Años entre 1568 y 1648) y Francia (guerras de religión entre 1562 y 1598).
● El lanzamiento de la Contrarreforma por parte del Papado. Este proceso de renovación espiritual incluyó una
serie de medidas para reorganizar la Iglesia católica y responder a los cuestionamientos de los protestantes.
● La traducción de La Biblia a diversos idiomas, entre ellos el alemán, el inglés, el francés, el español, el ruso, el
finlandés y el islandés.
Protagonistas de la Reforma protestante

Entre los principales protagonistas de la Reforma protestante se encuentran:
● Martín Lutero (1483–1546): teólogo y fraile alemán, principal impulsor de la Reforma protestante.
● Ulrico Zuinglio (1484–1531): impulsor de la Reforma protestante en la Confederación Helvética y creador de la
Iglesia reformada suiza.
● Thomas Müntzer (1489-1525): predicador alemán, uno de los creadores del anabaptismo.
● Enrique VIII(1491–1547): rey de Inglaterra, fundador del movimiento protestante conocido como anglicanismo.
● Juan Calvino(1509–1564): teólogo nacido en Francia y principal promotor de la Reforma calvinista o
calvinismo, una de las ramas del protestantismo.
● John Knox(1514–1572): predicador escocés, padre de la Reforma escocesa y fundador del presbiterianismo.
● reforma protestante
ACTIVIDAD 4
1. Elabore un cuadro comparativo entre la iglesia católica y los cambios que buscaban realizar los líderes de la
reforma.
2. Busca la biografía de uno de los personajes que impulsaron la Reforma Católica, seguido de ello, en tu
cuaderno coloca el nombre de esa persona, realiza un dibujo o pega un recorte de este personaje y con tus
palabras menciona 5 cosas que te llamaron la atención de su vida y obra.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GESTIÓN ACADÉMICA
Actividad 1
FECHA 13 DE SEPTIEMBRE A 07 DE OCTUBRE
Desde la propuesta pastoral en este tercer periodo con nuestro lema: Me comprometo Cuido de los otros
De la casa Común.
1. Realiza el tercer periodo en una hoja escribiendo el lema y en la siguiente página un dibujo que
exprese tu compromiso personal con el cuidado del otro, un segundo dibujo con el compromiso de
cuidar nuestra casa común (nuestro planeta) los dibujos deben reflejar compromisos reales, que
puedas realizar en la vida cotidiana.
“ Muchas cosas tienen que reorientar su rumbo, pero ante todo la humanidad necesita cambiar”
(Papa Franciasco. Enciclica Laudati Si N° 202)
2. Interpreta y argumenta el sentido de la frase escribiendo en tu cuaderno un párrafo con tus propias
palabras expresando lo entendido.
Actividad 2
FECHA 13 DE SEPTIEMBRE A 01 DE OCTUBRE
CANCIÓN DE LA TIERRA MICHAEL JACKSON (EARTH SONG)
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
Escucha y observa detenidamente el video, según las imágenes y la letra de la canción con lo visto sobre el profetismo
con el tema de Jeremias. Responde:
1. ¿Qué frase de la canción te impactó? ¿Cuál llamó más tu atención? ¿Por qué?
2. ¿Qué denuncia la canción?
3. ¿Podemos hacer algo al respecto?
4. Ilustra tus respuestas con una imagen que denuncie el daño que se está haciendo.
GESTIÓN ACADÉMICA
Qué hay del amanecer, qué hay de la lluvia, qué hay de Qué hay de la apatía, -qué hay de nosotros te necesito,
todas las cosas que dijiste que íbamos a ganar.
-qué hay de nosotros qué hay del valor de la naturaleza.
Qué hay de las matanzas de campos,
¿hay tiempo todavía?

Es el útero de nuestro planeta, -qué hay de nosotros-.
Qué hay de todas las cosas que dijiste Qué hay de los animales -qué hay de eso-.
que eran tuyas y mías Los reinos se vuelven polvo, -qué hay de nosotros
¿Alguna vez te has parado para darte cuenta qué hay de los elefantes, -qué hay de nosotros
toda la sangre que hemos derramado? hemos perdido su confianza, -qué hay de nosotros-.
¿Alguna vez te has parado para darte cuenta Qué hay de las ballenas que gritan,
de esta Tierra que llora, de estas costas que lloran? -qué hay de nosotros asolando los mares,
-qué hay de nosotros qué hay de las rutas forestales,

quemadas a pesar de nuestras súplicas.
Qué le hemos hecho al mundo?
-Qué hay de nosotros qué hay de la tierra sagrada
Mira lo que le hemos hecho.
-qué hay de eso rasgada por la fe, -qué hay de nosotros-.
Qué hay de toda la paz que prometiste a tu único hijo, Qué hay del hombre corriente, -qué hay de nosotros-
qué hay de los campos florecientes,
¿no podemos liberarle? -Qué hay de nosotros
¿hay tiempo todavía?
qué hay de los niños que mueren -qué hay de nosotros-
Qué hay de todos los sueños que dijiste ¿no puedes oírles llorar? -qué hay de nosotros-
que eran tuyos y míos ¿Alguna vez te has parado para ¿En qué momento nos equivocamos?
darte cuenta de todos los niños muertos por la guerra?
¿Alguna vez te has parado para darte cuenta de esta
Tierra que llora, de estas costas que lloran?
Que alguien me diga por qué, -qué hay de nosotros
Solía soñar, solía mirar más allá de las estrellas, ahora,
no sé dónde estamos, aunque sé que hemos ido a la qué hay de los niños pequeños,
deriva demasiado lejos.
-qué hay de eso qué hay de los días,
Hey, qué hay del ayer, -qué hay de nosotros
GESTIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE ÉTICA
El sueño de Martin Luther King
El nombre de Martin Luther King está innegablemente ligado a la equiparación de derechos entre blancos y negros, es
decir, a la lucha contra el racismo y la xenofobia. Su discurso más conocido se titula “Tengo un sueño” (I have a dream).
En el año 1964 le fue concedido el Premio Nobel de la Paz en reconocimiento a toda su trayectoria. Murió muy joven,
con solo 39 años, cuando un hombre le asesinó en plena calle. Pero vamos a conocer algo más de la importante figura
de Martin Luther King.
Nació en Atlanta (EE.UU.) en 1929 y estudió Teología en la ciudad de Boston. Con solo 15 años empezó a estudiar la
Biblia y después se licenció en Teología. Con 25 años se convirtió en sacerdote en la ciudad de Montgomery. Luther
King siempre tuvo a Gandhi como referente y en él se inspiró para defender los derechos civiles de las personas negras
que por aquel entonces sufrían una grave discriminación. Por ejemplo, no podían viajar en los mismos autobuses que
los blancos ni compartir espacio de trabajo o escuela. Al poco tiempo, Luther King se convirtió en un personaje conocido
en todo el mundo por su lucha pacífica por los derechos civiles.
En 1960 comenzó en Alabama una campaña que tuvo repercusión en todo el país. Esto le llevó a la cárcel pero
consiguió para los negros igualdad de acceso a los comedores, bibliotecas y parkings. En el verano de 1963 reclamó el
derecho al voto para las personas negras y una mejor educación en los estados del sur, donde el racismo era más
evidente. El 28 de agosto de ese mismo año lideró una marcha en la capital de EE.UU, Washington, y pronunció su
famoso discurso “Tengo un sueño”. Ese día le escucharon más de 200.000 personas.
El sueño de Martin Luther King Un año después le otorgó el Premio Nobel de la Paz por su resistencia no violenta a la
discriminación racial en Estados Unidos. De hecho, donó los 54.600 dólares del premio al movimiento de derechos
civiles. Como decimos, tristemente un preso blanco que se había fugado de la cárcel lo asesinó en 1968. Nos
quedamos con una de sus frases más célebres: “No me duelen los actos de la gente mala, me duele la indiferencia de
la gente buena”.
TRABAJO SEMANA POP LA PAZ.
Actividad en el cuaderno de ética
1. ¿Cuál fue la principal lucha social de Martin Luther King?

GESTIÓN ACADÉMICA
2. ¿Qué valores trabaja la lectura y como los relaciones con la PAZ?
3. Explica la siguiente frase: “No me duelen los actos de la gente mala, me duele la indiferencia de la
gente buena”.
4. Realiza una imagen de la lectura donde plasmes la frase de Martin Luther King: “Tengo un sueño”.
SEGUNDO CORTE:
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Causas del descubrimiento de América
La historia del descubrimiento de América inicia en la Europa del siglo XV, cuyas potencias imperiales se hallaban en
sus etapas tempranas de acumulación económica, previas al surgimiento del capitalismo y el modelo industrial de
producción. Las naciones europeas buscaban nuevos territorios que explotar y nuevas rutas comerciales para
transportar mercancías desde el Lejano Oriente a Europa. En ese entonces, algunos cálculos estiman que el diámetro
terrestre era lo suficientemente pequeño como para navegarlo.
GESTIÓN ACADÉMICA
Así, el navegante Cristóbal Colón quiso buscar una ruta nueva hacia China y la India. Su objetivo era dar la vuelta al
mundo en dirección contraria a la usual, es decir, en dirección sostenida hacia el oeste del mundo. Para poder llevar a
cabo su expedición acudió a los Reyes Católicos de España, quienes decidieron financiar su viaje y otorgarle tres
carabelas para un primer viaje exploratorio: la Niña, la Pinta y la Santa María.
En ese primer viaje, luego de más de un mes de viaje, y ya

perdidas las esperanzas, Colón tropezó con el continente
americano sin proponérselo. Específicamente, con la isla de
Guanahani (según otras versiones, al Cayo Samaná),
rebautizada entonces por los españoles como San Salvador.
Posteriormente siguió el viaje hacia Cuba, La Española

(donde encalló la Santa María, y con sus restos se erigió el
Fuerte Navidad), y finalmente emprendió el regreso a Europa
en enero de 1493. La hermosura de los paisajes caribeños le
hicieron pensar que había alcanzado el Jardín del Edén
bíblico, cosa que la apariencia de los dóciles indios taínos le
reforzó. - Fuente: https://concepto.de/descubrimiento-de-
america/
El descubrimiento de América estuvo motivado, esencialmente, por las siguientes causas:
● La necesidad de España de encontrar una ruta comercial directa hacia Cathay (China) e India, para así tener
acceso a especias, inciensos y otros bienes muy apreciados en Europa, pero a los que sólo se tenía acceso
mediante la Ruta de la seda.
● Además, la influencia creciente de los otomanos en el Medio Oriente, tras su conquista de Constantinopla,
encarecía cualquier intento de ruta comercial a través de Oriente Medio, lo cual mermaba las posibilidades
comerciales de Europa con las naciones orientales.
● La sed de aventura y de riquezas de Cristóbal Colón, influenciado por los viajes de Marco Polo, a quien los
reyes católicos otorgaron el 10% de las riquezas que encontrara.
● La competencia de la corona española con la portuguesa, ya que esta nación de navegantes había descubierto
ya, a través de numerosos viajes por el Atlántico, las islas Azores y Madeira. Parte de esta competencia entre
los dos reinos fue también la conquista de las islas Canarias por parte de los españoles. - Fuente:
https://concepto.de/descubrimiento-de-america/
ACTIVIDAD 5
GESTIÓN ACADÉMICA
1. Elabore una línea del tiempo sobre los sucesos que llevaron a la conquista del continente americano. (No
olvides colocar imágenes a cada dato que menciones en la línea del tiempo)
2. En su cuaderno dibuje o calque el siguiente mapa y seguido de ello responda la siguiente pregunta: ¿por qué
Cristóbal Colón pensó que había llegado a la India?
LA CONQUISTA DE AMÉRICA
Se conoce como conquista de América al proceso de invasión, dominación y expansión que ejercieron determinadas
naciones europeas en el continente americano a partir del descubrimiento ocurrido en el año 1492.
La conquista de América comenzó en el siglo XVI de la mano de España, a la que siguió muy de cerca Portugal. A partir
del siglo XVII, se sumaron Inglaterra, Francia (aunque ya había hecho presencia en el siglo XVI) y Holanda.
GESTIÓN ACADÉMICA
En sus inicios, conquista y colonización fueron procesos paralelos. Logrado el control político y militar, la conquista llegó
a su fin, mientras que la colonización se extendió hasta las luchas independentistas iniciadas en el siglo XVIII y
consolidadas a finales del siglo XIX.
* Observa el siguiente vídeo encontrarás una explicación sobre la conquista del continente americano:
https://www.youtube.com/watch?v=6oNyjZTEOJw - Conquista de América
De acuerdo a la lectura y el video visto desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:
ACTIVIDAD 6
1. Con tus palabras explica qué es la conquista y elabora un ejemplo.

2. Realiza un dibujo de los principales personajes que participaron en la conquista y describe brevemente cuál
fue su función. Por ejemplo los conquistadores, la iglesia, etc.
3. Elabora una lista que señale cinco (5) cambios que tuvieron las comunidades indígenas americanas con la
llegada de los Españoles a nuestro continente.
LA COLONIA EN COLOMBIA
*Observa los siguientes videos en donde encontrarás una explicación sobre la colonia:
https://www.youtube.com/watch?v=lW4TF6wVB38 - Historia de la época colonial en Colombia y día de la independencia
1550 y 1810 se ha denominado como: “época colonial” debido a la presencia y al dominio político por parte de los
españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia. Durante este tiempo se formó en América una
sociedad en la que las costumbres, la lengua y la religión traídas por los españoles se mezclaron con la cultura indígena
y, más tarde, con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica.
La Colonia.
1. Comprende entre 1550 y 1810.

2. España consolida su poder en nuevos territorios Americanos.
3. Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África para trabajar como esclavos.
4. Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.
5. La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina, tabaco y añil.
6. Se estableció el monopolio comercial, por el que todas las actividades de compra y venta de mercancías
eran controladas por la corona.
GESTIÓN ACADÉMICA
Teniendo en cuenta el video y las clases virtuales , realiza en tu cuaderno la siguiente actividad:
ACTIVIDAD 7
1. Elabora una línea del tiempo sobre la colonia en Colombia. (No olvides colocar imágenes a cada dato que
menciones en la línea del tiempo)
2. Realiza un cuadro comparativo entre la Conquista y la colonia donde se puedan evidenciar similitudes y
diferencias.
EL MESTIZAJE
A los nueve meses de la llegada de los conquistadores nacieron los primeros mestizos, hijos e hijas de esos extranjeros
con mujeres nativas. En las décadas que siguieron se produjeron más niños mestizos a través de casamientos, uniones
informales, encuentros casuales y violaciones. También nacieron niños que procedían de linaje sólo europeo y otros
que procedían de linajes asiáticos y africanos. Pero si observamos las cantidades, y no la riqueza ni el estatus, los
nativos eran la clase más dominante, seguida de los mestizos. La palabra mestizo solía tener una connotación negativa
en el Virreinato. En el siglo XVII, un diccionario español definía mestizo como una mezcla entre diferentes especies de
animales. Eso implicaba que el mestizaje era un desafío al orden natural, y más si los españoles definían la sangre
“pura” o “noble” como buena y consideraban indeseable su disolución o pérdida de pureza al mezclarse.
Como consecuencia, el mestizaje del siglo XXI no sólo incluye a gente descendiente de europeos e indígenas, sino
también a los nacidos en África y sus hijos nacidos en las Américas. A partir del siglo XV, los africanos y los
afroamericanos se convirtieron en miembros integrales de la sociedad hispanoamericana, ya fuese como hombres libres
o como esclavos. En el s. XVII ya se podían encontrar en casi todas las regiones de la colonia. A medida que la
población de las ciudades creció, las gentes de diferentes orígenes étnicos empezaron a vivir congregadas y sus
intercambios, sexuales y sociales, estaban creando una sociedad nueva y dinámica. Las plazas públicas, los parques y
los mercados se convirtieron en lugares para todo tipo de interacción social y económica.
ACTIVIDAD 8
1. Elabora un friso que contenga todas las clases sociales que existieron en la Colonia y los mestizajes, en cada
ficha bibliográfica debe ir un dibujo, y características principales de esta población, a saber las clases sociales
son: Españoles, criollos, Mestizos, Mulatos, indígenas, pardos y esclavos.
2. Con tus palabras en tu cuaderno elabora un texto argumentativo que explique: qué es el mestizaje, porque
sugió y si tiene realción con la discriminación social y con el racismo. Recuerda argumentar tu respuesta por
medio de ejemplos.
GESTIÓN ACADÉMICA
AUTOEVALUACIÓN
Diligencia el formato con sinceridad y honestidad siguiendo las indicaciones.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
Actividad 3
1. Toma tu cuaderno y las guías desarrolladas durante el año y escribe los títulos de tres temas o actividades
que más te hayan gustado y la que menos te haya llamado la atención durante el año. Escribelo en tu
cuaderno y escribe cual fue tu aprendizaje con esa temática.
2. .Proceso de autoevaluación y coevaluación apoyado por tu familia. Por favor cada ítem se valora de 1
– 10 entendiendo: 1-3 bajo 4- 6 básico de 7-8 Alto y de 9 – 10 Superior. Al final sumar y dar el total.
3. Ten en cuenta que la fecha límite es el 18 de noviembre. Pero es importante que si tienes la actividad
antes de la fecha la envíes para revisión. Gracias.
GESTIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE ÉTICA
2 ACTIVIDAD.
ÉTICA Y COMUNIDAD
El tema de la biodiversidad es abordado en el apartado III de Laudato Sí. Por biodiversidad
entendemos la gran variedad de la vida en el planeta: los genes, las especies y los ecosistemas.
Los alimentos, las medicinas y otros productos derivan de organismos vivos. Advierte el Papa
Francisco que, por nuestra culpa, “cada año desaparecen miles de especies vegetales y
animales que ya no podremos conocer, que nuestros hijos ya no podrán ver, pérdidas para
siempre.” (33)
En el punto 34, el papa agrega que la actividad humana se hace “omnipresente”; provocamos
“constantes desastres” en nuestra interacción con la naturaleza. Causamos daños no
intencionados incluso cuando intentamos enmendar un problema. Acertadamente, la encíclica
recomienda dimensionar las consecuencias intencionadas y no intencionadas de nuestros actos
presentes y en el largo plazo, y valorar la naturaleza en todas sus manifestaciones.
Ayuda a buscar respuestas al papa Francisco, ¿Cómo podemos contribuir al

cuidado y preservación de nuestra biodiversidad?
GESTIÓN ACADÉMICA
Cuaderno de Ética
1. ¿Se puede entender la ética por el comportamiento que existe en tu comunidad?
2. ¿Qué personas puedes nombrar de tu comunidad que tengan comportamientos éticos notables?
3. El del cuadro Azul refleja esos tipos de comportamientos con tres ejemplos.
4. ¿Crees que el ayudar a la gente sin recibir nada a cambio es un gran comportamiento ético?

Septimo Guia 3 Periodo

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