Informe Tactico Maria Comentado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ACADEMIA MILITAR DE LA AVIACIÓN BOLIVARIANA
GRUPO ACADÉMICO
Paginas preliminares
PLAN DE ADIESTRAMIENTO OPERACIONAL, CON RELACIÓN A LAS

GENERALIDADES DEL COMPLEJO MISILÍSTICO ANTIAÉREO BUK-
M2E 391 CAP. FERNANDO CRESPO.
Nota: en el título no tiene porque ir el nombre de la unidad. Además de que esta

mal colocado.
No me parece que debiera decir operacional, para mi es un plan de

adiestramiento. RJLM
Tutor: Autor:
CC. Raúl José Lugo. Alf María Jiménez Dávila.
Asesor Metodológico: C.I: 26.734.892.
9
MSc. Alicia Jocir Serrano.
Boca de Río, Maracay de Abril del 2020

GRUPO ACADÉMICO
PLAN DE ADIESTRAMIENTO OPERACIONAL CON RELACIÓN A LAS

Informe Táctico Presentado como requisito parcial para optar al Título de
Licenciado en Ciencias y Artes Militares.
Tutor: Autor:
CC. Raúl José Lugo Alf. María Jiménez Dávila.
Asesor Metodológico: C.I: 26.734.892
MSc Alicia Jocir Serrano.
10
Boca de Río, Maracay de Abril del 2020

GRUPO ACADÉMICO
APROBACIÓN DEL TUTOR DE PASANTÍAS

En mi carácter de Tutor del Informe de Pasantías, titulado: Plan de
adiestramiento operacional con relación a las generalidades del
complejo misilístico antiaéreo BUK-M2E Cap. Fernando Crespo
presentado por la ALF. María Rogercy Jiménez Dávila, titular de la Cédula de
Identidad V.-26.734.892, para optar al título de Licenciado en la Ciencias y
Artes Militares, considero que dicho Informe reúne los requisitos y méritos
suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación ante el
jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Maracay, a los ______ días del mes de ___________ de
2020.
____________________________________
C/C. Raúl José Lugo.
Tutor de Pasantías
CIV- 14.196.910
11
Nota: mi grado se abrevia CC no C/C. El título que colocas acá, no corresponde con
los anteriores. RJLM

GRUPO ACADÉMICO
APROBACIÓN DEL ASESOR METODOLÓGICO

En mi carácter de Asesor Metodológico del Informe Táctico de Pasantía
titulado: Plan de adiestramiento operacional con relación a las
generalidades del complejo misilístico antiaéreo BUK-M2E Cap.
Fernando Crespo presentado por la ALF. María Rogercy Jiménez Dávila,
titular de la Cédula de Identidad V.-26.734.892, considero que dicho Informe
reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación
pública y evaluación ante el jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Maracay, a los ______ días del mes de ____________ de

2020.
_________________________________
MSc. Alicia Jocir Serrano
Asesor Metodológico
12
CIV- 14.576.567
Nota: el título aquí presentado no es igual a los anteriores. RJLM

Creo que el titutlo es "Plan De Adiestramiento: Generalidades del Complejo
Misilistico de Defensa Aérea BUK M2E" y si quieres agregar la unidad seria: Plan de
Adiestramiento: Generalidades del Complejo Misilistico de Defensa Aérea BUK M2E,
para la instrucción del personal del 391 GMDA "Cap. Fernando Crespo".
Fijese que es simplemente organizar el título, no le estoy cambiando el sentido a la
investigación, pero para mi me parece de suma importancia que el titulo este
estructurado correctamente, para eso es el uso de la gramática, nos permite
transmitir nuestra ideas correctamente al lector.
DEDICATORIA
Inicialmente a nuestro Señor Dios, Padre Todo poderoso, creador del
universo, ya que día a día nos brinda una oportunidad más para poder efectuar
nuestras labores diarias que realizándolas con disciplina, sacrificio, esfuerzo y honor
nos llevarán al éxito, y así poder alcanzar nuestras metas en la vida, es el guía de mis
pasos, con él todo, sin él nada.
A mis padres y hermana, Gaudy Dávila, Roger José y Joseriana Jiménez que
son unos padres incondicionales ya que han sabido educarme gracias por ser los
mejores padres del mundo.
A mis dos abuelitos, María Maluenga y Manuel Dávila que desde el cielo me
llenan de bendiciones para seguir adelante cada día y poder tener fuerzas para seguir
logrando lo que me proponga.
13
A mis Tíos, Jesús Dávila y Manuel Dávila quienes han estado apoyándome en
todo momento a lo largo de mi vida y en mis estudios nuestra alma máter Academia
Militar De La Aviación.
ALF. María Rogercy Jiménez Dávila
AGRADECIMIENTOS
A nuestro señor Jesucristo, a la santísima Virgen María en todas sus
advocaciones, al Espíritu Santo y a todos los Ángeles por ser mi guía, mi apoyo, mi
motivación emocional y espiritual día a día.
A todos los integrantes de la familia Jiménez Dávila, por formar parte de mi
formación y crecimiento, en especial a mis Padres Gaudy Dávila y Roger Jiménez ,
mis Tíos, Jesús Dávila Y Manuel Dávila , por haberme aconsejado y apoyado de
alguna manera a lo largo de mi estancia en la academia .
Mi Alma Máter, nuestra prestigiosa Casa de Estudios, Academia Militar de la
Aviación Bolivariana, y a todo el personal Militar y Civil que labora en ella, por
aportar su grano de arena en mi formación diaria.
A la profesora Alicia Jocir Serrano, quien con tantas ocupaciones propias,
dedicaba su tiempo apoyándome a realizar mi trabajo de investigación.
Mi Tutor y guía el C/C Raúl Lugo, quien con dedicación y esmero pudo
brindarme su apoyo incondicional para la realización de este trabajo de investigación.
ALF. María Rogercy Jiménez Dávila

14
GRUPO ACADÉMICO
Autor:
Alf. María Jiménez
Tutor:
CC Raúl Lugo
Año: 2020
PLAN DE ADIESTRAMIENTO OPERACIONAL CON RELACIÓN A LAS

RESUMEN
El presente trabajo de investigación titulado “Plan de adiestramiento
operacional con relación a las generalidades del complejo misilístico
antiaéreo (Te repito no es lo mismo un grupo de defensa antiaerea que un
grupo de defensa aerea, para mi que soy especialista al leer el trabajo me
doy cuenta que el investigador no sabe de lo que esta hablando y si soy un
neofito se me crean muchas dudas al no ser consisa la información recibida)
BUK-M2E 391 Cap. Fernando Crespo (Este no es el nombre de mi unidad, el
nombre de mi unidad es: 391 GMDA "Cap. Fernando Crespo"). Presentado
para optar la especialidad en el CMDA BUK-M2E (Este trabajo usted lo esta
presentando para optar a la especialidad de DEFENSA AÉREA, en su
academia), surge (mi opinión: SURGE DE UN ESTUDIO DE CAMPO
REALIZADO EN EL 391 GMDA, DONDE LOS OFICIALES CON MAS
ANTIGUEDAD OBSERVAN EN LOS QUE LLEVAN MENOS TIEMPO EN LA
UNIDAD, DEFICIENCIAS EN SUS CONOCIMIENTOS EN CUANTO AL
COMPLEJO MISILISTICO) de la detección de la necesidad de capacitación
en los oficiales del GMDA 391 Cap. Fernando Crespo, en lo que a defensa
aeroespacial nos referimos, Metodológicamente se estipula como un
proyecto factible y necesario para estos oficiales que no tenga la
especialización y así mismo poder contar con mayor cantidad de personal
adiestrado en este complejo que es tan importante para defensa
aeroespacial del país. Su objetivo general es proponer el plan de
adiestramiento para los oficiales, los objetivos específicos fueron diagnosticar
15
la situación actual del conocimiento base que posee el oficial sobre el CMDA
BUK-2E. Describir los aspectos teóricos del proceso de instrucción para el
adiestramiento operacional en relación a las generalidades del complejo
misilístico antiaéreo BUK-M2E. Determinar los requerimientos para un plan
de instrucción en el adiestramiento operacional en relación a las
generalidades del CMDA BUK M2E. Presentar la propuesta para el plan de
adiestramiento táctico- técnico en el CMDA BUK-M2E, en los oficiales que
estén laborando e integrándose al 391 GMDA Cap. Fernando Crespo. Como
resultado de la investigación se determinó la necesidad de implementar el
plan de adiestramiento, ya que se evidencia la necesidad de actualizar la
metodología teórica incrementando su efectividad con la actividad de campo
(practica), donde evidencia la carencia de conocimientos en el personal de
oficiales en lo que a posicionamientos, orientación, navegación,
levantamientos planialtimetricos y habilidades propiamente con el sistema.
Palabras clave: Defensa Aérea, CMDA BUK-M2E, plan, adiestramiento,

inducción, operacional, aeroespacial, CODAI, espacio aéreo.
Nota: cuando haces referencia al 391 GDMA "Cap Fernando Crespo"

Siempre debe ser igual, no que en otro lado vas a poner GDMA 391 Crespo.
Es decir tu nombre es María Jiménez Dávila, no es María Dávila Jiménez.
La necesidad de este trabajo se presenta en darle una capacitación al
personal de oficiales recién egresados de las Academias MIlitares con la
especialidad de Defensa Aérea.
Índice
Paginas preliminares.................................................................................................................i
APROBACIÓN DEL TUTOR DE PASANTÍAS............................................................................iii
APROBACIÓN DEL ASESOR METODOLÓGICO......................................................................iv
DEDICATORIA.......................................................................................................................v
AGRADECIMIENTOS.............................................................................................................vi
RESUMEN...........................................................................................................................vii
16
INTRODUCCIÓN................................................................................................................11
Reseña Histórica.............................................................................................................14
Misión................................................................................................................................16
Visión................................................................................................................................17
Estructura Organizativa..................................................................................................17
Planteamiento del Problema..........................................................................................17
Objetivos de la Investigación.........................................................................................18
Objetivo General..........................................................................................................18
Objetivos Específicos..................................................................................................18
Justificación y Limitaciones............................................................................................19
DESARROLLO TEMATICO...............................................................................................20
Referentes Teóricos:......................................................................................................21
Bases Legales.................................................................................................................26
Conceptualización De Variable.....................................................................................30
ASPECTO METODOLÓGICO.......................................................................................31
Tipo de Investigación......................................................................................................31
Diseño de la Investigación.............................................................................................31
Nivel de la investigación................................................................................................32
Técnicas e instrumentos de recolección de información...........................................33
Fases de la Investigación...............................................................................................35
Presentación y Análisis de los Resultados..................................................................36
Matriz de Análisis............................................................................................................37
Resultados.......................................................................................................................38
Lista de Cotejo.................................................................................................................38
LA PROPUESTA.............................................................................................................42
Objetivos de la Propuesta..............................................................................................43
Fundamentación de la Propuesta.................................................................................43
Estructura de la Propuesta.............................................................................................44
Contenido Programático:................................................................................................45
Conclusiones y Recomendaciones...............................................................................48
Referencias Bibliográficas..............................................................................................51
ANEXOS...........................................................................................................................52
17
18
INTRODUCCIÓN
No existe cambio en la sociedad si no hay un cambio en la educación
y sobre todo a nivel de la educación superior donde la dimensión social exige
mayor compromiso académico. Modificar los modelos mentales sobre la
sociedad y la naturaleza del ser humano, pues ellos determinan la conducta
“actuamos como pensamos” con las acciones se reflejan en el mundo que se
tiene hoy, no se tiene calidad educativa si no existe desarrollo y practica de
las capacidades humanas fundamentales del conocimiento, amor y voluntad
que se traducen en verdad, unidad y servicio, como fuente de toda calidad de
intención para una buena actuación y comportamiento social e individual.
Las fuerzas militares del mundo en su evaluación se innovan y

adecuan cada día mas, buscan establecer unidades altamente móviles,
entrenadas y equipadas para actuar en cualquier teatro de la guerra o
situación de emergencia, toma fuerza el hecho presentar nuevas
organizaciones militares llamadas ejercicios tecnológicos, lo mismo son
aquellos que han adaptado su estructuras en esquemas más simples y
flexibles para asumir su rol dentro de un estado en tiempo de Paz como en
tiempo de guerra, para la defensa del estado o nación.
En este sentido la Aviación Militar Venezolana tiene como misión la

defensa de la soberanía nacional por medio del dominio del espacio aéreo.
Es por ello que la nación está fortaleciendo y actualizando todos los sistemas
de armas y equipamientos en el ámbito militar, para garantizar la efectividad
o eficacia de la defensa de la soberanía y espacio aéreo.
En tiempo de paz, la Fuerza Armada Nacional Bolivariana se prepara

para la guerra, estableciendo las estrategias, tácticas, equipando y
estudiando el uso de nuevas tecnología y nuevos sistemas de armas.
Es así como la Defensa Aérea tiene su primera aparición en 1978,
cuando un grupo de Oficiales se les encomendó la misión de diseñar un
Sistema de Defensa Aérea para el país, cuestión que se concreta el 14 de
diciembre de ese mismo año mediante resolución DG 4056 como órgano
adscrito al Ministerio de la Defensa. Su sistema de defensa aérea precursor
fue un radar de Vigilancia Costera FALCON V, el cuan fue instalado en el
Cerro Monte Cano en Paraguaná, Estado Falcón al igual que la llegada de
las torretas TCM-20 de 20mm en el año 1982. Sin embargo fue hasta el año
1985 cuando llegaron los primeros cinco radares, tres AN/TPS 43 y dos
AN/TPS 63 y a finales de ese mismo año los primeros sistemas de armas
modernos. Para el año 1988, son adquiridos los misiles portátiles antiaéreos
RBS-70 y radares tácticos GIRAFFE 75, los cuales son asignados al 104
Grupo de Artillería Antiaérea “LEAL” en Maracaibo y 307 Grupo de Artillería
Antiaérea “RIBAS” en Caracas orgánicas del Ejército Venezolano.
Con la llegada de estos primeros sistemas de radares y sistemas de

armas se conformaron durante el segundo lustro de la década de los 80
Escuadrones de Vigilancia y Control en Monte Cano, Mene Mauroa y el
Cerro San Jacinto con los radares AN/TPS 43, así como en Guasdalito y El
Rastro con los radares AN/TPS 63. Paralelamente se crea en 1985 el
“Comando Precursor” en la Base Aérea El Libertador con los primeros
sistemas de armas, de allí deriva posteriormente en Grupo de Artillería de
Defensa Aérea N°1 y luego en 1987 a raíz de la incursión de la Corbeta
“CALDAS” en aguas del Golfo de Venezuela el Grupo de Artillería de
Defensa Aérea N°2 en la Base Naval Juan Crisóstomo Falcón en Punto Fijo
Estado Falcón. Pero no es sino hasta el año 1988 cuando por resoluciones
DG-8802, 8803 y 8804 del 28 de noviembre de ese año, se crean
formalmente los Grupos de Artillería de Defensa Aérea N°1 en la Base Aérea
El Libertador, N°2 en la Base Naval Juan Crisóstomo Falcón en Punto Fijo y
N°3 en el Fuerte Guaraguao en Guri Estado Bolívar, quedando el segundo y
12
el tercero de los mencionados bajo el mando de la Armada de Venezuela y el
Ejército Venezolano respectivamente, pero bajo el control operacional del
CODA.
De esta forma entramos en el siglo 21 y en el año 2002 llega al país el

sistema misilístico antiaéreo ATLAS MISTRAL de fabricación francesa el cual
refuerza las capacidades de los Grupos de Artillería Antiaérea existentes.
Posterior a esto y en respuesta a la degradación de los sistemas de radares
existentes y a la anulación por parte del gobierno nacional del convenio de la
Red de Radares de la Cuenca del Caribe con los EEUU, son adquiridos a la
República Popular de China en el año 2007 los modernos radares JY-L1 y
JY-11B, los cuales incrementaron de manera excepcional la cobertura del
espacio aéreo nacional.
Es precisamente que para el año 2007 se ejecuta un convenio con la

Federación Rusa para la adquisición de modernos sistemas de armas tales
como el sistema misilístico portátil IGLA-S, sistema misilístico de mediano
alcance PECHORA 2M, sistema misilístico de mediano alcance BUK M2E y
sistema misilístico de largo alcance ANTEY 2500.
En la actualidad el Comando de Defensa Aeroespacial Integral

despunta por su organización, desarrollo tecnológico, poder de fuego y
capacidad de disuasión ante un potencial agresor, apuntando al futuro con la
materialización del “Proyecto Consolidado” en el año 2018 el cual permitirá la
optimización de la vigilancia y control del espacio aéreo mediante la
instalación de una de una red de radares en diferentes bandas de operación,
una red de comunicaciones segura y robusta que permitirá el fortalecimiento
del Comando y Control de las operaciones. Sumado a esto y de cara al
futuro, el CODAI fija su atención en el estudio de nuevas amenazas y la
manera de detectarlas, identificarlas y neutralizarlas, tal como lo son los RPA
(aeronaves remotamente pilotadas), también llamadas Drones.
13
Reseña Histórica
El 19 de marzo del 2011 según resolución del MPPD número 01773
firmada por el G/J Carlos Mata Figueroa, se ordena activar la estructura
organizacional del 391 Grupo Misilístico de Defensa Antiaérea, orgánico de
la 39 BRIGADA DE DEFENSA AÉREA CENTRAL, iniciando sus operaciones
con el sistema misilístico de fabricación rusa Pechora. Para marzo del 2014
se comienza por instrucciones del Comandante del Comando de la Defensa
Aeroespacial Integral M/G Gil Espinoza las diligencias pertinentes para
realizar la tercera captación del personal a ser adiestrado en el Complejo
Misilístico de Defensa Aérea BUK M2E, dicho curso se realizaría en la
República federativa de Rusia. El grupo conformado por: cuatro (04) oficiales
superiores, cuarenta y seis (46) oficiales subalternos y dieciséis (16) tropas
profesionales, para un total de sesenta y seis (66) profesionales. Se reúne el
personal en el CODAI para darles las instrucciones pertinentes, ordenándose
que mientras que se organizaban todos los detalles del viaje recibieran una
instrucción previa sobre el complejo y el idioma, instrucción dictada en G-16
ubicado en BAEL.
Para agosto del 2014 se inician los viajes para Rusia, ya que debieron
ser organizados por grupos, el primer grupo es integrado por el TCNEL Luis
Urribarri Matanzo, con un (01) oficial superior y tres (03) Oficiales
Subalternos, quienes fueron los encargados de efectuar inspección a los
medios de combate asignados al tercer grupo y con que se daría la
instrucción durante su estadía en aquella nación. Siendo firmada la
aceptación el 13 de agostos de los siguientes medios: un (01) Puesto de
mando (9S510-E) serial 5165; un (01) Estación de detección y designación
de blancos (9S18M1-3E) serial 5262; un (01) Lanzador autopropulsado
(9A317-E) serial: 4174; dos (02) Cargadores lanzadores (9A316-E) seriales
1055 y 1056; dos (02) misiles de activos de estudio (9M317 UD) seriales
140022 y 140023; cuatro (04) misiles de dimensión y peso (9M317 GMM)
seriales: 140044, 140045, 140046 y 140047. Se cumplió con la llegada de los
14
grupos de acuerdo a lo establecido, de igual forma la instrucción y luego el
retorno entre diciembre del 2014 y enero del 2015.
Durante la segunda quincena de enero de 2015 el personal

profesional del tercer grupo BUK es reunido en el hangar S-15 de la Base
Aérea Escuela “Mariscal Sucre”, donde inician los trabajos de ordenamiento
para utilizar estas instalaciones como sede provisional de la unidad y
paralelamente la recepción del material de combate en el puerto de la ciudad
de Puerto Cabello estado Carabobo, procedente por barcos desde Rusia.
Cabe la acotación de que las instalaciones de la Unidad debían encontrarse
en la sede de DAE que queda frente a la Aviación Naval en Puerto Cabello,
pero al pasar revista de las mismas solo estaba colocada la losa. Se inicia la
recepción de los vehículos junto al personal técnico ruso conocido como la
Brigada de Garantía.
Cronológicamente el traslado de los medios se hace de la siguiente

manera: 17 de enero cuatro (04) lanzadores autopropulsados seriales: 4076,
9717, 9721, 9818. El 12 de febrero cuatro (04) Cargadores Lanzadores
seriales: 1057, 1043, 1054, 1058; un (01) Lanzador Autopropulsado serial:
9722, un (01) URAL 9V936 serial: 3373 y una Planta P-100 serial:
XTS833530C0000091. Por último el 10 de abril un (01) Puesto de Mando
serial: 5165; una (01) Estación de Detección y Designación de Blancos serial:
5262; un (01) Lanzador Autopropulsado serial: 4174 y dos (02) Cargadores
Lanzadores seriales: 1056 y 1059. Posteriormente se recibieron los cuatro
(04) misiles maqueta de dimensión y peso, dos (02) misiles activos de
estudio y dos (02) Plantas P-100.
El 29 de Agosto del 2105 en la sede de la Brigada de Defensa Aérea

Central ubicada en Charallave Estado Miranda, el CNEL. Carlos Enrique
Rondón Medina entrega el comando del 391 GMDA “CAP FERNANDO
CRESPO” (que hasta ese momento tenía su sede en el Fuerte Guaicaipuro
Charallave estado Miranda y como armamento orgánico el Pechora) al
15
TCNEL Luis Urribarri Matanzo (Oficial Superior más antiguo del tercer grupo
de capacitación en el Complejo BUK M2E), con este cambio la unidad muda
su sede al hangar S-15 de BASUCRE y también emigra al Complejo
Misilistico de Defensa Aérea BUK M2E.
De esta forma se puede establecer el inicio de esta unidad táctica de

primer escalón y la forma como ubica su sede en Maracay Estado Aragua,
aunque su Área de Responsabilidad de Defensa Aérea (ARDA) es Puerto
Cabello y como pasa de ser una unidad de Pechora a una de BUK M2E.
El 30 de Agosto del 2017 en acto efectuado en las instalaciones del

391 GMDA, presidido por el G/B Evardo Corsega Colmenares (Comandante
de la BDAC) el CNEL Luis Urribarri Matanzo entrega el Comando de la
unidad al TCNEL. Alejandro Veloso Romero, oficial superior que en la
actualidad ostenta el Comando de la misma.
1895 por la Guerra La unidad se encuentra ubicada en la localidad de Boca

de Rio en la Base Aérea Escuela Mariscal Sucre frente a la icónica plaza los
Tacarigua.
Misión
Ejecutar operaciones aeroespaciales defensivas en el área de
responsabilidad de defensa aeroespacial (ARDA), asignada por la Brigada de
Defensa Aérea Central (BDAC), tanto en tiempo de paz como en estado de
excepción , a fin de contribuir con la Defensa Aeroespacial de la REDI,
asegurando la soberanía , independencia y seguridad de la Nación.
Visión
Ser una unidad altamente móvil y capacitada para la defensa
Aeroespacial, en condiciones meteorológicas adversas, en presencia de
contra medidas electrónicas y bajo fuego enemigo. De esta manera contribuir
16
con el Comando de Defensa Aeroespacial integral en el mantenimiento de la
soberanía e independencia de la nación.
Estructura Organizativa
Para el cumplimiento de dicha misión y funciones, el 391 GMDA “CAP.
FERNANDO CRESPO” contará con los siguientes departamentos:
1. Comando
2. 2do Comando y plana mayor.
2.1 Sección de personal.
2.2 Sección de inteligencia aérea.
2.3 Sección de instrucción y operaciones.
2.4 Sección de administración y logística.
3. Batería de comando y servicios.
4. Batería de detección.
5. Batería de misiles
Planteamiento del Problema

La operación del sistema complejo misilístico de defensa aérea BUK
M2E como elemento antiaéreo de mediano alcance es de gran importancia
ya que tiene como propósito destruir los aviones de aviación táctica y
estratégica, misiles cruceros , helicópteros y otros blancos aerodinámicos
que estén en vuelo por todo el espacio aéreo, evidentemente es de gran
importancia para la Fuerza Armada Nacional Bolivariana por lo cual resalta y
se necesitan personal adiestrado que estén trabajando en la unidad 391
GMDA Cap Fernando Crespo. En efecto la problemática principal encontrada
en la unidad a través de las visitas guiadas y pasantías realizada por el
investigador observo poco personal en dicha unidad, por lo cual se requiere
completar las plazas vacantes, como también el personal que se esté
integrando a la unidad debe ser adiestrado por el CMDA BUK-M2E, ya que el
17
personal que se encuentra laborando en la unidad actualmente fue
adiestrado en la República Federativa de Rusia hace cinco años, los cuales
en su mayoría han sido cambiados a otras unidades, y los grupos que
cuentan con el complejo misilístico BUK-M2E han recibido profesionales sin
preparación en el mismo, por tal motivo si esta situación continua y se llegara
a presentar alguna amenaza a la seguridad de la nación donde se requiere la
utilización del sistema BUK-M2E con sus operadores debidamente
capacitados en el mismo ya se tendría el personal capacitado para salir a
operar este sistema en beneficio a la seguridad del espacio aéreo
venezolano Es por ello que se necesitan la capacitación de este personal
que labora en el grupo misilístico 391 Cap. Fernando Crespo.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
- Crear un plan para el adiestramiento operacional con relación a las
generalidades del complejo misilístico antiaéreo BUK-M2E.
Objetivos Específicos
- Diagnosticar el estado actual del proceso de instrucción para el
adiestramiento operacional con relación a las generalidades del complejo
misilístico BUKM-M2E.
- Describir los aspectos teóricos del proceso de instrucción para el

adiestramiento operacional en relación a las generalidades del complejo
misilístico antiaéreo BUK-M2E
- Determinar los requerimientos para un plan de instrucción en el

adiestramiento operacional en relación a las generalidades del CMDA BUK
M2E
18
- Elaborar un plan de instrucción para el adiestramiento operacional en
relación a las generalidades del complejo misilístico antiaéreo BUK-M2E
Justificación y Limitaciones
En cuanto esta investigación recoge una importancia muy significativa
en relación de brindar una base de conocimientos con la creación de un plan
de adiestramiento, ejecución al personal del GMDA Cap Fernando Crespo
con apoyo de recursos materiales como los manuales del sistema BUK-M2E
que se encuentran en el grupo.
De tal manera que para la fuerza Armada Nacional Bolivariana, en lo

que se refiere a la parte de la Defensa Aérea y al GMDA Cap Fernando
Crespo es de gran ayuda y aporte este CMDA BUK-M2E para la detección
de aeronaves enemigas sobre el espacio aéreo Venezolano ya que el mismo
tiene una excelente capacidad para cumplir dicha función, por tal motivo es
de suma importancia tener un personal de mayor cantidad adiestrado con
todos los conocimientos apropiados sobre este sistema, para así poder estar
en cualquiera operación que se pueda presentar sin ningún tipo de dificultad.
REDACTAR MEJOR ESTE PARRAFO, DA MUCHAS VUELTAS Y CREO
QUE CAE ENEL MISMO LUGAR.
Para llevar a cabo la presente investigación fue necesario seguir los

lineamientos emanados por la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela,
que resultan de suma importancia para cumplir con los requerimientos y el
correcto desenvolvimiento del Informe Táctico, que en sus Líneas Rectoras
potenciales de la Aviación Militar Bolivariana en la “Educación Militar” en la
línea de investigación de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela la
defensa militar y participación activa del desarrollo nacional y en las líneas
potenciales de la Academia Militar de la Aviación Bolivariana en pedagogía
militar.
Es por ello que la presente investigación guarda relación y hace

mención a nuestro Plan de la Patria, en su Objetivo Histórico Nº1, el cual
19
expresa: “Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que
hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia
Nacional.” Hace referencia en la realización de un trabajo táctico que es
crear un plan de adiestramiento en los fundamentos básicos del CMDA BUK-
M2E, está enmarcado dentro de este objetivo histórico porque prepara a los
cursantes para especializarse en los elementos del complejo, una vez la
persona sea especialista lo convertirá en un combatiente que se suma a la
defensa de la independencia. Partiendo del principio que la República
Bolivariana de Venezuela no es un país agresor debe estar preparada para
defenderse ante una posible ofensiva por parte de enemigos internos o
externos.
En el marco de las limitaciones del presente Informe, se resalta la

carencia de pasantías, ya que fueron muy cortas o falta de tiempo al GMDA
Cap Fernando Crespo, así como la poca información sobre el tema, motivo
por el cual toda información recopilada es proporcionada por el tutor de
contenido y algún Manuel del equipo ya que la mayoría de los manuales son
de carácter confidencial.
DESARROLLO TEMATICO
Como seguimiento a esta investigación, se desarrollan los conceptos y
definiciones que ayudan a responder el planteamiento de esta problemática,
con ayuda de los referentes teóricos que consiste en una recopilación de
conocimientos científicos existentes sobre un tema, que sirven de base para
el inicio , desarrollo y culminación de cualquier proyecto de investigación,
estos referentes teóricos son vitales para el planteamiento de los objetivos de
la investigación , para plantear metodologías y sirven de insumo para
interpretar los resultados obtenidos, este mismo se apoya con el marco
teórico que da como resultado combinar los referentes teóricos con las
consideraciones teóricas y los juicios propios.
20
Referentes Teóricos:
Defensa Aérea
Para Castillo (2018) Venezuela en su doctrina militar “Defensa Integral

de la Nación ha implementado el equipamiento de sus componentes militares
con la finalidad de garantizar el mayor porcentaje de derribo de cualquier
intruso detectado en cualquier espacio del territorio y que constituye una
amenaza a la soberanía del estado” (cabe destacar que en la actualidad
ninguna fuerza aérea moderna puede permitirse una tasa de derribos
superior al 20 % y nuestro sistema de defensa antiaérea esta muy po encima
del 25%)”(p.1). En la actualidad Venezuela ha diseñado un sistema de
defensa escalonado, de largo, medio y corto alcance.
Defensa Aeroespacial
Conjunto de acciones destinadas a asegurar el ejercicio de la

soberanía en el espacio aéreo de la nación, impidiendo su uso para la
práctica de actos hostiles o contrarios a los objetivos nacionales. Comprende
la Defensa Aeroespacial activa y la pasiva.
Defensa Antiaérea
Acción de Defensa Aeroespacial activa, desencadenada desde la

superficie (Mar- Tierra) contra vectores aeroespaciales hostiles.
La Artillería de Defensa Aérea Integral
Está constituida por armas de superficie- aire basada en tierra,

incluyendo cañones y proyectiles, cohetes superficie-aire así como el equipo
de apoyo, para enfrentar y destruir blancos aéreos.
La misión de la Artillería de Defensa Aérea Integral incluye protección

de las fuerzas terrestre contra ataques aéreos o reconocimientos. Para
asegurar una continua cobertura de Defensa Aérea Integral, se impone la
necesidad de propinar el máximo de pérdidas al enemigo, a fin de lograr que
21
las fuerzas amigas posean libertad de acción en áreas específicas y por un
tiempo determinado.
Complejo Misilístico BUK-M2E
El Complejo de misiles antiaéreo (CMA) BUK M2E (9K317E) está

destinado para la defensa aérea de tropas, áreas militares, así como puntos
vitales del país contra ataques masivos de los medios de aéreos enemigos
en las condiciones de contramedidas electrónicas (CME) intensas. Es un
complejo multifuncional con un control de tiro de cada canal de fuego que
puede efectuarse en modo centralizado o autónomo.
Es un sistema de defensa antiaérea, armado con misiles tierra-aire

que depende de un radar central el cual enfrenta múltiples amenazas
provenientes de diferentes direcciones en forma simultánea.
Adiestramiento
Alles. M (2000). “Hace referencia el adiestramiento como un proceso

de aprendizaje en el que se adquieren habilidades y conocimientos
necesarios para alcanzar objetivos definidos”.
Esto hace referencia a la acción y efecto de adiestrar, enseñar e

instruir a alguien sobre una determinada cuestión, una técnica o una
actividad.
Operación
Conjunto de batallas, combates, golpes y otras acciones coordinadas

e interrelacionadas por objetivos, lugar y tiempo, realizados en el teatro de la
guerra. (Concepto estratégico para la defensa integral de la Nación - 2011).
Son todas aquellas acciones que realiza o desempeña una unidad

para el correcto cumplimiento de su misión, estas se pueden clasificar en
diferentes tipos de operaciones, desde el transporte de algún material, hasta
22
una operación de combate donde se vea involucrado el uso de armamento
para la defensa de nuestro territorio.
Operaciones Aéreas
Se define como el conjunto de acciones defensivas y defensivas que

realiza una fuerza aérea. (Manual de empleo de la AMB en un conflicto –
2012).
La Aviación Militar Bolivariana emplea sus operaciones aéreas para

defender nuestro espacio aéreo de cualquier amenaza interna o externa, y
para la vigilancia y control de todas las acciones ilegales que pueden
efectuarse en el territorio nacional mediante el transporte aéreo.
Reconocimiento Aeroespacial
Se realiza con el objetivo de obtener información sobre el despliegue

del enemigo y los objetivos, permitiendo la evaluación de los efectos
producidos por el ataque o el direccionamiento de este dependiendo del
equipamiento utilizado para su realización el reconocimiento aeroespacial
puede ser visual, Aero fotográfico, electrónico, meteorológico y telemétrico.
El reconocimiento aeroespacial no es más que la exploración que se

realiza para la recolección de información sobre el enemigo que puede ser
importante para llevar a cabo una operación, realizando previamente la
respectiva inteligencia.
Apresto Operacional
Se define como las condiciones y el estado en el que se encuentran

cada una de las unidades de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y la
Milicia Bolivariana a lo largo de nuestro territorio, a fin de cumplir con una
misión en el tiempo establecido. Tomando en cuenta el material, personal y
logística que posee para poder desempeñar sus funciones de manera
correcta y así poder cumplir con la consigna.
23
No es nada más que la operatividad que posee cualquier unidad
militar para desempeñar sus actividades al momento de un conflicto armado
o no armado, en el cual deben hacer uso de su entrenamiento y su logística.
Preparación
Según Ana Gardey (2013). En su opinión “es el Proceso y resultado de

preparar elaborar una cosa, disponer de algo para cumplir con un fin”
Es aquello que se hace antes de disponer de algo, es decir, lo que se

deja listo para su uso posiblemente inmediato o prolongado, todo dependerá
de la situación, todos esto para llegar con éxitos a un solo fin.
Sistema
Según Richard Dios Tinoco (2011). “Un sistema es un conjunto de partes o

elementos organizados y relacionados que interactúan entre sí para lograr un
objetivo”
Se puede identificar los sistemas como conjunto de elementos que

guarda estrecha relación entre sí, que mantiene al sistema directa o
indirectamente unido de un modo más o menos estable y cuyo
comportamiento global persigue, normalmente, algún tipo de objetivo.
Generalidades
Es el modelo de un sistema a la estructura cuyo comportamiento es

conocido o se puede deducir a partir de bases teóricas, y que se asemeja a
un sistema real en estudio.
Plan de Clases
Según Figueroa, Aillon y Kloss (2009).
La investigación describe de qué forma construye el plan de

clases y cuáles son las percepciones que tiene de un grupo de
estudiantes terminales de pedagogía. Además, se busca
24
identificar aportes significativos de la formación disciplinaria que
tributen al desarrollo de esta escritura académica
En tal sentido es un documento que le indica al docente como impartir

una clase apoyados en el uso de computadoras para un mejor y más
eficiencia uso de los recursos digitales, como son los conocidos objetos de
aprendizaje o también llamados interactivos, las actividades que comprenden
un plan de clases puede clasificarse en tres momentos como la introducción,
actividades principales y cierre.
Motivación
Maslow (2008). Es el interés que tiene el alumno por su propio

aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede
adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y
extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido
llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace
para que los alumnos se motiven.
Aprendizaje
Según Freddy Rojas Velásquez (2001). “Es el proceso a través del cual se
adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos y valores como
resultado del estudio y la experiencia”.
Es un proceso el cual puede ser analizado desde distintas perspectiva,

es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
Enseñanza
Según Julián Pérez (2008)
Especifica que es un sistema y método de dar instrucción,

formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que
se enseñan a alguien, las enseñanzas implica la interacción de
25
tres elementos como el profesor, docente o maestro, el alumno o
estudiante y el objeto del conocimiento.
La enseñanza estratégicamente implique una mayor participación del

estudiante ya que al diseñar o seleccionar una estrategia de enseñanza el
maestro debe hacerlo de manera consciente para lograr un aprendizaje
significativo en el estudiante.
Bases Legales
Duarte y Parra (2014) establecen que:
Los trabajos finales de investigación o tesis doctorales contemplan en

los lineamientos para su elaboración la incorporación del basamento jurídico
que sustenta el fenómeno del estudio. Por ello, el investigador debe hacer
una revisión documental de todas las leyes, reglamentos, normativas
institucionales que establecen su operatividad, es decir, de lo general a lo
particular.
El desarrollo e implementación de las bases legales en todo trabajo de

investigación permite sustentarse en los documentos pertinentes para
brindarle solidez jurídica por medio de nuestra carta magna, la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela, máxima ley del estado, así como
leyes orgánicas, reglamentos y demás decretos y resoluciones concernientes
al tema expuesto. Es por esta razón que los fundamentos legales del
presente trabajo de investigación se desarrollan de la siguiente manera:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (Gaceta oficial del

jueves 30 de diciembre de 1999, n° 36.860) en su artículo 103 establece:
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación

integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatorio
en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
26
realizara una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas.
El Estado creara y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia
y culminación en el sistema educativo. La ley garantizara igual
atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de
su libertad o carezcan de condiciones básicas para su
incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Hace mención a que todas aquellas persona tiene el derecho a la

educación, desde que tienen la edad acorde para iniciar su educación, el
estado tendrá el deber de asegurar todos aquellos recursos necesario para
así poder obtener una buena educación bien sea a personas con
necesidades especiales o con discapacidad, esto nos quiere decir que para
iniciar en el sistema educativo no hay limitaciones ya que el estado
garantizara todo lo necesario.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (Gaceta oficial del

jueves 30 de diciembre de 1999, n° 36.860) en su artículo 326 establece:
Artículo 326. La seguridad de la Nación se fundamenta en la

corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad civil para dar
cumplimiento a los principios de independencia , democracia ,
igualdad , paz, libertad , justicia , solidaridad, promoción y
conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos,
así como en la satisfacción progresiva de las necesidades
individuales y colectivas de los venezolanos y venezolanas , sobre
las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena
cobertura para la comunidad nacional. El principio de la
corresponsabilidad se ejerce sobre los ámbitos económico, social,
político, cultural, geográfico, ambiental y militar.
Este artículo se refiere la seguridad de la nación, esta principalmente

fundamentada en todos aquellos valores y principios en la corresponsabilidad
del estado y la sociedad civil.
27
Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2014) Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 6.156, Decreto N° 1.439
(Extraordinaria), Noviembre 19 de 2014, en su artículo 146 establece:
Artículo 146. La modalidad de la Educación Militar en el Sistema

Educativo Nacional, es un conjunto orgánico e integrador de
doctrinas, de valores históricos, de funciones, estructuras
docentes y administrativas, necesarias para armonizar y unificar
las políticas de Estados en la ejecución del proceso de enseñanza
y aprendizaje para la Defensa Integral de la Nación.
Hace referencia a que en el ámbito Militar debe existir un Sistema

Educativo, las cuales tienen que tener, doctrinas y valores, para así poder
producir un aprendizaje necesario.

Artículo 147. La educación Militar es una modalidad del Sistema

Educativo Nacional, fundamentada en el desarrollo eficiente y
eficaz de los procesos de formación, capacitación,
perfeccionamiento, actualización y adiestramiento de talento
humano de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, para
asegurar su condición profesional y garantizar mediante la
educación para la defensa, la participación protagónica y de
corresponsabilidad en la defensa integral de la Nación.
Este articulo trata sobre la educación militar que es importante ya que
es el desarrollo eficiente y eficaz para el militar, donde tiene un proceso para
capacitarse y esto lo ayuda a su formación diaria. La educación lo estimula a
tener un mejor aprendizaje y enseñanza.

Artículo 148. La modalidad de la educación militar, se sustenta en

los principios y valores de la doctrina militar bolivariana, con base
28
en el concepto estratégico militar para la defensa integral de la
nación, dirigido a las y los integrantes de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, para el desarrollo de sus capacidades
físicas, psíquicas, morales, culturales e intelectuales a fin de
cumplir con el más alto nivel de compromiso y capacidad en la
defensa de la patria. Su autonomía académica se rige conforme a
lo que establezca su respectiva ley especial, así como las normas
para la orientación, organización y administración de los procesos
educativos y las estructuras docentes requeridas para coadyuvar
en el cumplimiento de la misión de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana y su corresponsabilidad en la defensa integral de la
Nación.

Artículo 150. La dimensión militar le corresponde: la formación,

capacitación, actualización, perfeccionamiento y adiestramiento
de las y los integrantes de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana, reserva activa y milicia bolivariana, en las ciencias y
artes militares, otras disciplina científicas, tecnológicas y
humanísticas aplicadas al pensamiento militar bolivariano, en la
defensa militar, la cooperación al mantenimiento del orden
interno y a la participación activa en el desarrollo nacional.
29
Conceptualización De Variable
Objetivo General: Crear un plan para el adiestramiento operacional con relación a las generalidades del complejo
misilístico antiaéreo BUK-M2E.
Objetivo Específicos Definición de Definición Conceptual Definición Operacional
Variable
Diagnosticar el estado actual del proceso Estado actual del Actualmente se pudo observar Esto permitirá al participante
de instrucción para el adiestramiento proceso de que esta unidad no cuenta con capacitarse y especializarse en el
operacional con relación a las instrucción un proceso de instrucción CMDA BUK-M2E
generalidades del complejo misilístico operacional,
BUK-M2E.
Describir los aspectos teóricos del Aspecto teóricos Son los conocimientos adquiridos Este será en contenido que está
proceso de instrucción para el del proceso de y el curso que sigue un proceso establecido en los manuales del
adiestramiento operacional en relación a instrucción que se está instruyendo CMDA BUK-M2E ,que será
las generalidades del complejo dictado por los instructores
misilístico antiaéreo BUK-M2E especialista
Determinar los requerimientos para un Requerimientos Son aquellos recursos Estos recursos son los que
plan de instrucción en el adiestramiento para un plan de necesarios para el proceso de permitirán facilitar al participante
operacional en relación a las instrucción inducción en su proceso de instrucción
generalidades del CMDA BUK M2E operacional en el CMDA BUK-
M2E
Elaborar un plan de instrucción para el Plan de Documento en el cual se planifica Permitirá establecer que el
adiestramiento operacional en relación a instrucción para el contenido para dicha participante se guie a través de un
las generalidades del complejo el adiestramiento instrucción de una manera contenido programático
misilístico antiaéreo BUK-M2E operacional detallada y explicita del CMDA
BUK-M2E
ASPECTO METODOLÓGICO
Dentro de este marco se dará a conocer el método utilizado para
dar la solución a la dificultad planteada como tema de investigación,
por medio de una serie de aspectos muy importantes como la
naturaleza de la investigación, las técnicas e instrumentos de
recolección de los datos, que dan forma a la metodología aplicada.
Según Fidias Arias (2006). “La metodología del proyecto incluye el tipo
o tipos de investigación, las técnicas y los instrumentos que serán
utilizados para llevar a cabo la indagación”.
Tipo de Investigación
El tipo de investigación es determinada de acuerdo con la
naturaleza del problema planteado, los objetivos a lograr y la
disponibilidad de recursos constituyéndose en las directrices ejecutoras
del proyecto de investigación. En relación con el propósito del estudio,
la investigación puede clasificarse según los distintos criterios a
considerar, tal como lo plantea Tamayo y Tamayo (2003).
La Universidad Militar Bolivariana de Venezuela en su Plan de Estudio

“Simón Bolívar” (Tomo V) el cual plantea que el tipo de investigación es
“determinar según el alcance de la misma o el nivel de profundidad con que
aspira lograr el conocimiento”.
Diseño de la Investigación
Según Fidias Arias (2006). “El diseño de la investigación es la
estrategia general que adopta el investigador para responder al
problema planteado”.
Un diseño de investigación es el plan global de investigación que

integra de un modo coherente y adecuadamente correcto técnicas de
recogido de datos a utilizar, análisis previstos y objetivos. El diseño de una
31
investigación intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las
preguntas planteadas en la misma.
Nivel de la investigación
Según Fidias Arias (2006).” Se refiere al grado de profundidad con que
se aborda un fenómeno u objeto de estudio”.
Se comprende que el Investigador hace un contacto directo con la

realidad a investigarse y con las personas que están relacionadas con el
lugar, hace una recolección de información pertinente sobre la factibilidad,
posibilidad y condiciones favorables, para sus fines investigativos, esto
conduce al investigador a determinar el problema, el objeto y fines de la
investigación.
Por otra parte, según el alcance del estudio o el nivel de profundidad

con que se aspiró lograr el conocimiento; la investigación se consideró
descriptiva porque se orientó a caracterizar, registrar, analizar e interpretar la
naturaleza actual de las variables investigadas, tal como son observadas. Se
dirigió a indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan las
variables en el momento en que se realizó el estudio. La investigación
descriptiva procura caracterizar la situación problemática y sobre esa base,
aportar un sustento teórico que explique su comportamiento.
Al respecto, Balestrini (2006) define a la investigación descriptiva

como “…la indagación que se realiza considerando los objetivos, el problema
y las variables relacionadas con el problema de la investigación, Así se
describen, identifican y relacionan las variables; las cuales no se manipulan
de manera intencional” (p.76).
Por ello se puede destacar que la investigación descriptiva permite

conocer y describir de la forma más oportuna el problema planteado
En el marco de la investigación planteada el cual hace referencia a un

plan de adiestramiento relacionado al CMDA BUK- M2E para el personal de
32
oficiales y tropa profesional. La misma está orientada hacia un diseño de
campo, ya que permitió obtener, observar y redactar los datos e
informaciones directamente del objeto estudiado para un posterior análisis e
interpretación de los resultados de la investigación; específicamente en el
lugar donde se realiza la pasantía profesional como lo es el Grupo Misilístico
de Defensa Antiaérea Cap. Fernando Crespo, ubicado en la Base Aérea
Escuela Mariscal Sucre. El diseño de campo es un análisis de problemas en
la realidad, con el propósito de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza, explicar su causa y efectos o predecir su ocurrencia.
Técnicas e instrumentos de recolección de información

Las técnicas de recolección de datos, son definidas por Bizquera
(2007), como: "aquellos medios técnicos que se utilizan para registrar
observaciones y facilitar el tratamiento de las mismas" (p. 28) Para la
recolección de los datos, los investigadores aplicaron una encuesta. Tamayo y
Tamayo (2009), refleja que “… es la relación directa establecida entre el
investigador y su objeto en estudio a través de individuos o grupos con el fin
de obtener testimonios…” (p. 123). Para la consecución de la elaboración del
Informe Táctico, se realizó la técnica de la observación, que según Fidias
Arias (2006) “consiste en visualizar o captar mediante la vista , en forma
sistemática cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la
naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación
preestablecidos” (p. 69).
A partir de la incorporación de la técnica de la observación científica,

se intentará captar la realidad estudiada, mediante una serie de
observaciones directas, no participantes y sistemáticas, efectuadas en las
instalaciones del GMDA Cap. Fernando Crespo, que permitirán constatar la
realidad de los hechos abordados a través de esta técnica. Es importante
destacar que la observación, será simple y directa, se podrá conocer las
33
forma como se realizan los trabajos, quienes lo realizan, quienes lo
supervisan, para luego contrastar los hechos observados de manera
espontánea y registrarlos.
Los instrumentos de investigación según Fidias Arias (2006), son

cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel digital), que sea utilizada
para obtener, registrar o almacenar información. En este caso el investigador
utilizará una lista de cotejo o de chequeo, la cual se encuentra estructurada
en tres columnas. En la primera columna, presenta una serie de ítems que se
pretenden observar y en las otras dos, se dispone de espacios para marcar
en el supuesto que sea afirmativa o negativa la presencia o conducta que se
esté evaluando. En este propósito Fidias Arias (2006) “es denominada lista de
control o verificación, la cual cumple como un instrumento donde se indica la
presencia o ausencia de un aspecto o conducta a ser observada.
Así mismo luego utilizo como una segunda técnica, la entrevista que es
una conversación que tiene un propósito definido, y este propósito se da en
función del tema que se investiga. En general se plantea como un proceso de
transacción de dar y recibir información, de pregunta-respuesta, de emisor
receptor, hasta alcanzar los objetivos que se propagan los investigadores.
Según Colás y Hernández citado por González (2009), es “la recogida de
información a través de un proceso de comunicación, en el transcurso del
cual el entrevistado responde a cuestiones previamente diseñadas en función
de las dimensiones que se pueden estudiar planteadas por el entrevistador”
(p.83), en este caso el instrumento fue un guion de entrevista con preguntas
relacionadas al CMDA BUK-M2E y al plan de adiestramiento, el cual se aplicó
a dos oficiales que laboran en el GMDA Cap. Fernando Crespo especialista en
el CMDA BUK-M2E.
34
Para el desarrollo de esta investigación, inicialmente se realizaron
pasantías hacia el 391 GMDA “Cap. Fernando Crespo, donde el investigador
fue recibido por el personal militar que allí labora. Quienes en primer lugar
explicaron la creación, característica y la evolución del CMDA BUK-M2E,
mediante charlas y recorridos por las instalaciones, donde se platearon
distintas interrogantes que condujeron a la identificación del tema de estudio.
Posteriormente, en el periodo de pasantías, se cumplieron una serie de
procedimientos, que serán descritos por etapas a continuación.
Fases de la Investigación
De acuerdo con lo señalado por Hernández, Fernández y Baptista
(2010) se exponen una serie de fases para desarrollar el procedimiento de la
presente investigación con la finalidad de obtener ciertos resultados.
Fase I: Se identifica la situación problemática, respondiendo a interrogantes,

intereses y motivaciones del investigador, que condujeron a elegir el tema de
investigación.
Fase II: Se realizó el acopio de la información a través de la búsqueda de las

fuentes de información, de las visitas y pasantías al GMDA Cap Fernando
Crespo, así como a bibliotecas para la obtención de la documentación general
sobre el tema. Todo esto respondió a lo que comúnmente se denomina
referentes teóricos y conceptuales, a partir de este momento, el investigador
se centró en la revisión documental necesaria para delimitar el tema y
ubicarse en el contexto.
Fase III: Se procedió a la organización de la metodología, donde surgió el

diseño de campo de tipo analítica.
Fase IV: Se elaboró el esquema final de la investigación, donde se tomaron

en cuenta las normas del Manual para la Elaboración, Presentación y
Evaluación de los Trabajos de Investigación de la Universidad Militar
35
Bolivariana de Venezuela en cuanto a las pautas de redacción, características
de estilo, que rigen la elaboración y presentación de la investigación.
Fase V: La propuesta
Fase VI: Conclusiones y Recomendaciones
Presentación y Análisis de los Resultados

Los epistemólogos a menudo hallan el análisis de los datos como la
parte más disfrutable de llevar a cabo un estudio, dado que después de todo
el duro trabajo y la espera, tiene la oportunidad de encontrar las respuestas.
Si los datos no proveen respuestas, es una oportunidad más para la
creatividad. De manera que el análisis y la interpretación de los resultados
son el “premio” que recompensa el trabajo de recolección de datos.
Al respecto, el referido autor afirma que “una vez recopilados los datos
por los instrumentos diseñados para este fin es necesario procesarlos, es
decir, elaborada la entrevista, nos permitirá llegar a conclusiones”. (212) Por
lo tanto, una vez obtenidos los resultados se procedió a realizar un análisis
para una mejor visualización, que facilitó el análisis e interpretación de los
resultados.
36
Matriz de Análisis
Objetivo Especifico Conceptualización Observación
Diagnosticar el estado actual del Actualmente en el 391 Se observó déficit de
proceso de instrucción para el GMDA Cap. Fernando profesionales con conocimiento
adiestramiento operacional con Crespo no cuenta con un sobre el CMDA BUK-M2E
relación a las generalidades del proceso de instrucción
complejo misilístico BUKM-M2E.
Describir los aspectos teóricos El contenido de instrucción La unidad cuenta con

del proceso de instrucción para el se establece en los manuales confidenciales que
adiestramiento operacional
en manuales del CMDA BUK- sirven como material de apoyo
relación a las generalidades del M2E para el proceso de instrucción
complejo misilístico antiaéreo
BUK-M2E.
Determinar los requerimientos Estos requerimiento son El 391 Cap. Fernando Crespo
para un plan de instrucción en el necesario para este proceso cuenta con requerimientos
adiestramiento operacional
en de instrucción operacional básicos para la implementación
relación a las generalidades del relacionados con las de este plan de adiestramiento
CMDA BUK M2E. generalidades del CMDA operacional
BUK-M2E
Elaborar un plan de instrucción De esta esta manera se Se observó la falta de
para el adiestramiento realiza una propuesta para profesionales capacitados en el
operacional en relación a las la creación de este plan de CMDA BUK-M2E,debido a esto
generalidades del complejo adiestramiento operacional se implementa un plan de
misilístico antiaéreo BUK-M2E. adiestramiento operacional
Fuente: Jiménez (2020)
37
Resultados
Resultados de la Observación
Lista de Cotejo
N° PREGUNTA SI NO
01. ¿Existe alguna escuela o estudio de formación donde se pueda dictar X
- un curso de adiestramiento y se haga la especialización a los
profesionales sobre el CMDA BUK-M2E?
02. ¿Existe algún manual de contenido para el proceso de X
- adiestramiento sobre el CMDA BUK-M2E
03. ¿Tiene el GMDA Cap. Fernando Crespo un espacio acorde para X
- impartir dicho curso de adiestramiento con relación a las
generalidades del CMDA BUK-M2E?
04. ¿Existen algunas posibilidades de contar con habitaciones disponible x
- en la unidad para que el personal participante pueda pernotar?
05. ¿Se puede considerar de gran utilidad el CMDA BUK-M2E para el X
- proceso de aprendizaje de cada uno de los participantes?
06. ¿Hace maniobras tácticas y simulacros defensivos a través del x
- RADAR (enganche de aeronaves) del complejo la unidad con las
cuales podrían participar los cursantes al finalizar dicho curso?
El investigador observa a través de la lista de cotejo o chequeo que la

unidad 391 GMDA Cap. Fernando Crespo si posee las condiciones óptimas en
su mayoría para implementar, diseñar o crear este plan de adiestramiento
para todo el personal de la unidad que labore y este integrándose en el
mismo.
Podemos contar con el complejo completo ya que están operativos

cada uno de sus vehículos que servirán como la fase practica y para las
comisiones que tengan programada la unidad fuera del estado, esto podría
38
ayudar al participante al proceso de conocimientos que adquirirá durante el
transcurso del curso, así mismo lo enseñara hacer un combatiente de la
Defensa Aeroespacial Integral.
A continuación se presenta la técnica de la entrevista con el

instrumento correspondiente el cual es el guion de entrevista que se les
realizo a dos (02) oficiales que pertenecen en el GMDA Cap. Fernando Crespo
dando así su opinión propia para este plan de adiestramiento que se quiere
implementar.
39
Entrevista
Preguntas Entrevistado N° 1 Entrevistado N°2
¿El curso va R: El curso será para ambos, R: Para Oficiales , ya que el oficial de la
impartido para ya que los oficiales, tanto la unidad debe conocer todo su ámbito de
oficiales y tropa tropa profesional y soldados acción
profesional? deben tener el mismo
conocimiento, cada uno con
una misión distinta en el
sistema.
¿En cuántas horas de R: Las horas completa del R: Las horas completa del curso es de
clases cree usted que curso es de 125 que estarán 125 que estarán establecida 77 horas
debe durar el curso establecida 77 horas académicas y 48 horas practicas
de adiestramiento académicas y 48 horas
para el personal de practicas
oficiales y tropa
profesional del GMDA
Cap. Fernando
Crespo?
¿Cuál es el contenido R: El contenido programado R: El contenido en el manual de empleo
programado para el para impartir el curso se del Complejo Misilístico De Defensa
curso de resguarda en la misma unidad, Antiaérea BUK-M2E. Ya que es el único
adiestramiento? que puede servir como documento con información del Complejo
material de apoyo y es dotado por el fabricante
autorizada por el comandante
de la unidad
¿La unidad GMDA R: La unidad no cuenta con R: La unidad cuenta con el material de
Cap. Fernando pizarra, las sillas se apoyo que se menciona en la pregunta.
Crespo cuenta con encuentran en mal estado y en Espero de manera personal que una vez
material de apoyo poca cantidad. Con respecto a concretado algunos cursos y logre captar
educativo? (mesas, las mesas cuenta con pocas. del comando superior la atención con la
sillas, pizarra, efectividad del método, se cree una
manuales del BUK- escuela donde se especialice al personal
M2E. en el Complejo de manera formal y a
dedicación exclusiva lo que traería
consigo un lugar adecuado con su
respectivo inmobiliario y material didáctico
¿Se tiene un espacio R: Si se tiene un espacio R: No cuenta con un aula. Pero a los
acorde para impartir acorde para dar clases, alumnos se le designara un lugar en la
las clases? aunque hay deficiencia con su unidad donde puedan ver sus clases y
condicionamiento. hacer las evaluaciones, en cuanto a la
parte práctica es un sitio idóneo ya que se
cuenta con los espacios y con los equipos
¿El sistema BUK- R: Para las fases prácticas si R: Si el Complejo está presto para la parte
40
M2E está operativo están operativos, aunque en la práctica, se pudieran presentar algunos
para el personal de unidad hay déficit con los inconvenientes que con coordinación se
alumnos y así poder vehículos de mecánica, subsanarían.
realizar sus fases hidráulica, y electricidad.
practicas?
¿Qué competencias R: Sale como curso básico y R: El alumno tendrá 2 capacidades
se esperan del luego deberá hacer su importantes a saber. Primero: conocerá la
alumno al finalizar la especialización en el sistema definición del Complejo, las fortalezas y
instrucción? en algún vehículo. debilidades, los elementos que los
componen, característica general de cada
uno de sus elementos y su funcionamiento
básico. La primera capacidad lo lleva a la
segunda que es poder adiestrarse en el
estudio de cualquiera de los elementos
que conforman el Complejo
¿Cuál será el R: El mismo personal de R: El personal que es plaza de la unidad,
personal asignado oficiales que elaboran en la esto permitirá al instructor ahondar en el
Para impartir el curso unidad del GMDA Cap. conocimiento del complejo y al alumno
de adiestramiento? Fernando Crespo será los que adquirir los conocimientos necesarios para
impartan el curso , ya que lograr las competencias mencionadas.
estos son los que fueron a la
Republica de Rusia hacer su
especialización
Esta entrevista realizada a dos oficiales que laboran en la unidad el

GMDA BUK-M2E dan a conocer que el plan de adiestramiento operacional en
relación a las generalidades del GMDA BUK-M2E su tiempo estipulado está
entre las 125 horas en lo que se definiría en 77 horas académicas y 48 horas
prácticas, en ese tiempo el participante contara con un espacio acorde donde
tendrá a un instructor especialista estudiado en Rusia el cual le dará las
herramientas necesarias para obtener todos los conocimientos tanto prácticos
como teóricos. Ya culminado este lapso de horas el participante saldrá
adiestrado y especialista en los conocimientos básicos del complejo en cada
uno de sus vehículos, que podrá optar por ser un combatiente y así mismo
apoyar con la defensa a lo que se refiere al espacio aéreo venezolano.
41
LA PROPUESTA
Descripción de la Propuesta
La siguiente propuesta, intenta ofrecer como contenido formativo el

plan de adiestramiento relacionado las generalidades del CMDA BUK-M2E
para el personal de profesionales pertenecientes al GMDA Cap Fernando
Crespo.
No debemos olvidar que la Defensa Aeroespacial Integral es muy

amplia a lo que se refiere en sistema de vigilancia y control de la mano con la
defensa antiaérea, pues la vigilancia y control básicamente tiene por misión
concentrar la información proveniente del sistema de radares del país con el
objetivo de vigilar y controlar el tráfico aéreo que ingresa y egresa de los
límites del espacio aéreo venezolano, por otra parte la defensa antiaérea
está constituida por armas de superficie- aire basadas en tierra , incluye
misiles, cañones y proyectiles empleados para enfrentar y destruir blancos
aéreos, trabajando en conjunto para la defensa del espacio aéreo. Las
aeronaves a diario circulan por el espacio aéreo a través de distintas
aerovías, esto gira en torno a la Defensa Aeroespacial Integral la cual es la
única que actúa para garantizar la soberanía del espacio aéreo.
Por ellos es importante resaltar que la presente investigación se

sustenta por medio de los resultaos alcanzados gracias a la aplicación del
instrumento (Entrevista). Los cuales evidenciaron la carencia y necesidad
que posee el personal que labora en el GMDA “Cap. Fernando Crespo en lo
que ha conocimiento tácticos- técnicos del CMDA BUK-M2E se refiere.
Por tal motivo es importante conocer que al aplicarse este plan de

adiestramiento básico sobre las generalidades del Complejo a los
profesionales se desarrollara e incrementara el perfil operacional teniendo
una suma de personal ya capacitado en el complejo para cualquier situación
que se presente en el país
42
Objetivos de la Propuesta
 Brindar al GMDA “Cap. Fernando Crespo y a sus instructores
un programa para la creación de un plan de adiestramiento con
relación a las generalidades del CMDA BUK-M2E.
 Impartir la instrucción para el adiestramiento del personal de
oficiales que laboran en el GMDA Cap. Fernando Crespo del
CMDA BUK-M2E de forma estructurada y sistemática a través
una planificación educativa.
Fundamentación de la Propuesta
Teniendo presente que la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela
estipula dentro de sus funciones y su documento rector el impulso de las
actividades de investigación como un elemento institucional dirigido a
responder a las demandas de los diversos sectores del país en
correspondencia con los fines propósitos y objetivos establecidos en los
decretos de creación.
En tal sentido, la educación militar, en atención a sus característica y

particularidades especiales, recogidas en el Decreto previsto en la Ley
Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (LOFANB, 2009) ha sido
reconocida por el estado, como un proceso fundamental para alcanzar los
fines d seguridad, defensa y desarrollo integral de la nación, estableciendo
en su exposición de motivos que:
La Educación militar está orientada a profundizar y acelerar la

conformación del nuevo pensamiento militar venezolano, la
nueva estrategia militar nacional, para fortalecer y actualizar
los planes de defensa de la Nación, la defensa integral de la
nación, el orden interno, la participación activa en el desarrollo
nacional, el desarrollo endógeno y la corresponsabilidad en
cuanto a la seguridad de la nación se refiere, todo ello
43
alineado con los elementos de la ética, la democracia
participativa, la cultura, la solidaridad, la igualdad conjugada
con la libertad y el cooperativismo para la formación de un
individuo integro, acorde con lo establecido en el sistema
educativo nacional. Todo ello se logra mediante el conjunto de
actividades de formación, capacitación, adiestramiento,
actualización, perfeccionamiento, difusión e información,
sustentado en los preceptos de la doctrina militar. (Pág. 6)
Estructura de la Propuesta
La instrucción que se impartirá al implementarse el plan de
adiestramiento en relación a las generalidades del CMDA BUK-M2E al
personal de oficiales del GMDA Cap. Fernando Crespo se desarrollara en
dos (02) fases: Fase teórica y Fase práctica, con la finalidad de adquirir los
conocimientos tácticos – técnicos imprescindibles, esto para la operación
efectiva del CMDA BUK-M2E, convirtiéndose en un elemento capaz de
cumplir misiones de Defensa Aérea Integral de mediano alcance o ataques a
blancos de oportunidad, de acuerdo a la necesidad existente en cualquier
etapa de la periodización de la Guerra.
La evaluación de este plan de adiestramiento, se crea a través de la

utilización de heteroevaluacion; que incluye instrucciones de evaluación
unidireccional, así como también la evaluación práctica, con el firme
propósito de verificar el rendimiento del participante, determinar los
resultados y establecer las reordenaciones necesarias para el mejoramiento
permanente de cada combatiente.
44
Contenido Programático:
Contenido Estrategia/Técnica Tiempo
1.1Presentacion por parte de los cursantes y breve Evaluación 4hrs
introducción del curso historia de la Defensa Aérea Escrita académica
2.1 Destinación Evaluación 3hrs
2.1.1 Datos técnicos (característica) Escrita académica
2.1.2 Composición del Complejo
3.1 Estructura y funcionamiento del complejo Evaluación 4hrs
3.1.1 Principio del funcionamiento Oral académica
3.1.2 Datos de juego PRH
3.1.3 Datos de la documentación de empleo
4.1 Medios de Combate del complejo Evaluación 2hrs
Escrita académica
5.1 Puesto de mando 9S510E. Evaluación escrita y 4hrs académica
práctica y 2hrs práctica
6.1 Estación de detección y designación de blancos Evaluación escrita y 4hrs académica

9518M1-3E. práctica y 2hrs práctica
7.1 Lanzador autopropulsado 9A316E Evaluación escrita y 4hrs académica
8.1 Cargador Lanzador 9A316E Evaluación escrita y 4hrs académica
9.1 Misil antiaérea guiado 9M317 Evaluación escrita y 4hrs académica
10.1 Medios técnicos del complejo Evaluación escrita y 4hrs académica
10.1.1 Vehículo de mantenimiento técnico 9V936 práctica y 4hrs práctica.
10.1.2 Remolques N°1 Y N°2 para el juego de PRHA de
grupo del articulo 9K317E
11.1 Vehículo de transportación 9T243 Evaluación 4hrs académica
escrita y 2hrs práctica
12.1 Juego del equipo de aparejo 9T318-1 Evaluación 1hr académica y
oral 1hr práctica
13.1 Plan eléctrica móvil PES-100 Evaluación escrita y 2hrs académica
14.1 Indicaciones generales Evaluación Oral y 3hrs académica
45
14.1.1 Indicaciones de empleo del complejo práctica y 2hrs práctica
14.1.2 Indicaciones de las medidas de seguridad
14.1.3 Indicaciones para el servicio de frecuencia
15.1 Orden de emplazamiento del complejo en la posición y Evaluación 2hrs
la orientación mutua Oral académica
15.1.1 Requerimientos para la posición
15.1.2 Emplazamiento de los medios de combate y técnicos
en la posición.
16.1 Orientación mutua de los medios de combate del Evaluación escrita y 4hrs académica
complejo práctica y 4hrs práctica.
17.1 Funcionamiento en combate paso de los medios de Evaluación Oral y 4hrs académica
combate al modo de funcionamiento en combate práctica y 4hrs práctica.
18.1 Modos de funcionamiento en combate del complejo Evaluación Oral , 4hrs académica
escrita y práctica y 4hrs práctica.
18.1 Funcionamiento del combate en caso de Evaluación práctica 4hrs académica
funcionamiento incompleto de LA y oral y 4hrs práctica.
18.1.1 Funcionamiento del complejo en el modo control
18.1.2 Funcionamiento en combate del complejo a una
altura sobre el nivel del mar de 1000 a 3000m
19.1 Ejecución de marcha y transportación Evaluación Oral y 2hrs académica
19.1.1 Pliegue y preparación para la marcha práctica y 2hrs práctica.
19.1.2 Orden de marcha
19.1.3 Transportación de medio de complejo por transporte
ferroviario, acuático y aéreo
20.1 Protección antiatómica y química Evaluación 2hrs
20.1.1 Indicaciones generales sobre el empleo de los oral académica
medios individuales de protección
20.1.2 Superación de los terrenos contaminados
desactivación
21.1 Procedimientos de circulación de MAG en las tropas Evaluación 1h
escrita académica
22.1 Mantenimiento técnico Evaluación 1h
22.1.1 Información general escrita académica
46
22.1.2 Tipos periodicidad y contenido breve del
mantenimiento técnico almacenamiento
23.1 Indicaciones generales Evaluación 4hrs
23.1.1 Conservación y almacenamiento de largo plazo de oral académica
los medios del complejo
23.1.2 Desconservacion
23.1.3 Almacenamiento de corto plazo
23.2.1 Comprobaciones completas
24.1 Información general Evaluación oral y 4hrs académica
24.1.1 Intercambio de información entre los PM y EDDB práctica y 4hrs práctica
24.1.2 Intercambio de información entre los PM y LA
24.1.3 Intercambio de información entre los LA y CL
25.1 Esquema de ubicación del conjunto durante las Evaluación 1h académica
comprobaciones completas variante escrita
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusión
Comprometidos con el presente trabajo de investigación dirigido a la

implementación de un plan de adiestramiento con relación a las
generalidades del CMDA BUK-M2E para el personal de oficiales que se está
incorporando al GMDA Cap. Fernando Crespo, se llegase aplicar y evaluar
conociendo que existe una amplia variedad de sistemas de armas que ofrece
la Defensa Aeroespacial Integral a nuestro país no olvidando que el mundo
evoluciona a diario y cada vez ofrece una tecnología superior. Visto de esta
forma la implementación de dicho plan de adiestramiento no requiere más
que la atención y el compromiso de todos los instructores y oficiales que
47
integren este plan de adiestramiento. Cumpliendo con el contenido
programático y las respectivas horas requeridas.
La Aviación Militar Venezolana tiene como misión la defensa de la

soberanía nacional por medio del dominio del espacio aéreo. Es por ello que
la nación está fortaleciendo y actualizando todos los sistemas de armas y
equipamientos en el ámbito militar, para garantizar la efectividad o eficacia
de la defensa de la soberanía y el espacio aéreo. En la actualidad el CODAI
(Comando de Defensa Aeroespacial Integral) comprende un comando y un
estado mayor establecido en Carcas; aunado a ellos cuenta con siete
brigadas de Defensa Aérea: Central, Occidental, Los Llanos, Oriental,
Guayana, Los Andes y Marítima Insular. Cada brigada cuenta por lo general
con batería de comando; Centro Táctico Regional de Comando y Control;
Grupo de Apoyo Logístico; Grupo de Artillería de Defensa Aérea y Grupos
Misilístico de Defensa Antiaérea Portátil.
Se sostiene que los sistema de armas siguen evolucionando y

avanzando, en general se espera que los sistema de armas portátiles tengan
una amplia variedad para su uso y funcionamiento sea conocido por personal
civil como militar para defender la soberanía nacional demandando día a día
poseer más operadores o especialista en el CMDA BUK-M2E.
Cumpliendo con lo establecido, se logró concluir con una propuesta

firme y segura para la implementación de un plan de adiestramiento en
relación a las generalidades del CMDA BUK-M2E, el cual servirá como
objetivo principal para preparar táctica y técnicamente al personal de oficiales
como especialista del CMDA BUK-M2E, desarrollando de manera óptima sus
destrezas, habilidades y conocimientos de lo micro a lo macro.
Recomendaciones
La realización de un informe táctico en su normativa exige las

recomendaciones al sector beneficiado por la investigación, en tal sentido y
48
cumpliendo con los parámetros, se darán a continuación una serie de pautas
que a juicio del investigador serán de provecho para la Academia Militar de
Aviación Bolivariana, el Comando de Defensa Aeroespacial Integral, la
Brigada de Defensa Aérea central y el 391 GMDA “Cap. Fernando Crespo”.
Es importante resaltar que estas recomendaciones por ser dadas de

un investigador fuera de las unidades operativas del CODAI, quedan abiertas
a los aportes de las mujeres y hombres que orgullosamente pasan su día a
día procurando la mejora de los procedimientos para la Defensa Aérea
Integral de la República Bolivariana de Venezuela.
 Hacer de cada uno de los sistemas de armas de la defensa aérea un

contenido programático, para poder hacer un plan de estudio,
sometido a constante revisión y mejora. Esto permitirá crear dentro de
la Defensa Aérea una cultura de estudio.
 Pensar en un futuro, no muy lejano la implementación de una escuela
de Defensa Aérea, donde los alumnos se dediquen al estudio
minucioso de los sistemas de armas de las unidades a las cuales son
asignados. Este centro educativo deberá contar de primera mano con
instructores y medios para hacer las clases prácticas. La proyección
de esto en el tiempo puede ser tan importante, ya que en ese centro
de estudio los instructores adquirirán aún más experiencia de la que
tienen y cuando vuelvan a sus unidades serán entes multiplicadores.
Es este aspecto se debe aportar que los cadetes de las diferentes
academias militares una vez graduados deben ir a esta escuela,
tomando el ejemplo palpable de la excelente labor que cumple el
Centro de Entrenamiento Aéreo de nuestra Aviación Bolivariana.
 El plan de estudio que es el objetivo del presente trabajo de
investigación, una vez sea aplicado por el 391 GMDA, debe ser
revisado de acuerdo a la experiencia de los instructores y los alumnos,
49
para verificar su alcance y efectividad. Esto dará como resultado
algunas modificaciones que mejoran el proceso de enseñanza.
 Los temas colocados en el contenido programático son el resultado de
la investigación a través de los manuales de fabricantes, es importante
que los instructores sean usuarios con años de experiencia dentro de
las unidades tácticas que cuentan con el Complejo BUK-M2E. Que
permitirá esto, que los facilitadores puedan dar a sus alumnos las
experiencia personal, seguramente enriquecerá la enseñanza.
 Por ultimo recalcar la importancia de la revisión de los contenidos,
pudiéndose mejorar la instrucción, la práctica o los procesos
evaluativos. Haciendo énfasis en los procesos evaluativos que serán
el instrumento para establecer la estadísticas en cuanto a lo enseñado
y lo aprendido.
 La guerra es un asunto serio, que debe ser estudiado y revisado
frecuentemente, para evitar en el campo de batalla la menor cantidad
de bajas posibles y la acción contundente hacia el enemigo para que
desista de su intención hostil en el cielo soberano. POR UN CIELO
SOBERANO Y LIBRE…VENCEREMOS.
Referencias Bibliográficas
 Arias, F. (2006) El Proyecto de Investigación, Introducción a la
Metodología Científica. (6ta Edición). Caracas, Venezuela.
Episteme.
 Constitución (1999) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, N° 36.860, Diciembre 30 de 1999.
50
 Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2014)
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, N° 6.156,
Decreto N° 1.439 (Extraordinaria), Noviembre 19 de 2014.
 CODAI/TOE/GMDA/BUK-M2E. Tabla de Organización y Equipos
(Toe) Grupo Misilístico de Defensa Aérea Sistema BUK-M2E.
NOTA FINAL: el informe me parece bien estructurado, ademas de lo

escrito utilice la herramienta de comentarios, la cual la buscas en la
barra de herramientas en revision, buscas al lado de nuevo comentario,
mostrar y veras del lado derecho los comentarios.
51
ANEXOS
En este diagrama de Gantt se muestra la programación que obtuvo el

investigador al momento de realizar sus pasantías y así poder tener
52
satisfactoriamente toda la información recopilada y necesaria para dicho
trabajo de investigación.
DIAGRAMA DE GANTT
ACTIVIDA MIERCOL JUEVE VIERN LUNES MART MIÉRCOL MIERCOL

D ES S ES 30SEP1 ES ES ES
25SEP19. 26SEP1 27SEP 9. 1OCT1 2OCT19. 20NOV19.
9. 19 9
Recorrido
por las
instalacion
es del
CODAI.
Clases de
las
consolas
de los
radares
del
CODAI.
Se montó
servicio
nocturno
en las
consolas.
Recorrido
por la
unidad.
Clases e
instrucció
n sobre el
sistema
BUK M2E.
Asignació
n de
títulos
para el
informe.
Recopilaci
ón de la
informació
n para el
informe de
pasantía
AUTOR: ALF. MARIA JIMÉNEZ (2020).
Estructura Organizativa del GMDA Cap. Fernando Crespo
53
Comando
Sección de Personal (S-1)

2do Comando
y
Sección de Inteligencia Aérea (S-2)
Plana Mayor
Sección Instrucción y Operaciones (S-3)
Sección de Administración y Logística (S-4)
______________________________________________
Bat. De Bat. De
Bat. Comando detección. misiles
y servicio.
Simulacro de carga del misil en el Lanzador Autopropulsado del sistema

BUK-M2E
54
Demostración del funcionamiento del Radar de Detección y Designación de
Blanco (RDDB)
Simulación de enganche de aeronave enemigas
55
bfeqwueqaaoappwofigkgjfhjgjgjvhfhgh
hfgngjhgthhjjjjfjjjfjjgjgjjjjjj5jtjutuijjujyutguyjtyjgjrkktkigtiktkjjjtijj5jtjtj
xhhrjejk3k44k44k4ke4krkejh4jhrjrjhjhthhthtjgjnhjrjjrjjtjfkk
56
57

Informe Tactico Maria Comentado

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

PLAN DE ADIESTRAMIENTO OPERACIONAL, CON RELACIÓN A LAS

Nota: en el título no tiene porque ir el nombre de la unidad. Además de que esta

No me parece que debiera decir operacional, para mi es un plan de

Boca de Río, Maracay de Abril del 2020

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PLAN DE ADIESTRAMIENTO OPERACIONAL CON RELACIÓN A LAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

APROBACIÓN DEL TUTOR DE PASANTÍAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

APROBACIÓN DEL ASESOR METODOLÓGICO

En la ciudad de Maracay, a los ______ días del mes de ____________ de

Nota: el título aquí presentado no es igual a los anteriores. RJLM

ALF. María Rogercy Jiménez Dávila

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PLAN DE ADIESTRAMIENTO OPERACIONAL CON RELACIÓN A LAS

Palabras clave: Defensa Aérea, CMDA BUK-M2E, plan, adiestramiento,

Nota: cuando haces referencia al 391 GDMA "Cap Fernando Crespo"

Las fuerzas militares del mundo en su evaluación se innovan y

En este sentido la Aviación Militar Venezolana tiene como misión la

En tiempo de paz, la Fuerza Armada Nacional Bolivariana se prepara

Con la llegada de estos primeros sistemas de radares y sistemas de

De esta forma entramos en el siglo 21 y en el año 2002 llega al país el

Es precisamente que para el año 2007 se ejecuta un convenio con la

En la actualidad el Comando de Defensa Aeroespacial Integral

Durante la segunda quincena de enero de 2015 el personal

Cronológicamente el traslado de los medios se hace de la siguiente

El 29 de Agosto del 2105 en la sede de la Brigada de Defensa Aérea

De esta forma se puede establecer el inicio de esta unidad táctica de

El 30 de Agosto del 2017 en acto efectuado en las instalaciones del

1895 por la Guerra La unidad se encuentra ubicada en la localidad de Boca

Planteamiento del Problema

- Describir los aspectos teóricos del proceso de instrucción para el

- Determinar los requerimientos para un plan de instrucción en el

De tal manera que para la fuerza Armada Nacional Bolivariana, en lo

Para llevar a cabo la presente investigación fue necesario seguir los

Es por ello que la presente investigación guarda relación y hace

En el marco de las limitaciones del presente Informe, se resalta la

Para Castillo (2018) Venezuela en su doctrina militar “Defensa Integral

Conjunto de acciones destinadas a asegurar el ejercicio de la

Acción de Defensa Aeroespacial activa, desencadenada desde la

La Artillería de Defensa Aérea Integral

Está constituida por armas de superficie- aire basada en tierra,

La misión de la Artillería de Defensa Aérea Integral incluye protección

Complejo Misilístico BUK-M2E

El Complejo de misiles antiaéreo (CMA) BUK M2E (9K317E) está

Es un sistema de defensa antiaérea, armado con misiles tierra-aire

Alles. M (2000). “Hace referencia el adiestramiento como un proceso

Esto hace referencia a la acción y efecto de adiestrar, enseñar e

Conjunto de batallas, combates, golpes y otras acciones coordinadas

Son todas aquellas acciones que realiza o desempeña una unidad

Se define como el conjunto de acciones defensivas y defensivas que

La Aviación Militar Bolivariana emplea sus operaciones aéreas para

Se realiza con el objetivo de obtener información sobre el despliegue

El reconocimiento aeroespacial no es más que la exploración que se

Se define como las condiciones y el estado en el que se encuentran

Según Ana Gardey (2013). En su opinión “es el Proceso y resultado de

Es aquello que se hace antes de disponer de algo, es decir, lo que se

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En la ciudad de Maracay, a los días del mes de ______ de