UCO: Herramientas de la Psicología Social.

Año 2020

TEMA 7: Estrategias desde la perspectiva de la Psicología Social Comunitaria

Guía de Lectura

Equipo docente UCO Herramientas de la Psicología Social, 2020 1

Si bien la intervención desde la perspectiva de la Psicología Social Comunitaria (PSC)

comparte varios de los aspectos trabajados hasta el momento en este curso, la misma presenta
particularidades. En primer lugar, cabe aclarar que no hay una estrategia de intervención en PSC,
aunque existan algunas constantes. La literatura sobre el tema es variada, dando cuenta de distintas
estrategias, metodologías y técnicas que sostienen la acción desde un posicionamiento
epistemológico, ético y político que hemos expuesto en la UCO de Psicología Social.

La bibliografía recomendada presenta algunos enfoques de las intervenciones que se

desarrollan desde esta perspectiva. Los mismos no son excluyentes entre sí, sino que enfatizan en
distintas dimensiones. El texto de Maritza Montero (2004) sobre los procesos psicosociales
comunitarios, aporta al abordaje de aquellos fenómenos de carácter cognitivo, emocional y
relacional (tales como la naturalización, la habituación y la familiarización) que contribuyen a
sostener modos de pensar, sentir y actuar en el mundo, tendientes a reproducir condiciones vitales
que generan sufrimiento y limitan las potencialidades de personas y colectivos. La problematización,
la desnaturalización, la concientización y la desideologización se constituyen en herramientas para
generar cambios en dichos procesos que posibiliten a las personas y comunidades adoptar un
posicionamiento crítico respecto de su cotidianeidad y de los aspectos estructurales que la
configuran, para poder incidir en sus cursos de vida.

Por su parte, Marisela Montenegro (2002), que comparte con nosotras/os algunas de sus
ideas en el video que presentamos sobre este tema, interroga las nociones dominantes acerca de la
intervención social, muestra distintas perspectivas desde las cuales la misma ha sido concebida
(entre ellas las metodologías participativas propias de la Psicología Comunitaria), y realiza un análisis
crítico acerca de cómo ellas definen el problema. Luego de advertir los riesgos de construcción de
otredades, de cristalización de identidades y de los efectos de control que ello supone, desarrolla
una propuesta que toma elementos del construccionismo social, de las perspectivas pos-marxistas y
de algunas autoras feministas. Plantea así una perspectiva situada (ni universal ni totalizante) que
supone la articulación de posiciones parciales entre distintos actores interesados en delimitar y
generar acciones en relación a “aquello digno de transformación” (noción que propone como
sustituta a la noción de problema). Es en el seno de la articulación entre profesionales, actores
políticos, organizaciones sociales, personas “afectadas”, etc. que se define aquello que se pretende
cambiar, considerado un asunto político. En este sentido, la autora concibe a los problemas sociales
como procesos de definición colectiva, histórica y contextualmente situados, siendo construcciones
contingentes y dinámicas.

1 La presente guía ha sido elaborada por la Prof. Tit. Alicia Rodríguez y revisada por la Prof. Adj. Laura López.
 Otro de los enfoques es presentado por Adriana Soto, también participante en el video de
esta clase. La autora contextualiza la preocupación sobre la intervención comunitaria en el
desarrollo de los planes de estudio de la formación en psicología, en la universidad mexicana en la
que trabaja (UAM-Xochimilco). Luego de analizar la génesis teórica (los principales modelos acerca
de la intervención social), y la génesis social de los procesos de intervención (las nuevas formas de
organización y resistencia de la población), plantea un enfoque multireferencial que permite
abordar la complejidad y la heterogeneidad de lo social. La autora destaca algunos elementos para
reflexionar acerca del problema de la intervención comunitaria: el reconocimiento del objeto de
estudio como sujeto, las perspectivas cualitativas de investigación-intevención, el enfoque
multirreferencial y la relevancia del análisis de la implicación, lo que no es casual, ya que el contexto
de producción de sus trabajos responde a las perspectivas institucionalistas que hemos venido
trabajando. En estos términos, algunas nociones trabajadas en el curso anteriormente se actualizan,
el contexto social como texto, el carácter activo de las personas en tanto capacidad de agencia y el
conflicto como motor de transformación conforman aspectos centrales de los procesos de
intervención comunitaria.

Finalmente, los textos de Rodríguez, Giménez, Bagnato y Marotta (2001) y el de Ferullo

(2006), aportan a abordar dos dimensiones específicas de los procesos de intervención comunitaria.
El primero de ellos trabaja sobre los momentos fundantes de las intervenciones y ubica
conceptualmente algunos claves que suelen emplearse indistintamente (necesidades, pedidos,
encargos y demanda), y cuya articulación permite trabajar en la noción de construcción de
demanda. El video que hemos grabado presenta los principales aportes de este artículo: su
perspectiva construccionista acerca de la realidad, su apertura a la pluralidad y al reconocimiento de
las relaciones de poder en el campo de la intervención, su posicionamiento estratégico en relación a
las sucesivas decisiones que se toman en el proceso, y el lugar de involucramiento que adopta quien
interviene. Por su parte, el texto de la argentina Ana Gloria Ferullo, aborda una dimensión
fundamental para la PSC y las intervenciones que desarrolla: la participación. Esta noción está
ampliamente difundida y ha sido trabajada en relación a distintos campos de intervención, lo que
conduce a la autora a la necesidad de detenerse en las condiciones históricas que favorecieron su
emergencia y a analizar algunas de sus definiciones. Este capítulo tiene la virtud de abordar el tema
desde la psicología, colocando las relaciones de poder en el centro de los procesos participativos.

Montevideo, 20 de octubre de 2020