INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: lengua castellana

ASIGNATURA O DISCIPLINA: lengua castellana
UNIDAD O EJE TEMATICO: La oración
TEMA: oración simple
GRADO: 5 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2021
DOCENTE: Arrieta Montesino Marisela, Atencia Guerra Luisa Fernanda, Carroz Vargas Marianyelis,
Martinez Palacio Luisa Fernanda, Rivera Meza Stefany, Rivera Danna
ESTÁNDAR

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.

1. Reconoce la importancia de la familia en el desarrollo personal desde la cotidianidad.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (conocimientos).
2. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha
activa.) (comunicativa).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros
del grupo. (Comunicativa y emocional).
2. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
(Comunicativa).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

1. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (conocimiento y cognitiva).
2. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de
vida?) (emocional y comunicativa).

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). (PERSONAL:
orientación ética).
2. Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia). (INTERPERSONAL: liderazgo).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables” y en
segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.

Reconoce el concepto de familia desde su propia familia, comprende los múltiples miembros que la conforman y las
funciones de cada uno de ellos; además, interioriza los deberes y derechos como miembro de una familia y las
normas para vivir en ésta.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1. Describe las características de la conformación de su familia antes de su nacimiento.

2. Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio
donde viven actualmente, a través de relatos.
3. Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su registro civil de
nacimiento y elabora un árbol genealógico.
4. Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su comunidad.
TIEMPO: UNA HORA
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
Se le lleva a los estudiantes un video denominado La familia para niños - Ana y su familia - Aprende los
miembros de la familia, que demora 2:48. Con el cual, los estudiantes al observar e interpretar el video,
rescataran todos los pre saberes de la temática.
Anexo link del video: https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8.
 2. SITUACIÓN PROBLEMA:
Al salir al patio bien tempranito Antonio observa dos pajaritos dándole de comer a un pichoncito que se encuentra
en un nido en lo alto de un árbol. Pareciera que lo cuidaran y le dieran amor porque él se ve muy feliz.
¿Qué tienen que ver esos pajaritos con el pichoncito?
¿Alguno de ellos será la mamá y el otro el papá?
¿En qué se parecen a mi mamá y a mi papá?
¿Qué clase de relación o grupo conforman los pajaritos y qué clase de relación o grupo conforman mis padres,
mis hermanos y yo?
¿Qué otras personas hacen parte del grupo llamado mi familia?

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
LA FAMILIA

La familia es la organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres, hijos
abuelos, primos, etc. Cada familia vive en una casa llamada hogar, y dentro de dichos hogares debe reinar el
amor filial (es el amor que se tienen los padres e hijos). Cada familia tiene su propia tradición y sus raíces únicas.
En una familia, los miembros se ayudan y se quieren mucho.
LOS MIEMBROS DE UNA FAMILIA
Desde que nacemos todas las personas formamos parte de una familia y cada familia tiene una historia y unas
costumbres que la hacen diferente de las demás. Pero, dependiendo de los miembros que tiene la familia, ésta se
puede diferenciar en distintos tipos.
 El núcleo familiar está formado por los padres y los hijos. Donde los padres son
los que crían a sus hijos y les inculca valores, entregándole todo lo necesario
para su crecimiento. Los hijos son producto del amor de papá y mamá.
Estudian y respetan a sus padres.
Además, también existen parientes como los abuelos (son los papás de tus
papás), las tías (son las hermanas de tus papás), los tíos (son los hermanos
de tus papás), los primos y las primas (son los hijos de los tíos (as)).
NORMAS PARA VIVIR EN FAMILIA
Los miembros de una familia se quieren y se ayudan; pero, como cada
persona es diferente, a veces hay problemas y discusiones. Sin embargo,
estas situaciones no duran mucho tiempo porque existen normas que
ordenan la convivencia familiar.
Estas son algunas de las principales:
 Tratar con respeto y cortesía a nuestros familiares.
 Dialogar y participar en los acuerdos.
 Colaborar en las tareas de la casa.
DEBERES Y DERECHOS DEL NIÑO EN LA FAMILIA
DERECHOS: DEBERES:
-Derecho a la igualdad. -Obedecer y respetar a sus
-A la protección especial para su desarrollo físico material y social. padres.
-A un nombre y una nacionalidad. -Estudiar y cumplir con todas sus
-A una alimentación, vivienda y atención adecuadas para el niño y la tareas.
madre. -Cuidar, en la medida de sus
-A la educación y cuidados especiales para el niño con alguna posibilidades, a sus hermanos
discapacidad. menores.
-A la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad. -Ayudar en los quehaceres de la
-A recibir educación gratuita y a jugar. casa.
-A ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre. -Cuidar y conservar el medio
-A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo. ambiente.
-A formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, -Respetar las ideas y derechos de
amistad, justicia y paz entre los pueblos. los demás.
-Respetar a los maestros.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
1. Reconoce a tu familia dibujándola en el siguiente cuadro y coloca el hombre de cada miembro.

2. Interioriza tu familia, observa las siguientes imágenes y cuenta el número de miembros de cada familia.
Colorea la familia que más se parece a la tuya.
Familia 1: ________ Familia 2: ________ Familia 3: ________

3. Reconoce tus responsabilidades, leyendo la nota que le escribieron a Pedrito. Luego, menciona los
compromisos que debe cumplir.

4. Distingue los derechos y deberes como miembro de una familia, coloreando de rojo si es un derecho, y de
azul si es un deber.
 5. Comprende las normas para vivir en familia, dibuja una carita feliz si la oración es una norma para vivir en
familia o una carita triste si la oración no es una norma para vivir en familia:

a. Colaborar en las tareas de la casa.

b. Ser grosero con mis padres.

c. Tratar con respeto y cortesía a nuestros familiares.

d. No limpiar mi cuarto.

e. Dialogar y participar en los acuerdos.

f. No hacer las tareas ni estudiar.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
De forma individual entregar a los estudiantes la siguiente actividad:
1. Identifica si es correcto el siguiente parentesco entre miembros de una familia. Escribe verdadero (V) o falso
(F) según corresponda:

a) Mis abuelos son los padres de mamá y papá. ( )

b) Mi profesora es mi hermana. ( )
c) Mis tíos son hermanos de mis padres. ( )
d) Mis amigos son mis tíos. ( )
e) Mis primos son hijos de mis tíos. ( )
f) Mi hermano es el hermano es mi hermana ( )
g) Mis abuelos maternos son los mismos que los paternos ( )

Luego, se Intercambian ideas, opiniones y formulan preguntas entre los diferentes grupos, relacionadas con el
trabajo en refuerzo.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

Proceso de autoevaluación
a. ¿Qué gusto la clase de
ciencias sociales, sobre la
familia? SI o No ¿Por qué?
b. ¿Entendiste el tema visto y lo
relacionaste con mi familia? SI o
No.
c. ¿Dentro del desarrollo de la
clase, estuve pendiente a lo que el
docente explicaba? Si o No ¿Por
qué?
d. ¿Entendí las actividades
propuestas y las realicé con
detenimiento? Si o No. ¿Por qué?
e. ¿Mi familia me ayudo a realizar
las actividades y a comprender la
historia de mi familia? Si o No ¿Por
qué?
1. Valora y conoce a tu familia realizando el siguiente árbol genealógico con ayuda de tus padres:
A. EVALUACIÓN
Proceso de coevaluación
a. ¿Crees que todos tus
compañeros de clase
entendieron el tema de la
familia? SI o No. ¿Por qué?
b. ¿Dentro del grupo de trabajo
que tuviste dentro de la clase,
hubo apoyo de todos en la
realización de las actividades?
Si o No. ¿Por qué?
c. ¿De los deberes y derechos
vistos en clase, algunos se
colocaron en práctica durante
la clase? Si o No. ¿Por qué?
d. ¿De la socialización de los
grupos, hubo respeto a sus
participaciones y sus
respuestas? Si o No. ¿Por
qué?
e. ¿Crees que hubo al final de
la clase, algún logro
alcanzado? Si o No. ¿Por qué?
B. COMPROMISOS
Proceso de heteroevaluación
1. ¿Qué es para ti la familia?
2. ¿Cuáles son los miembros
que hay dentro de tú familia?
3. ¿Qué se necesita para vivir
en familia?
a. Respeto.
b. Colaboración.
c. Participación.
d. Todas las anteriores.
4. ¿Cuál de los siguientes es
un derecho del hijo dentro de
la familia?
a. Amor y la vida.
b. Ver TV.
c. Tratar mal a mis padres.
d. No ayudar en casa.
5. Describe como es tú familia:
a. Haciendo un dibujo de
ella.
b. Diciendo cuántos
miembros hay dentro de tu
familia.
c. Contando cómo se
conformó tu familia.
d. preguntando que tipo de
familia es.
 2. Investiga preguntando a tus padres o abuelos, ¿Cuál es la historia familiar de tú familia?:
a. ¿De dónde proceden tus ancestros?
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b. ¿Todos tus parientes han vivido en el mismo sitio o vienen de otros lugares?
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c. ¿Cómo y dónde se conocieron tus abuelos?
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d. ¿Cómo y dónde se conocieron tus padres?
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e. ¿Cómo se formó tú familia?
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3. Elabora un collage de tu familia. Para ello

necesitas:
• Haz una entrevista a tus familiares y recopila sus
experiencias, anécdotas, etc.
• Fotografías de algunos de los miembros de tu familia
(con quienes vives en casa) de las actividades, viajes,
fiestas, etc., que hayas realizado con tu familia. Si no
tienes fotos puedes utilizar recortes de revistas o
dibujos.
• Cartulinas y papeles de colores.
• Goma, tijeras, lápices de colores, etc.
• Luego, organiza tus fotografías en la cartulina. Pégalas
y decora tu collage con mucha creatividad.
• Finalmente, realiza una exposición de tu collage y pégala en un lugar visible en el aula.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Físicos. Aula de
-Actividades educativas. (2020). ¿Qué es la familia? para Segundo Grado de Primaria. clase, aula de
Recuperado 13 jun. 2020, de https://actividadeseducativas.net/que-es-la-familia-para- audiovisuales.
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-Actividades educativas. (2020). Mi Familia para Primer Grado de Primaria.
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-Con mis hijos. (2020). Tipos de familia. Fichas escolares de vida en sociedad.
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Recuperado 13 de jun. 2020, de
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-MEN. (2006). Serie Guías N° 21 Competencias Laborales Generales. Recuperado. 13
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-MEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) de Ciencias Sociales.
Recuperado 13 jun. 2020, de
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-López, A. (2020). "Mi familia" (Árbol genealógico). Recuperado 13 jun. 2020, de
https://recursoseducativosdeinfantil.blogspot.com/2015/05/mi-familia-arbol-
genealogico.html.
-Spanglishs School. (2020). La Familia: Family Vocabulary in Spanish. Recuperado 13
jun. 2020, de https://www.spanglishschoolhouse.com/family-vocabulary-in-spanish/.
-Smile and learn- español. (2020). La familia para niños - Ana y su familia - Aprende
los miembros de la familia. Recuperado 13 jun. 2020, de
https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8.