Catalogo de Rubricas

1
Presentación
La Dirección de Educación Media Superior (DEMS), tiene el compromiso de coadyuvar con todas las escuelas preparatorias a fin de
brindar educación de calidad que se refleje en una formación integral de nuestros alumnos.
Por lo anterior, es importante brindar herramientas de apoyo a los docentes para que puedan mejorar su desempeño en el aula, así
mismo es conveniente llevar a cabo un eficiente proceso de evaluación para el aprendizaje de los alumnos.
Cabe señalar que, en la actualidad los procesos evaluativos han tomado diferentes perspectivas, en cuanto a las exigencias de la
educación, por esto se requieren instrumentos objetivos que puedan valorar las competencias logradas por los alumnos. Las rúbricas
son un instrumento de evaluación que ofrece un mecanismo objetivo, sistematiza los indicadores a valorar, de acuerdo con el
rendimiento mostrado por el estudiante, además permite al docente orientar y retroalimentar a cada alumno.
Por esta razón la DEMS, pone a disposición el presente catálogo de rúbricas, como instrumento de apoyo para la evaluación de
diversas actividades, trabajos, tareas o proyectos.
Cabe mencionar que este catálogo es el resultado del trabajo realizado con las academias curriculares durante el rediseño del
Programa Educativo de Bachillerato General 2019.
2
Es importante tomar en cuenta que…
Las rúbricas que se presentan se describen de manera general, por lo que el docente en determinado momento puede realizar las
especificaciones necesarias en caso de requerirlo, de acuerdo con el objetivo del aprendizaje o tema de estudio.
Así mismo, las rúbricas pueden ser modificadas en cuanto al porcentaje de los criterios de evaluación de acuerdo con las exigencias
de cada docente.
Por otra parte, las rúbricas cuentan con cinco niveles de desempeño, en los cuales se consideran cuatro calificaciones aprobatorias
(10, 9, 8 y 7) y una calificación reprobatoria (6). Pero en caso de que el docente considere que el alumno obtiene una calificación
menor a 6 puesto que no cumple con lo mínimo requerido puede asignarle un porcentaje inferior al propuesto.
3
Estructura de la Rúbrica
Las rúbricas se estructuran con criterios de evaluación, los cuales cuentan con un porcentaje, además se incluyen cinco niveles de
desempeño (cualitativos y cuantitativos), así mismo por cada nivel y criterio de evaluación se incluye la valoración en puntos para
hacer más fácil la suma de los criterios y obtener la calificación total.
Niveles de desempeño
Criterios de
evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
Puntaje
10 9 8 7 6
Dominio del
tema
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
20%
Comprensión
del tema
20%
Total:
De igual manera, se cuenta con una tabla, en donde se puede visualizar en que nivel de desempeño se encuentra el alumno de
acuerdo con la actividad o trabajo que realizó y a partir de esto poderle dar una realimentación.
Debe
Excelente Bueno Regular Suficiente
mejorar
10 - 9.5 9.4 - 8.5 8.4 - 7.5 7.4 - 7 6-0
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Contenido
Rúbricas de auto y coevaluación ............................................................................................................................................................................................................................................... 7
Autoevaluación ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................8
Coevaluación ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................9
Rúbricas para evaluar estrategias grupales ............................................................................................................................................................................................................................ 10
Exposición en equipo ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11
Exposición de un tema ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12
Debate........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Rúbricas para evaluar organizadores gráficos......................................................................................................................................................................................................................... 14
Cuadro sinóptico Op1 .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15
Cuadro sinóptico Op2 .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 16
Línea del tiempo ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 17
Mapa conceptual Op1 .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 18
Mapa mental Op1 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21
Mapa mental Op2 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 22
Cuadro comparativo ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 23
Resumen ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 24
Cartel ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 25
Rúbricas para evaluar actividades específicas ......................................................................................................................................................................................................................... 26
Cuadro de doble Entrada (Nueva España, Consolidación e Independencia) .................................................................................................................................................................................................... 27
Cuadro comparativo de Reglas literarias ........................................................................................................................................................................................................................................................ 28
Formas y géneros literarios ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 29
Mapa mental mixto-Reflexión del ciclo celular............................................................................................................................................................................................................................................... 30
Mapa conceptual de la clasificación genética ................................................................................................................................................................................................................................................. 31
5
Línea del tiempo de las teorías del origen de la vida ...................................................................................................................................................................................................................................... 32
Cuadro comparativo de los tipos de fosilización ............................................................................................................................................................................................................................................. 33
Mapa mental mixto de extinciones ................................................................................................................................................................................................................................................................ 34
Cuadro comparativo de tipos de algas ........................................................................................................................................................................................................................................................... 35
Cuadro sinóptico de la clasificación de plantas ............................................................................................................................................................................................................................................... 36
Mapa mental mixto de la organografía vegetal .............................................................................................................................................................................................................................................. 37
Esquema de la clasificación animal ................................................................................................................................................................................................................................................................ 38
Rúbricas para evaluar actividades artísticas ........................................................................................................................................................................................................................... 39
Evento artístico 4o semestre.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 40
Evaluación para Danza Folklórica ................................................................................................................................................................................................................................................................... 43
Para evaluar Guitarra..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 44
Para evaluar la Apreciación de una Pieza Artística ......................................................................................................................................................................................................................................... 45
Rúbricas para evaluar Matemáticas ....................................................................................................................................................................................................................................... 46
Resolución de ejercicios ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 47
Resolución de problemas ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 48
Gráficas: trazos de rectas (en triángulos rectángulos, acutángulos y obtusángulos) ....................................................................................................................................................................................... 49
Gráficas de funciones trigonométricas ........................................................................................................................................................................................................................................................... 50
Glosario ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 51
Investigación documental .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 52
Opciones generales................................................................................................................................................................................................................................................................. 53
Análisis de casos ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 54
Participación y desempeño en clase ............................................................................................................................................................................................................................................................... 55
Examen oral de Inglés .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 56
Niveles de desempeño ............................................................................................................................................................................................................................................................ 57
6
Rúbricas de auto y
coevaluación
7
Autoevaluación
Nombre del alumno:

Instrucciones: Lee cuidadosamente y asigna un valor a cada ítem, de acuerdo con el desempeño que tuviste durante el parcial.
Criterios de evaluación Debe Puntaje
mejorar
10 9 8 7
6
Presto atención a la clase.
Participo de manera activa y oportuna
durante clase.
Expreso mis dudas respecto de los
temas presentados en clase, así como
de trabajos solicitados.
Entrego tareas y proyectos en tiempo y
forma.
Respeto las ideas de mis compañeros
de clase y del docente.
Asisto de manera puntual a mis clases.
Me muestro interesado en los temas
presentados por el docente.
Analizo de manera crítica y reflexiva el
conocimiento compartido por mis
docentes.
Soy capaz de trabajar en equipo y
aportar ideas para mi aprendizaje y
elaboración de trabajos.
Tengo compromiso y responsabilidad
con el conocimiento que adquiero y lo
aplico a mi formación académica y
personal.
Total:
8
Coevaluación
Nombre del alumno evaluado:

Nombre del alumno evaluador:
Instrucciones: Lee cuidadosamente y asigna un valor a cada ítem, de acuerdo con el desempeño de trabajo de tu compañero.
Criterios de evaluación Debe Puntaje
mejorar
10 9 8 7
6
Es respetuoso con sus compañeros.
Se muestra interesado por ayudar a sus
compañeros.
Es cumplido con los trabajos que se le
asignan.
Muestra iniciativa para elaborar tareas
y proyectos.
Participa activamente en el trabajo.
Hace comentarios para complementar
el aprendizaje del grupo.
Entrega lo asignado en tiempo y forma.
Es responsable en la elaboración del
trabajo.
Es tolerante con las ideas que aportan
sus compañeros.
Es capaz de escuchar las aportaciones
y comentarios de sus compañeros para
elaborar los trabajos y complementar el
aprendizaje.
Total:
9
Rúbricas para evaluar
estrategias grupales
10
Exposición en equipo
Asignatura:
Escuela: Semestre: Grupo: No. cuenta:
Nombre del Alumno: Bloque: Tema:
Criterios de
Puntaje
10 9 8 7 6
El o los alumnos demuestran un El o los alumnos El o los alumnos demuestran El o los alumnos no parecen El o los alumnos no
Dominio del tema excelente conocimiento del demuestran un buen un regular conocimiento del conocer muy bien el tema conocen el tema.
20% tema conocimiento del tema tema.
Pueden con precisión contestar Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión contestar No pueden contestar las
Comprensión del todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las contestar la mitad de las algunas preguntas planteadas preguntas planteadas
sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre el sobre el tema por sus sobre el tema por sus
tema compañeros de clase y el tema por sus compañeros tema por sus compañeros de compañeros de clase y compañeros de clase y
20% profesor. de clase y profesor. clase y profesor. profesor. profesor.
Se mantienen en el tema de la Se mantienen en el tema de Algunas veces suelen alejarse En varias ocasiones suelen Fue difícil saber cuál fue el
Seguimiento del presentación todo el tiempo y la exposición la mayor parte del tema de la exposición. divagar o distraerse del tema tema de la exposición.
tema aportan ejemplos para reforzar del tiempo, y aportan de la exposición y los ejemplos
20% el tema. ejemplos coherentes. que aportan no son oportunos.
Usan varios apoyos didácticos Usan apoyos didácticos que Usan uno o dos apoyos Usan un apoyo didáctico que No usan apoyos didácticos
que muestran son adecuados para la didácticos que demuestran demuestra trabajo/ creatividad o los apoyos escogidos
Apoyos didácticos trabajo/creatividad y eso hace exposición y demuestran trabajo/ creatividad y eso hace y eso hace una suficiente restan valor a la
20% una excelente presentación. trabajo/creatividad y eso una regular presentación. presentación. presentación.
hace un buen trabajo.
Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apropiado, Presentan problemas para
para la audiencia. Aumentan el la audiencia. Incluyen de para la audiencia, pero pero no implementan palabras aclarar las palabras o
vocabulario de la audiencia una a dos palabras que Incluyen algunas palabras nuevas para aumentar el frases que no son
Vocabulario definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la nuevas (menos 4 palabras), y vocabulario de la audiencia. entendidas por la
10% pudieran ser nuevas para esta. audiencia, pero no las no las define. audiencia. (5 o más).
definen.
Valor: 1pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y Con sus expresiones faciales Muy poco uso de expresiones Sus expresiones faciales y
lenguaje corporal generan un su lenguaje corporal la y su lenguaje corporal algunas faciales o lenguaje corporal. No el lenguaje corporal no
fuerte interés y entusiasmo en la mayoría de veces generan veces logran generar interés generan mucho interés y demuestran ánimo en la
Entusiasmo audiencia sobre el tema un fuerte interés y en la audiencia sobre el tema entusiasmo sobre el tema por presentación por lo que la
10% presentado. entusiasmo en la audiencia. presentado. parte de la audiencia. audiencia suele distraerse
y no presta atención.
Valor: 1pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:
* Consulta los niveles de desempeño

11
Exposición de un tema
Asignatura:
Criterios de
Puntaje
10 9 8 7 6
El o los alumnos demuestran un El o los alumnos demuestran El o los alumnos demuestran El o los alumnos no parecen El o los alumnos no
Dominio del tema excelente conocimiento del un buen conocimiento del un regular conocimiento del conocer muy bien el tema conocen el tema.
20% tema tema tema.
Pueden con precisión contestar Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión contestar No pueden contestar las
Comprensión del todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las contestar la mitad de las algunas preguntas planteadas preguntas planteadas
sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre el sobre el tema por sus sobre el tema por sus
tema compañeros de clase y el tema por sus compañeros tema por sus compañeros de compañeros de clase y compañeros de clase y
20% profesor. de clase y profesor. clase y profesor. profesor. profesor.
Se mantienen en el tema de la Se mantienen en el tema de Algunas veces suelen alejarse En varias ocasiones suelen Fue difícil saber cuál fue el
Seguimiento del presentación todo el tiempo y la exposición la mayor parte del tema de la exposición. divagar o distraerse del tema de tema de la exposición.
tema aportan ejemplos para reforzar del tiempo, y aportan la exposición y los ejemplos
20% el tema. ejemplos coherentes. que aportan no son oportunos.
Usan varios apoyos didácticos Usan apoyos didácticos que Usan uno o dos apoyos Usan un apoyo didáctico que No usan apoyos didácticos
que muestran son adecuados para la didácticos que demuestran demuestra trabajo/ creatividad o los apoyos escogidos
Apoyos trabajo/creatividad y eso hace exposición y demuestran trabajo/ creatividad y eso hace y eso hace una suficiente restan valor a la
didácticos una excelente presentación. trabajo/creatividad y eso una regular presentación. presentación. presentación.
20% hace un buen trabajo.
Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apropiado, Presentan problemas para
para la audiencia. Aumentan el la audiencia. Incluyen de para la audiencia, pero pero no implementan palabras aclarar las palabras o
vocabulario de la audiencia una a dos palabras que Incluyen algunas palabras nuevas para aumentar el frases que no son
Vocabulario definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la nuevas (menos 4 palabras), y vocabulario de la audiencia. entendidas por la
10% pudieran ser nuevas para esta. audiencia, pero no las no las define. audiencia. (5 o más).
definen.
Valor: 1pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y Con sus expresiones faciales Muy poco uso de expresiones Sus expresiones faciales y
lenguaje corporal generan un su lenguaje corporal la y su lenguaje corporal algunas faciales o lenguaje corporal. No el lenguaje corporal no
fuerte interés y entusiasmo en la mayoría de veces generan veces logran generar interés generan mucho interés y demuestran ánimo en la
Entusiasmo audiencia sobre el tema un fuerte interés y en la audiencia sobre el tema entusiasmo sobre el tema por presentación por lo que la
10% presentado. entusiasmo en la audiencia. presentado. parte de la audiencia. audiencia suele distraerse
y no presta atención.
Total:

12
Debate
Asignatura:
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Puede expresar con Puede expresar con Puede expresar con Expresa con claridad sus Presenta problemas para
claridad y coherencia todos claridad sus argumentos, claridad sus argumentos, pero en expresar con claridad y
los argumentos que además las aportaciones argumentos, pero las algunas ocasiones es coherencia sus
Argumentos exterioriza, además sus que comparte refuerzan su aportaciones que confuso identificar su argumentos, además no
40% aportaciones favorecen la posición del tema. comparte no son tan postura del tema. es posible identificar su
postura que defiende. relevantes para postura ente el tema.
favorecer su postura.
Respeta puntualmente el Respeta el tiempo de No respeta el tiempo de No respeta el tiempo de No respeta los tiempos
tiempo de participación y participación y las ideas de participación, pero si participación, y en algunas de participación, además
las ideas de sus sus compañeros, y está respeta las aportaciones ocasiones es agresivo con se mantiene agresivo y
Participación
compañeros, además es abierto para aceptar de sus compañeros y es las posturas opuestas de ataca las ideas opuestas
20% capaz de aceptar nuevas nuevas ideas. tolerante para aceptar sus compañeros. de sus compañeros.
ideas o posturas. nuevas ideas.
El vocabulario que utilizó es El vocabulario que utilizó El vocabulario utilizado El vocabulario que utilizó El vocabulario que utilizó
apropiado y variado propio es en general apropiado y es frecuentemente es poco apropiado y es a menudo inapropiado
del tema que se estudia, variado apto del tema y apropiado y variado, limitado, además utilizó un y limitado.
Uso del lenguaje
además utilizó un lenguaje además implementó un implementado un lenguaje informal en sus
20% formal en sus lenguaje formal en sus lenguaje formal. aportaciones.
participaciones. aportaciones.
Utiliza al menos dos Utiliza al menos dos Utilizó solo una fuente Escogió solo una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información: fuentes de información: de información sin información y la cita es información.
internet, bibliográfica, internet, bibliográfica, embargo la cita en el incorrecta.
Fuentes de revistas históricas, revistas históricas, discurso es poco
información diapositivas, películas, etc., diapositivas, películas, convincente para la
20% mismas que cita en su etc., mismas que no argumentación del
discurso. recupera de manera mismo.
precisa en su discurso.
Total:
13
organizadores gráficos
14
Cuadro sinóptico Op1
Asignatura:
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se La mayoría de la información La información se presenta La información presentada La información presentada no
estructura de lo general a lo se encuentra estructurada, a estructurada a partir de ideas tiene inconsistencias para se estructura a partir de ideas
particular, partiendo de un partir de las ideas principales y principales y secundarias, pero identificar las ideas principales principales y secundarias,
título, además se presentan secundarias, y se agregan los conceptos que se y secundarias, además de no además los conceptos que se
Contenido conceptos breves que conceptos claros, además es mencionan son extensos y mencionar los subtemas más presentan están incompletos,
40 % muestran la descripción del posible identificar un título del contusos. importantes de estudio. dejando inconcluso el tema
tema estudiado. (Importante cual se desglosa la central.
que el docente especifique el información.
tema y subtema a estudiar)
Toda la información se La información se organizó de La mitad de la información se La información no se desglosa La información no se
encuentra organizada de izquierda a derecha y se encuentra organizada y no es por medio de llaves, por lo que encuentra organizada con la
izquierda a derecha, además desglosó por medio de llaves. posible identificar divisiones y no es posible identificar las estructura de un cuadro
de desglosarla a través de subdivisiones. divisiones y subcomisiones del sinóptico, por lo que no se
Estructura llaves, de forma jerárquica con tema. presentan llaves, y no es
20 % divisiones y subdivisiones. posible identificar las
divisiones y subcomisiones
del tema estudiado.
Toda la información se La información se presenta de La información presenta La información se presenta de La información no se organizó
presenta de manera armónica manera ordenada e incluye deficiencias en el orden y manera ordenada, pero los de manera armónica, además
y crea un impacto visual colores aptos que permiten la resulta complicado poder elementos de diseño que se de no utilizar colores aptos lo
Legibilidad atractivo mediante colores compresión del tema central. entender la idea central del utilizaron no fueron los aptos que complica la comprensión
20 % adecuados que facilitan la tema. para poder comprender el del tema estudiado.
comprensión del contenido. contenido.
El trabajo no presenta faltas de El trabajo presenta una o dos El trabajo presenta tres faltas El trabajo presenta cuatro Se presentan más de cinco
Ortografía ortografía. faltas de ortografía. de ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía.
10 % Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
El trabajo se entregó el día y la El trabajo se entregó a tiempo, El trabajo se entregó a tiempo, El trabajo no se entregó a El trabajo no se entregó
hora establecidos, con las pero no respeta las pero no cumple con todas las tiempo y no cuenta con las en tiempo y forma.
especificaciones que el especificaciones establecidas especificaciones indicadas por especificaciones que el
Entrega docente indicó. (Se sugiere por el docente. el docente. docente solicitó.
10 % que el docente especifique el
formato con el que el trabajo
debe presentarse)
Total:
15
Cuadro sinóptico Op2
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
Puntaje
10 9 8 7 6
Contenido Contiene todos los Carece de los elementos Carece de los elementos Carece de los elementos Carece de los
30% elementos generales y generales y específicos generales y específicos generales y específicos elementos
El cuadro sinóptico incluye los específicos solicitados. indispensables en un 25 indispensables en un indispensables en un indispensables
elementos conceptuales y de
información que permiten la % 50% 75% solicitados.
comprensión de la temática. Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Organización La organización es La organización se La organización se La organización se La organización del
20% óptima y se realizó con realizó con respecto a los realizó con respecto a los realizó con respecto a los cuadro sinóptico no es
El cuadro sinóptico se encuentra respecto a los criterios criterios en un 75%. criterios en un 50%. criterios en un 25%. adecuada.
presentado de manera ordenada
con respecto a un criterio propios del recurso en un
preestablecido. 100%.
Representatividad Se encuentran presentes Se encuentran presentes Se encuentran presentes Se encuentran presentes Se encuentran algunos
30% los conceptos que dan los conceptos que dan los conceptos que dan los conceptos que dan conceptos, aunque
representatividad al tema representatividad al tema representatividad al tema representatividad al tema poco relevantes al
Los principales conceptos se en un 100%. en un 75%. en un 50%. en un 25%. tema.
encuentran presentados en el
esquema. Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Relación Los conceptos están Los conceptos están Los conceptos están Los conceptos están Los conceptos no se
20% relacionados de manera relacionados de manera relacionados de manera relacionados de manera encuentran mal
Los conceptos están relacionados lógica en un 100%. lógica en un 75%. lógica en un 50%. lógica en un 25%. relacionados.
unos con otros de manera lógica
Total:
16
Línea del tiempo
Asignatura:
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se presenta de manera La información se presenta de manera La información presentada cuenta con La información presentada cuenta con La información no se presenta de
armónica y crea un impacto visual que facilita la clara, haciendo posible la comprensión algunas deficiencias en su organización, deficiencias en su organización, por lo manera estructurada por lo que hace
Legibilidad comprensión de los eventos, presentados. del periodo de tiempo estudiado. dificultando la comprensión del que no se puede identificar con claridad imposible que se pueda identificar con
10 % contenido. el tema central de estudio. claridad los eventos estudiados.
Todo el período de tiempo estudiado se presenta La información presentada se Se presentan algunos errores en la El periodo de tiempo estudiado presenta La información presentada no se
organizado por intervalos, lo que permite identificar estructura por intervalos de tiempo, estructura de los intervalos de tiempo lo deficiencias en la organización de los organiza por intervalos de tiempo, por
y comprender con claridad los eventos que que permiten identificar con claridad el que hace confuso identificar los eventos intervalos de tiempo, lo que hace confuso lo que resulta difícil identificar y
Escala sucedieron en el lapso de tiempo estudiado. periodo estudiado. más importantes del periodo estudiado. comprender la sucesión de los eventos comprender el periodo de tiempo a
(El docente puede especificar el intervalo de estudiados. estudiar.
20% tiempo ya sea por siglo, década, año, mes, etc.
De acuerdo al periodo a estudiar)
Todos los eventos estudiados se presentan sobre Los eventos estudiados se encuentran La fechas y eventos se encuentran sobre Las fechas y eventos se encuentran Los eventos estudiados no se
una línea que enmarca una flecha de inicio y final colocados sobre una línea en la que se una línea y además se plasman las plasmados sobre una línea, pero no se presentan sobre una línea, además de
que permite visualizar la orientación del tiempo y integran flechas de inicio y final del flechas que indican la dirección del presentan las fechas que enmarque el no incluir flechas de marquen la
Dirección permiten visualizar los eventos anteriores y periodo estudiado. tiempo, pero estas no se resaltan, por lo inicio y final del tiempo estudiado. dirección del tiempo.
10 % posteriores del periodo que se está estudiando. que no es posible identificarlas con
claridad.
Se presentan todos los eventos importantes para Se omiten algunos de los eventos Se presentan la mayoría de los eventos Los eventos presentados no son del todo No se presentan los eventos más
entender en periodo de tiempo a estudiar. Además, importantes, pero son suficientes para importantes a estudiar, y estos incluyen relevantes y algunos omiten las fechas y relevantes del periodo estudiado,
se incluyen todas las fechas y lugares en donde entender el periodo a estudiar, y cada las fechas y el espacio en donde lugar en donde ocurrieron. quedando incompleto el trabajo.
Temporalidad ocurrieron los hechos. uno de estos incluye la fecha y el ocurrieron.
y espacialidad (El docente puede especificar un máximo o espacio en donde ocurrieron.
mínimo de eventos de acuerdo con el periodo
20% de tiempo a estudiar).
Todos los elementos utilizados para presentar la La línea del tiempo utiliza atractivos Los elementos de diseño utilizados son Se cuentan con pocos elementos para El trabajo no presenta elementos que
información son visualmente atractivos, con fondos visuales que permiten resaltar la básicos, pero se incluyen las imágenes resaltar la información, además de incluir ayuden a resaltar la información,
y letras en colores armónicos, además se incluyen información, incluyendo imágenes que necesarias para ayudar a reforzar la pocas imágenes. además de no incluir imágenes.
Creatividad imágenes. ayudan a complementar el trabajo. información.
20 % (El docente en caso de requerirlo puede
establecer un mínimo y máximo de imágenes).
El trabajo no presenta faltas de ortografía. El trabajo presenta una o dos faltas de El trabajo presenta tres faltas de El trabajo presenta cuatro faltas de El trabajo presenta más de cinco faltas
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
10 % Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:

17
Mapa conceptual Op1
Asignatura:
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se presenta por La información se presenta de La información presenta algunas La información presenta fallas en No se cuenta con una estructura
medio de un esquema organizado de manera estructurada lo que hace fallas en la organización para poder la estructura del esquema lo que clara de la información, lo que
Legibilidad manera armónica y crea un impacto posible comprender el tema entender la idea central del tema. dificulta poder leer con facilidad el dificulta su comprensión.
10% visual que facilita la comprensión del central. contenido.
contenido.
Todos los conceptos son relevantes Los conceptos presentados son La mayoría de los conceptos son La mitad de los conceptos son Los conceptos que se presentan
relacionados con el tema central y claros para poder entender el tema relevantes y tienen relación con el relevantes para entender el tema no son relevantes, además de ser
cuentan con la información precisa y de estudio, igualmente se tema central y es posible central, y es posible identificarlos extensos y no están colocados
Conceptos clara, además se encuentran dentro encuentran colocados dentro de identificarlos dentro de alguna forma dentro de alguna forma dentro de alguna forma
30% de alguna forma geométrica, para alguna forma geométrica. geométrica geométrica. geométrica.
poder identificarlos con claridad.
Todas las palabras enlace expresan Las palabras enlace que se Algunas palabras enlace que se La mayoría de las palabras enlace No se usaron palabras enlace o
la relación y unión entre los emplearon son las adecuadas utilizaron no concuerdan para unir empleadas crean coherencia para no se emplearon las adecuadas,
Palabras enlace conceptos y se presentan con líneas para poder unir los conceptos. con claridad los conceptos. entrelazar la información. dejando inconclusa la relación
10% conectoras. entre los conceptos.
Todas las preposiciones constan de Se omiten algunas preposiciones, La mayoría de las preposiciones Se presentan menos de la mitad No se presentan preposiciones
dos o más términos conceptuales, pero las que se utilizaron son complementan los conceptos para de las preposiciones por lo que se aptas para entrelazar la
Preposiciones unidos por palabras enlace para suficientes para formar una unidad formar unidades semánticas. pierde sentido para formar las información.
10% formar una unidad semántica. semántica en el mapa. redes de la información.
Todas las líneas conectoras unen Las líneas presentadas ayudan a Algunas líneas utilizadas presentan Se omiten algunas líneas, dejando Las líneas empleadas no fueron
conceptos y acompañan palabras dar coherencia a la información y errores para conectar los conceptos incompleta la unión entre utilizadas adecuadamente
Líneas conectoras enlace y permiten dar un significado unen de manera adecuada los y palabras clave. conceptos y palabras enlace. dificultando la relación entre los
10% y coherencia a los conceptos conceptos. conceptos y haciendo confuso el
uniéndolos entre sí. nivel de jerarquización.
Todos los conceptos están Es posible identificar la La información se organizó por La información presentada es La información no se encuentra
ordenados jerárquicamente por organización de la información, niveles jerárquicos, de lo general a lo apropiada, pero no es posible organizada por niveles
Jerarquización niveles de lo general a lo particular, y desglosando las ideas principales, particular, pero no se colocaron de identificar los niveles de jerárquicos.
20% se colocan de arriba hacia abajo. además se colocaron de manera arriba hacia abajo. jerarquización.
correcta.
El trabajo no presenta faltas de El trabajo presenta dos faltas de El trabajo presenta tres faltas de El trabajo presenta cuatro faltas de El trabajo presenta más de cinco
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. ortografía. faltas de ortografía.
10% Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:
18
Mapa conceptual Op2
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Los términos que enlazan los Los conectores gráficos El orden de los conceptos no El orden conceptual y uso de Los recuadros se enlazan
conceptos son claros y se muestran orden en la es vertical, por lo cual no se conectores no presenta mediante términos de enlace y
distinguen de las palabras clave. información, pero la falta de establecen relaciones claras claridad en la organización. flechas, pero no hay una vista
Los términos se enlazan términos de enlace no muestra la entre los conceptos. esquemática de los
Forma mediante términos de enlace y relación entre los conceptos. contenidos del tema.
20% flechas o algún otro conector
gráfico que se ordena
verticalmente.
Organiza la información Falta algún concepto, pero Algunos conceptos están Algunas partes el mapa La información no se sintetiza
utilizando solo palabras clave, respeta el orden, presenta pocas fuera de lugar o se repiten, utilizan en palabras clave y la
todos los conceptos faltas de ortografía. Contiene el por lo cual la organización de palabras clave, pero en otras información es más un
fundamentales del texto pueden orden jerárquico, pero no incluye los temas no es clara. la información se incluye con resumen esquematizado,
Contenido visualizarse esquemáticamente y la referencia. enunciados que definen o se tiene faltas de ortografía y sin
40% en un orden jerárquico, de forma retoman del texto original. la referencia.
que permiten una visión total y
clara del tema al que se refieren.
Entrega un mapa en el cual El mapa no distingue los niveles Los niveles jerárquicos no No hay niveles jerárquicos y La información no se puede
distingue los niveles jerárquicos jerárquicos con colores, pero sí son claros, aunque el mapa los colores no los distinguen. visualizar en una sola página,
con colores, con una letra legible los presenta. tenga colores que pretendan pues no hubo gestión del
Presentación y en una sola página se visualiza organizar los niveles. espacio. Puede presentar
20% la información. colores, pero no distinguen los
niveles jerárquicos en que la
información se ordena.
No tiene faltas de ortografía. Contiene una o dos faltas de Contiene tres faltas de Presenta cuatro faltas de Presenta más de cinco faltas
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
Incluye por lo menos dos Incluye una referencia en formato Incluye dos referencias, pero Incluye una referencia, pero No incluye referencias.
Referencias referencias en formato APA, APA. el formato no es APA. el formato no es APA.
10% según estipula el manual.
Total:

19
Mapa conceptual Op3
Asignatura:
Criterios de Niveles de desempeño

evaluación 10 9 8 7 6
Puntaje
El alumno participa activamente El alumno participa El alumno participa de forma El alumno participa de forma El alumno no participa y no
durante la clase, además se nota oportunamente durante la clase y moderada, pero apta para moderada o en ocasiones solo muestra interés por la temática
Desempeño en clase el interés que tiene ante la deja ver que le interesa el tema visualizar que presta atención al cuando se lo piden, se deja ver que presentada.
durante el tema temática que se presenta. presentado. tema. tiene poco interés por el tema
20% presentado.
Utiliza un número importante de Utiliza datos de algunas de las Utiliza datos de algunas de las Utiliza sólo una de las fuentes de No utiliza las fuentes
Fuentes de datos obtenidos en las fuentes fuentes (2 de primera mano), fuentes mínimas (2 de primera primera mano, su libro de texto. proporcionadas y la información
mínimas solicitadas (3 de primera además incluye lecturas extra y mano). incluida es intuitiva o es un
Información mano), tanto de las lecturas como las aportadas en el curso. plagio.
10% las discutidas en el curso.
Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
El mapa conceptual se encuentra La organización es óptima y se La organización se realizó con La organización se realizó con La organización del mapa
presentado de manera ordenada realizó con respecto a los criterios respecto a los criterios en un 75%. respecto a los criterios en un 50%. conceptual no es adecuada.
con respecto a un criterio propios del recurso (Lógico,
Organización preestablecido (Lógico, secuencial, jerárquico,
30% secuencial, jerárquico) y la pertinente).
representación gráfica es
pertinente al recurso.
Se presentan todos los conceptos Se omiten algunos conceptos Se encuentran presentes los Se encuentran presentes los Se encuentran algunos
principales, para comprender el principales, pero los que se conceptos que dan conceptos que dan conceptos, aunque poco
Representatividad tema de estudio. presentan son aptos para representatividad al tema en un representatividad al tema en un relevantes al tema.
30% comprender el tema. 75%. 50%.
Todos los conceptos están Algunos conceptos no están Los conceptos están relacionados Los conceptos están relacionados No existe relación entre los
relacionados a través de las relacionados, de manera lógica a través de conectores de manera a través de conectores de manera conceptos.
Relación palabras y/o conectores de para asociar los conceptos. lógica en un 75%. lógica en un 50%.
10% manera lógica.
Total:
20
Mapa mental Op1
Asignatura:
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se destaca de La información presentada es La presentación del trabajo es La información presentada incluye La información no es visualmente
forma visual con el uso correcto de visualmente atractiva, con elementos adecuada, pero hace falta la elementos de diseño básicos que atractiva por la falta de elementos
Creatividad colores, imágenes, símbolos, formas adecuados que facilitan su presencia de elementos que ayuden no ayudan a resaltar el contenido. para resaltar el contenido.
20 % y palabras clave. comprensión. a mostrar un trabajo visualmente
atractivo.
El tema central se representa con El tema central es fácil de identificar, El tema central se representa de El tema central no se interpreta El concepto o imagen utilizados no
palabras, imágenes o por ambos, de además es apropiado y con este se manera adecuada, por medio de una con facilidad por las palabras o fueron aptos para representar la
Tema central los cuales se desprende la puede interpretar la idea central del imagen o concepto, pero resulta imágenes que se utilizaron, pero idea central del tema, además no
(Título) información, el tema central se tema. complicado identificarlo dentro de la es fácil de identificar en el mapa. se colocó en el espacio adecuado.
encuentra situado en el centro y es esquematización.
10 % fácil identificarlo.
Toda la información está colocada La información se presenta de La mayoría de la información está La información se presenta La información no cuenta con una
Organización de siguiendo el sentido de las manecillas manera correcta siguiendo el sentido organizada siguiendo la dirección de organizada siguiendo el sentido de organización haciendo imposible su
del reloj, además de organizarla de lo de las manecillas del reloj y las manecillas del reloj, y también se las manecillas del reloj, pero no se comprensión.
la información general a lo particular de forma desglosándola por nivel de pueden identificar que se desglosan identifica que se desglose de lo
30 % radiante. importancia. las ideas del tema. general a lo específico.
Toda la información cuenta con La información incluye ramas que La mayoría de la información se Las ramas utilizadas presentan No se presentan ramas que guíen
ramificaciones que dan sentido a la hacen posible la relación y encuentra estructurada por ramas algunas confusiones para la unión de las imágenes, símbolos
Ramas información y unen ideas principales y coherencia entre las imágenes y que ayudan a interpretar el entrelazar la información. o conceptos utilizados.
10 % secundarias para crear conexiones y palabras empleadas. contenido.
entender el contenido.
Todas las imágenes utilizadas tienen Las imágenes que se utilizaron En su mayoría el mapa está La mitad de las imágenes Las imágenes empleadas resultan
Imágenes y relación con el tema central, además hacen alusión al tema central y se compuesto por imágenes que presentadas se relacionan con el confusas de relacionar con el tema
se utilizan palabras clave que emplearon palabras clave. representan el tema central, y se tema de estudio y hace falta el central, además no se incluyen
palabras clave refuerzan y complementan la emplearon palabras clave. apoyo de palabras y símbolos para palabras clave.
20% información. reforzar la información.
El trabajo se entregó en tiempo y El trabajo se entregó a tiempo, pero El trabajo se entregó a tiempo, pero El trabajo no se entregó a tiempo, El trabajo no se entregó ni en
forma. no cuenta con todas las no cuenta con especificaciones del pero cuenta con especificaciones tiempo ni en forma.
Entrega (El docente puede especificar los especificaciones que el docente docente. del docente.
10 % requerimientos con los que se debe indicó.
presentar el trabajo)
Total:

21
Mapa mental Op2
Asignatura:

Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora
Puntaje
Utiliza como estímulo visual Utiliza como recurso visual No se hace uso de colores, No se hace uso de colores y No se utilizan imágenes ni
imágenes para representar imágenes para representar los pero las imágenes son el número de imágenes es colores para representar y
Uso de imágenes y los conceptos. El uso de conceptos. El uso de colores estímulo visual adecuado reducido. asociar los conceptos.
colores colores contribuye a contribuye a asociar los para representar y asociar los
asociar y poner énfasis en conceptos. conceptos.
30% los conceptos.
El uso del espacio muestra El uso del espacio muestra La composición sugiere la del espacio y escasa No se aprovecha el
equilibrio entre las imágenes, equilibrio entre las imágenes, estructura y el sentido de lo utilización de las imágenes, espacio. La composición
líneas y letras. La líneas y letras, pero se que se comunica, pero se líneas de asociación. La no sugiere una estructura ni
composición sugiere la observan tamaños aprecia poco orden en el composición sugiere la un sentido de lo que se
Uso del espacio, estructura y el sentido de lo desproporcionados. La espacio. estructura y el sentido de lo comunica.
líneas y textos que se comunica. El mapa composición sugiere la que se comunica.
está compuesto de forma estructura y el sentido de lo
20% horizontal. que se comunica. El mapa
está compuesto de forma
horizontal.
El uso de los colores, Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e No se ha hecho énfasis
imágenes y el tamaño de imágenes, pero el tamaño de imágenes, pero el tamaño de imágenes. Se aprecian para identificar los
Énfasis y las letras permite identificar las letras y líneas permite las letras y líneas permite algunos conceptos sin conceptos destacables y
asociaciones los conceptos destacables y identificar los conceptos identificar los conceptos, sin mostrarse adecuadamente tampoco se visualizan sus
sus relaciones. destacables y sus mostrarse adecuadamente sus relaciones. relaciones.
20% relaciones. sus relaciones.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1. 6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Se usan adecuadamente Se usan adecuadamente No se asocian Las palabras en imágenes Las palabras en imágenes
palabras clave. Palabras e palabras clave e imágenes, adecuadamente palabras e escasamente permiten no permiten apreciar los
imágenes, muestran con pero no se muestra con imágenes, pero la apreciar los conceptos y sus conceptos y sus
Claridad de los claridad sus asociaciones. claridad sus asociaciones. La composición permite asociaciones. asociaciones.
Su disposición permite composición permite recordar destacar algunos conceptos
conceptos recordar los conceptos. La los conceptos y evidencia la e ideas centrales.
30% composición evidencia la importancia de las ideas
importancia de las ideas centrales.
centrales.
Total:
22
Cuadro comparativo
Asignatura:
Nombre del Alumno:
Criterios de
Excelente Bueno Regular
Bloque: Tema:
Suficiente Debe mejorar Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6
El cuadro presenta el título oportuno y Es posible identificar un título que El título utilizado se muestra incompleto, El título que se presenta no está completo El cuadro no presenta un título, por
Tema general completo para entender el tema a comparar. corresponde al tema a estudiar. por lo que resulta confuso entender el por lo que resulta complicado entender el lo que no es posible identificar el
para comparar tema central a comparar. tema general a comparar. tema a comparar.
Toda la información se presenta organizada La información se presenta de manera La información presenta deficiencias en La información presenta inconsistencias en La información no se encuentra
dentro de una tabla y su estructura es estructurada por medio de una tabla, su organización, ya que resulta confuso la estructura ya que no se pueden estructurada de manera adecuada y
Legibilidad visualmente armónica, para comprender e con los elementos necesarios para comprender los elementos a comparar identificar con claridad y a primera vista los no es posible identificar con claridad
10% identificar todos los elementos a comparar. comprender el tema. dentro de la tabla diseñada. elementos a comparar. los elementos a comparar.
Se presentan todos los elementos de Se presentan la mayoría de los Se omiten algunos elementos de Los elementos de comparación que se Los elementos de comparación que
comparación para poder entender las elementos de comparación y son los comparación, pero son los necesarios presentan son insuficientes para poder se presentan no son suficientes para
diferencias y semejanzas del tema a suficientes para entender el tema a para poder entender las similitudes y estudiar el tema. poder comprender el tema a
Elementos de comparar. estudiar. diferencias del tema de comparación. comparar.
comparación (Se sugiere que el docente especifique los
20% elementos a comparar de acuerdo con el
tema y establecer un máximo o mínimo)
Se describen las características más La mayoría de las características Se omiten algunos puntos principales La mitad de las características presentadas Las características presentadas no
Características importantes de los elementos de presentadas son relevantes, incluyen para describir con precisión los elementos son relevantes, igualmente se incluyen son suficientemente relevantes,
de los comparación, con conceptos claros conceptos precisos que son suficientes de comparación. conceptos extensos que dificultan además de incluir conceptos largos e
elementos de incluyendo puntos significativos para para entender los elementos a comprender con claridad los puntos imprecisos.
comparación comprender los eventos a comparar. comparar. importantes.
Toda la información está organizada por La información se organiza por medio La información se presenta por medio de La información se presenta dentro de una La información no se presenta
medio de columnas en las que se lee la de columnas y filas, además es posible una tabla, pero se cometen tabla, pero no es posible identificar con estructurada dentro de una tabla por
Organización información de manera vertical. leer la información de forma vertical. irregularidades para organizar las claridad la organización por medio de las medio de filas y columnas por lo que
10% columnas con los temas a comparar. filas y las columnas. no se comprende el tema.
Imágenes Se presentan todas las imágenes requeridas Se presentan la mayoría de las Se omiten algunas de las imágenes Se presentan la mitad de las imágenes No se presentan imágenes,
para poder visualizar las semejanzas y imágenes solicitadas y son suficientes principales, pero las que se presentan son solicitadas, lo que deja incompleto el quedando inconcluso el tema a
10 %
diferencias entre los fenómenos estudiados. para estudiar el tema. aptas para entender el tema a comparar. trabajo para poder comprender los eventos comparar.
(Este criterio es
opcional, en caso de o fenómenos estudiados.
requerir imágenes de
apoyo para reforzar la
comprensión del tema) Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
No se presentan faltas de ortografía. Se presentan dos faltas de ortografía. Se presentan tres faltas de ortografía. Se presentan cuatro faltas de ortografía. Se presentan más de cinco faltas de
Ortografía ortografía.
Total:
23
Resumen
Asignatura:
Resumen.
Esta estrategia consiste en reducir la extensión de un texto, transcribiéndolo en forma condesada, respetando el lenguaje, orden, estructura y jerarquía propuesta por el autor. Implica la lectura comprensiva, la
identificación de las ideas clave del autor y el respeto a la sucesión argumental de hechos. No se debe confundir con la síntesis.

Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora Puntaje
Señala claramente la idea central Señala la idea central del tema y Falta profundizar la idea central Falta claridad al señalar la idea No señala la idea central. Hay
del tema y subordina a este las menciona las ideas secundarias, el del tema, presenta más ideas central, destacando en su mayoría confusión al describir las ideas
ideas secundarias, por lo que da texto es coherente para señalar lo secundarias, perdiendo en las ideas secundarias del texto secundarias.
Idea principal como resultado un escrito esencial del tema. algunos momentos la idea original.
y secundaria completo y preciso que expresa central.
de manera coherente lo esencial
40% del texto original.
Valor: 4 pts. Valor: 3.6 pts. Valor: 2 pts. Valor: 2.8 pts. Valor: 2.4 pts.
Respeta la estructura y Respeta la estructura y organización Respeta la estructura y No toma en cuenta la organización No respeta la organización del
organización del texto base del texto base (inicio, desarrollo y organización del texto base del escrito original, prevalecen escrito. Lo expresado es un
Comprensión (inicio, desarrollo y cierre). Puede cierre). Puede ligar las frases que usa (inicio, desarrollo y cierre). Pero frases innecesarias del autor, clásico “corta y pega” sin
presentar frases significativas y el autor de manera adecuada. Elimina en algunas ocasiones presentado un texto extenso por la coherencia. Prevalece el material
del tema esenciales que usa el autor. material innecesario, secundario o implementa frases innecesarias recopilación de material innecesario y secundario sobre el
30% Elimina material innecesario, redundante. del autor. innecesario. adecuado y principal.
secundario o redundante.
Sin errores ortográficos o Errores ortográficos o gramaticales Errores ortográficos y Errores ortográficos y gramaticales Errores ortográficos y/o
Estilo, gramaticales, texto justificado, un mínimos (menos de 5), texto gramaticales (menos de 10), (menos de 15) texto justificado, gramaticales múltiples (más de
gramática y solo tipo y tamaño de letra, color justificado, un solo tipo, tamaño y texto justificado, un solo tipo, pero se presentan diferentes tipos y quince). Texto sin justificación,
de la fuente son contrastes color de letra, visualmente agradable. tamaño y color de letra. tamaño de letra lo que altera la mezcla diferentes tipos y
ortografía marcados. presentación. tamaños de letra. Colores
20% visualmente desagradables.
Utiliza frases breves. Evita Utiliza frases breves. Usa algunos Utiliza algunas frases extensas. Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas. Usa
coloquialismos y palabras coloquialismos, pero no palabras Usa coloquialismos, pero no coloquialismos, pero no palabras coloquialismos y palabras
vulgares, con otras palabras. Cita vulgares, y los usa “entre comillas”. palabras vulgares y los usa vulgares, y no los usa “entre vulgares sin “comillas”. Repite la
Redacción el texto consultado, lo hace de Repite la idea del autor con otras “entre comillas”. Repite la idea comillas”. Repite la idea del autor idea del autor de manera textual
manera breve y con “comillas”. palabras. del autor de manera textual y la de manera textual, aunque con sin “comillas”. No sigue el orden
10% Sigue el orden propuesto y marca Cita el texto de manera amplia y con marca con comillas. “comillas”. Sigue propuesto ni marca
adecuadamente cada una de las “comillas”. Sigue el orden propuesto y el orden propuesto, pero no marca adecuadamente cada una de las
partes. marca adecuadamente cada una de adecuadamente cada una de las partes.
las partes. partes.
Total:
* Consulta los niveles de desempaño
24
Cartel
Asignatura:

Puntaje
Excepcionalmente atractivo en Atractivo en cuanto a diseño Aceptablemente atractivo, Presenta elementos de Desordenado, pobre en su
cuanto a su diseño, estructura y estructura y claridad. Los aunque un poco diseño básicos, asimismo se diseño, no atractivo. Los
claridad. Los colores y el tipo de colores y el tipo de letra son desordenado. Los colores y el presentan deficiencias en la colores y el tipo de letra no
Diseño, colores y letra son consistentes y adecuados y muestran una tipo de letra son consistentes, implementación de colores y son consistentes.
tipo de letra muestran un patrón lógico. estructura armónica. Los pero no son usados tipo de letra ya que no ayudan Algunos elementos
Todos los elementos utilizados elementos utilizados ayudan efectivamente para organizar a resaltar la información. utilizados no ayudan a
20% captan la atención del a captar la atención del el material. resaltar la información.
espectador. espectador.
La información está sintetizada La información está La información está La información es un poco La información no se
y organizada por medio de sintetizada y ordenada por simplificada, pero presenta extensa y presenta algunos simplificó y sólo se incluyen
Organización de ideas principales y secundarias, medio de categorías y es algunas deficiencias en su inconvenientes en la partes fragmentadas.
la información además se distribuye posible visualizar una organización y distribución. estructura de los elementos Además, no es posible
armónicamente en el recuadro organización legible en la informativos. visualizar una estructura de
20% de trabajo. estructura de los elementos. los elementos utilizados.
El material es muy adecuado El material es apto para los El material es poco adecuado El material no es adecuado El material no es adecuado
para los estudiantes de nivel estudiantes de nivel medio para los estudiantes de nivel para los estudiantes de nivel para los estudiantes de nivel
Destinatarios medio superior a los que va superior, medio superior. medio superior. medio superior.
20% dirigido, igualmente emplea
vocabulario simple de entender.
La información y los recursos La información que se Algunos elementos como Se incluyen información o La información es extensa y
Intencionalidad visuales fueron utilizados de abordo es posible captar el imágenes o símbolos no son imágenes que no son hace confuso o poco legible
manera adecuada para hacer mensaje que se desea propios del mensaje que se posibles de interpretar con comprender el mensaje.
del mensaje posible que el espectador divulgar. desea difundir. facilidad lo que dificulta captar
20% entendiera el mensaje. el mensaje con simplicidad.
El material es apropiado y fácil El material es apropiado El material es apropiado, pero El material es poco apropiado El material no es apropiado
Contexto de utilizar en el contexto de la para utilizar en el contexto no muy fácil de utilizar en el y no muy fácil de utilizar en el y es difícil de utilizar en el
20% clase. de la clase. contexto de la clase. contexto de la clase. contexto de la clase.
Total:
* Consulta los niveles de desempaño
25
actividades específicas
26
Cuadro de doble Entrada (Nueva España, Consolidación e Independencia)
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
Puntaje
10 9 8 7 6
Realiza una comparación de las Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos de Faltan algunos elementos No realiza la comparación
condiciones antes (Virreinato de la Nueva elementos de comparación, elementos que deben ser comparación, pero son esenciales para la entre los elementos
España), durante (Desarrollo del estableciendo semejanzas y comparados estableciendo suficientes para establecer comparación. Lo que hace que solicitados, lo cual no le
movimiento de Independencia) y después diferencias de manera clara, semejanzas y diferencias de similitudes y diferencias del las semejanzas y diferencias permite establecer
de la independencia en México (Imperio coherente y sintética. manera clara, coherente y tema estudiado. sean mínimas. semejanzas y diferencias.
de Agustín de Iturbide) a partir de los
siguientes elementos:
sintética.
• Situación Económica
• Situación Política
• Situación Social
• Personajes relevantes
• Acciones más representativas
de los personajes.
Estableciendo semejanzas y diferencias

de manera clara, coherente y sintética.
Utilizó al menos cuatro Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes de Escogió una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información de: información y están información y están información y se presenta en información.
internet, bibliográfica, correctamente citadas en el correctamente citadas en formato APA.
Fuentes de información revistas históricas, formato APA. APA.
10% diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en el
formato APA.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos y Se presentan por lo menos 3 Varios errores ortográficos y Errores ortográficos y
gramaticales. gramaticales mínimos errores ortográficos. gramaticales (más de 3 pero gramaticales múltiples
Ortografía, gramática (menos de 3). menos de 5). (más de 5).
10%
Entrega en la fecha Entrega en la fecha indicada, Entrega en la fecha indicada, Entrega fuera fecha indicada, Entrega fura de la fecha
indicada, sin manchas, con alguna manchas, con manchas, dobleces, sin manchas, dobleces, indicada, con manchas,
Presentación y entrega dobleces, rayones o dobleces, rayones o rayones o tachaduras. rayones o tachaduras. dobleces, rayones o
10% tachaduras. tachaduras. tachaduras.
Total:
27
Cuadro comparativo de Reglas literarias
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos Faltan algunos No enuncia los elementos
elementos de comparación. elementos que deben ser esenciales para la elementos esenciales ni las características a
Elementos y Las características comparados. Las comparación. Sin embargo, para la comparación. Sin comparar.
características de elegidas son suficientes y características son las características para embargo, las
comparación pertinentes para comparar suficientes para comparar comparar las reglas literarias características para
40% cada una de las reglas cada una de las reglas son aptas. comparar las reglas
literarias. literarias. literarias son mínimas.
Identifica de manera clara y Identifica la mayor parte de Omite algunas semejanzas y Identifica varias de las No identifica las
precisa las semejanzas y las semejanzas y diferencias diferencias importantes, pero semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias
Semejanzas y
diferencias entre los entre los elementos son suficientes para entender entre los elementos de los elementos
diferencias
elementos comparados de comparados de las reglas los elementos comparados comparados de las comparados de las reglas
30%
las reglas literarias. literarias. de las reglas literarias. reglas literarias. literarias.
El organizador gráfico El organizador gráfico que El organizador gráfico El organizador gráfico El organizador gráfico no
presenta los parámetros a construye representa los presenta los elementos y elaborado representa los representa
comparar de las reglas elementos de las reglas características de las reglas elementos solicitados, esquemáticamente los
Representación
literarias y sus relaciones literarias con cierta claridad y literarias, presentando aunque no es del todo elementos a los que hace
esquemática de la
en forma clara y precisa. precisión. algunas inconsistencias en claro y preciso en los alusión el tema.
información
su estructura. parámetros
20%
comparativos de las
reglas literarias.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos y Se presentan por lo menos 3 Varios errores Errores ortográficos y
Ortografía, gramaticales. gramaticales mínimos errores ortográficos. ortográficos y gramaticales múltiples
gramática y (menos de 3). gramaticales (más de 3 (más de 5).
presentación. pero menos de 5).
Total:
28
Formas y géneros literarios
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6
Realiza una comparación entre los Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos de Faltan algunos elementos No realiza la comparación
conceptos de las formas y géneros elementos de comparación elementos de comparación esenciales para la entre los elementos
literarios, así como las formas de comparación, pero son
entre los conceptos de las entre los conceptos que comparación. Lo que hace solicitados, lo cual no le
exposición desde un enfoque artístico formas y géneros literarios deben ser analizando de suficientes para analizar las que el análisis de manera permite elaborar un análisis
– literario: enunciativa, narrativa y
descriptiva; abordando los géneros y analizando de manera manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas. reflexiva y crítica a las de manera reflexiva.
subgéneros literarios: reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas. manifestaciones artísticas
• Épico manifestaciones artísticas. sea mínimo.
• Lirico
• Dramático
Estableciendo semejanzas y
diferencias de manera clara,
coherente y sintética, analizando de
manera reflexiva y crítica las
manifestaciones artísticas a partir de
consideraciones históricas y
filosóficas para reconocerlas como
parte del patrimonio cultural, su
defensa y preservación.
Presenta estructura El mapa presenta algunas Presenta una estructura El mapa está desordenado, No presentó una jerarquía de
jerárquica horizontal deficiencias en la jerárquica horizontal, pero no son claras las relaciones acuerdo al tema, o presenta
completa y equilibrada de la organización jerárquica, pero transcribió mucha entre los conceptos. una estructura ilegible,
Estructura información, con una es posible entender la información. desorganizada, caótica o
10% organización clara y de fácil información que se utilizó. difícil de ser interpretada.
interpretación.
Utilizó al menos cuatro Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes de Escogió una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información de: información y están información y están información y se presenta en información.
internet, bibliográfica, correctamente citadas en el correctamente citadas en formato APA.
Fuentes de información revistas históricas, formato APA. APA.
10% diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en el
formato APA.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos Varios errores ortográficos y Varios errores ortográficos y Errores ortográficos y
Ortografía, gramática gramaticales. y gramaticales mínimos gramaticales (más de 3 pero gramaticales (más de 3 pero gramaticales múltiples
10% (menos de 3). menos de 5) menos de 5) (más de 5).
Entrega en la fecha indicada, Entrega en la fecha indicada, Entrega en la fecha indicada, Entrega fuera de la fecha Entrega fura de la fecha
sin manchas, dobleces, con alguna mancha, indicada, sin manchas, indicada, con manchas,
Presentación y entrega rayones o tachaduras. dobleces, rayones o
con manchas, dobleces,
dobleces, rayones o dobleces, rayones o
10% tachaduras. rayones o tachaduras. tachaduras tachaduras.
Total:

29
Mapa mental mixto-Reflexión del ciclo celular
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundización clara, sustancial y completo clara y sustancial con clara y sustancial, pero ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
del tema y tiene buena cantidad de suficientes detalles. incompleta. detalles escasos. significativos o escasos.
detalles.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema poco focalizado y Tema no focalizado y Tema impreciso y poco claro,
Aclaración claramente presentado, así pero no suficientemente poco organizado. no suficientemente sin coherencia entre las partes
sobre el tema como de fácil organizado. organizado. que lo componen.
seguimiento.
Mapa mental sobresaliente Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y Mapa mental mal planteado
Alta calidad del y atractivo que cumple con oorganizado que cumple con oorganizado que cumple poco organizado que cumple que no cumple con los
los criterios de diseño criterios de diseño con criterios de diseño con algunos criterios de criterios de diseño
diseño planteados, sin errores de planteados con máximo 3 planteados con pocos diseño planteados con faltas planteados y con errores de
20% ortografía. errores de ortografía. errores de ortografía. de ortografía. ortografía.
La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central
asocia correctamente con asocia con el tema, las ideas asocia con el tema, pero asocia con el tema, no se representa una idea o
el tema, las ideas principales se distinguen de no se distinguen las ideas distinguen las ideas concepto ambiguo, las ideas
Elementos principales y secundarias las secundarias, las palabras principales de las principales de las principales y secundarias
propios del se distinguen unas de clave aportan una idea de secundarias, las palabras secundarias, las palabras están mal organizadas y no
mapa otras y las palabras clave cada concepto tratado y las clave aportan una idea de clave no aportan una idea cuenta con palabras clave.
conceptual representan conceptos imágenes se relacionan con cada concepto tratado y clara de cada concepto Las imágenes han sido mal
importantes. Las los conceptos. las imágenes se tratado y las imágenes no se seleccionadas porque no
10% imágenes utilizadas son relacionan con los relacionan con los representan ideas
adecuadas. conceptos. conceptos. relacionadas al tema.
La selección de los colores Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Se abusó del uso de
Presentación y la tipografía usada fueron usada permiten una correcta usada permiten una correcta usada no permiten una colores y tipografías y la
atractivas, además el mapa visualización del mapa la visualización del mapa, pero correcta visualización del entrega no se dio de la forma
del mapa se entregó de forma limpia entrega fue en el formato y en la entrega no fue en el mapa o la entrega no fue en el establecida por el docente ni en
conceptual en el formato digital en el el tiempo establecido. formato o en el tiempo formato o tiempo establecido. el tiempo.
10% tiempo establecido. establecido.
Total:
30
Mapa conceptual de la clasificación genética
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y completa Descripción clara de los Descripción clara de los Descripción poco clara de los Los conceptos no tienen
de los conceptos que conceptos que componen conceptos que componen conceptos que componen el ninguna relación con el
Profundización componen el tema y buena el tema y buena cantidad de el tema, cuenta solo con tema y cuenta con detalles tema y con detalles
del tema cantidad de detalles. detalles. algunos detalles del tema. escasos. incorrectos del tema.
40%
Mapa bien organizado y Mapa focalizado y Mapa claro, poco focalizado Mapa poco focalizado y poco Mapa desacertado y sin
Aclaración claramente presentado, así organizado y de fácil y organizado. organizado. coherencia entre las partes
sobre el tema como de fácil seguimiento. seguimiento. que lo componen.
20%
Mapa sobresaliente y Mapa con buena estructura Mapa poca estructura Mapa con estructura Los términos no tienen
atractivo que cumple con los bien organizada con al organizada con pocos deficientes que no cumple ninguna relación con el
Alta calidad del criterios de diseño menos 3 errores de errores de ortografía. con los criterios de diseño tema por lo que el mapa
diseño planteados, sin errores de ortografía. planteados y varios errores pierde su creatividad y
20% ortografía. de ortografía. relación con este.
Se identifican los conceptos Los conceptos principales Los conceptos principales No se pueden identificar los Los elementos están mal
Elementos principales y subordinados. fueron bien identificados y fueron bien identificados y conceptos principales y acomodados por lo que el
propios del Todos los conceptos han sido subordinados, pero no semi subordinados, pero no han subordinados o no existe mapa pierde el sentido
mapa bien vinculados y vinculados y etiquetados. sido bien vinculados ni relación entre los conceptos. lógico.
conceptual etiquetados. etiquetados.
La presentación / exposición La presentación / La presentación / La presentación / exposición La presentación /
Presentación fue hecha en tiempo y forma, exposición fue hecha en exposición no fue hecha en no fue hecha en tiempo y exposición no fue hecha
además se entregó de forma tiempo y forma, aunque la tiempo o la entrega no fue forma, además la entrega no forma, además la entrega
del mapa limpia en el formato pre entrega no fue en el formato en el formato pre se dio de la forma pre no se dio.
conceptual establecido (papel o digital). pre establecido. establecido. establecida por el docente.
10%
Total:
31
Línea del tiempo de las teorías del origen de la vida
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
La apariencia total de la La apariencia total de la línea de La línea de tiempo es La línea de tiempo es poco La línea de tiempo es difícil de
línea del tiempo es tiempo es algo agradable y fácil relativamente legible. legible. leer.
Legibilidad agradable y fácil de leer. de leer.
20%
Todos los procesos La mayoría de los procesos Algunos de los procesos Pocos procesos y hechos están Los procesos y hechos no
y hechos están y hechos están debidamente y hechos están debidamente señalados están señalados
Contenido debidamente señalados señalados señalados Descripción regular del tema. Descripción insuficiente del
Descripción clara y Descripción clara y sustancial Descripción clara y/o sustancial tema.
(procesos sustancial del tema y buena del tema y buena cantidad de del tema y suficiente cantidad de
y hechos). cantidad de detalles. detalles. detalles.
50%
Valor: 5 pts. Valor: 4.5 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.5 pts. Valor: 3 pts.
Línea de tiempo Línea de tiempo atractiva, bien Línea de tiempo simple, bien Línea de tiempo simple, no Línea de tiempo mal
sobresaliente y organizada con un máximo de organizada con máximo de tres suficientemente organizada, con planteada
Calidad del atractiva que cumple con los tres errores de ortografía. errores de ortografía. más de tres errores de que no cumple con los
diseño criterios de diseño ortografía. criterios de diseño planteados
planteados, sin errores de y con más de tres errores de
30% ortografía. ortografía.
Total:
32
Cuadro comparativo de los tipos de fosilización
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y Descripción clara y Descripción clara del cuadro Descripción básica del Descripción incorrecta del
sustancial del cuadro y más sustancial del cuadro y y al menos cuatro cuadro y tres cuadro, sin detalles
Profundización de seis comparaciones. cinco comparaciones. comparaciones algunos comparaciones. significativos o escasos.
del tema detalles que no clarifican el
30% tema.
Cuadro bien organizado y Cuadro bien organizado y Cuadro con información Cuadro con información Cuadro con tema
Aclaración claramente presentado, así presentado de manera bien focalizada pero no estructurada, con impreciso y poco claro, sin
sobre el tema como de fácil seguimiento. básica. suficientemente organizada. algunas imprecisiones. coherencia entre las
40% partes que lo componen.
Cuadro sobresaliente y Cuadro bien organizado Cuadro simple pero bien Cuadro simple que Cuadro mal planteado que
atractivo que cumple con los con máximo tres errores organizado con máximo tres cumple parcialmente no cumple con los criterios
Alta calidad del criterios de diseño de ortografía. errores de ortografía. con los criterios de de diseño planteados y
planteados, sin errores de diseño planteados, con con más de tres errores de
Diseño ortografía. más faltas de ortografía.
10% ortografías.
Los temas centrales se Se ubicaron los temas Se ubicaron los temas Se ubicaron de forma No se ubicaron o se hizo
ubicaron en la columna centrales en la columna centrales en la columna medianamente correcta de forma incorrecta los
Elementos izquierda y en correcto izquierda, pero las izquierda, pero las variables los temas centrales y las temas centrales y las
propios del orden y en la parte superior variables no están no se colocaron de forma variables tienen una variables no tienen
se colocaron las variables y correctamente ordenada. La información ligera relación con el relación con el tema
Cuadro la información fue acertada. identificadas. hace referencia al tema. tema principal. principal.
comparativo La información hace
20% referencia al tema.
Total:

33
Mapa mental mixto de extinciones
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma clara, Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma clara Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundizació sustancial y completa y tiene buena clara y sustancial con y sustancial, pero incompleta. ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
n del tema cantidad de detalles. suficientes detalles. detalles escasos. significativos o escasos.
Tema bien organizado y claramente Tema bien focalizado, pero Tema poco focalizado y Tema no focalizado y no Tema impreciso y poco claro sin
Aclaración presentado, así como de fácil no suficientemente organizado. poco organizado. suficientemente organizado. coherencia entre las partes que
sobre el tema seguimiento. lo componen.
Mapa mental sobresaliente y Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y poco Mapa mental mal planteado
atractivo que cumple con los Organizado que cumple con Organizado que cumple con organizado que cumple con que no
Alta calidad criterios de diseño planteados, sin criterios de diseño planteados criterios de diseño planteados algunos criterios de diseño cumple con los criterios de
del diseño errores de ortografía. con máximo 3 errores de
ortografía.
con pocos
ortografía.
errores de planteados con faltas de
ortografía.
diseño planteados y con
errores de ortografía.
20%
La imagen central se La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central representa
asocia correctamente con el tema, con el tema, las ideas con el tema, pero no se con el tema, no se distinguen una idea o concepto ambiguo,
las ideas principales y secundarias principales se distinguen de las distinguen las ideas principales las ideas principales de las las ideas principales y
Elementos se distinguen unas de otras y las secundarias, las palabras clave de las secundarias, las secundarias, las palabras clave secundarias están mal
propios del palabras clave representan aportan una idea de cada palabras clave aportan una no aportan una idea clara de organizadas y no cuentan con
mapa conceptos importantes. Las concepto tratado y las idea de cada concepto tratado cada concepto tratado y las palabras clave. Las imágenes
imágenes utilizadas son imágenes se relacionan con los y las imágenes se relacionan imágenes no se relacionan con han sido mal seleccionadas
conceptual adecuadas. conceptos. con los conceptos. los conceptos. porque no representan ideas
10% relacionadas al tema.
La selección de los colores y la Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Se abusó del uso de colores
Presentación tipografía usada fueron atractivas, permiten una correcta permiten una correcta no permiten una correcta y tipografías y la entrega no se dio
además el mapa se entregó de visualización del mapa la entrega visualización del mapa, pero la visualización del mapa o la de la forma establecida por el
del mapa forma limpia en el formato digital en fue en el formato y en el tiempo entrega no fue en el formato o en entrega no fue en el formato o docente ni en el tiempo.
conceptual el tiempo establecido. establecido. el tiempo establecido. tiempo establecido.
10% Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts.
Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:
34
Cuadro comparativo de tipos de algas
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y sustancial Descripción clara y Descripción clara del cuadro y al Descripción básica del Descripción incorrecta del
Profundización del cuadro y más de seis sustancial del cuadro y menos cuatro comparaciones cuadro y tres cuadro, sin detalles
comparaciones. cinco comparaciones. algunos detalles que no comparaciones. significativos o escasos.
del tema clarifican el tema.
30%
Cuadro bien organizado y Cuadro bien organizado y Cuadro con información bien Cuadro con información Cuadro con tema impreciso y
Aclaración claramente presentado, así presentado de manera focalizada pero no estructurada, con algunas poco claro, sin coherencia
sobre el tema como de fácil seguimiento. básica. suficientemente organizada. imprecisiones. entre las partes que lo
40% componen.
Cuadro sobresaliente y Cuadro bien organizado con Cuadro simple pero bien Cuadro simple que cumple Cuadro mal planteado que no
Alta calidad del atractivo al máximo tres errores de organizado con al máximo tres parcialmente con los cumple con los criterios de
que cumple con los criterios de ortografía. errores de ortografía. criterios de diseño diseño planteados y con más
Diseño diseño planteados, sin errores planteados, con más faltas de tres errores de ortografía.
20% de ortografía. de ortografías.
Los temas centrales se ubicaron Se ubicaron los temas Se ubicaron los temas centrales Se ubicaron de No se ubicaron o se ubicaron
en la columna izquierda y en centrales en en forma medianamente de
Elementos correcto orden y en la parte la columna izquierda pero la columna izquierda, pero las correcta los temas centrales forma incorrecta los temas
propios del superior se colocaron las las variables no están variables no se colocaron de y las variables tienen una centrales y las variables no
variables y la información fue correctamente forma ordenada. La información ligera relación con el tema tienen relación con el tema
Cuadro acertada. identificadas. La hace principal. principal.
comparativo información hace referencia referencia al tema.
10% al tema.
Total:
35
Cuadro sinóptico de la clasificación de plantas
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Descripción clara y Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción regular del Descripción incorrecta del
Profundización sustancial del esquema y sustancial del esquema y esquema, algunos detalles esquema y solo detalles esquema, sin detalles
del tema gran cantidad de detalles. buena cantidad de que no clarifican el tema. del tema. significativos o escasos.
20% detalles.
Esquema muy bien Esquema bien organizado Esquema bien focalizado, Esquema organizado, Esquema impreciso y poco
Aclaración organizado, detallado y y claramente presentado, pero no suficientemente algunos aspectos claro, sin coherencia entre
sobre el tema claramente presentado, así así como de fácil organizado. organizados. las partes que lo
20% como de fácil seguimiento. seguimiento. componen.
Esquema sobresaliente y Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema simple, Esquema mal planteado
Alta calidad atractivo que cumple con cumple con los criterios organizado con al menos organizado, cumple con que no cumple con los
todos los criterios de diseño de diseño planteados, sin tres errores de ortografía. algunos criterios. criterios de diseño
del diseño planteados, sin errores de errores de ortografía. planteados y con más de
20% ortografía. tres errores de ortografía.
Se usaron frases cortas, se Se usaron frases, se Las frases utilizadas fueron Las frases utilizadas No se destacaron títulos
Elementos destacaron títulos/ subtítulos destacaron títulos/ extensas, aunque si hubo contienen títulos, /subtítulos, la alineación no
propios del de la misma forma y la subtítulos palabras clave alineación correcta de las subtítulos, sin alineación muestra orden y no
esquema alineación de las ideas fue y la alineación de algunas ideas de las ideas. existieron títulos/subtítulos
20% correcta. de las ideas fue correcta. destacados.
La presentación /exposición La presentación / La presentación/ exposición La presentación / La presentación/exposición
fue hecha en tiempo y forma, exposición fue hecha en fue hecha en tiempo y exposición fue hecha en no fue hecha en tiempo y
Presentación además se entregó de forma tiempo y forma, y se forma, aunque la entrega no el formato solicitado, pero forma, además la entrega
del esquema limpia en el formato entregó en el formato fue en el formato pre no presenta las no se dio de la forma pre
20% preestablecido (papel o establecido. establecido. subdivisiones. establecida por el docente.
digital).
Total:
* Consulta las escalas de calificaciones
36
Mapa mental mixto de la organografía vegetal
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma clara, Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundización del sustancial y completa y tiene clara y sustancial con clara y sustancial, pero ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
tema buena cantidad de detalles. suficientes detalles. incompleta. detalles escasos. significativos o escasos.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema poco focalizado y Tema no focalizado y Tema impreciso y poco claro,
Aclaración sobre el claramente presentado, así pero no suficientemente poco organizado. no suficientemente sin coherencia entre las
como de fácil seguimiento. organizado. organizado. partes que lo componen.
tema
20%
Mapa mental sobresaliente y Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y Mapa mental mal planteado
atractivo que cumple con los organizado que cumple con organizado que cumple con poco organizado que cumple que no cumple con los
Alta calidad del criterios de diseño planteados, sin criterios de diseño planteados criterios de diseño planteados con algunos criterios de criterios de diseño
diseño errores de ortografía. con máximo 3 errores de con pocos errores de diseño planteados con faltas planteados y con errores de
ortografía. ortografía. de ortografía. ortografía.
20%
La imagen central se La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central
asocia correctamente con el con tema las ideas con el tema, pero no se con el tema, no se representa una idea o
tema, las ideas principales y principales se distinguen de distinguen las ideas distinguen las ideas concepto ambiguo, las ideas
secundarias se distinguen unas las secundarias, las palabras principales de las principales de las principales y secundarias
Elementos propios de otras y las palabras clave clave aportan una idea de secundarias, las palabras secundarias, las palabras están mal organizadas y no
del mapa representan conceptos cada concepto tratado y las clave aportan una idea de clave no aportan una idea cuenta con palabras clave.
conceptual importantes. Las imágenes imágenes se relacionan con cada concepto tratado y las clara de cada concepto Las imágenes han sido mal
utilizadas son adecuadas. los conceptos. imágenes se relacionan con tratado y las imágenes no seleccionadas porque no
20% los conceptos. se relacionan con los representan ideas
conceptos. relacionadas al tema.
La selección de los colores y la Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Se abusó del uso de
tipografía usada fueron atractivas, usada permiten una correcta usada permiten una correcta usada no colores y tipografías y la
Presentación del además el mapa se entregó de visualización del mapa la visualización del mapa, pero la permiten una correcta entrega no se dio de la forma
forma limpia en el formato digital entrega fue en el formato y en entrega no fue en el formato o visualización del mapa o la establecida por el docente ni
mapa conceptual en el tiempo establecido. el tiempo establecido. en el tiempo establecido. entrega no fue en el formato en el tiempo.
10% o tiempo establecido.
Total:

37
Esquema de la clasificación animal
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
Puntaje
Descripción clara y sustancial Descripción clara y sustancial Descripción ambigua del Descripción regular del Descripción incorrecta del
del esquema y gran cantidad del esquema y buena cantidad esquema, algunos detalles que esquema y solo detalles del esquema, sin detalles
Profundización del tema de detalles. de detalles. no clarifican el tema. tema. significativos o escasos.
30%
Esquema muy bien Esquema bien organizado y Esquema bien focalizado, pero Esquema organizado, algunos Esquema impreciso y poco claro,
organizado, detallado y claramente presentado, así no suficientemente organizado. aspectos organizados. sin coherencia entre las partes
Aclaración sobre el tema claramente presentado, así como de fácil seguimiento. que lo componen.
20% como de fácil seguimiento.
Esquema sobresaliente y Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema simple, organizado, Esquema mal planteado que no
atractivo que cumple con cumple con los criterios de organizado con al menos tres cumple con algunos criterios. cumple con los criterios de diseño
Alta calidad del diseño todos los criterios de diseño diseño planteados, sin errores errores de ortografía. planteados y con más de tres
20% planteados, sin errores de de ortografía. errores de ortografía.
ortografía.
Se usaron frases cortas, se Se usaron frases, se destacaron Las frases utilizadas fueron Las frases utilizadas contienen No se destacaron títulos
destacaron títulos/ subtítulos títulos/ subtítulos palabras clave extensas, aunque si hubo títulos, subtítulos, sin alineación /subtítulos, la alineación no
Elementos propios del de la misma forma y la y la alineación de algunas de las alineación correcta de las ideas. de las ideas. muestra orden y no existieron
esquema alineación de las ideas fue ideas fue correcta. títulos/subtítulos destacados.
20% correcta.
La presentación /exposición La presentación / exposición fue La presentación/ exposición fue La presentación / exposición La presentación/exposición no fue
fue hecha en tiempo y forma, hecha en tiempo y forma, pero hecha en tiempo y forma, fue hecha en el formato hecha en tiempo y forma, además
además el formato digital presentando aunque la entrega no fue en el solicitado, pero no presenta las la entrega no se dio de la forma
Presentación del esquema Se entregó de forma limpia en algunas irregularidades. formato pre establecido. subdivisiones. pre establecida por el docente.
10% el formato preestablecido
(papel o digital).
Total:
38
actividades artísticas
39
Evento artístico 4o semestre
Asignatura:
Criterios Niveles de desempeño

de EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE DEBE MEJORAR
Puntaje
1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
Presentació 2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
n del 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía tamaño variado 3. Tipografía tamaño variado
formato Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pt. Valor: 0 .50 pts. Valor: 0 .25 pts. Valor: 0 .15 pts.
1. Percibe y explora lo que observa. 1. Percibe y explora lo que observa. 1. Percibe y explora lo que observa. 1. Solo describe. 1. Describe omitiendo
2. Describe características de los 2. Describe características de los personajes: 2. Describe características de los personajes: 2. Omite varias características de los características y cualidades,
personajes: postura, voz, vestuario, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, personajes: postura, voz, vestuario, no lo interpreta desde sus
movimiento, sonido, textura, color, textura, color, materiales. textura, color, materiales. movimiento, sonido, textura, color, materiales. emociones.
materiales. 3. Define cualidades gestos, tonos de voz, 3. Define cualidades gestos, tonos de voz, 3. Define solo algunas cualidades gestos, tonos
3. Define cualidades gestos, tonos de sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, de voz, sonidos, ambientes, tipos de Copia las fichas técnicas.
Observación
voz, sonidos, ambientes, tipos de impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de sus materiales, impresión calórica y texturas sin
materiales, impresión calórica y emociones y sentimientos, emociones y sentimientos, sus emociones y sentimientos,
texturas a la luz de sus emociones y 4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace algunas analogías con sus recuerdos. 4. No hay analogías con recuerdos.
sentimientos, recuerdos. 5. Emplea en su apreciación categorías 5. Emplea en su apreciación categorías
4. Hace analogías con sus vivencias y/o 5. Emplea en su apreciación categorías estéticas (min 7). estéticas
recuerdos. estéticas (8). 6. No hay clasificación: (menos de 7).
5. Emplea en su apreciación categorías 6. Hay problema en la clasificación: temática, temática, grupo, género, representación. 6. No hay clasificación: temática, grupo, género,
estéticas (más de 8) grupo, género, representación (figurativo o representación.
6. Destaca la clasificación: temática, abstracto, geométrico).
grupo, género, representación
(figurativo o abstracto, geométrico).
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4.50 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3. 85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía 1. Hay varias faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay faltas de ortografía, omite (mayúsculas y Omite más de 3 puntos de la
minúsculas puntuaciones, acentos, (mayúsculas y minúsculas puntuaciones, y minúsculas puntuaciones, acentos, minúsculas puntuaciones, acentos, signos de anterior columna.
Redacción
signos de expresión). acentos, signos de expresión). signos de expresión). expresión).

2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza modismos o jergas
o jergas jergas jergas 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden. 5. Presenta 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 18 líneas escritas.
5. Presenta más de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.5 pts. Valor: 2 pts. Valor: 1. 85pts
1. Presenta cualquiera de estas 1. No presenta formato,
evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: evidencia y el evento es
• Fotografía individual donde está • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su fuera del tiempo
Evidencia
su persona. persona. persona. persona. establecido.

• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.
• Boleto. • Boleto. • Boleto. • Boleto.
2. Presenta formato lleno con sus 2. Presenta formato lleno con sus 2. Formato incompleto 2. Formato incompleto
observaciones. observaciones. 3. El evento no es mayor a un mes de 3. El evento no es mayor a un mes de
3. El evento al que acude es reciente, no 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
es mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0. 15 pts.
Total:
40 * Consulta los niveles de desempeño

Asignatura:

Puntaje
Presentació 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
formato Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0 .25 pts. Valor: 0 .15 pts.
1. Explora con detalle lo que observa. 1. Explora con detalle lo que observa. 1. Explora lo que observa. 1. Explora con dificultad Describe omitiendo
2. Define características de los personajes: 2. Define características de los personajes: 2. Describe características de los personajes: 2. Omite varias características de los características y cualidades,
postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, personajes: postura, voz, vestuario, no lo interpreta desde sus
textura, color, materiales. textura, color, materiales. sonido, textura, color, materiales. movimiento, sonido, textura, color, emociones.
3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, 3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, 3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, materiales.
Observación
sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, 3. Define solo algunas cualidades Copia las fichas técnicas.
impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de gestos, tonos de voz, sonidos,
emociones y sentimientos, emociones y sentimientos, sus emociones y sentimientos, ambientes, tipos de materiales, Realiza un evento bajo las
4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace algunas analogías con sus impresión calórica y texturas sin sus características de 4º.
recuerdos. recuerdos. recuerdos. emociones y sentimientos,
5. Emplea en su apreciación categorías 5. Emplea en su apreciación categorías estéticas 5. Emplea en su apreciación categorías 4. No hay analogías con recuerdos.
estéticas (más de 10) (10). estéticas (menos de 10). 5. Emplea en su apreciación pocas
6. Clasifica: temática, grupo, género, 6. Omite alguna de estas clasificaciones: 6. No hay clasificación: categorías estéticas
representación y área específica. temática, grupo, género, representación y temática, grupo, género, representación y
área. área.
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4.50 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay varias faltas de ortografía 1. Hay faltas de ortografía, omite Omite más de 3 puntos de la
minúsculas puntuaciones, acentos, signos y minúsculas puntuaciones, acentos, signos (mayúsculas y minúsculas (mayúsculas y minúsculas anterior columna.
de expresión). de expresión). puntuaciones, acentos, signos de puntuaciones, acentos, signos de
Redacción
2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. expresión). expresión).
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
jergas 4. Registra todos los datos que se le piden. 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza modismos o jergas
4. Registra todos los datos que se le piden. 5. Presenta 18 líneas escritas. jergas 4. Faltan datos que se le piden.
5. Presenta más de 18 líneas escritas. 4. Registra todos los datos que se le 5. Presenta menos de 12 líneas
piden. escritas.
5. Presenta menos de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.50 pts. Valor: 2 pts Valor: 1.85 pts.
1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas 1.No presenta formato,
• Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su evidencias: evidencia y el evento es
persona. persona. persona. • Fotografía individual donde fuera del tiempo establecido.
Evidencia
• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. está su persona.

• Boleto. • Boleto. • Boleto. • Programa de mano.
2. Presenta formato lleno con sus 2. Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Formato incompleto • Boleto.
observaciones. 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de 2. Formato incompleto
3. El evento al que acude es reciente, no es obra. exhibirse la obra. 3. El evento no es mayor a un mes de
mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pt. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0 .15 pts.
Total:
41
Asignatura:

Puntaje
1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
Presentació 2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
formato Valor: 1 pts. Valor: 0.75 pt. Valor: 0 .50 pts. Valor: 0. 25 pts. Valor: 0. 15 pts.
1. Aprecia lo que observa. 1. Aprecia lo que observa. 1. Aprecia con dificultad. 1. Explora lo que observa Describe omitiendo
2. Interpreta los personajes: postura, 2. Interpreta los personajes: postura, voz, 2. Intenta apreciar los personajes: postura, voz, 2. Omite interpretar algunas características de características y cualidades, no
voz, vestuario, movimiento, sonido, vestuario, movimiento, sonido, textura, color, vestuario, movimiento, sonido, textura, color, los personajes: postura, voz, vestuario, lo interpreta desde sus
textura, color, materiales. materiales. materiales. movimiento, sonido, textura, color, emociones.
3. Argumenta y valora los gestos, 3. Argumenta y valora los gestos, movimientos y 3. Argumenta y valora los gestos, movimientos y materiales.
desplazamiento corporal, tonos de desplazamiento corporal, tonos de voz, desplazamiento corporal, tonos de voz, 3. Presenta problemas para argumentar, pero Copia las fichas técnicas.
Observación
voz, sonidos, ambientes, vestuarios, sonidos, ambientes, vestuarios, maquillajes, sonidos, ambientes, vestuarios, maquillajes, logra valorar gestos, tonos de voz, sonidos,
maquillajes, escenarios, tipos de escenarios, tipos de materiales, impresión escenarios, tipos de materiales, impresión ambientes, tipos de materiales, impresión Realiza un evento bajo las
materiales, impresión calórica y calórica y texturas a la luz de sus emociones, calórica y texturas a la luz de sus emociones, calórica y texturas sin sus emociones y características de 4º.
texturas a la luz de sus emociones, sensaciones, sentimientos, vivencias, sensaciones, sentimientos, vivencias, sentimientos.
sensaciones, sentimientos, vivencias, experiencias propias o del contexto experiencias propias o del contexto 4. No hay crítica y es confusa la aplicación de
experiencias propias o del contexto 4. Hace una crítica de agrado o desagrado 4. Se le dificulta la crítica aplica confusamente las categorías estéticas.
4. Hace una crítica de agrado o aplicando categorías estéticas de valor y las categorías estéticas de valor y contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género,
desagrado aplicando categorías contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
estéticas de valor y contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
representación y área específica.
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4. 50pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay varias faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay faltas de ortografía, omite (mayúsculas Omite más de 3 puntos de la
minúsculas puntuaciones, acentos, y minúsculas puntuaciones, acentos, signos minúsculas puntuaciones, acentos, signos de y minúsculas puntuaciones, acentos, signos anterior columna.
signos de expresión). de expresión). expresión). de expresión).
Redacción
2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza modismos o jergas
o jergas 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 5. Presenta 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden.
5. Presenta más de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.50pts. Valor: 2 pts. Valor: 1.85 pts.
1. No presenta formato,
1. Presenta cualquiera de estas 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: evidencia y el evento es fuera del
evidencias: • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su tiempo establecido.
• Fotografía individual donde está persona. persona. persona.
Evidencia
su persona. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.

• Programa de mano. • Boleto. • Boleto. • Boleto.
• Boleto. 2- Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Formato incompleto 2. Formato incompleto
2. Presenta formato lleno con sus 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de
observaciones. obra. obra. exhibirse la obra.
3. El evento al que acude es reciente, no
es mayor a un mes de exhibirse la obra. Valor: 0. 75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0.15 pts.
Valor: 1 pts.
Total:
42
Evaluación para Danza Folklórica
Asignatura:
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6
Aplica correctamente las Aplica las posturas y Aplica las posturas y alineaciones Aplica las posturas y alineaciones No aplica buena postura y
posturas y alineaciones indicadas alineaciones indicadas, presenta indicadas, en ocasiones pierde la solo cuando el profesor se lo alineación, no muestra interés en
a lo largo de la clase. algunas dificultades, pero hace lo postura en el trascurso de la requiere, olvida mantener buena trabajar con las indicaciones de
Colocación y postura Muestra interés en no perder las posible por mantener una clase. colocación durante la clase. colocación durante la clase.
20% correcciones y trabajar siempre postura alineada durante la
en postura alineada. clase.
Trabaja de forma adecuada y Trabaja los ejercicios de técnica Realiza los ejercicios de técnica Requiere mejorar su trabajo de No trabaja lo indicado en los
limpia los ejercicios de técnica en en zapateado y faldeo de buena de zapateo y faldeo, pero técnica ya que no realiza ejercicios de técnica, además
Técnica de zapateado y faldeado indicados, forma, teniendo algunos presenta dificultades para adecuadamente el trabajo en muestra muy poco interés al
zapateado y faldeo siguiendo todos los mecanismos deficientes en el desglose, ritmo, ejecutarlos de manera limpia y zapateado y faldeado, así como el realizarlos y no hay un avance en los
de desglose, ritmo, armonía y armonía y tiempo. poder realizar el desglose, ritmo, desglose, la armonía, ritmo y zapateados y faldeos, así como en
20% tiempo. armonía y tiempo. tiempo señalados el ritmo, armonía y tiempo.
Muestra y tiene un excelente Tiene buen trabajo de la Presenta algunas dificultades en Requiere trabajar más su No hay buen trabajo de coordinación
manejo de la coordinación en los coordinación en los ejercicios de el manejo de la coordinación de coordinación ya que muestra en los ejercicios de clase, su
ejercicios de clase, así como una clase, maneja buena movilidad los ejercicios en clase, y su dificultades para realizar los movilidad es nula y muy escasa en
Coordinación y buena movilidad en los bailes, de bailes, secuencias y movilidad es regular en los bailes, ejercicios vistos en clase, su los bailes y coreografías no hay
movilidad secuencias y coreografías coreografías realizadas. Muestra secuencias y coreografías. movilidad es poca en los bailes y disposición alguna en la mejora del
realizadas en clase. interés y disposición. Tiene disposición para mejorar su coreografías. trabajo.
20% Tiene total disposición al trabajo trabajo. Su disposición es poca para
en clase. mejorar su trabajo.
Tiene muy buena retención de los Maneja una buena retención de Tiene retención de los ejercicios y Requiere tener mayor empeño en No hay trabajo de retención en el
Retención ejercicios y secuencias durante el los ejercicios y secuencias secuencias durante el proceso del la retención presenta falta de proceso de trabajo, así como es nulo
proceso de trabajo, además durante el proceso de trabajo, trabajo, pero en ocasiones puede memorización de secuencias el interés por la práctica.
De los ejercicios y muestra empeño por práctica presenta en contadas ocasiones perder la concentración y cometer durante el proceso de trabajo.
secuencias constante. falta de retención, pero hay equivocaciones, sin embargo, Existe interés solo si el profesor se
20% interés por la práctica. muestra interés por ensayar. lo pide.
Excelente ejecución de Buena ejecución de secuencias, Presenta algunas dificultades El trabajo es escaso en la La ejecución es mala, no hay buen
secuencias, ejercicios, técnica, ejercicios, técnica, bailes y para ejecutar las secuencias, ejecución de secuencias, trabajo en secuencias, ejercicios,
bailes y coreografías. coreografías. ejercicios, técnica, bailes y ejercicios, técnica, bailes y técnica, bailes y coreografías pues
Ejecución Muestra total interés y buena Muestra interés del trabajo coreografías. coreografías. no hay interés en ningún punto de
20% proyección del trabajo aprendido. aprendido. Manifiesta disposición para Su interés es ocasional o solo si el trabajo
mejorar el trabajo. profesor se lo indica.
Total:

43
Para evaluar Guitarra
Asignatura:
Criterios de Debe mejorar
Excelente Bueno Regular Suficiente Puntaje
evaluación 6
10 9 8 7
Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición incorrecta de sentado y
correcta de la guitarra. correcta de la guitarra. adecuada de la guitarra. correcta de la guitarra. colocación de guitarra.
Presión adecuada de los dedos de mano Presión de los dedos de mando derecha
derecha y colocación de los dedos de adecuada. Presenta algunas dificultades para Presenta problemas en el Ataque incorrecto de dedos de mano
mano izquierda conveniente. Presenta problemas de colocación ejecutar con presión los dedos de la acometimiento de mano derecha y derecha y colocación incorrecta de
Técnica conveniente en los dedos de mano mano derecha. colocación incorrecta de los dedos de los dedos de mano izquierda.
20% izquierda. mano izquierda.
Presenta algunos problemas para poder
colocar de manera adecuada los dedos
de la mano izquierda.
Conoce las figuras musicales y el valor Conoce las figuras musicales y el valor Es capaz de reconocer las figuras Conoce las figuras musicales, pero tiene Problemas para identificar las figuras
temporal de las mismas. temporal de las mismas musicales y el valor temporal de las confusión en el valor temporal de las musicales y su valor temporal, no es
Rítmica mismas. mismas. capaz de reproducir el ritmo de la
Reproduce el ritmo de la partitura sin Reproduce el ritmo de la partitura con partitura.
20% problemas. algunos errores normales y ocasionales. Presenta dificultades para reproducir el
ritmo de las partituras. Reproduce con errores el ritmo de la
partitura.
Identifica las notas musicales. Identifica las notas musicales. Identifica las notas musicales. Presenta algunos problemas para Presenta problemas para identificar
identificar las notas musicales. las notas musicales.
Conoce las alteraciones e indicaciones Conoce las alteraciones e indicaciones Presenta algunos inconvenientes para Desconoce las alteraciones e
Solfeo de la partitura y logra reproducir el de la partitura y logra reproducir sonido Conoce las alteraciones e indicaciones reconocer las alteraciones e indicaciones de la partitura y no
20% sonido indicado en el instrumento en el instrumento con algunos errores de la partitura, pero tiene dificultad al indicaciones de la partitura y reproduce puede reproducir el sonido en el
(guitarra). normales y ocasionales. reproducirlos en el instrumento. con dificultada el instrumento. Instrumento.
Identifica y reproduce claramente la Identifica y reproduce la frase melódica Identifica la frase melódica de la Presenta algunos problemas para No logra identificar la frase melódica
frase melódica de la partitura en el de la partitura en el instrumento con partitura, pero tiene problemas al identificar la frase melódica de la de la partitura por lo tanto no logra
Fraseo instrumento. ligeros errores normales y ocasionales. reproducirla en el instrumento. partitura, de igual manera tiene reproducirla en el instrumento.
problemas de reproducirla en el
20% instrumento.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4p pts. Valor: 1.2 pts.
Entiende el carácter de la obra y lo Entiende el carácter de la obra y lo Entiende el carácter de la obra, pero es Presenta algunos errores para entender No logra entender el carácter de la
reproduce claramente en el instrumento. reproduce en el instrumento con algunos notable la dificultad al reproducirlo en el el carácter de la obra, de igual forma obra por la tanto no puede
Interpretación errores. instrumento. presenta dificultades al reproducirlo en reproducirlo en el instrumento.
20% el instrumento.
Total:
Figura musical: Se refiera a las figuras básicas rítmicas de la música como la redonda o entero, la blanca o mitad, la negra o cuarto, la corchea u octavo, el
tresillo, el punto y los silencios.
Frase musical: Es el conjunto de notas en una línea melódica que expresan una idea o frase. * Consulta los niveles de desempeño
Carácter de la obra: Se refiere a la sensación psicológica en la armonía de la obra abordada, es decir, a los sentimiento y percepciones emocionales que
transmite la obra, tristeza, alegría, enojo, angustia, etc.
44
Para evaluar la Apreciación de una Pieza Artística
Asignatura:
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6
Explica con claridad el tipo de manifestación Explica con claridad al tipo de Explica el tipo de manifestación Explica el tipo de manifestación Explica el tipo de manifestación
artística a la que pertenece: manifestación artística a la que artística a la que pertenece la pieza: artística a la que pertenece la pieza: artística al que pertenece la obra:
• visual pertenece: • visual • visual • visual
• sonora • visual • sonora • sonora, • sonora,
• dancística • sonora • dancística • dancística • dancística
• teatral-literaria. • dancística • teatral-literaria • teatral-literaria • teatral-literaria
Además, explica el • teatral-literaria Pero, omite algunos de lo Pero, omite algunos elementos Explica, con poca claridad el:
• género De igual forma explica el: siguientes elementos: importantes como: • género,
Contextualización • subgénero • género • género • género, • autor (es)
20% • autor (es) • autor (es) • autor (es) • autor (es) • director (es)
• director (es) • director (es) • director (es) • director (es) • corógrafo (s)
• corógrafo (s) • corógrafo (s) • corógrafo (s) • corógrafo (s) • compositor (s)
• compositor (s) • compositor (s) • compositor (s) • compositor (s) Por otra parte, no es posible
Igualmente, describe un completo contexto De igual forma, describe Asimismo, describe un breve identificar el contexto histórico-
histórico-social del autor y su obra. Sin embargo, describe un únicamente el contexto histórico de contexto de histórico de la obra. social del autor y su obra.
brevemente contexto histórico del la obra.
autor y su obra.
Define con claridad el tema de apreciación o Define con claridad el tema de Define con ambigüedades el tema Define con inconsistencias el tema No define con claridad el tema de
temática general, si es figurativa o abstracta, si es apreciación o temática general, si de apreciación o temática general, de apreciación o temática general, apreciación o temática general de
antes de las vanguardias o después de ellas, si ya es figurativa o abstracta, si es antes si es figurativa o abstracta, si es si es figurativa o abstracta, no la obra y omite elementos
trascendió o está en proceso, que tipo de público y de las vanguardias o después de antes de las vanguardias o después identifica si es antes de las importantes como, si es figurativa
Análisis Formal espacio demanda la obra, grupo, tipo o clasificación ellas, si ya trascendió o está en de ellas, si ya trascendió o está en vanguardias o después de ellas, no o abstracta, la trascendencia que
30% a la que pertenece, si deviene o enriquece lo proceso, que tipo de público y proceso, que tipo de público y menciona el tipo de público, ni el ha tenido, tipo de público y
popular. espacio demanda la obra, y el espacio demanda la obra y el grupo grupo al que pertenece. espacio que demanda.
grupo al que pertenece. al que pertenece.
Describe los sentimientos o emociones que la obra Emite un juicio estético mediante Emite un juicio estético mediante Menciona un juicio estético No emite con claridad el juicio
le provocó y las describe para emitir un juicio categorías (estéticas) básicas categorías (estéticas) básicas utilizando de manera equívoca las estético y no hace mención de las
estético mediante el uso categorías (estéticas), argumentando el por qué la obra se argumentando débilmente el por categorías (estéticas) básicas sin categorías (estéticas), quedando
además argumenta el por qué la obra se enmarca enmarca dentro de las categorías qué la obra se enmarca dentro de argumentar el por qué la obra se inconcluso el análisis artístico.
Análisis Estético en determinadas categorías, a la luz de un diálogo seleccionadas. las categorías seleccionadas. enmarca dentro de las categorías
que el estudiante entabla con la obra que aprecia. Se apoya con dificultad del listado seleccionadas.
30% Se apoya del listado de las categorías estéticas Se apoya con un poco de dificultad de las categorías estéticas No se apoya del listado de las
complementarias. en el listado de las categorías complementarias. categorías estéticas
estéticas complementarias. complementarias.
Comenta, explica o comparte detalladamente (sin Comenta, explica o comparte Comenta de manera breve Comenta, de forma insegura y No expresa su experiencia
Reflexión emplear lenguaje de jerga o vulgar) la experiencia sucintamente (evitando empleo de (evitando empleo de lenguaje de confusa la experiencia sensible que sensible al apreciar la pieza.
sensible que le provocó apreciar la pieza. lenguaje de jerga o vulgar) la jerga o vulgar) le provocó preciar la pieza,
personal experiencia sensible que le provocó la experiencia sensible que le utilizando palabras de jerga o
20% apreciar la pieza. provocó apreciar la pieza. vulgar.
Total:
45 * Consulta los niveles de desempeño

Matemáticas
46
Resolución de ejercicios
Asignatura:

Puntaje
10 9 8 7 6
Se aprecia que el alumno comprendió El alumno comprendió los conceptos de Se aprecia que el alumno comprendió El alumno comprendió los principales Se aprecia que el alumno no
todos los conceptos de matemáticas matemáticas, lo que le permite resolver varios conceptos de matemáticas y los conceptos de matemáticas los cuales comprendió en su totalidad los
Conceptos de (Operaciones básicas, leyes de signos, correctamente la mayoría de los aplica para para resolver correctamente son suficientes para resolver conceptos básicos de matemáticas por
Matemáticas exponente, etc.) revisados en clase, y los ejercicios. más de la mitad de los ejercicios. correctamente la mitad de los ejercicios. lo que no pudo aplicarlos para resolver
20% aplica para resolver correctamente todos correctamente los ejercicios.
los ejercicios.
Utiliza el método más apropiado y sigue Reflejan un razonamiento ordenado Refleja un razonamiento ordenado y Refleja un razonamiento desordenado, Utiliza una serie de pasos para resolver
Proceso de resolución todos los pasos de forma secuencial y para aplicar adecuadamente los pasos y emplea adecuadamente los pasos y lleva a cabo un proceso de resolución, el problema, pero presenta
Aplicar de manera lógica, además ejecuta correctamente las operaciones y llegar al resultado operaciones para llegar al resultado pero omite algunos pasos, por lo que inconsistencias para resolver las
correcta una serie de operaciones matemáticas y logra resolver correcto de los ejercicios. correcto, pero presenta algunas puede resolver la mitad de los ejercicios operaciones matemáticas o solamente
correctamente todos los ejercicios. inconsistencias. correctamente. resuelve operaciones de manera
operaciones para Algunos ejercicios no fueron resueltos mecánica.
llegar al resultado correctamente. La mayoría de los ejercicios fueron
correcto. resueltos correctamente. Pocos ejercicios fueron resueltos
40% correctamente
Se observa que el alumno conoce Se observa que el alumno conoce Se observa que el alumno tiene Se observa que al alumno tiene poco Se observa que el alumno no tiene
diversos métodos de comprobación, elige diferentes métodos de comprobación y conocimiento sobre los métodos de conocimiento en los métodos de conocimiento de los métodos de
el más educado y lo ejecuta emplea el adecuado para poder comprobación y utiliza el apropiado para resolución y resolución, por lo que no aplico
Método de correctamente, además el resultado que comprobar el resultado del ejercicio. poder comprobar el resultado del aplica solamente un método para todos ninguno para poder verificar los
comprobación obtiene es congruente con la solución del En algunos ejercicios se omite aplicar el ejercicio. los ejercicios. resultados de los problemas resueltos.
20% ejercicio. método de comprobación. Más de la mitad de los ejercicios fueron La mita de los ejercicios fueron
Todos los ejercicios los verifica con algún comprobados. comprobados.
método de comprobación.
Todos los ejercicios se presentan de La mayoría de los ejercicios se Los ejercicios presentan algunas Los ejercicios presentan varias Los ejercicios presentan constantes
Legibilidad de los manera ordenada y limpia, además es presentan de manera ordenada, deficiencias en su organización, inconsistencias en su organización y en fallas en la organización.
posible leer sin problema el proceso de permitiendo leer fácilmente el proceso dificultando leer fácilmente el proceso la limpieza por lo que resulta complicado
ejercicios resolución. de resolución. de resolución. y confuso leer con facilidad los
10% ejercicios.
El alumno participó altivamente durante la El alumno participó oportunamente El alumno participó moderadamente El alumno participa únicamente cuando El alumno no participó activamente
Participación y clase, haciendo comentarios o dudas durante la clase dejando ver el interés durante la clase, pero fue suficiente para se lo piden, pero responde durante la clase.
desempeño en clase respecto de los ejercicios que se que tiene por el tema. apreciar su interés y dudas sobre el correctamente al proceso de resolución
10% explicaron. tema. de los ejercicios.
Total:
47
Resolución de problemas
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Identifica e interpreta con claridad Identifica con precisión los datos Identifica e interpreta parcialmente Interpreta los datos planteados en No identifica ni interpreta los datos
los datos presentados en el presentados en el problema y los datos planteados en el el problema, pero presenta planteados en el problema.
problema y tiene la seguridad de puede reconocer las incógnitas problema. Demuestra regular algunas confusiones para Demuestra poca comprensión del
Comprensión del las incógnitas a resolver. que debe resolver. Demuestra comprensión del problema. identificar las interrogantes. problema.
problema Demuestra total comprensión del comprensión del problema. Demuestra parcial comprensión
20% problema. del problema.
Terminología La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación no Hay poco uso o mucho uso
correctas fueron siempre usadas correctas fueron, por lo general, correctas fueron usadas, pero fueron en su totalidad correctas, y inapropiado de la terminología y la
matemática y haciendo fácil de entender lo que usadas haciendo fácil de algunas veces no es fácil en ocasiones no es fácil de notación.
notación fue hecho. entender lo que fue hecho. entender lo que fue hecho. entender lo que fue hecho.
10% Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Se puede visualizar que utiliza el Se observa que utiliza el Se percibe que hace uso del Poco uso de razonamiento Insuficiente uso de razonamiento
razonamiento matemático para razonamiento matemático razonamiento matemático para matemático, pero suficiente para matemático para interpretar datos
relacionar datos numéricos, efectivo, para interpretar interpretar información y resolver resolver el mínimo de problemas. numéricos, presentando
Razonamiento operaciones y símbolos y los información y resolver problemas, problemas. inconsistencias para resolver
Matemático emplea para interpretar con modelos establecidos o en problemas.
20% información y resolver problemas situaciones reales.
vinculados a modelos
establecidos o situaciones reales.
Método de Analiza e interpreta el problema, Analiza el problema para Interpreta el problema para Aplica una serie de pasos para No se visualiza un proceso de
resolución para después utilizar el método de posteriormente aplicar una serie identificar el método de resolución resolver los problemas, pero pensamiento ordenado por lo que
Seguir y aplicar de resolución más apropiado y de pasos que le permiten llegar al apropiado y ejecutar una serie de presenta algunos errores para no logro seguir y aplicar un método
efectuar una serie de pasos que le resultado correcto, refleja un pasos para obtener el resultado ejecutarlo y resuelve la mitad de de resolución o presenta varios
manera correcta
permitan llegar al resultado pensamiento ordenado y resuelve del problema, refleja un los problemas correctamente. errores para ejecutar las
las operaciones correcto. Refleja un proceso de la mayoría de los problemas pensamiento ordenado y resuelve operaciones correctamente. Por lo
para llegar al pensamiento ordenado y logra correctamente. más de la mitad de los problemas que solo presenta algunos
resultado resolver correctamente todos los correctamente. problemas resueltos
correcto. ejercicios. correctamente.
Los problemas se presentan de El problema se presenta de Los problemas presentan algunas Los problemas problema Los problemas se presentan
manera organizada y clara, manera ordenada, y el proceso de deficiencias en su organización, presentan varias deficiencias en la desorganizados, lo que dificulta
Orden y además los procesos de solución resolución se explica de forma pero es sencillo de interpretarlo. organización, lo que dificulta interpretar su contenido.
Organización se describen de forma organizada organizada, haciendo posible leer interpretarlos con facilidad.
10% lo que permite leer con facilidad el con facilidad el trabajo.
contenido.
Total:
48
Gráficas: trazos de rectas (en triángulos rectángulos, acutángulos y obtusángulos)
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
Precisión del Todos los puntos y rectas están Los puntos están Se presentan algunas Se presentan varias fallas para Los puntos y rectas no fueron
Trazado correctamente trazados y son correctamente trazados y son inconsistencias para trazar con trazar con precisión los trazos, correctamente trazados y es
fáciles de ver. Se utiliza en forma fáciles de ver. Se utiliza en precisión los puntos y rectas es posible que no se haya posible que no se haya
30% correcta y el juego geométrico. forma correcta y el juego de las figuras. utilizado correctamente el utilizado un juego geométrico.
(Ajustar los elementos de
esta categoría si se
geométrico. juego geométrico.
trabaja con software) Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Señala correctamente por su Señala correctamente los No señala correctamente por No señala correctamente por No señala correctamente por
nombre todos los elementos (las elementos que menciona, pero su nombre dos elementos su nombre tres elementos su nombre más de tres
rectas, puntos y el triángulo omite un elemento (rectas, (rectas, puntos o el triángulo (rectas, puntos o el triángulo elementos o en su defecto no
Información usado) y utiliza diferentes puntos, o el triángulo) además usado). Pero es posible usado). Pero implementa menciona elementos
30% colores para identificarlos. de incluir colores diferentes identificarlos por colores. diferentes colores para importantes.
para identificarlos. identificarlos.
Excepcionalmente limpia, Limpia, ordenada, atractiva Ordenada, relativamente limpia Ordenada, relativamente Sin orden, ni limpieza,
ordenada y atractiva. Utiliza con colores que ayudan a sin maltratar. Utiliza colores limpia pero maltratada y hecha maltratada y hecha en forma
Orden y Atractivo colores que combinan y son resaltar el trabajo. aptos que hacen comprensible en forma apresurada. Pero apresurada. Los colores que
20% usados para ayudar a la el trabajo. utiliza colores adecuados para utilizó no son atractivos para
legibilidad del gráfico. resaltar el trabajo. resaltar el trabajo.
Establece de manera precisa y Establece y describe las Establece algunas de las Identifica con imprecisión las No identifica ni establece
clara las diferencias de posición diferencias de posición de las diferencias de posición de las diferencias de posición de las diferencias.
Conclusiones de las rectas y puntos entre los rectas y puntos entre los rectas y puntos entre los rectas y puntos entre los
20% diferentes triángulos. diferentes triángulos. diferentes triángulos. diferentes triángulos.
Total:
49
Gráficas de funciones trigonométricas
Asignatura:

Puntaje
Precisión del Todos los puntos están Todos los puntos están Todos los puntos están Todos los puntos están Todos los puntos están
trazo correctamente localizados y son correctamente localizados, pero localizados y son fáciles de ver, localizados, pero con localizados, pero no son
fáciles de ver, se utiliza una escala no son precisos, se utiliza una pero no se utiliza una escala dificultades para poderlos precisos, además no se utiliza
30% adecuada. escala adecuada. adecuada. identificar con claridad, no se una escala adecuada.
(Ajustar los utiliza una escala apropiada.
elementos de
esta categoría si
se trabaja con
software) Valor: 3 pts. Valor: 2.7 pts. Valor: 2.4 pts. Valor: 2.1 pts. Valor: 1.8 pts.
Describe de manera clara y Describe correctamente las Describe las características de Describe todas las No describe correctamente las
puntual las características de las características de las gráficas, las gráficas, pero omite dos características de las gráficas, características.
gráficas (donde crece y decrece, pero omite un elemento o lo elementos o los describe de pero presenta algunos errores
Información donde es positiva y negativa, describe de manera incorrecta. manera incorrecta. para describirlas
30% dominio y rango) correctamente.
Excepcionalmente limpia, Ordenada, relativamente limpia Ordenada, relativamente limpia, Ordenada, relativamente limpia Sin orden, sin limpieza,
Orden y ordenada y atractiva. Colores que sin maltratar. Utilizó colores aptos con algunos detalles para pero maltratada y hecha en maltratada y hecha en forma
combinan bien son usados para para la legibilidad del gráfico. utilizar colores aptos. forma apresurada. Presenta apresurada. No hace uso de
Atractivo ayudar a la legibilidad del gráfico. algunos problemas para utilizar colores para resaltar el trabajo.
20% colores adecuados.
Redacta de manera precisa y clara Redacta y describe la diferencia Redacta de manera precisa la Redacta la diferencia entre Redacta de manera precisa y
la diferencia entre funciones entre funciones continuas y diferencia entre funciones funciones continuas y clara la diferencia entre funciones
continuas y discontinuas, describe discontinuas, pero omite una continuas y discontinuas, discontinúas, no describe las continuas y discontinuas,
las recíprocas, pares e impares y función. describe las recíprocas, pero no recíprocas, las pares e impares describe las recíprocas, pares e
Conclusiones su periodicidad. describe las pares e impares y y su periodicidad. impares, pero no describe su
20% su periodicidad. periodicidad.
Total:
50
Glosario
Asignatura:
Criterios de
evaluación Puntaje
10 9 8 7 6
El glosario se presenta limpio El glosario se presenta El glosario se presenta El glosario presenta algunas El glosario se presenta muy
con orden y es visualmente relativamente limpio, con orden relativamente limpio con deficiencias en la limpieza, el desorganizado y no es fácil de
Esfuerzo y atractivo, incluye colores que y atractivos visuales, se incluyen algunas deficiencias en la orden y presentación visual. leer. Parece que el alumno
ayudan a la legibilidad del colores aptos que ayudan a la organización, pero se incluyen Parece que el alumno no puso realizó el trabajo en el último
Nitidez trabajo. Parece que el alumno legibilidad del trabajo. Parece colores apropiados que ayudan esfuerzo en realizar el trabajo. momento sin importarle
30% puso mucho esfuerzo en hacer que el alumno dedicó tiempo en a la legibilidad del trabajo. mucho.
bien las cosas. el trabajo. Parece que el alumno…
Se presentan todos los términos Se presentan la mayoría de los Se descartan varios términos Se descartan algunos términos Se omiten varios términos
solicitados por el docente, términos indicados por el importantes, pero los que se principales indicados por el principales, además de
además estos corresponden al docente, igualmente estos se mencionan corresponden al docente, además se incluyen contener definiciones que no
Términos tema revisado en la unidad. definen específicamente con el campo de estudio de la unidad algunas definiciones que no tienen relación con el termino
disciplinares Para cada término se incluye la campo de estudio revisado en la revisada en clase. corresponden al campo de disciplinar.
30% definición específica del campo unidad. estudio revisado en la unidad.
de estudio.
No hay errores ortográficos en el Se presentan de 1 a 2 errores de Se presentan de 3 a 4 errores Se presentan de 5 a 6 errores Se presentan más de 6 errores
Ortografía reporte. ortográficos en el reporte. ortográficos en el reporte. ortográficos en el reporte. ortográficos en el reporte.
20%
Fuentes Se presentan cuatro o más Se presentan tres fuentes de Se incluyen dos fuentes de Se incluye 1 o 2 fuente de No se incluyen fuentes de
(Citas fuentes de información, las información, las cuales están información, documentadas en información, pero no se información.
cuales están documentadas en documentadas en el formato el formato solicitado. presentan documentadas en el
bibliográficas, el formato solicitado. solicitado. formato documentado.
Harvard, APA
etc.)
Total:
51
Investigación documental
Asignatura:

Puntaje
El reporte presenta una estructura lógica y secuencial El reporte presenta la mayoría de los El reporte presenta más de la mita El reporte presenta la mita de los El reporte omite varios elementos
que permite visualizar y comprender el tema de elementos de la estructura, y estos de los elementos de la estructura, elementos de investigación y deja importantes y los que se consideran no son
investigación, incluye: permiten visualizar y comprender el tema. pero son pertinentes para incompleto la secuencia del proceso de suficientes para comprender el tema de
• Título comprender el tema. investigación. investigación.
Estructura • Introducción
30% • Objetivos de la investigación
• Descripción del contenido
• Metodología a seguir
El alumno realizó una búsqueda ardua para obtener El alumno realizó una búsqueda laboriosa El alumno realizó una búsqueda El alumno realizó una búsqueda necesaria El alumno realizó una búsqueda
una vasta información e incluye diferentes materiales de la información e incluye los tres tipos de pertinente de la información, y de la información e incluye solo información insuficiente de la información, y las fuentes
de recolección de datos entre ellos. Materiales materiales de recolección de datos. cuenta con las fuentes necesarias básica. consultadas no son adecuadas para poder
Recolección impresos (libros, revistas, periódicos etc.) Materiales que le aporta para hacer el abordar de manera completa la temática.
de datos electrónicos (libros, artículos de revista, páginas web, análisis de la información.
blogs etc.) Materiales audiovisuales (películas,
20% videos) (El docente puede indicar un máximo o
mínimo de fuentes de consulta)
La información que se aborda está claramente La información que se aborda está La información que se aborda es La información que se presenta en propia La información que se aborda, presenta
relacionada con el tema principal, además es variada relacionada con el tema principal, de igual propia de la temática de estudio, del tema, pero se incluye únicamente algunas deficiencias para tener relación
Información y permite realizar un análisis y critica de la temática forma es basta y permite realizar un además es variada y permite información básica. con el tema de estudio, además no es
10% estudiada. análisis y critica del tema. hacer el análisis oportuno. suficiente o variada para realizar el análisis
y reflexión del tema.
Organización El alumno elaboró todas las fichas pertinentes para El alumno elaboró las fichas El alumno elaboró únicamente las El alumno elaboró un mínimo de fichas, El alumno elaboró un mínimo de fichas,
recopilar y organizar la información, la ficha describe indispensables para compilar y estructurar fichas elementales y las utilizó pero incluye los conceptos, ideas o pero la información que incluye no es útil o
de la los conceptos, ideas o párrafo importantes y necesarios la información, además se incluyen citas para ordenar la información, párrafos que dan información útil para la propia de la temática, por lo que se percibe
información de la temática. Además, se incluyen todos los textuales o parafraseo con las ideas además incluye conceptos temática, además incluye los elementos de las fichas no fueron utilizadas para ordenar
(Fichas de elementos de identificación (titulo, texto, referencia y principales de la temática de estudio. referentes a la temática. Se identificación propios para organizar las la información.
código de identificación (No. de ficha, páginas, etc.)) Se incluyen los elementos pertinentes de omiten algunos elementos de ideas de la temática.
investigación) identificación. identificación.
La información está muy bien organizada con párrafos La información está organizada con La información está organizada, La información está organizada, pero los La información proporcionada no parece
bien redactados, no se presentan errores de párrafos bien redactados, casi no se con párrafos redactados, presenta párrafos no están bien redactados, se estar organizada y se presentan
Redacción gramática, ortografía o puntuación. presenta errores de gramática, ortografía o algunos errores de gramática, presentan varios errores de gramática, constantes errores de redacción, además
10% puntuación. (1 a 3). ortografía o puntuación. (4 a 6). ortografía o puntuación. (7 a 8). se presentan varios errores de gramática,
ortografía o puntuación. (más de 8).
Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0. 7 pts. Valor: 0.6 pts.
Fuentes Todas las fuentes de información que se utilizaron se Se presentan localizadas al final del Se muestran más de la mitad de Se presentan la mitad de las fuentes Se omiten varias fuentes
presentan al final del trabajo y se presentan citadas en trabajo la mayoría de las fuentes de las fuentes presentadas en la utilizadas en el escrito. Asimismo, algunas
(Citas
el formato que el docente solicitó. utilizadas y estas están citadas en el investigación. referencias no se encuentran citadas en el
bibliográficas, formato que el docente solicitó. formato solicitado.
Harvard, APA etc.) Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0. 7 pts. Valor: 0.6 pts.
10%
Total:
52
Opciones generales
53
Análisis de casos
Asignatura:
Criterios de
evaluación 10 9 8 7 6-0
Puntaje
El problema planteado El problema planteado El problema El problema planteado No hay definición ni
Definición del está muy bien definido está bien definido y planteado está definido y está mal definido y delimitación del
y delimitado. delimitado. delimitado de manera delimitado. problema planteado.
problema regular.
20 %
La información La información obtenida La información obtenida fue La información La información obtenida
obtenida fue relevante fue documentada. relevante pero mal obtenida fue poco no fue relevante, sin
Información
y documentada. documentada. relevante, mal relación con el tema.
20% documentada.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 Pts.
Las soluciones Las soluciones Las soluciones Las soluciones No hubo soluciones.
consideradas fueron consideradas fueron muy consideradas fueron consideradas fueron
Soluciones excelentes. buenas. buenas. regulares.
20%
Presentó más Presentó las estrategias Presento las estrategias Presentó las No presentó
estrategias de las solicitadas y son muy solicitadas y son buenas. estrategias solicitadas estrategias.
Estrategias solicitadas y son buenas. y son regulares.
20% excelentes.
Se involucró en todos Se involucró en el 75% de Se involucró en un 50% de Se involucró en No se involucró en el
los procesos y niveles los procesos y niveles de los procesos y niveles de menos del 50% de trabajo o su
Trabajo
del trabajo. trabajo. trabajo. los procesos y niveles participación fue
colaborativo de trabajo. mínima.
20%
Total:
54
Participación y desempeño en clase
Asignatura:
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6
Siempre muestra interés por la clase, y La mayoría de las veces se muestra Regularmente muestra interés Su interés por la clase es bajo, No se observa interés por la clase,
se refleja en su participación activa, interesado por la clase, participa de por la clase, participa de forma participa solamente cundo se lo su participación es nula, y no realiza
Interés comportamiento, actitud y disposición forma activa y realiza los trabajos que moderada. piden, y prefiere estar haciendo los trabajos que se le indican.
20 % por realizar trabajos y actividades. se le piden durante la clase. otras cosas.
Siempre presta atención a la clase y a La mayoría de las veces presta Regularmente presta atención a Algunas veces pone atención en Muy pocas veces pone atención a la
los diferentes recursos didácticos que atención a la clase y a los recursos la clase, algunos recursos clase, suele distraerse con clase, se distrae con los recursos
el docente presenta (videos, audios, didácticos utilizados por el docente, didácticos presentados por el algunos recursos didácticos didácticos utilizados por el docente
Atención presentaciones electrónicas etc.) además muestra una postura docente lo distraen presentados por el docente, y y distrae a sus compañeros.
20 % además de mostrar una postura corporal adecuada. algunas veces se le llama la
corporal atenta. atención.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6) pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Constantemente expresa ideas, La mayoría de las veces manifiesta Regularmente opina acerca de En contadas ocasiones participa Su participación es pasiva y llega a
comentarios, dudas y aportaciones argumentos, comentarios y dudas los temas presentados en clase y durante la clase participar únicamente cuando se lo
Expresión claras que retroalimentan su acerca de los temas presentados. exterioriza sus puntos de vista. piden.
20 % aprendizaje en la clase.
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6) pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Siempre interacciona con sus La mayoría de las veces interacciona Regularmente interacciona con Rara vez interacciona con sus Muestra poco interés para
compañeros, ya sea en trabajos en con sus compañeros y es capaz de sus compañeros de clase, en compañeros, muestra poco relacionarse con sus compañeros,
Interacción equipo o discusiones en clase, además trabajar en equipo, además de ocasiones prefiere trabajar interés para trabajar en equipo, y prefiere trabajar individualmente y
20 % de respetar y complementar las ideas y aceptar las ideas de los demás. individualmente. su discusión es moderada. su interacción es pasiva
aportaciones de otros.
Valor: 2 pts. Valor 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
Siempre participa en clase con Participa de forma activa, dando Regularmente participa durante Su intervención en clase es Su participación es pasiva, y
argumentos claros, de igual forma se aportaciones oportunas a la clase, de la clase, y se interesa por moderada, además de participar muestra apatía por realizar las
observa interés e iniciativa por igual manera participa en las determinadas actividades en las actividades y dinámicas, actividades que el docente propone.
Participación participar en actividades, dinámicas y actividades didácticas que el docente propuestas por el docente. únicamente cuando se lo piden.
20 % juegos que el docente realiza para la presenta.
mejora del aprendizaje.
Total:
55
Examen oral de Inglés
Asignatura:
Criterios de
Evaluación
10 9 8 7 6
Es capaz de hablar de forma natural Se expresa correctamente con Es capaz de hablar con un ritmo Se expresa con constantes Habla con un ritmo acelerado lo
y sin titubeos con un ritmo adecuado, facilidad y espontaneidad, las adecuado, pero las pausas que titubeos perdido la forma natural que perjudica la naturalidad con la
además de mostrar expresividad de pausas que hace no estropean el realiza son prolongadas para expresar el mensaje, que expresa su mensaje, además
Fluidez lo que está hablando. mensaje que transmite. haciendo que se pierda la además de no mostrar de realizar constantes pausas.
10% continuidad del mensaje. expresividad de lo que está
hablando.
Es capaz de formar diálogos Usualmente utiliza estructuras La mayoría de las estructuras La mitad de las estructuras No emplea estructuras
siguiendo las estructuras gramaticales y los errores que gramaticales que utiliza son las gramaticales que utiliza son gramaticales por lo que no es
gramaticales de los (sujetos, objetos presenta no cambian la intención correctas y es posible entender el correctas, haciendo confuso el posible entender su mensaje.
Estructura verbos, artículos, sustantivos etc.) del mensaje. sentido del mensaje. mensaje que desea transmitir.
30% según el tema del que se esté
hablando.
Utiliza correctamente todo el Frecuentemente utiliza el La mayoría del vocabulario que Utiliza muy poco el vocabulario El vocabulario que utiliza es débil,
vocabulario estudiado en clase, vocabulario revisado en clase, y utiliza es el visto en clase, y utiliza revisado en clase y además no además de no implementar otras
Vocabulario además de implementar nuevas también es capaz de implementar escasos elementos nuevos para implementa nuevas palabras. ideas que complemente y
20% palabras para reforzar su mensaje. nuevas ideas. reforzar su mensaje. refuercen su mensaje.
Ejecuta de manera adecuada el Usualmente expresa de forma La mayoría de las palabras que La mitad de las palabras que Se expresa con frecuentes errores
sonido de todas las palabras, con la correcta el sonido de las palabras expresa las ejecuta con la expresa las pronuncia de pronunciación, distorsionando
Pronunciación acentuación y entonación correcta, con la acentuación adecuada, los entonación y sonido adecuado, adecuadamente y los errores su mensaje
10% expresando con claridad el mensaje. errores que presenta no presentando errores comunes. que comete hace confuso el
distorsionan el mensaje. mensaje.
Conjuga todos los tiempos verbales Usualmente expresa los tiempos La mayoría de las veces ocupa el Ocasionalmente utiliza el tiempo Raramente ocupa de manera
de manera correcta según la acción verbales correctamente, los tiempo verbal revisado en clase, verbal revisado en clase, correcta la conjugación del tiempo
del verbo y en su mayoría utiliza el errores que comete no modifican el y comete errores para conjugar además comente frecuentes verbal revisado en clase.
Tiempo verbal tiempo verbal revisado en clase. objetivo del mensaje. los verbos que utiliza. errores que alteran la estructura
20% (Importante especificar el tiempo (Importante especificar el tiempo del mensaje.
verbal que se está estudiando) verbal que se está estudiando)
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4) pts. Valor: 1.2 pts.
Contenido Todo el vocabulario que utiliza tiene Frecuentemente utiliza el A menudo utiliza el vocabulario Algunas veces ocupa el Lo aportado no está relacionado
(Importante relación con el tema que se le indicó vocabulario adecuado con el tema con el tema que se le indicó. vocabulario en relación con el con el tema que se le indicó.
y además aporta nuevas ideas. que se le indicó. tema que se le indicó.
especificar el tema)
10% Valor: 1 pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Total:

56
Debe
mejorar
10 - 9.5 9.4 - 8.5 8.4 - 7.5 7.4 - 7 6-0
57
58

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signos de expresión). acentos, signos de expresión). signos de expresión). expresión).

su persona. persona. persona. persona. establecido.

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• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. está su persona.

Criterios Niveles de desempeño

su persona. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.

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